教師口語完整教案

1、緒論教師口語概說【教學(xué)目的】 1、了解學(xué)習(xí)教師口語的重要性，掌握教師口語的基本要求?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教師口語的基本要求?！窘虒W(xué)方法】講授法?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、 導(dǎo)語教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師是吃“開口飯”的，也有人將教師的職業(yè)稱“舌耕”。教師的語言修養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。然而，中國幾千年的傳統(tǒng)語文教育只重視書面語而忽視口語。沒有口才的教師，其教育教學(xué)效果一定非常糟糕。何其芳曾這樣回憶他的兩位哲學(xué)老師：“我們那位教康德和黑格爾的教授，在國外曾獲得博士學(xué)位。他每次講課，必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作靜心再讀一遍。然而他卻無法把他的課教得讓人可以聽懂。在課堂上他總是翻

2、著康德和黑格爾的書，東念一段，西念一段，然后半閉著眼睛，像和尚念經(jīng)似的咕嚕起來，要抵抗這種催眠術(shù)是很困難的。我們的另一位教中國哲學(xué)的教授，他的講義倒是事先寫好的。上課的時(shí)候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫。上這樣的課實(shí)在太悶了，所以我就有計(jì)劃地缺課，準(zhǔn)備缺到不至于被取消學(xué)籍為止?！?許多優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)之所以能給學(xué)生留下終生難忘的美好印象，除其豐富的知識(shí)外，純熟、優(yōu)美的口語是一個(gè)重要的原因。古今中外教育家談“教師口語” :2 / 61蘇霍姆林斯基:教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。 葉圣陶:凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言,才能作好教育工作和教學(xué)

3、工作。二、新授（一）口語與教師口語口語:就是通常所說的口頭語言。口語有一般口語和專業(yè)口語之分。教師口語:是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本、最重要的手段，是教師的勞動(dòng)工具。（二）學(xué)習(xí)教師口語的重要性。能有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。 能有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。能給學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供示范。使每一節(jié)課成為言語訓(xùn)練課。能使師生關(guān)系更加和諧。第二課時(shí)（三）教師口語的基本要求。同其他行業(yè)和職業(yè)所使用的語言相比，教師語言有以下幾個(gè)方面的基本要求：規(guī)范性，科學(xué)性，針對(duì)性（可接受性），4、鼓勵(lì)性，5教育性，6、生動(dòng)性，7兒童性。規(guī)范性教師為人師表，

4、因此，教師的語言必須具有規(guī)范性，以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng)。教師語言規(guī)范，包括語音規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范幾個(gè)方面。語音規(guī)范要求使用普通話標(biāo)準(zhǔn)音，做到發(fā)音清晰、吐字準(zhǔn)確。詞匯規(guī)范是指不用方言詞，杜絕生造詞，如不把“母豬”說成“豬娘”， “抽屜”說成“桌板底”等等。語法規(guī)范是指力求避免成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞類誤用、語序失調(diào)等不規(guī)范現(xiàn)象。如不把“請(qǐng)坐下”說成“請(qǐng)坐起來”，“你先走” 說成“你走先”等等?？茖W(xué)性不同學(xué)科的教學(xué)，都有各自不同的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)系統(tǒng)。講授不同的學(xué)科，就要使用不同的所規(guī)定的不同術(shù)語、概念。例如，符號(hào)“0”，數(shù)學(xué)老師把它講成一個(gè)數(shù)值，語文老師把它講成一個(gè)拼音字母，化學(xué)老師把它講

5、成氧原子，音樂老師把它講成休止符。各自有別，含糊不得。例如，政治課中把“貨幣”說成“錢”，生理衛(wèi)生課中把“大腦”說成“腦袋”、“腦子”，化學(xué)課把“加熱”說成“燒”，數(shù)學(xué)課中把“分子”和“分母”說成“上邊”和“下邊”，地理課把地圖上的“北南東西”說成“上下左右”等等，都是違反教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的。 有位地理老師在講授我國各地降水的有關(guān)內(nèi)容時(shí)說:“我國東南沿?？亢＝?故降水多,西北地處內(nèi)陸,故降水少?！弊鳛槲覈邓植嫉氖聦?shí),這句話是正確的。但對(duì)于降水多少的原因卻解釋得不夠準(zhǔn)確。因?yàn)榭亢＝?不一定降水多,如非洲西海岸的干旱地區(qū),美洲西海岸的干旱地區(qū)等?？茖W(xué)的說法是:我國東南沿海地區(qū)更易受到來自太平洋的

6、暖濕夏季風(fēng)的影響,所以東南沿海較西北內(nèi)陸降水多?？山邮苄运^可接受性，是指根據(jù)不同的教育對(duì)象運(yùn)用不同的語言，即因材施教的意思。教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)必須針對(duì)不同對(duì)象的特點(diǎn)運(yùn)用語言，才能取得良好的教育教學(xué)效果。例如：論語.先進(jìn)有這樣一段記載：子路和冉有先后向孔子請(qǐng)教同樣一個(gè)問題：“聞斯行諸？”意為：聽到了覺得自己應(yīng)該做的事情就去做嗎？孔子卻給了兩種完全不同的回答。公西華問孔子原因，孔子解釋說：“求也退，故進(jìn)之；由也謙人，故退之。”意為：冉有遇事退縮不前，所以激勵(lì)他；子路好勝心強(qiáng)，所以阻止他。鼓勵(lì)性教師要愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。教師語言最忌諱“冷”、“辣”、“硬”。傳授知識(shí)

7、時(shí)，要忌“笨”、“傻”之類的埋怨；啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，要忌諱“呆”、“木”之類的挖苦；指責(zé)驕傲?xí)r，要忌諱“真行”、“真了不起”之類的冷潮；批評(píng)錯(cuò)誤時(shí)，要忌諱“沒治了”、“看透了”之類斷言。教師的語言應(yīng)當(dāng)象“雪中碳”、“三春雨”、“六月風(fēng)”。教育性：教師的職責(zé)是教書育人，作為教師得以完成現(xiàn)實(shí)職責(zé)的主要手段的教師語言，當(dāng)然也始終貫穿著教育性。教師在開口與學(xué)生講話時(shí)，一刻也不能忘了自己是教師，要時(shí)時(shí)做到“心中有人”、“目中有人”。 例如：一位小學(xué)老師在教學(xué)生“打”字時(shí)，有學(xué)生說：“是打人的打?！崩蠋熈⒓醇m正說：“應(yīng)該說是不打人的打，少先隊(duì)員還能打人嗎？”還有位教師借打球?qū)W(xué)生進(jìn)行積極進(jìn)取精神的教育，效果也很

8、好。生動(dòng)性 兒童是用“形象,聲音,色彩和感覺思維的?！?教師口語必須符合青少年的心理特征，在這個(gè)年齡段，他們的具象思維發(fā)展得很快，生動(dòng)的表達(dá)有利于語言信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效率?；瘜W(xué)老師在講核外電子的排布時(shí)，針對(duì)“電子離核越近能量越低”的理論，向?qū)W生打比方說：“這好比你的小時(shí)侯，嬰兒時(shí)，你爸爸把你抱在懷里；你會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手里；再大一點(diǎn)，你爸爸說：去，外面玩去?！卑芽菰锏牡览硗ㄟ^形象有趣的語言表述出來，讓學(xué)生便于接受，樂于接受。一位班主任教育學(xué)生不要吸煙，沒有用長篇大論的說教，而是幽默風(fēng)趣的談話：提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大好處，一是可以防小偷，長期吸煙，會(huì)成為深度劇咳，聽到咳嗽小偷

9、怎敢上門？二是節(jié)省衣料。因?yàn)槲鼰熌芤瘃劚?，衣服可以做短些；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝；四是永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然活不到老了。有位數(shù)學(xué)教師講授的值。他先用藝術(shù)筆法把畫成一個(gè)小腳女人，接著寫出3.13、3.14、3.15 等幾個(gè)數(shù)，然后對(duì)學(xué)生說：誰來為這個(gè)小腳姑娘找一個(gè)最合適的“丈夫”？當(dāng)學(xué)生找出3.14 后，那位教師又說：誰能說出它的職業(yè)？數(shù)還有職業(yè)嗎？學(xué)生們一下子都愣住了。這時(shí)教師不慌不忙地說：大家看，這是它住的地方：山巔一寺，寺就是廟，在寺廟里工作當(dāng)然是“老和尚”了。學(xué)生大笑。笑聲中，“山巔一寺”（3.14）在學(xué)生頭腦

10、中留了下深深的印象。還有位教師在講解劉禹錫的陋室銘之后，為了教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，仿擬原文翻新了一篇教室銘：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說翻得快，雜志看得勤。琢磨下象棋，尋思看電影。上課打瞌睡，下課如發(fā)瘋。無學(xué)習(xí)之意趣，有混世之閑情。雖非俱樂部，堪比游廳。心里云：混張文憑。教師最后說，我們切不可做這樣的學(xué)生。翻得自然成趣，勸喻妥貼有力，很有教育意義。 兒童性詞語通俗易懂，語法淺顯簡易，表達(dá)生動(dòng)有趣。 我愛吃水果教學(xué)片段師:請(qǐng)大家看老師手中的這只香蕉,來說說它的樣子。生:香蕉彎彎的。師:你真會(huì)觀察,用詞可真準(zhǔn)!誰能說得更好?彎彎的香蕉像什么呢?生:香蕉彎彎

11、的,像月亮。師:是嗎?月亮有時(shí)圓圓的,有時(shí)彎彎的,我們可用哪個(gè)詞語形容彎彎的月亮?生:香蕉彎彎的,像月牙。師:你能自己糾正,了不起!(翹起大拇指)以后說話要作到用詞準(zhǔn)確,誰還愿意說說? 生:香蕉彎彎的,像小船。生:彎彎的香蕉像鐮刀。教學(xué)小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們要明確學(xué)習(xí)教師口語的重要性，并且掌握教師口語的基本要求。作業(yè)一分鐘說話我的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)。教學(xué)反饋學(xué)生對(duì)教師口語的特點(diǎn)有了個(gè)輪廓的了解，但感覺聽起來抽象，如果能用幻燈展示材料就好。第一章 一般口語交際及訓(xùn)練第一節(jié) 語音技巧在教師口語中的具體運(yùn)用【教學(xué)目的】 掌握語音技巧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】音量調(diào)節(jié)、清晰流暢表達(dá)?！窘虒W(xué)方法】講授、欣

12、賞、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話我的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)。師生一起點(diǎn)評(píng)。 二、新授音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練。教師運(yùn)用口語進(jìn)行工作，首先要會(huì)正確地用氣發(fā)聲。（說話聲音不能持久，容易“啞”、“破”，或者聲音稍偏高、偏響就臉紅脖子粗，乃至青筋畢露。）吸氣訓(xùn)練：站立，胸自然挺起，兩肩下垂，不能聳起，小腹微收。如聞花香一樣，感覺兩肋漸開，將氣吸收肺底，有八成滿。呼氣訓(xùn)練：呼氣要平穩(wěn)，有控制，要隨內(nèi)容和情感的變化調(diào)節(jié)呼氣的快慢、強(qiáng)弱。（1）數(shù)數(shù)字練習(xí)：一口氣從1數(shù)到30，聲音要規(guī)整、圓潤，不感到擠壓、

13、力竭。（2）數(shù)葫蘆練習(xí)：一口氣數(shù)不了十個(gè)葫蘆，一個(gè)葫蘆、兩個(gè)葫蘆、三個(gè)葫蘆（3）出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗十個(gè)棗、九個(gè)棗一個(gè)棗，看誰數(shù)得快又好。另一方面，要注意音量適中，運(yùn)用自己的耳感進(jìn)行監(jiān)聽調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)時(shí)注意：（1）不宜過低。聲音應(yīng)清楚地直達(dá)坐在最后一排學(xué)生的耳中。有時(shí)適當(dāng)放低音量，學(xué)生會(huì)感到親切，但要低得合理，合度，做到：低而不虛、沉而不濁，有一定的內(nèi)在力量。（2）不宜過高。用聲以中音區(qū)為主，這樣教師說得輕松，學(xué)生聽了也不覺得累。（3）不宜過亮。過亮的聲音顯得尖利、單薄，情味不濃。音色暗一些，有助于溝通和交流。（4）不宜過平。就一堂課的教學(xué)進(jìn)程而言

14、，導(dǎo)入、講授、提問、誘導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，其口語的音量應(yīng)有變化，有時(shí)甚至可以有明顯的落差。開嗓訓(xùn)練：朗讀一古詩給30米遠(yuǎn)的人聽。登鸛鵲樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓?？厣び?xùn)練：同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)少年閏土這一課。閏土是誰呢?這篇課文在介紹這位少年時(shí),描繪了這樣一幅動(dòng)人的畫面:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,月亮底下,海邊沙地上,是一望無際的碧綠碧綠的西瓜地。夜深人靜,田野靜悄悄,就在這碧綠的瓜地里,一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹偷西瓜的猹盡力地刺去這少年就是閏土。他是一個(gè)勇敢機(jī)靈,活潑可愛的少年!魯迅先生用他生花的妙筆,將 “少年閏土”這一生動(dòng)鮮明的形象

15、,塑造得栩栩如生!我們今天就來仔細(xì)研究一下,魯迅先生是怎樣具體地寫少年閏土的。第二課時(shí)清晰表達(dá)訓(xùn)練從發(fā)音方面說，教師說話，出口要干凈利落，每個(gè)字的“吐字歸音”都毫不含糊。桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子和寨子；蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗絲細(xì)絲人造絲；名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩詞唱詞和快板詞。從表意方面說，說話要確切明達(dá)，決不模棱兩可。舉例：小朋友,喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師也帶來了一只,看,這是什么?(出示松鼠圖)還有誰說得更好一點(diǎn)?(提示這是一只什么樣的小松鼠)小朋友喜歡這只松鼠嗎?那么接下來小松鼠會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友想不想知道?(貼上籠子、窗戶,籠上有鎖。)

16、小松鼠怎么啦?小松鼠被誰關(guān)起來了?為什么會(huì)被關(guān)起來呢?同座位的同學(xué)互相說一說。誰來說說小松鼠被誰關(guān)起來了?為什么會(huì)被關(guān)起來?流暢表達(dá)訓(xùn)練教師說話要“知而能言、言之能順”。它反映在兩個(gè)方面：一是說一段相對(duì)完整的話時(shí)，不“卡殼”，說得流暢,沒有口頭禪，出語干凈。二是答疑接話時(shí)，要應(yīng)對(duì)敏捷，說得流暢。練習(xí)：（1）改說這個(gè)嘛,這幅圖,當(dāng)然是中國地圖,也是中華人民共和國的地圖.嗯是我們祖國,我們國家就這么大,當(dāng)然,是960萬平方公里,對(duì)不對(duì)?這是我們祖國,這個(gè)祖國,為什么叫祖國,當(dāng)然,我們看,看看這幾個(gè)人就知道了。這是男的,有胡子,當(dāng)然是老人,我們爺爺當(dāng)然有胡子咯。女的是奶奶,很老,當(dāng)然是奶奶。這個(gè)嗯還

17、有小孩,他們喊他們什么呢?是當(dāng)然。爺爺奶奶。他們大家住在什么地方呢?當(dāng)然住在我們中國。嗯那么好了,我們的爺爺奶奶,祖父,祖母,當(dāng)然,還有爸爸,媽媽,當(dāng)然還有更早的祖先,當(dāng)然是我們的祖祖輩輩,嗯都一直生長在這個(gè)土地,這塊國家,所以叫做“祖國”。 （2）仿說：蘇州園林的教學(xué)片段 下面我們來看這么一幅畫（出示畫），這幅畫畫的是蘇州園林，你們看美不美？清澈的湖水，美麗的花草樹木，還有各式各樣的小石頭布滿湖岸。蘇州園林的景色確實(shí)美，葉老的文章寫得也美，讀著這樣的文章，那是一種美的享受。葉老曾經(jīng)說過這樣的話：說明文不一定板著面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。這篇蘇州園林也是說明文，大家都很喜歡這篇文章

18、，其中原因之一，就是這篇文章的語言很美。教學(xué)小結(jié)本次課用豐富的材料進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣，因初次訓(xùn)練，學(xué)生感覺比較吃力。作業(yè)一分鐘說話我的業(yè)余生活、我和體育。教學(xué)反饋訓(xùn)練辛苦但有趣。第二章 一般口語交際及訓(xùn)練 第二節(jié) 態(tài)勢(shì)語在教師口語中的具體運(yùn)用【教學(xué)目的】 通過態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練，掌握態(tài)勢(shì)語要領(lǐng)，初步掌握態(tài)勢(shì)語運(yùn)用的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】態(tài)勢(shì)語的要領(lǐng)?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、 定義態(tài)勢(shì)語,也稱“體態(tài)語”,“身勢(shì)語”,“人體語言”,它用表情,手勢(shì)和體態(tài)動(dòng)作來交流思想感情的語言輔助工具。美國傳媒學(xué)家:你是否認(rèn)識(shí)到,你所傳播的信息中只有35%是語言的。

19、當(dāng)你面對(duì)面地同某個(gè)人講話時(shí),他可以從你的言語之外的其他形式中接受65%的信息。二、態(tài)勢(shì)語的作用(一)態(tài)勢(shì)語在教學(xué)中的作用。強(qiáng)化語義表達(dá)。斯霞老師教“飽滿”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張世祿老師教觸龍說太后組織課堂教學(xué)。(二)態(tài)勢(shì)語在教育中的作用。在學(xué)生感到傷心需要安慰時(shí);在學(xué)生取得成績時(shí);在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)。三、態(tài)勢(shì)語的基本要求得體:要與場(chǎng)合、年齡、身份等相符。如:拍屁股、摸頭。自然:要隨情所致,自然大方,有一定的美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌頭。 適度:要把握分寸,動(dòng)作幅度不宜過分夸張。不宜過多,變成“啞巴課”,或“手舞之足之蹈之”變成“舞蹈課”。如：故鄉(xiāng)的教學(xué)片段。四、教師態(tài)勢(shì)語的技巧儀容民間俗話: “不

20、以衣貌取人”。但隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)越來越重視人們?cè)诠矆?chǎng)合的儀容。衣著原則TPO原則T（time）：著裝要注意季節(jié)與時(shí)代P(place)：著裝要注意場(chǎng)所O(object)：著裝要注意交際對(duì)象、目的教師儀容的總原則:服飾和容貌不能花枝招展,但也不能不修邊幅。穿著打扮這一無聲語言所傳遞的種種信息，常會(huì)使學(xué)生形成一定的印象。中山裝、西裝嚴(yán)肅T恤隨便穿著時(shí)髦、涂脂抹粉新潮穿著奇異、扮相特別浪漫穿名牌高檔，戴貴重飾物富有普通、價(jià)廉的衣服儉樸討論： 你喜歡什么樣穿著打扮的老師，設(shè)想你第一次登上講臺(tái)時(shí)的服飾，并說明你希望向你的學(xué)生傳遞什么信息。身姿（站姿,坐姿，行姿)古人：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。（1

21、）站姿:自然式：兩腳平行或略呈八字行,雙距與肩同寬。前進(jìn)式：重心均衡分布在兩腳之間或根據(jù)表達(dá)需要落在前腳丁字步:兩腳呈丁字站立。教師的站姿要端莊,挺直,精神飽滿。彎腰駝背會(huì)讓人感到精神不振。教師講課站累了,可將重心輪換在放在一條腿上,作稍息的站姿。但身體不要后仰,歪斜或左右搖晃,腿不要下意識(shí)地抖動(dòng)。不要長時(shí)間將雙手撐在講臺(tái)上或?qū)⑸仙砀┰谥v臺(tái)上。 （2）坐姿: 嚴(yán)肅坐姿：落座在位置的前半部，兩腿平行垂直，兩腳落地，腰板挺直說者、聽者都十分嚴(yán)肅認(rèn)真。 隨意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理:抬頭仰身靠在座位上倨傲不恭上身略前傾,頭部側(cè)向說話者洗耳恭聽上身后仰并把腳放在前面的桌子上放縱失禮 欠身側(cè)坐椅子

22、的一角謙恭或拘謹(jǐn) 翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)心不在焉 頻繁變換坐姿不耐煩（3）行姿: 抬頭挺胸，步履穩(wěn)健而輕捷,手臂自然擺動(dòng)。不要搖搖晃晃,慌慌張張,拖拖沓沓。眼神 （1）眼睛是心靈的窗戶,不同的眼神體現(xiàn)不同的心理。 正視莊重,誠懇 斜視輕蔑 環(huán)視與聽眾交流 點(diǎn)視針對(duì)性,示意性 仰視崇敬,傲慢 俯視關(guān)心,憂傷 凝視專注 漠視冷漠 虛視消除緊張（2）防止眼神運(yùn)用的一些不良習(xí)慣。 眼神黯淡無光。 視線不與對(duì)方交流以致冷落聽者。 長時(shí)間死死盯住某一同學(xué),天花板,窗外或講義。 眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動(dòng)頭不動(dòng)。 作手勢(shì)時(shí)手到眼不到。 邊想邊說時(shí)頻繁眨眼或閉目思索。 視角頻繁轉(zhuǎn)換,飄忽不定,給人心不在焉的感覺。 當(dāng)眾

23、擠眉弄眼。（3）眼神的正確運(yùn)用。 講課時(shí)始終保持明快,富有神采的眼神。擴(kuò)大目光的視區(qū),始終將全班同學(xué)置于自己的視野之中,并用廣角度的環(huán)視表達(dá)對(duì)每個(gè)同學(xué)的關(guān)注。在講臺(tái)上，兩眼應(yīng)略向下平視，看中后方。目光自然、親切。與學(xué)生交談，視線應(yīng)接觸學(xué)生的臉部。在口語交際中，根據(jù)視線停留的位置區(qū)分目光類型。 （1）親密注視 近親密注視：對(duì)方兩眼與胸部之間的倒三角區(qū)。 遠(yuǎn)親密注視：對(duì)方兩眼與襠部之間的倒三角區(qū)。 （2）社交注視：對(duì)方兩眼與嘴部之間的倒三角區(qū)。 （3）嚴(yán)肅注視：對(duì)方前額之間的倒三角區(qū)。第二課時(shí)表情 一人類學(xué)家:光人的臉就能作出大約25萬種不同的表情。 教師的表情:（1）常規(guī)的表情:和藹,親切,熱情

24、,開朗,面帶微笑。（2）變化的表情:隨教學(xué)內(nèi)容,教育教學(xué)情境而變化。要適度,不可夸張。討論:教師的表情語運(yùn)用不當(dāng)?shù)某Ｒ姷挠心男?你認(rèn)為這些表情語可能會(huì)對(duì)學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣的影響?(教168) 麻木式(無生氣),僵化式(無變化),虛假式,對(duì)學(xué)生嘲笑或冷笑。手勢(shì)有人說:手是第二個(gè)臉。教師在課堂教學(xué)中要“以手勢(shì)助說話”。手勢(shì)的目的要鮮明，克服隨意性。手勢(shì)要適度。討論:課堂教學(xué)中常見的不良手勢(shì)有哪些? 抓耳撓腮,摳鼻子,摸頭,移眼鏡框,手沾唾沫翻書或講稿,摸胡子,用手敲擊講臺(tái),對(duì)著學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn),手持教本或教具擋住面部,手勢(shì)動(dòng)作過于復(fù)雜或基本上沒有手勢(shì)。討論:有的教師講課時(shí)為了使課堂氣氛活躍，經(jīng)常手舞足

25、蹈或做一些習(xí)慣性的小動(dòng)作，逗得大家滿堂大笑，你認(rèn)為這種“課堂氣氛活躍”與教學(xué)效果的關(guān)系怎樣？討論和練習(xí)：有的教師上課時(shí)喜歡把雙手背在身后走來走去，有人認(rèn)為這是老成持重的表現(xiàn)，也有人認(rèn)為這種樣子像個(gè)被逮捕的犯人，你的看法怎樣？你認(rèn)為什么樣的身姿是教師上課時(shí)的最佳形象？ 以“我的自畫像”為題,在講臺(tái)上做1-2分鐘的講話,老師,同學(xué)一起評(píng)價(jià)其態(tài)勢(shì)語的運(yùn)用。教學(xué)小結(jié)本次課講授內(nèi)容充分，材料豐富，訓(xùn)練得當(dāng)。作業(yè)寫一篇關(guān)于“教師態(tài)勢(shì)語”的文章。教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)以至用。第一章 一般口語交際及訓(xùn)練第三節(jié) 口語表達(dá)的基本形式【教學(xué)目的】 通過演講、講故事等訓(xùn)練，掌握這幾種口語表達(dá)形式的特點(diǎn)、要求和技

26、能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】演講、講故事的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、難忘的旅行和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、難忘的旅行。師生一起點(diǎn)評(píng)。 二、新授這節(jié)課我們將解決兩個(gè)問題：如何寫演講稿和如何進(jìn)行演講。如何寫演講稿 （1）演講稿的總體特征 內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性演講稿是為了說明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點(diǎn)要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實(shí)可信，貼近現(xiàn)實(shí)，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。 情感上的說服性

27、演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽眾，使聽者對(duì)講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭(zhēng)鋪路。 特定情景性 演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場(chǎng)合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。 語言流暢，深刻風(fēng)趣 A 要口語化“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語言的基本要求。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再

28、好， 也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。演講稿的“口語”，不是日常的口頭語言的復(fù)制，而是經(jīng)過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴(yán)密，語句通順。把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、 “入耳”，就需要進(jìn)一步修改。 B 要通俗易懂演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂，用普普通通的語言，明晰、通暢地表達(dá)演講的思想內(nèi)容，而不刻意在形式上追求詞藻的華麗。如果過分地

29、追求文辭的華美，就會(huì)弄巧成拙，失去樸素美的感染力。 C 要生動(dòng)感人如果思想內(nèi)容好而語言干巴巴，那算不上是好的演講稿。廣為流傳的名人演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語言。語言大師老舍說：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動(dòng)感人。怎樣使語言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松

30、和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。聞一多先生的最后一次演講，全文多用短句，共用9個(gè)問號(hào)，42個(gè)感嘆號(hào)，輔助排比、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，使演講具有很大的鼓動(dòng)性和感召力。  （2）演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括題目、開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。題目新穎醒目，重點(diǎn)突出。題目準(zhǔn)確形象，富有魅力，就能給人新鮮的感覺和深刻的印象，喚起聽眾的興趣。 李燕杰老師寫的演講稿，講題頗具特色。如心上綻開春花，芳草綠遍天涯、國家、民族與正氣等。定題時(shí)，還要考慮到，一篇演講稿著重談一個(gè)問題，切忌面面俱到，包羅萬物。 開場(chǎng)白的方式開場(chǎng)白是演講稿中

31、很重要的部分。應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來。這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果，緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場(chǎng)白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。 請(qǐng)同學(xué)參看教材89-90頁。正文是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。正文的選材要有典型意義、有表現(xiàn)力、有感染力。結(jié)尾：是演講內(nèi)容的

32、收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考；反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。 （3）對(duì)演講節(jié)奏和時(shí)間的把握 每一場(chǎng)演講都是有時(shí)間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時(shí)甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時(shí)間到了，還沒有講完，也不能距離演講結(jié)束還有一段時(shí)間，而演講者已經(jīng)無話可說了。寫作時(shí)，要不時(shí)地停下來，用自己的正常語速大聲朗讀，根據(jù)演講時(shí)間的長短調(diào)整要講的內(nèi)容。即使

33、在沒有時(shí)間限制的情況下，也應(yīng)盡量做到短而精，在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長。 （4）演講稿還要認(rèn)真修改，精益求精 如：恩格斯在馬克思墓前的講話的著名演講。演講草稿是這樣開頭的：“就在十五個(gè)月以前，我們中間大部分人曾聚集在這座墳?zāi)怪車?，?dāng)時(shí)，這里將是一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方。今天，我們又要掘開這座墳?zāi)?，把她的丈夫的遺體放在里邊?！弊髡呖紤]后寫成：“三月十四日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想。讓他一個(gè)人留在房里總共不過兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了?！眱烧弑容^，后者入題較快，演講一開始就抒發(fā)了對(duì)逝者的無限敬愛和萬分惋惜的心情

34、，使現(xiàn)場(chǎng)的人們也沉浸在對(duì)馬克思的緬懷與崇敬之中。 如何進(jìn)行演講（1）演講的語調(diào) 演講的基本語調(diào)是親切感如同與朋友談心。一忌盛氣凌人，咄咄逼人，那會(huì)使聽眾覺得你太兇，產(chǎn)生抵觸情緒。二忌畏畏縮縮，欲吐又吞，那會(huì)使聽眾認(rèn)為你很沒有信心。三忌旁若無人，高談闊論，那會(huì)使聽眾覺得你很高傲。四忌無動(dòng)于衷，說話很呆板，那會(huì)使聽眾覺得你很冷漠。 如何做到親切感？ 開場(chǎng)之前問候：朋友們（同學(xué)們），大家好！過程當(dāng)中使用稱呼語。接近尾聲時(shí)，運(yùn)用“朋友們（同學(xué)們），讓我們 ”號(hào)召式之類的語言，或“朋友們（同學(xué)們），你們說對(duì)嗎？”談心式反問。 演講的語調(diào)是一種什錦拼盤式的語調(diào)。聲音上有高有低，節(jié)奏上有張有弛，錯(cuò)落有致。不

35、可一味的慷慨激昂，讓人很累。也不可似“溫吞水”一樣，毫無變化，吸引不了聽眾。（2）克服怯場(chǎng)的技巧心境調(diào)節(jié)法。上臺(tái)前聽音樂，與人開玩笑閉目養(yǎng)神或者做深呼吸。語言暗示法。分散注意法。力求對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣。假裝勇敢法。昂首挺胸，以穩(wěn)健的步伐上臺(tái)。 （3）應(yīng)付意外的技巧中途忘卻：想到哪兒就從哪兒開始講，不可停。講錯(cuò)：問：剛才這種講法你們說對(duì)不對(duì)？觀眾冷淡或會(huì)場(chǎng)吵鬧：臨時(shí)增加設(shè)問；事先準(zhǔn)備一兩個(gè)有關(guān)的幽默故事或笑話。 （4）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)語第二課時(shí)三、講故事定義：講故事就是把自己讀到的、聽到的、改編的、創(chuàng)作的故事講給別人聽。特點(diǎn)：（1）“話”“表”兼用，聲情并茂。 “話”就是“講”， “表”就是“表演

36、”。不僅要用動(dòng)聽的語言向聽眾述說故事，還要用極富特征的表情、手勢(shì)、眼神等態(tài)勢(shì)語“表演”故事，做到聲情并茂。（2）娛樂與教育相統(tǒng)一。故事既是教育手段，有時(shí)娛樂工具。聽眾被動(dòng)人的故事所吸引，故事也引導(dǎo)聽眾走向真理和智慧的樂園?；疽螅海?） 精心選材第一，思想內(nèi)容健康鮮明，有教育意義；第二，情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象鮮明突出，趣味性強(qiáng)，有吸引力；第三，深淺適度，適合大多數(shù)聽眾的口味。（2）周到準(zhǔn)備 第一步，加工改造。把書面語改成口頭語，做到詞語口語化、句式口語化。Ø 詞語口語化 書面語口語 部署 黎明 受損 誕辰 會(huì)晤 襤褸 詢問 孤掌難鳴 注意音變(輕聲、兒化)Ø 句式口語化

37、長句子短 復(fù)雜句子簡單 改變句子順序蔚藍(lán)的天空沒有一絲云。潺潺的流水從鵝卵石中間穿過,鵝卵石在清澈的水中忽隱忽現(xiàn),清晰可見。溪邊端坐著一位老者,面龐清癯,雙目炯炯有神。嚯，這天可真藍(lán)哪！一點(diǎn)兒云彩也沒有，有一條小河嘩啦啦地流著。這水可真清啊！水里有好些圓圓的石頭，就像鴨蛋一樣，人們叫它鵝卵石。這些鵝卵石在水里可以看得清清楚楚！在河邊坐著一個(gè)老頭兒，雖然很瘦，可那雙眼睛可精神啦！口語的兒童化：符合兒童心理特點(diǎn)、兒童語言習(xí)慣的規(guī)范化的口語。詞語淺顯易懂，句式簡短明快。 小豬往前走，看見前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊：“小白兔，我和你玩好嗎？”小豬走著走著，忽然，看見前面有一只

38、小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，哇！好漂亮??！于是啊就高興地喊起來：“喂，小白兔，我和你一起玩兒，好嗎？”設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾。開頭的方式：提問式：先提一個(gè)聽眾感興趣的的問題。提問時(shí)，語調(diào)上揚(yáng)，停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。議論式：針對(duì)教育目的，簡單地闡述一個(gè)道理。介紹式：一般適用于節(jié)選的故事。結(jié)尾的方式：長故事懸念式短故事提問式、總結(jié)式、情境式調(diào)整情節(jié)。第二步，處理語氣語調(diào)敘述語言形象生動(dòng)狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣很好，哥兒倆手拉著手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一塊很大很大的干面包，撿起來聞聞，嘿，香噴噴的。可是

39、只有一塊面包，兩只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)。這可不好辦哪！ 人物語言個(gè)性化不同年齡、不同性別、不同性格和不同身份的人，都有自己獨(dú)特的聲音。要運(yùn)用不同的聲音活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)故事中的人物，如：用聲音的粗細(xì)，區(qū)分大人和小孩；男人與女人。用聲音的強(qiáng)弱，區(qū)分健康人和病弱人。用不同的語調(diào)，區(qū)分正面和反面人物。用不同的口氣，表達(dá)人物的不同情緒?？傊?，模擬人物個(gè)性不能怕“丑”。老馬：“好孩子，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事兒嗎？”小馬：“媽媽，我當(dāng)然非常樂意為您做事兒?！毙●R：“前面有一條小河攔住了去路。牛伯伯說，河水很淺，可是松鼠說”狼：“就算這樣吧。你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年

40、你在背地里說我的壞話！”小羊：“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒生下來哪！” 狐貍大嬸：“噢，你們是怕分得不公平吧？來，讓大嬸給你們分！”小熊：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分！” 狐貍大嬸：“你們別著急呀！瞧，這一塊大一點(diǎn)兒的，我咬它一口?！毙⌒埽骸安恍校〔恍?！這塊大一點(diǎn)兒的被你一咬，又變成小的了?！?狐貍大嬸：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的?！?善于運(yùn)用擬聲模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲和流水聲等等。模仿動(dòng)物的走動(dòng)聲和鳴叫聲等等。模仿汽笛聲、槍炮聲和喇叭聲等等。模仿人物的哭聲、笑聲和嘆息聲等等。小馬馱著麥子往磨坊跑去?？墒乔懊嬗幸粭l小河攔住了去路, 小馬為難了。小馬馱

41、著麥子嗒嗒嗒地往磨坊跑去。可是前面有一條小河攔住了去路,河水嘩嘩,嘩嘩地流著。小馬為難了。 小公雞的嘴尖尖的,在草堆里找到了很多蟲子,他一邊吃一邊叫：“真好吃！真好吃！”小鴨子的嘴扁扁的,捉不到蟲子,急得直叫。小公雞的嘴尖尖的,在草堆里找到了很多蟲子,他一邊吃一邊叫：“唧唧唧！唧唧唧！真好吃！真好吃！”小鴨子的嘴扁扁的,捉不到蟲子,急得“嘎、嘎、嘎”地直叫。 第三步，設(shè)計(jì)動(dòng)作表情。講故事時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情來模擬人物的表情；運(yùn)用手勢(shì)及身體其他部位的動(dòng)作來模擬人物的動(dòng)作形態(tài)或其他事物的形態(tài)。哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公平吧？來，讓大嬸給你們分

42、！”哥兒倆高興地說：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分！”狐貍大嬸接過干面包，恨不得一口吞下去，可是她沒有這樣做。她把干面包一下子掰成兩半。哥兒倆一看，連忙叫起來：“不行！不行！一塊大，一塊小。”狐貍大嬸說：“你們別著急呀！瞧，這一塊大一點(diǎn)兒的，我咬它一口?！焙偞髬饛堥_大嘴，“啊嗚”咬了一口。哥兒倆一看，又叫了起來：“不行！不行！這塊大一點(diǎn)兒的被你一咬，又變成小的了。” 狐貍大嬸說：“哎呀，你們急什么呀！那塊大了，我再咬它一口吧?！焙偞髬饛堥_大嘴，“啊嗚”又咬了一口。哥兒倆一看，急得大叫起來，“那塊大的被你咬了一口，又變成小的了?！焙偞髬鹁瓦@樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一

43、點(diǎn)兒了。她把一丁點(diǎn)兒大的干面包分給大黑和小黑，說：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的?！贝蠛诤托『谀憧次?，我看你，一句話也說不出來了。第四步，熟記試講。 （3）“話”“表”兼顧，聲情并茂教學(xué)小結(jié)演講和講故事是最常用的兩種口語表達(dá)形式，今天了解了演講和講故事的特點(diǎn)和要求，掌握了演講和講故事的技能。作業(yè)一分鐘說話我喜愛的動(dòng)物或植物、學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)。教學(xué)反饋教學(xué)駕輕就熟，學(xué)生學(xué)習(xí)信心十足。第一章 一般口語交際及訓(xùn)練第四節(jié) 口語表達(dá)中的思維能力【教學(xué)目的】 通過思維訓(xùn)練，掌握思維的方式和品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】集中思維、發(fā)散思維的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課

44、時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、談?wù)勆鐣?huì)公德和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、談?wù)勆鐣?huì)公德。師生一起點(diǎn)評(píng)。二、新授古人云：言為心聲?！靶摹奔础八季S活動(dòng)”。思維是語言的基礎(chǔ)，語言是思維的工具?？谡Z表達(dá)的過程實(shí)際上就是把思維的結(jié)果表達(dá)出來的過程。一個(gè)人言語表達(dá)能力的高低，首先取決于他的思維能力。思維方式的訓(xùn)練（1）發(fā)散思維和集中思維發(fā)散思維是指思路從某一中心向不同層次、不同方向輻射，從而引出許多新的信息的思維方式。作用：使說話者思路流暢，長于聯(lián)想發(fā)揮，善于應(yīng)急變通。練習(xí)：圍繞以下題目，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練：手、時(shí)間、眼鏡、書、音樂、窗、春天集中思維是將許多新的信

45、息圍繞中心進(jìn)行選擇、歸納和重新組合。 作用：使話題中心明確、條理清晰。（2）正向思維和逆向思維 正向思維是指常規(guī)的思維方式，逆向思維是指與常規(guī)思維反向的一種思維方式。 練習(xí)：仿照例子，對(duì)下列事物按正向思維和逆向思維分別列出不同觀點(diǎn)。例：天平 正公正無私的楷模 反最偏心，誰多給一點(diǎn)就傾向誰 鏡子、傘、月亮、茶杯、楊柳、春蠶第二課時(shí)思維品質(zhì)的訓(xùn)練（1）思維條理性訓(xùn)練 說話必須中心明確，條理清晰，言之有序。思維條理性差，必然會(huì)導(dǎo)致語言雜亂，敘事不清，說理不明。思維條理性主要指：議論要有論點(diǎn)、論據(jù)，論證過程明晰；敘事要主線明確，層次分明，銜接嚴(yán)密。練習(xí) 下面是小學(xué)生在“怎樣對(duì)待壞人壞事”主題班會(huì)上的爭(zhēng)

46、論。請(qǐng)你作小結(jié)，注意思維的條理性。 甲：跟壞人作斗爭(zhēng)是公安局的事，跟我們小朋友有什么關(guān)系！ 乙：跟壞人壞事斗爭(zhēng)只要膽子大，不怕死就行。 丙：小孩子總斗不過大人，弄不好會(huì)被壞人殺死，還是少管閑事好。 ?。焊觳仓獬锕眨亲约杭依锶烁蓧氖?，我才不管呢?。?）思維開闊性訓(xùn)練要思維開闊，必須多聽、多看、多讀、多想，積累豐厚；必須善于聯(lián)想、想象，善于進(jìn)行各種比較、對(duì)照。這樣在口語表達(dá)時(shí)能夠縱橫開合，左右逢源。練習(xí)：將以下幾個(gè)詞語圍繞一個(gè)中心組成一段有意義的文字：月亮、皮球、小孩、巧克力、春天。教材118頁5、12題。給下面的小故事設(shè)計(jì)一個(gè)合乎邏輯的結(jié)局：小王在上學(xué)的路上撿到一只貓，毛茸茸的，很可愛，一

47、進(jìn)教室，同學(xué)都要搶著抱一抱?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了，怎么辦？小王急中生智將貓放在抽屜里。語文老師踏上講臺(tái)，她發(fā)現(xiàn)今天的紀(jì)律特別好，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就上課了。正當(dāng)老師轉(zhuǎn)身板書時(shí)，小貓“喵”地叫起來。老師下意識(shí)地回過頭去看，只見小王突然咳嗽起來，緊接著全班同學(xué)都一齊咳起來?！霸趺戳?？今天大家都感冒了？”老師問。但沒人回答，老師繼續(xù)上課，可小貓又“喵”地大叫起來，這時(shí)老師明白了，她走到小王身旁，打開抽屜（3）思維敏捷性訓(xùn)練要培養(yǎng)思維敏捷性，就必須加強(qiáng)快速觀察、分析、判斷能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的訓(xùn)練。 某學(xué)校一宿舍住著甲、乙、丙、丁四人。住宿規(guī)定：每晚由最后一個(gè)回宿舍的人關(guān)燈。有一次宿舍的燈亮了一夜，不知

48、是誰忘了關(guān)燈?？倓?wù)處來查問此事。丙說：“我比乙先進(jìn)宿舍。”甲說：“我進(jìn)宿舍時(shí)看見乙正鋪床?！币艺f：“我進(jìn)宿舍時(shí)丙跟丁都睡了?！倍≌f：“我很疲倦，一上床就睡著了，什么都不知道?！闭?qǐng)說說，是誰忘了關(guān)電燈。教學(xué)小結(jié)本次課我們進(jìn)行了思維能力訓(xùn)練，學(xué)生了解了思維的方式，及訓(xùn)練的方法。作業(yè)一分鐘說話我尊敬的人、談?wù)勆鐣?huì)公德。教學(xué)反饋學(xué)生感覺思抽象的東西訓(xùn)練起來比較困難。第二章 教學(xué)口語訓(xùn)練 第二節(jié) 導(dǎo)入語及其訓(xùn)練【教學(xué)目的】 掌握導(dǎo)入語和小結(jié)語的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】導(dǎo)入語和小結(jié)語的要領(lǐng)和技巧。【教學(xué)方法】講授、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩

49、學(xué)生練習(xí)一分鐘說話我所在的集體、談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活，兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我所在的集體、談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活，師生一起點(diǎn)評(píng)。二、新授導(dǎo)入語（1）定義導(dǎo)入語是指一節(jié)課開始時(shí)所講的話,即所謂“開場(chǎng)白”或“入課語”。俗話說“良好的開端是成功的一半”,優(yōu)秀的教師都非常重視導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。（2） 導(dǎo)入語的功能導(dǎo)入語的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點(diǎn)： 溝通心靈 課堂導(dǎo)言是師生之間建立關(guān)系、溝通情感的第一座橋梁。成功的導(dǎo)言能引起學(xué)生的共鳴，贏得學(xué)生的信賴和認(rèn)可。舉例：俞老師借“姓”發(fā)揮自我介紹。我姓俞，按說文解字講，俞的本義是“船”。我覺得我作為一個(gè)教師，就好比一條船，載著你們幾十

50、個(gè)同學(xué)一起在求知的大海中航行，抵達(dá)成功的彼岸。 活躍氣氛 高明的老師善于運(yùn)用獨(dú)特的開場(chǎng)白活躍氣氛，創(chuàng)造良 好的教學(xué)氛圍。 例1：錢夢(mèng)龍老師以自己的名字編謎語。 例2：慣性的導(dǎo)入語。一天，一個(gè)女生坐車，到站停車時(shí)，旁邊的人沒站穩(wěn)，撞了她一下。女生氣憤地說：“你這人真沒有德性。”這個(gè)人禮貌地回答：“對(duì)不起，不是德性問題，而是慣性問題?！奔ぐl(fā)興趣 成功的導(dǎo)言能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 例1：朱雪丹老師教太陽、地球、月亮的導(dǎo)語。 小朋友，夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來仰望天空，只見滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，多美呀！太陽、地球、月亮也是天空中的星星，所以說，我們是

51、生活在地上，也是生活在天上。今天，老師一起帶你們認(rèn)識(shí)太陽、地球、月亮好嗎？例2：列方程解應(yīng)用題的導(dǎo)入語。兩千年前，古希臘出了一位著名的數(shù)學(xué)家，他的一生有個(gè)很重要的貢獻(xiàn)是用字母來表示未知數(shù)和用字母進(jìn)行一些運(yùn)算，他是近代符號(hào)代數(shù)的鼻祖?？上У氖?，他的年齡和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過路的人！這兒埋葬著刁潘都，下列數(shù)字可以告訴您，他一生度過了多少個(gè)寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年。又度過了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后兒子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐，悲痛之中度過了四年，終于結(jié)

52、束了自己的一生?！闭?qǐng)你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見？ 例3：項(xiàng)鏈的導(dǎo)語： 同學(xué)們，平時(shí)大家經(jīng)常聽到一些歇后語。如“癩和尚戴花瘋美”，“睡在棺材里還擦粉死愛臉”，“廁所里開電風(fēng)扇出臭風(fēng)頭”等等。今天我給大家講個(gè)新的。這個(gè)“歇后語”就叫，路瓦裁夫人借項(xiàng)鏈窮出風(fēng)頭；路瓦裁夫人丟項(xiàng)鏈樂極生悲；路瓦裁夫人賠項(xiàng)鏈自討苦吃。你們說這是不是歇后語？對(duì)，不是。因?yàn)樾笳Z是約定俗成的，為群眾所認(rèn)可的。而以上這三句是我個(gè)人杜撰的。但這三句話有沒有道理呢？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我出個(gè)上聯(lián)“一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈即鎖鏈”，請(qǐng)大家細(xì)讀課文根據(jù)你的理解對(duì)出下聯(lián)，要求對(duì)仗基本工整，能表達(dá)出你對(duì)主人公的看法。（十年辛苦悲

53、劇實(shí)鬧劇，十載艱辛可憐實(shí)可鄙。）誘發(fā)思考 導(dǎo)語是啟動(dòng)學(xué)生思維的第一站。古人說：“學(xué)源于思，思源于學(xué)。”教師一開講便巧設(shè)疑點(diǎn)、布置懸念，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)他們探究問題、掌握新知。例1：太陽一課的導(dǎo)語。 傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，照得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找了一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下了一個(gè)，地面上才不那么熱了，為什么射箭的人不把十個(gè)太陽都射下來呢？ 剛才同學(xué)說的是太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，但為什么說沒有太陽就沒有我們這個(gè)可愛、美麗的世界呢？這就是今天語文課的學(xué)習(xí)任務(wù)。例2：海底世界導(dǎo)入語： 師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡。 師：我也喜歡大海，今年暑假我去海南看過大海。大海是那樣遼闊美麗，白礬點(diǎn)綴著碧藍(lán)的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔。望著這美麗的景色，我很想知道：大海的深處是什么樣子？有沒有陽光？有沒有聲音？有沒有峽谷？有動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)嗎？同學(xué)們，你們是否也想知道這一切？ 生：是的。 師：那么海底究竟是什么樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文海底世界。承上啟下 導(dǎo)語是溝通“舊知”和“新知”的媒介。由舊入新的導(dǎo)語既能體現(xiàn)知識(shí)的整體性和連貫性，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知，提高學(xué)習(xí)效