棗莊優(yōu)秀教案一等獎--細(xì)胞的分化

1、棗莊市優(yōu)秀教案一等獎 更多優(yōu)秀生物資源免費(fèi)下載訪問：光照網(wǎng)課時課題：第六章 第二節(jié) 細(xì)胞的分化（1課時）課型：新授課授課時間： 2015 年 1 月 9 日，星期 五 ，第 3、4、5 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、 理解細(xì)胞的分化的概念及其意義。2、舉例說明細(xì)胞的全能性。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。2、探究細(xì)胞分化的特點(diǎn)，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)。3、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象和事例進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立實(shí)驗(yàn)探究的思維模式,學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和交流信息。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、通過了解干細(xì)胞的有關(guān)知識以及最新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生

2、物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發(fā)社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想。重 點(diǎn)1、細(xì)胞分化的概念和意義。2、細(xì)胞全能性的概念。難 點(diǎn)細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。知 識 點(diǎn)1、細(xì)胞分化概念、特點(diǎn)、意義、機(jī)理。2、細(xì)胞全能性概念、表現(xiàn)條件、原因、動植物細(xì)胞全能性。3、干細(xì)胞的概念?？?試 點(diǎn)1、細(xì)胞分化概念、特點(diǎn)、機(jī)理、意義。2、植物的組織培養(yǎng)、動物核移植過程。3、有關(guān)干細(xì)胞的研究。能 力 點(diǎn)1、動、植物細(xì)胞全能性的區(qū)別。2、有關(guān)干細(xì)胞資料的收集及實(shí)驗(yàn)探究思維模式的建立。自主探究點(diǎn)細(xì)胞分

3、化及全能性在實(shí)際中的應(yīng)用。易錯易混點(diǎn)1、細(xì)胞的分化不可逆性與細(xì)胞的全能性區(qū)別。2、動物細(xì)胞的全能性與植物細(xì)胞的全能性的區(qū)別。訓(xùn) 練 點(diǎn)1、植物組織培養(yǎng)、動物核移植過程。2、有關(guān)干細(xì)胞的研究。教 法 與 學(xué) 法問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。教 學(xué) 模 式誘思探究教學(xué)模式、單元組教學(xué)模式教 具多媒體課件教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)置情景、問題導(dǎo)入以人類的發(fā)育過程為引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。首先，人類是由一個受精卵經(jīng)過細(xì)胞的分裂而轉(zhuǎn)變成得多細(xì)胞團(tuán)，而后再經(jīng)過某些變化逐漸發(fā)育成成型的人體，這個過程是分化過程?！咎岢鰡栴}】1、個體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？2、受精卵發(fā)育成個體的

4、過程中細(xì)胞由少變多，依靠的是哪種細(xì)胞增殖方式呢？3、人體有200多種細(xì)胞，如果單純通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，會不會形成一個獨(dú)立的生物個體？還必須進(jìn)過什么過程呢？當(dāng)細(xì)胞數(shù)目達(dá)到一定量以后，就會出現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上不同細(xì)胞，這個過程就叫做細(xì)胞分化。【學(xué)生討論】學(xué)生聯(lián)系細(xì)胞增殖的有關(guān)知識。個體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵，受精卵發(fā)育成個體的過程中細(xì)胞由少變多，依靠的是有絲分裂，而如果只有細(xì)胞分裂是不能形成一個獨(dú)立的生物體的。要形成一個生物個體，就還要經(jīng)過細(xì)胞的分化，引入“第二節(jié) 細(xì)胞分化”。1、受精卵。2、有絲分裂。3、不會，細(xì)胞分化。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知

5、識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。二、探究新知1.細(xì)胞分化知識點(diǎn)一、細(xì)胞的分化概念知識點(diǎn)二、細(xì)胞的分化特點(diǎn)知識點(diǎn)三、細(xì)胞的分化機(jī)理2.細(xì)胞的全能性知識點(diǎn)一：細(xì)胞全能性的概念知識點(diǎn)二：細(xì)胞全能性的原因（機(jī)理）知識點(diǎn)三：細(xì)胞全能性的表現(xiàn)條件知識點(diǎn)四：動植物細(xì)胞的全能性知識點(diǎn)五：干細(xì)胞三、知識建構(gòu)，形成體系四、課堂小結(jié)五、當(dāng)堂練習(xí)六、布置作業(yè)導(dǎo)入新課，板書課題。第二節(jié) 細(xì)胞的分化一、細(xì)胞分化（一）細(xì)胞分化的概念【引導(dǎo)觀看PPT圖片】植物體的不同細(xì)胞：人體的不同細(xì)胞：1、紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、小腸上皮細(xì)胞等

6、的細(xì)胞來源是什么？它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上相同嗎？2、 這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞都是由受精卵不斷分裂產(chǎn)生的，剛分裂形成的一團(tuán)細(xì)胞的形態(tài)是否一樣？3、 試簡述什么是細(xì)胞的分化?！緦c(diǎn)練習(xí)】1在生物的個體發(fā)育過程中，由一個受精卵形成復(fù)雜的生物體主要是下列哪種生理作用（ ）A、細(xì)胞分裂 B、細(xì)胞生長 C、細(xì)胞成熟 D、細(xì)胞分化 2.下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法中，錯誤的是（ ）A.細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切的關(guān)系B.細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時期D.細(xì)胞分化是在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程（二）細(xì)胞分化的特點(diǎn)【引導(dǎo)分析細(xì)胞分化的特點(diǎn)及過程】1、細(xì)胞分

7、化發(fā)生在個體生長發(fā)育的哪些時期？說明細(xì)胞分化具有什么特點(diǎn)？2、黑色素細(xì)胞在體外培養(yǎng)30多代后仍能合成黑色素；離體培養(yǎng)的上皮細(xì)胞，始終保持為上皮細(xì)胞，而不會變成其他類型的細(xì)胞。 說明細(xì)胞分化具有什么特點(diǎn)？3、舉例說出這些分化的細(xì)胞還能回到原來狀態(tài)進(jìn)行分裂嗎？說明細(xì)胞分化具有什么特點(diǎn)？【教師補(bǔ)充、拓展】 細(xì)胞分化的過程：受精卵不斷分裂，形成一團(tuán)細(xì)胞，這團(tuán)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)基本相同。當(dāng)這些形態(tài)相同的細(xì)胞數(shù)目達(dá)到一定量后，由于所處位置不同，它們再分裂形成的細(xì)胞就會在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上出現(xiàn)差異。這些差異源于細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)的變化，例如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶等不同。這些化學(xué)物質(zhì)的變化是在出現(xiàn)差異前就由遺傳

8、物質(zhì)決定了的，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)。 在胚胎時期的原腸胚期，基本具有了向完整個體中各個組織、器官分化的細(xì)胞，所以，原腸胚的分化程度最高。 到了成體階段，仍有一部分細(xì)胞在不斷進(jìn)行著分裂、分化來補(bǔ)充衰老、死亡的細(xì)胞。例如形成層細(xì)胞不斷分裂，向內(nèi)形成木質(zhì)部，向外形成韌皮部；根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂、分化，形成根的各部分結(jié)構(gòu)，使根不斷長長；造血干細(xì)胞不斷分裂，形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等。 因而，細(xì)胞分化貫穿于生物體的整個生命進(jìn)程中，是一個持久性的過程。4、總結(jié)細(xì)胞分化具有哪些特點(diǎn)?！緦c(diǎn)練習(xí)】1、以下不屬于細(xì)胞分化特性的是（ ）A、可逆性 B、普遍性 C、穩(wěn)定性 D、持久性 （三）細(xì)胞分化的意義【引

9、導(dǎo)學(xué)生閱讀P118】1、簡述細(xì)胞分化的意義?！窘處熞龑?dǎo)補(bǔ)充、說明】多細(xì)胞生物體個體發(fā)育過程中，如果受精卵只分裂而不分化，只能形成許多相同的細(xì)胞群，而不能形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的各種組織、器官、系統(tǒng)，就不能進(jìn)一步形成完整的個體。所以，細(xì)胞分化是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果細(xì)胞無限分裂而不分化，就是異常病變細(xì)胞例如癌細(xì)胞。2、 一個個體的形成既要有細(xì)胞分裂，又必須進(jìn)行細(xì)胞分化。既然同一個體的每個細(xì)胞都由受精卵有絲分裂產(chǎn)生，它們的遺傳物質(zhì)相同嗎？為什么？細(xì)胞分化使細(xì)胞之間存在穩(wěn)定的差異，這些差異差異是不是細(xì)胞的遺傳物質(zhì)改變引起的呢？3、 導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能差異的原因（機(jī)理）是什么？【通過紅細(xì)胞和

10、肌肉細(xì)胞選擇性表達(dá)激動蛋白和血紅蛋白，合作探究細(xì)胞分化的機(jī)理?！俊狙a(bǔ)充、解釋】由于細(xì)胞的發(fā)育時間、所處的空間位置等不同，導(dǎo)致DNA上的基因表達(dá)情況不同（有些基因表達(dá)，有些基因關(guān)閉），指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不同，從而使細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各不相同。也就是說細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。例如，在紅細(xì)胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因開啟，控制合成血紅蛋白，與肌動蛋白合成有觀點(diǎn)基因處于關(guān)閉狀態(tài)；在肌細(xì)胞中則相反。在胰島素細(xì)胞中，胰島素合成基因開啟，大量合成胰島素；在其他細(xì)胞中此基因關(guān)閉?！颈容^細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的關(guān)系】聯(lián)系：細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，多細(xì)胞生物體的發(fā)育，先進(jìn)行細(xì)胞分裂，再進(jìn)行細(xì)胞

11、分化。細(xì)胞分化程度越低，分裂能力越強(qiáng)。遺傳物質(zhì)均未發(fā)生改變。細(xì)胞分裂細(xì)胞分化不同點(diǎn)細(xì)胞數(shù)量增加不變形態(tài)結(jié)構(gòu)功能相同差異相同點(diǎn)遺傳信息都不變聯(lián)系共同完成生物個體發(fā)育過程【對點(diǎn)練習(xí)】1、細(xì)胞分化與細(xì)胞增殖的主要不同是（ ）A、細(xì)胞的數(shù)量是否增多 B、細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同C、細(xì)胞的生理功能不同 D、細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上是否產(chǎn)生差異2、細(xì)胞分化過程中,不會出現(xiàn) ( )A、細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)的改變B、細(xì)胞器種類和數(shù)量的改變C、蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的改變D、細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變過渡：既然細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性，那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細(xì)胞，還能像早期胚胎細(xì)胞那樣，再分化成其它細(xì)胞嗎?2、 細(xì)胞的

12、全能性【教師引導(dǎo)】1、在多細(xì)胞生物體中，象葉表皮細(xì)胞、根毛細(xì)胞、葉肉細(xì)胞等這些高度分化了的細(xì)胞在原來的狀態(tài)下還能分裂嗎？2、如果把植物體的一部分(例如枝條)從整體上取下來，能發(fā)育成一個完整的個體嗎？3、如果把一個細(xì)胞從整體中取下來，在適宜的條件下有可能發(fā)育成一個完整的個體嗎？（一）植物細(xì)胞的全能性【教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P119】1、在植物的組織培養(yǎng)液中，需要入哪個些物質(zhì)?2、簡要敘述植物組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整個體的過程。離體的組織或細(xì)胞一團(tuán)細(xì)胞有根、莖、葉的試管苗胚狀體培養(yǎng)液培養(yǎng)液【教師適當(dāng)補(bǔ)充、拓展】離體的組織或細(xì)胞愈傷組織個體再分化胚狀體培養(yǎng)液脫分化分化培養(yǎng)液3、什么叫細(xì)胞的全能性？4、細(xì)胞具有全能

13、性的原因是什么？5、植物細(xì)胞全能性表達(dá)的條件是什么？6、舉例說出植物組織培養(yǎng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用?！緦c(diǎn)練習(xí)】1、取高度分化的月季的葉肉細(xì)胞，經(jīng)離體組織培養(yǎng)出月季幼苗，說明植物細(xì)胞（ ） A、具有全能性 B、分化后恢復(fù)原狀態(tài) C、畸形分化 D、具有再生能力（二）動物細(xì)胞的全能性【引導(dǎo)閱讀P119】1、高度分化的動物細(xì)胞能否在離體的狀態(tài)下發(fā)育成一個完整的個體呢？【教師強(qiáng)調(diào)】到目前為止，人們還沒有成功的將單個已分化的動物細(xì)胞培養(yǎng)成一個新的個體。2、 舉例說出核移植獲得新個體的過程。（以克隆羊多利的培育過程或非洲爪蟾的蝌蚪實(shí)驗(yàn)為例）3、 該實(shí)驗(yàn)說明了什么？【補(bǔ)充、拓展、總結(jié)】高度分化的動物體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出

14、全能性已分化的動物體細(xì)胞核具有全能性卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里有促使細(xì)胞核全能性得以表達(dá)的物質(zhì)?！具m當(dāng)拓展、克隆舉例】4、 比較受精卵、生殖細(xì)胞、細(xì)胞全能性的大小。由此得到細(xì)胞分化與全能性的關(guān)系是什么？5、人體細(xì)胞都是有一定壽命的。一部分細(xì)胞每天在不斷的衰老、死亡，例如健康人的皮膚細(xì)胞死亡形成皮屑脫落下來，那皮膚細(xì)胞減少了嗎？血細(xì)胞每天也有一部分在衰老、死亡，那么血細(xì)胞的數(shù)量也減少了嗎？6、個體發(fā)育過程中，能夠不斷分裂分化，補(bǔ)充衰老、死亡的那些細(xì)胞稱為什么細(xì)胞？舉例說出人體的干細(xì)胞?！窘處熝a(bǔ)充拓展】干細(xì)胞是一類具有分裂和分化能力的細(xì)胞。干細(xì)胞根據(jù)功能可分為全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞、專能干細(xì)胞。受精卵及胚胎

15、干細(xì)胞屬于全能干細(xì)胞，它們可分裂、分化成人體的各種組織、器官，進(jìn)而形成完整的個體；多能干細(xì)胞具有分化出多種組織細(xì)胞的潛能，但不能發(fā)育成完整的個體，如一些組織干細(xì)胞：皮膚組織干細(xì)胞、神經(jīng)組織干細(xì)胞，血液組織干細(xì)胞（骨髓中的造血干細(xì)胞）、臍帶血干細(xì)胞；專能干細(xì)胞只能分化成某一類型的細(xì)胞，是由多能干細(xì)胞進(jìn)一步分化而形成的，如造血干細(xì)胞分化出的淋巴細(xì)胞干細(xì)胞進(jìn)行分化，只形成淋巴細(xì)胞；神經(jīng)干細(xì)胞只能分化形成神經(jīng)細(xì)胞?！静殚嗁Y料：干細(xì)胞的研究與人類健康】白血病與骨髓移植；臍帶血的研究進(jìn)展；胚胎干細(xì)胞的研究進(jìn)展。 白血病患者的血液中出現(xiàn)了大量的異常白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞又明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療

16、白血病。英國足球名星-貝克漢姆儲存來自他剛出生時留下的臍帶血干細(xì)胞，以便萬一他在賽場上重要器官受傷，則可以接受干細(xì)胞移植手術(shù)治療?！緦c(diǎn)練習(xí)】1、動物體內(nèi)各種類型的細(xì)胞中具有最高全能性的細(xì)胞是（ ）A.受精卵 B.生殖細(xì)胞 C.體細(xì)胞 D.肝細(xì)胞2、中國科學(xué)家倡導(dǎo)的以臍帶血作存貯的“生命銀行”，是利用臍帶血中的（ ）A.血紅蛋白 B.營養(yǎng)豐富 C.遺傳基因 D.干細(xì)胞知識體系建構(gòu)：概念：在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。細(xì)胞分化及其意義特點(diǎn)：普遍性、持久性、穩(wěn)定性、不可逆性。意義：多細(xì)胞生物體個體發(fā)育的基礎(chǔ)，使細(xì)胞趨于專門化，有利于提高

17、各種生理功能的效率細(xì)胞的分化機(jī)理：基因的選擇性表達(dá)。 概念：已分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能。細(xì)胞的全能性表達(dá)條件：脫離母體；給予適宜的營養(yǎng)和外界條件。原因（機(jī)理）：細(xì)胞核內(nèi)含有保持本物種遺傳特性所需要的全套遺傳物質(zhì)。動植物細(xì)全能性的 植物細(xì)胞具有全能性區(qū)別： 動物細(xì)胞核具有全能性 干細(xì)胞【知識鏈接，前后聯(lián)系，理清關(guān)系】多細(xì)胞生物體的個體生長發(fā)育是建立在細(xì)胞不斷分裂和分化的基礎(chǔ)之上的。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，表現(xiàn)為生長現(xiàn)象，細(xì)胞分化可形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)成多細(xì)胞生物體，表現(xiàn)為個體的發(fā)育。細(xì)胞分裂是分化的基礎(chǔ)，細(xì)胞的有絲分裂能夠保持親代細(xì)胞與子代細(xì)胞遺

18、傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，細(xì)胞分化并沒有改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，只是基因的選擇性表達(dá)而使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)（如結(jié)構(gòu)蛋白、酶等）不同所致。分化細(xì)胞核內(nèi)仍具有保持本物種遺傳特性所需要的全套遺傳物質(zhì)，因此具有全能性。植物細(xì)胞與動物細(xì)胞全能性的大小不同，植物細(xì)胞可以在離體的狀態(tài)下發(fā)育成一個完整的個體，而動物細(xì)胞的全能性在目前來說只是細(xì)胞核表現(xiàn)出了全能性，因?yàn)榧?xì)胞核全能性的表達(dá)受細(xì)胞質(zhì)的影響。細(xì)胞的全能性在生活、生產(chǎn)、醫(yī)藥、衛(wèi)生都有廣泛的應(yīng)用，特別是在干細(xì)胞的研究方面還需進(jìn)一步探索。梯度訓(xùn)練，鞏固提高【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】A類、基礎(chǔ)鞏固1. 細(xì)胞分化發(fā)生在個體發(fā)育的（ ） A、整個生命過程中 B、胚胎時期 C、受精卵分裂時期

19、D、性成熟時期2、細(xì)胞分化不同于細(xì)胞增殖的主要特點(diǎn)( )A、細(xì)胞的數(shù)量增多 B、細(xì)胞的體積增大C、細(xì)胞的化學(xué)成分含量的變化 D、能形成各種不同的細(xì)胞和組織3、人胰島細(xì)胞能產(chǎn)生胰島素，但不能產(chǎn)生血紅蛋白， 據(jù)此推測胰島細(xì)胞中 （ ）A、只有胰島素基因 B、比人受精卵的基因要少C、既有胰島素基因，也有血紅蛋白基因和其它基因D、有胰島素基因和其它基因，但沒有血紅蛋白基因4、單倍體育種中常用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，這一方法是利用了細(xì)胞的（ ）。A、應(yīng)激性 B、全能性 C、變異性 D、適應(yīng)性 5. 組織培養(yǎng)和克隆技術(shù)的應(yīng)用原理是（ ）A. 所有細(xì)胞都具有分化能力 B. 所有細(xì)胞都具有分裂能力 C. 所有細(xì)胞的

20、細(xì)胞核都具有全能性 D. 所有細(xì)胞都具有全能性B類、能力提升6、生物體內(nèi)細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性原因是 ( )A.細(xì)胞喪失了全能性 B.基因的表達(dá)有選擇性C.基因發(fā)生了變化 D.不同細(xì)胞基因不同7、分析以下事實(shí)： 胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整的植株 綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中重組細(xì)胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊根據(jù)上述事實(shí)，下列說法不正確的是 （ ）A、高度分化的動植物細(xì)胞都能表現(xiàn)全能性B、未離體的體細(xì)胞一般不表現(xiàn)出全能性C、已分化的細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍存在于細(xì)胞核中，沒有消失D、細(xì)胞分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果8、動物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱為干細(xì)胞

21、，對下圖的相關(guān)敘述，錯誤的是（ ）A、 a過程表示干細(xì)胞能自我更新B、 b、c過程表示干細(xì)胞具有分化能力C、 a、b、c過程中細(xì)胞中的遺傳信息表達(dá)情況不同D、 b過程形成的細(xì)胞可直接組成器官，可供器官移植使用干細(xì)胞abc 課后完成教材上練習(xí)題課后完成學(xué)案上的習(xí)題有能力的同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)練習(xí)題學(xué)生看圖，討論回答。1、它們都來源于受精卵。它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上不同。2、一樣。3、在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。1、發(fā)生在整個生命進(jìn)程中。持久性。2、穩(wěn)定性。3、不能。例如造血干細(xì)胞可以分化成白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板等不同的

22、血細(xì)胞，紅細(xì)胞不能再變成造血干細(xì)胞。不可逆性。【學(xué)生內(nèi)化知識】細(xì)胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象（普遍性）；細(xì)胞分化發(fā)生于生物體的整個生命進(jìn)程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁（持久性）；分化后的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會再變?yōu)槠渌?xì)胞（穩(wěn)定性）；造血干細(xì)胞會分化為紅細(xì)胞，紅細(xì)胞最終衰老、死亡，而不會再形成造血干細(xì)胞（不可逆性），分化的過程中遺傳物質(zhì)不改變（遺傳物質(zhì)不變性）。4、普遍性、持久性、穩(wěn)定性和不可逆性。【學(xué)生自主閱讀、思考】1、（1）、細(xì)胞分化是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。（2）、形成具有不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的組織、器官、系統(tǒng)，使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向

23、專門化，提高各項(xiàng)生理功能的效率。2、相同。因?yàn)樗鼈兪怯赏粋€受精卵有絲分裂而來。細(xì)胞分化不是遺傳物質(zhì)改變引起的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P118中間第三自然段。【學(xué)生分單元組進(jìn)行思考、討論】最后，總結(jié)出答案。3、基因的選擇性表達(dá)。課件展示對比表格。此過程有學(xué)生合作完成，培養(yǎng)學(xué)生對比分析和歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成前后知識聯(lián)系，勤于思考，善于總結(jié)的能力。1、不能。2、能。3、學(xué)生討論回答?！緦W(xué)生先自主閱讀課本，再一以元組為單位合作探究】1、激素、無機(jī)鹽、糖類等。2、3、已經(jīng)分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個體的潛能。4、通過受精卵有絲分裂來的每個細(xì)胞的細(xì)胞核里都含有本物種全套的遺傳信息。5、脫離母體，適宜的營養(yǎng)物質(zhì)、

24、外界條件。6、快速繁殖花卉、蔬菜等作物、拯救珍稀瀕危物種，還可以與基因工程技術(shù)相結(jié)合培育作物新品種。1、 略。2、取出體細(xì)胞核移入去核卵細(xì)胞中早期胚胎體外培養(yǎng)植入代孕母羊子宮新個體發(fā)育3、體現(xiàn)出動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。4、 受精卵>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞。分化程度越高，全能性越低。5、 不會減少。6、干細(xì)胞。如皮膚生發(fā)層的細(xì)胞，造血干細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞等。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生解決本節(jié)前面的【問題探討】。1、 健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補(bǔ)充到血液中去。2、 骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。學(xué)生總結(jié)本節(jié)新知，嘗試建構(gòu)知識體系?！緦W(xué)生內(nèi)化知識，加深對本節(jié)新知的

25、理解】學(xué)生積極完成題目，教師當(dāng)堂及時點(diǎn)評。在講述何謂細(xì)胞分化時，主要采用歸納式的方法。以植物各組織，以葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞核貯藏細(xì)胞的分化，以及人體胚胎發(fā)育的具體事例入手，幫助學(xué)生理解什么是細(xì)胞分化。通過這些實(shí)例幫助學(xué)生理解早期胚胎中彼此相似的細(xì)胞，經(jīng)過分裂和分化，發(fā)育為完整個體。通過拓展，以發(fā)展的觀點(diǎn)追根溯源，將生命過程中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，既能開闊學(xué)生的知識面，又能使其明白生命現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生從根本上全面理解分化的過程及其特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。通過補(bǔ)充說明使學(xué)生理解細(xì)胞分化的意義。讓學(xué)生明確細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)，而不是遺傳物質(zhì)不同或改變導(dǎo)致的。并以實(shí)例將有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象與原理聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解。設(shè)置問題串，從已知或生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考、大膽猜想，積極主動的獲取新知。適當(dāng)拓展，為高二有關(guān)知識的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及語言表達(dá)能力。教師強(qiáng)調(diào)：最終的結(jié)果必需分化發(fā)育形成一個完整個體的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀及從文字中提取信息能力。讓學(xué)生明確已分化的動物細(xì)胞的全能性指的是細(xì)胞核的全能性，在目前來說，一個細(xì)胞還不能發(fā)育成一個完整的個體。學(xué)生的課外知識，同時讓他們感受生物科學(xué)的神奇與奧秘，從而提高學(xué)生對生物學(xué)科的興