111010110010生物綜合學(xué)科高考總結(jié)及備考建議

1、 1 1生物學(xué)科2007年高考總結(jié)及2008年備考建議一2007年高考生物學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)2007年是實(shí)施普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)以來的第一次高考，高考方案有所改變，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的難度，對廣大高三教師和考生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在04年高中新課程實(shí)施伊始，我們的策略就是以新課程的理念進(jìn)行課改和教學(xué)，同時(shí)注重課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在指導(dǎo)高三備考時(shí)，更是結(jié)合實(shí)際，分析形勢，克服困難，科學(xué)備考，制定合理的備考方案和計(jì)劃，在深圳市高三生物一、二?？荚囍幸灿兴w現(xiàn)。經(jīng)過廣大高三生物教師的共同努力，我市2007年的生物高考又取得優(yōu)異的成績，處在全省領(lǐng)先

2、地位。2007年高考生物學(xué)科總?cè)藬?shù)為2960人，比06年（2533人）增加了427人。全市均分85.87，排在廣東省的前列。市外語學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、高級(jí)中學(xué)、深中、紅嶺、華僑城、教苑、育才、寶安、等學(xué)校成績都比較突出。龍城、福田、新安、南頭、益田等學(xué)?？忌藬?shù)都在100人以上，也考出較好的成績，不負(fù)眾望。市高級(jí)中學(xué)的胡曉燁生物單科成績140分，奪得了全省的桂冠。雖然今年考生人數(shù)大幅增加，難度加大，各區(qū)生源、各校人數(shù)、學(xué)生基礎(chǔ)等不一樣，成績有差別，但從高考成績分析，以及對照一、二模考試的分析，全體高三生物教師都盡了最大的努力，考生也考出了應(yīng)有的水平。二2007年生物學(xué)科高考特點(diǎn)2007年廣東省高考

3、生物學(xué)科試題，內(nèi)容符合考綱的指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容都在考試大綱及其說明的要求范圍內(nèi)，考綱考核內(nèi)容的覆蓋率高，總體來說試題新穎、靈活，試題的難度比去年大。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1結(jié)構(gòu)和題型變化較大，體現(xiàn)為“多”、“難”、“新”2007年生物試題較2006年試題在結(jié)構(gòu)和題型上都變化較大，主要表現(xiàn)在：一是“多”， 2007年試題題量大，題干長，學(xué)生的閱讀量大，題干字?jǐn)?shù)8000多字，大多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)答完全卷。二是“難”，中等難度及以上的題型較去年明顯增加。多項(xiàng)選擇題由原來的6道題增加到10道題，分值由原來的18分增加到30分，同時(shí)每一道選擇題每一個(gè)選項(xiàng)基本上要考查學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致選擇題難度明顯

4、增加；非選擇題的題干材料增多，分析難度增大，論述簡答題型明顯增加（如第40、41連續(xù)6個(gè)簡答設(shè)問），能力要求高，因此大大增加了試卷的難度。三是“新”，題目的形式新穎，試題在較大程度上設(shè)置新情境考查考生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用水平。 如第33題、 第34題，第38題中一道題畫4條曲線且都要說明原因，第41題將植物細(xì)胞工程、基因工程、轉(zhuǎn)基因生物的安全性、蛋白質(zhì)工程及DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)等一起放到一道題中來考察；題目的內(nèi)容新， 如13題、16題、17題、19題、30題、35題、37題等多與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，要求學(xué)生 解決實(shí)際問題。2突出主干知識(shí)，傳統(tǒng)考點(diǎn)

5、分值有所下降從各知識(shí)點(diǎn)所占分值來看，“遺傳、變異和進(jìn)化”、 “生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、 “生物與環(huán)境”、 “細(xì)胞”、 “細(xì)胞的代謝”等生物學(xué)核心知識(shí)分值達(dá)119分，特別是“遺傳、變異和進(jìn)化”分值與2006年基本相同，延續(xù)了2006年高考生物注重考核生物學(xué)核心知識(shí)的命題思路。同時(shí)，其變化是“細(xì)胞代謝”中的光合作用、呼吸作用、細(xì)胞的生理等傳統(tǒng)考點(diǎn)分值下降，而增加了“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、 “生物與環(huán)境”等與生產(chǎn)生活實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的分值。3凸顯新課程理念，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，著重考查解決實(shí)際問題的能力2007高考生物試題體現(xiàn)了高中新課程提出的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及面向全體

6、學(xué)生”的基本理念?？傮w上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力（如第32題、第34題）、信息處理能力（如第35題、第36題、第37題、第39題）、語言表達(dá)能力、圖表曲線應(yīng)用能力（如第7題、第36題、第37題、第38題）和生物技術(shù)的應(yīng)用能力（如第40題、第41題）的考查。注重考核解決實(shí)際問題的能力，試題大都采用現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)情境進(jìn)行設(shè)問，關(guān)注人體健康，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，涉及人類疾病、醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的內(nèi)容；多道試題的解答都要求考生具有更強(qiáng)的分析、歸納總結(jié)和應(yīng)用能力。選擇題中，第8題、第9題、第17題考查考生用“動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”知識(shí)解決“專心答題、勞動(dòng)大量出汗、植物

7、人”的現(xiàn)實(shí)生活問題；第13題、第15題、第16題、第19題考查生物學(xué)核心知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系；第30題考查實(shí)踐中治理水體污染的原理。非選擇題中，第31題以AIDS為背景，考查考生對生物科技進(jìn)展對健康的影響和意義的了解，對免疫學(xué)和遺傳相關(guān)知識(shí)的掌握程度，正確理解生理專業(yè)術(shù)語、綜合運(yùn)用遺傳學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)知識(shí)解釋和解決人體健康相關(guān)問題等能力；第35題以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)防蟲技術(shù)為背景，考查考生對生態(tài)學(xué)知識(shí)和分析歸納方法的掌握，考查構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、作圖、獲取信息、運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等能力；第37題以環(huán)境污染問題為切入點(diǎn)，考查考生對生態(tài)學(xué)主干知識(shí)和重要實(shí)驗(yàn)方法的理解與運(yùn)用，考查圖表獲取與處理信息能力、實(shí)驗(yàn)

8、分析能力、綜合運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題等能力，并引導(dǎo)考生關(guān)注環(huán)境污染等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題；第38題以谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解產(chǎn)生CO2為背景，考查酶的作用以及影響酶活性的因素等相關(guān)知識(shí)，考查考生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理、運(yùn)用圖表形式準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及推理能力，同時(shí)還考查考生對建立模型分析的科學(xué)研究方法的掌握。4改變實(shí)驗(yàn)題型對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查試卷改變了歷年會(huì)以單一實(shí)驗(yàn)題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究能力的方式。第32題、第33題第（3）小問、第34題，第36題、第38題、第41題第（4）將對實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查滲透到各題干、選項(xiàng)和解題思維過程中，這些試題將常規(guī)實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

9、與理論知識(shí)融合考查，設(shè)置開放性小問題呈現(xiàn)對創(chuàng)新思維的考查，使試題具有適度的開放性和延伸性。5突出華南地域特點(diǎn)試卷中第16題、第21題、第30題、第35題、第37題第（4）小問、第40題和第41題都采用了華南地區(qū)常見的生物、生態(tài)情境，延續(xù)2005年試卷特點(diǎn)，凸顯華南地域特色，便于華南考生將生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系。6注重生命科學(xué)重大進(jìn)展試題考查了生命科學(xué)重大進(jìn)展對生物學(xué)的滲透，如第4題體外植皮、第15題太空育種、第31題基因治療、第33題基因診斷、第41題DNA分子雜交技術(shù)和轉(zhuǎn)基因作物等。三、存在問題1備考過程中對新課標(biāo)、新教材、新考綱研究不夠，考試方向、內(nèi)容和難度把握不準(zhǔn)。第一次新高考，

10、命題人員和備考都在探索之中，缺少成熟和可供參照的樣題，值得深入研究。2缺少對不同教材的比較，特別是對人教版教材的應(yīng)用；復(fù)習(xí)中沒有很好抓住必修二“遺傳與進(jìn)化”、必修三“內(nèi)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對選修一、三的題型把握不準(zhǔn)、訓(xùn)練不到位。在選修課的開設(shè)模式上要重新定位，做到省時(shí)高效。3個(gè)別學(xué)校備考策略欠科學(xué)，未能合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)不到位，二輪復(fù)習(xí)綜合提升不明顯，存在前松后緊，被動(dòng)應(yīng)對各種模擬考試的情況。4市、區(qū)、校的各級(jí)交流、學(xué)習(xí)、聽課，開展高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的研究不夠，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率不高，教學(xué)資源難以共享。5課后訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練針對性不強(qiáng)

11、，對高考試題的變化和難度估計(jì)不足，平時(shí)訓(xùn)練缺少難易梯度訓(xùn)練。對市一、二模后的問題分析和應(yīng)對措施還不到位。6培優(yōu)補(bǔ)差、分層次教學(xué)工作落實(shí)不到位。在教學(xué)中對學(xué)生情況分析不夠，教學(xué)和輔導(dǎo)針對性不強(qiáng)，培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施落實(shí)不到位。尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)?？忌瑧?yīng)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上的掌握上，適當(dāng)增加一些重點(diǎn)章節(jié)的難度復(fù)習(xí)。四、2008年高考備考思路1研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化今年是新課標(biāo)實(shí)施以來的第二年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、不同版本新教材、2007年廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明及補(bǔ)充說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研

12、究不同版本的新教材為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干知識(shí)，研究新理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。通過對歷年生物高考試題的分析，生物高考命題經(jīng)歷了“經(jīng)驗(yàn)型命題標(biāo)準(zhǔn)化命題素質(zhì)化命題”三個(gè)階段。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，可以了解到高考改革的趨勢：思維的開放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和能力的綜合化，是素質(zhì)化命題的核心。在平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)緊扣這個(gè)核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。2。緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)教材作為知識(shí)的載體，在體現(xiàn)課標(biāo)、考綱的要求上有重要的作用。生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)必修模塊上，在高三第一輪復(fù)習(xí)中必須重視必修模塊內(nèi)容的

13、復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和能力。在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、 “生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”、五個(gè)部分的內(nèi)容，2005年五個(gè)部分分?jǐn)?shù)為105分，2006年為107分，2007年為119分，這五個(gè)部分內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，因此歷年高考很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識(shí)的考核。2007年試題集中體現(xiàn)了對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，如果沒有很好地對基礎(chǔ)核心知識(shí)的掌握、生物學(xué)術(shù)語應(yīng)用和表達(dá)的能力等這些生物學(xué)基本素養(yǎng)，就無法在07高考中取得好的成績。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

14、讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準(zhǔn)確無誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，要注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度。另外要注重對知識(shí)的歸納總結(jié)和整理，如對橫向關(guān)聯(lián)知識(shí)的結(jié)合與比較、相近知識(shí)的比較。（如：染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體的對比；染色體、DNA、基因、核苷酸4個(gè)不同基本概念的聯(lián)系；DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯合成蛋白質(zhì)之間比較；極體和極核的區(qū)別和聯(lián)系；核遺傳與質(zhì)遺傳的比較；

15、常染色體遺傳與伴性遺傳的比較；顯性遺傳與隱性遺傳比較；基因突變、基因重組、染色體變異間的比較；雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種比較；無籽西瓜與無籽番茄比較等）。3系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解答問題的能力2007年廣東高考生物試題對考生的能力進(jìn)行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力；建立數(shù)學(xué)、物理模型分析生物學(xué)現(xiàn)象的能力和生物技術(shù)的應(yīng)用能力，07試題的非選擇題部分每道題都有上述幾能力的考查，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的地方。因此，在復(fù)習(xí)過程中給學(xué)

16、生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，通過由淺入深的訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰ι飳W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此高考必然會(huì)將實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容。近年來生物高考實(shí)驗(yàn)考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，還有根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是將對實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查滲透到各題干、選項(xiàng)和解題思維過程中，并且著重解決實(shí)際問題，這種變化在2008年復(fù)習(xí)備考中需引起注意。為提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)認(rèn)真完成三個(gè)必修模塊中的實(shí)驗(yàn)和重視“生物技術(shù)實(shí)踐”

17、模塊的教學(xué)。注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力生物科學(xué)與日常生活、人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)。倡導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系、解決生活實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法來解釋和解決社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。2007年廣東高考生物試卷對于這一方面的考查體現(xiàn)得淋漓盡致（如第13題、第16題、第21題、第31題、第35題等）。簡而言之可分5個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。1表達(dá)能力-闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力-會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；3分析綜合能力-正確解釋生物學(xué)問題；4探究和設(shè)

18、計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力-用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力-應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題。4 研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)的要求，認(rèn)真研究并對教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)常組織市、區(qū)、校各級(jí)的高三生物高效優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課的觀摩和研討活動(dòng)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，整體提高我市高三生物的備考水平和質(zhì)量。課堂教學(xué)的好壞是高考成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思

19、路，著力發(fā)展學(xué)生的思維能力和從事實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立工作能力。針對學(xué)生特點(diǎn)，采用“問題討論總結(jié)提高應(yīng)用反思”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出開放性的教學(xué)情景，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。（1）在對教材的處理上，著重以思路為主線，挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成自身的知識(shí)體系；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納問題的能力以及科學(xué)的思維方式和審慎的科學(xué)態(tài)度；（3）掌握研究生物學(xué)的科學(xué)方法和一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。讓學(xué)生學(xué)“活”知識(shí)，用“活”知識(shí)。（4）針對學(xué)生解題能力差的現(xiàn)狀，在講題環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對不同類型題目的分析，注意學(xué)生答題的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和全面性，提高得分率，以全面提高

20、學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)生物高考的要求。在教學(xué)內(nèi)容上，既要全面復(fù)習(xí)、又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從歷年各省、市生物高考試題來看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。根據(jù)高考試題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析表明：重點(diǎn)是生理衛(wèi)生的循環(huán)、神經(jīng)內(nèi)容，生物的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、基因突變、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)等。上述內(nèi)容在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右。難點(diǎn)是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考察。必須在高考復(fù)習(xí)中也必須予以重視。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練方面，要教會(huì)學(xué)生如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何選參考書、如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)

21、節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括分析的方法、質(zhì)疑的技巧等）、如何運(yùn)用時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。 進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的方式有很多種，比如：將平時(shí)訓(xùn)練就作為考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學(xué)生獨(dú)立完成后才能看書、討論或詢問老師，老師在此基礎(chǔ)上應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)析，這樣有利于保持學(xué)生思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度，并作好反饋工作，使學(xué)生水平迅速提高。進(jìn)行課堂小測。不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問

22、題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生記憶力和瞬時(shí)反應(yīng)速度。在考試時(shí)加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，按生物高考時(shí)間即上午9：0011：00進(jìn)行模擬考，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)試心理承受力。 5關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展（如人類基因組計(jì)劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問題的研究），特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上，建議根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，選定選修三、或選修一，重點(diǎn)吃透一本就可，以節(jié)約時(shí)間。6關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展

23、史上的重要事件生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件，常常是高考命題的重要素材和背景材料，如第5題以證明DNA是主要遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行命題。新課標(biāo)教材中（特別是人教版）列出了許多重大的生物科學(xué)史的內(nèi)容，如細(xì)胞學(xué)說的建立過程，細(xì)胞模結(jié)構(gòu)的探索歷程，促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程等等，這些內(nèi)容在2007高考中都沒有涉及。因此，回歸教材，在08備考中對新科標(biāo)教材中列出和其它重要的沒有列出的生物科學(xué)史實(shí)的教學(xué)非常重要。7研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生其它四科和專業(yè)成績，抓好對象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在

24、抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對每次測試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。對差生上課進(jìn)行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測試題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。8加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力廣東高考生物試卷從2004年以來，試題難度、試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容經(jīng)歷了較大的變化，總的來說，2004年試題題量少、較容易，2005年、2006年試題趨于平穩(wěn)，而2007年試題又突然加大題量和難度，這讓考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題

25、量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。9注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。   當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位, 高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。注意有關(guān)書籍（如高考能力測試與試題設(shè)計(jì)、報(bào)刊（如招生報(bào)、教育報(bào)、參考消息第7版科技等）和專業(yè)雜志（如生物學(xué)通報(bào)、生物教學(xué)參考、中學(xué)生物教學(xué)、生物學(xué)教學(xué)、中國考試等），查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。五把握節(jié)奏，循序漸進(jìn)，科學(xué)高效地推進(jìn)復(fù)習(xí)備考工作 生物復(fù)習(xí)教學(xué)

26、應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)、重“雙基”的基本原則，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清考點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、細(xì)化。第二階段應(yīng)重點(diǎn)突出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)的復(fù)習(xí)，按考試要求整理出各個(gè)復(fù)習(xí)專題，加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)和綜合訓(xùn)練。第三階段應(yīng)以模擬訓(xùn)練為主，加強(qiáng)一、二卷的限時(shí)練習(xí)，注重解題思路的發(fā)現(xiàn)，解題能力的提高。第四階段應(yīng)注重查漏補(bǔ)缺，考試藝術(shù)與策略的掌握，考前心理輔導(dǎo)。常規(guī)的計(jì)劃可參照：（一）時(shí)間安排及主要目標(biāo)建議生物復(fù)習(xí)通常采用三輪復(fù)習(xí)，而其中最重要的是第一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，安排的時(shí)間也應(yīng)該最長，一般從選修結(jié)束開始，到明年2月底或3月初。然

27、后用2個(gè)月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，以提高能力為主要目標(biāo)。高考前20天到1個(gè)月左右的時(shí)間，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。而這些安排不僅要做到老師心中有數(shù)，也應(yīng)該告訴同學(xué)們，使大家共同努力。（二）復(fù)習(xí)方法及內(nèi)容建議第一輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)通常有兩種形式，一種是按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一種是按專題復(fù)習(xí)。根據(jù)幾年來復(fù)習(xí)的情況看，第二種形式更合適。各專題按考試大綱中的九個(gè)部分劃分比較合適。即：1.生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、2.細(xì)胞生命活動(dòng)的基本單位、3.生物的新陳代謝、4.生物的生殖與發(fā)育、5.遺傳、變異和進(jìn)化、6生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫、7、微生物與發(fā)酵工程、8、生物與環(huán)境、9.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。（1）復(fù)習(xí)

28、目標(biāo)要求在第一輪復(fù)習(xí)中，要以熟悉教材、整理知識(shí)、鞏固概念、規(guī)范表達(dá)、打牢基礎(chǔ)為復(fù)習(xí)目標(biāo)要求，不能求快求深。復(fù)習(xí)中要注意關(guān)注學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)、厭學(xué)或貪玩的同學(xué)，盡量鼓勵(lì)他們、幫助他們。（2）復(fù)習(xí)方法在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們回顧各知識(shí)點(diǎn)，并注意引導(dǎo)同學(xué)采用一定的復(fù)習(xí)方法，例如歸納法、知識(shí)梳理法、演繹法、比較法、推理法、模型法等，讓同學(xué)們主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)微生物類群時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)把原核生物、真菌歸類，可以將教材中提到的微生物，用表格方法將其細(xì)胞特點(diǎn)、代謝類型、在生態(tài)系統(tǒng)的地位歸納起來。（3）復(fù)習(xí)難度控制在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意把握復(fù)習(xí)難度，不要引進(jìn)過多難題，要

29、求抓住教材，鞏固對教材內(nèi)容的熟悉、理解和記憶。不要操之過急，特別是上屆高三的老師再次擔(dān)任高三教學(xué)時(shí)，不要過高估計(jì)，要循序漸進(jìn)。選擇練習(xí)題和測驗(yàn)時(shí)，都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。能夠以夯實(shí)基礎(chǔ)，力爭基礎(chǔ)過關(guān)為第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中也要防止另一種情況，也就是通常說的炒冷飯，那樣很容易使同學(xué)們產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果，要讓同學(xué)們有一定的新鮮感。第二輪復(fù)習(xí)：在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到：（1）進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。（2）注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力。（3）加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。復(fù)習(xí)中，要結(jié)合專題復(fù)習(xí)進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：多選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)

30、算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等?？筛鶕?jù)同學(xué)們掌握的情況，選擇其中幾個(gè)題型開展訓(xùn)練。對于圖像題要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，例如對內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與其上的核糖體，常常是同學(xué)們辨認(rèn)時(shí)的問題，要教會(huì)同學(xué)分辨。圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程；例如代謝圖，同學(xué)們常常將某些符號(hào)或序號(hào)寫錯(cuò)。在復(fù)習(xí)中要盡可能幫助同學(xué)找出問題，教會(huì)同學(xué)解題的方法和技巧。表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在第二輪復(fù)習(xí)中，可鼓勵(lì)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)

31、習(xí)的主體，在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更為重要，老師要盡可能了解學(xué)生，幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們嘗試去做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；對基礎(chǔ)較差的同學(xué)，指導(dǎo)他們以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和規(guī)范性。復(fù)習(xí)后期可穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，如各地一模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語言規(guī)范答題的能力。另外要注意挖掘知識(shí)塊之間的聯(lián)系，進(jìn)一步使同學(xué)們對各大知識(shí)塊的內(nèi)在聯(lián)系的理解，例如生命物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的聯(lián)系，遺傳變異與生殖發(fā)育的聯(lián)系、代謝與調(diào)節(jié)的聯(lián)系等，提高自己解題能力

32、。第三輪復(fù)習(xí)：在這一輪復(fù)習(xí)中，開始階段要以練為主，通過每天做模擬試卷，促使自己適應(yīng)高考，并在過程中找出自己存在的問題。后階段由于臨近高考，應(yīng)以回歸課本，查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生做好三個(gè)調(diào)整，即知識(shí)調(diào)整、心理調(diào)整和身體調(diào)整。在知識(shí)調(diào)整方面使同學(xué)們重溫課本內(nèi)容，特別是課本中一些結(jié)論性語言。熟悉課本中的圖形、表格等。注意課本實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。注意分類比較，歸類記憶。在復(fù)習(xí)中提醒同學(xué)：熟悉課本中的圖形、表格等。針對某些常見病的病因、癌細(xì)胞特點(diǎn)、衰老細(xì)胞的特點(diǎn)等，注意分類比較，歸類記憶。注意課本實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法，例如怎樣敘述實(shí)驗(yàn)原理，怎樣安排對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)

33、確簡捷的敘述等，對照自己在大型考試中遇到的實(shí)驗(yàn)題，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。做好查漏補(bǔ)缺：一是通過習(xí)題，發(fā)現(xiàn)常錯(cuò)的問題。二是通過試卷查出自己的漏洞。三是通過重溫課本過程中發(fā)現(xiàn)自己的漏洞。然后通過再次復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)知識(shí)，加以彌補(bǔ)。也可以通過尋求幫助，包括找老師、找學(xué)習(xí)好的同學(xué)、查找資料等方式，加以彌補(bǔ)。 下面是深圳市高級(jí)中學(xué)的高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，以供參考。（一）第一階段：高三第一輪復(fù)習(xí)。模塊二遺傳與進(jìn)化8月1日9月30日第一次測試：9月5日。本校命題，學(xué)校組織考試、講評(píng)和評(píng)價(jià)高三第一輪復(fù)習(xí)，模塊三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。10月1日11月30日第二次測試： 10月底，外校命題，學(xué)校組織考試、講評(píng)和評(píng)價(jià)。高三第一輪復(fù)習(xí)，選

34、修三現(xiàn)代生物科技技術(shù)專題。12月1日12月15日第三次測試：12月中旬，本校命題，學(xué)校組織考試、講評(píng)和評(píng)價(jià)高三第一輪復(fù)習(xí)，模塊一分子與細(xì)胞。12月16日1月27日四校聯(lián)考：次年2月上旬，命題范圍：高考范圍。五校組織考試。學(xué)校組織講評(píng)和評(píng)價(jià)，目標(biāo)是構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。即對各單元有聯(lián)系的知識(shí)加以綜合，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，形成系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系, 有利于學(xué)生對知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用時(shí)迅速提取。同時(shí)，進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)能力。課時(shí)與課后訓(xùn)練的時(shí)間比為1：1；參考資料是生物高考完全解讀、第二教材、世紀(jì)金榜、復(fù)旦大學(xué)南通考案、自編生物專題訓(xùn)練

35、等。（二）第二階段： 2月5月上旬第二輪復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)。第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；第二專題：生命活動(dòng)；第三專題：生物的遺傳、變異與進(jìn)化；第四專題：生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)；第五專題：生態(tài)專題；第六專題：實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)；第七專題：基因工程：第八專題：細(xì)胞工程：第九專題：胚胎工程；第十專題：生物技術(shù)的安全性和倫理問題。如按體系分專題，則可分為：第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；第二專題：生命活動(dòng)；第三專題：生物的遺傳、變異與進(jìn)化；第四專題：生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)；第五專題： 生態(tài)專題。按實(shí)驗(yàn)分專題，則可分為：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的辨別；（2）對實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的選擇和實(shí)驗(yàn)操作；（3）對實(shí)驗(yàn)原理、程序、現(xiàn)象的分析、歸納；（4）對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、提煉，獲