111010110010生物綜合學科高考總結及備考建議

1、 1 1生物學科2007年高考總結及2008年備考建議一2007年高考生物學科教學工作總結2007年是實施普通高中新課程改革實驗以來的第一次高考，高考方案有所改變，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的難度，對廣大高三教師和考生都是一個挑戰(zhàn)。在04年高中新課程實施伊始，我們的策略就是以新課程的理念進行課改和教學，同時注重課堂教學的有效性，切實落實教學目標，培養(yǎng)學生的能力。在指導高三備考時，更是結合實際，分析形勢，克服困難，科學備考，制定合理的備考方案和計劃，在深圳市高三生物一、二?？荚囍幸灿兴w現(xiàn)。經(jīng)過廣大高三生物教師的共同努力，我市2007年的生物高考又取得優(yōu)異的成績，處在全省領先

2、地位。2007年高考生物學科總人數(shù)為2960人，比06年（2533人）增加了427人。全市均分85.87，排在廣東省的前列。市外語學校、實驗學校、高級中學、深中、紅嶺、華僑城、教苑、育才、寶安、等學校成績都比較突出。龍城、福田、新安、南頭、益田等學?？忌藬?shù)都在100人以上，也考出較好的成績，不負眾望。市高級中學的胡曉燁生物單科成績140分，奪得了全省的桂冠。雖然今年考生人數(shù)大幅增加，難度加大，各區(qū)生源、各校人數(shù)、學生基礎等不一樣，成績有差別，但從高考成績分析，以及對照一、二?？荚嚨姆治?，全體高三生物教師都盡了最大的努力，考生也考出了應有的水平。二2007年生物學科高考特點2007年廣東省高考

3、生物學科試題，內(nèi)容符合考綱的指導思想，考查內(nèi)容都在考試大綱及其說明的要求范圍內(nèi)，考綱考核內(nèi)容的覆蓋率高，總體來說試題新穎、靈活，試題的難度比去年大。主要特點體現(xiàn)在下面幾個方面：1結構和題型變化較大，體現(xiàn)為“多”、“難”、“新”2007年生物試題較2006年試題在結構和題型上都變化較大，主要表現(xiàn)在：一是“多”， 2007年試題題量大，題干長，學生的閱讀量大，題干字數(shù)8000多字，大多數(shù)學生不能按時答完全卷。二是“難”，中等難度及以上的題型較去年明顯增加。多項選擇題由原來的6道題增加到10道題，分值由原來的18分增加到30分，同時每一道選擇題每一個選項基本上要考查學生一個知識點，導致選擇題難度明顯

4、增加；非選擇題的題干材料增多，分析難度增大，論述簡答題型明顯增加（如第40、41連續(xù)6個簡答設問），能力要求高，因此大大增加了試卷的難度。三是“新”，題目的形式新穎，試題在較大程度上設置新情境考查考生對所學知識的掌握程度和應用水平。 如第33題、 第34題，第38題中一道題畫4條曲線且都要說明原因，第41題將植物細胞工程、基因工程、轉基因生物的安全性、蛋白質工程及DNA粗提取與鑒定實驗等一起放到一道題中來考察；題目的內(nèi)容新， 如13題、16題、17題、19題、30題、35題、37題等多與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，要求學生 解決實際問題。2突出主干知識，傳統(tǒng)考點

5、分值有所下降從各知識點所占分值來看，“遺傳、變異和進化”、 “生命活動的調節(jié)”、 “生物與環(huán)境”、 “細胞”、 “細胞的代謝”等生物學核心知識分值達119分，特別是“遺傳、變異和進化”分值與2006年基本相同，延續(xù)了2006年高考生物注重考核生物學核心知識的命題思路。同時，其變化是“細胞代謝”中的光合作用、呼吸作用、細胞的生理等傳統(tǒng)考點分值下降，而增加了“生命活動的調節(jié)”、 “生物與環(huán)境”等與生產(chǎn)生活實踐相關的知識點的分值。3凸顯新課程理念，聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，著重考查解決實際問題的能力2007高考生物試題體現(xiàn)了高中新課程提出的“提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及面向全體

6、學生”的基本理念?？傮w上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力（如第32題、第34題）、信息處理能力（如第35題、第36題、第37題、第39題）、語言表達能力、圖表曲線應用能力（如第7題、第36題、第37題、第38題）和生物技術的應用能力（如第40題、第41題）的考查。注重考核解決實際問題的能力，試題大都采用現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實踐相關情境進行設問，關注人體健康，關心社會熱點問題，涉及人類疾病、醫(yī)學治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等領域的內(nèi)容；多道試題的解答都要求考生具有更強的分析、歸納總結和應用能力。選擇題中，第8題、第9題、第17題考查考生用“動物生命活動調節(jié)”知識解決“專心答題、勞動大量出汗、植物

7、人”的現(xiàn)實生活問題；第13題、第15題、第16題、第19題考查生物學核心知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的聯(lián)系；第30題考查實踐中治理水體污染的原理。非選擇題中，第31題以AIDS為背景，考查考生對生物科技進展對健康的影響和意義的了解，對免疫學和遺傳相關知識的掌握程度，正確理解生理專業(yè)術語、綜合運用遺傳學和動物生理學知識解釋和解決人體健康相關問題等能力；第35題以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)防蟲技術為背景，考查考生對生態(tài)學知識和分析歸納方法的掌握，考查構建知識網(wǎng)絡、作圖、獲取信息、運用知識指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐等能力；第37題以環(huán)境污染問題為切入點，考查考生對生態(tài)學主干知識和重要實驗方法的理解與運用，考查圖表獲取與處理信息能力、實驗

8、分析能力、綜合運用生態(tài)學知識和觀點分析和解決實際問題等能力，并引導考生關注環(huán)境污染等社會現(xiàn)實問題；第38題以谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解產(chǎn)生CO2為背景，考查酶的作用以及影響酶活性的因素等相關知識，考查考生對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理、運用圖表形式準確地描述實驗現(xiàn)象以及推理能力，同時還考查考生對建立模型分析的科學研究方法的掌握。4改變實驗題型對實驗探究能力的考查試卷改變了歷年會以單一實驗題考查實驗設計和探究能力的方式。第32題、第33題第（3）小問、第34題，第36題、第38題、第41題第（4）將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，這些試題將常規(guī)實驗與探究、實驗能力

9、與理論知識融合考查，設置開放性小問題呈現(xiàn)對創(chuàng)新思維的考查，使試題具有適度的開放性和延伸性。5突出華南地域特點試卷中第16題、第21題、第30題、第35題、第37題第（4）小問、第40題和第41題都采用了華南地區(qū)常見的生物、生態(tài)情境，延續(xù)2005年試卷特點，凸顯華南地域特色，便于華南考生將生物學知識與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系。6注重生命科學重大進展試題考查了生命科學重大進展對生物學的滲透，如第4題體外植皮、第15題太空育種、第31題基因治療、第33題基因診斷、第41題DNA分子雜交技術和轉基因作物等。三、存在問題1備考過程中對新課標、新教材、新考綱研究不夠，考試方向、內(nèi)容和難度把握不準。第一次新高考，

10、命題人員和備考都在探索之中，缺少成熟和可供參照的樣題，值得深入研究。2缺少對不同教材的比較，特別是對人教版教材的應用；復習中沒有很好抓住必修二“遺傳與進化”、必修三“內(nèi)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心基礎知識以及培養(yǎng)學生應用這些知識解決實際問題的能力，對選修一、三的題型把握不準、訓練不到位。在選修課的開設模式上要重新定位，做到省時高效。3個別學校備考策略欠科學，未能合理安排復習進程，一輪復習基礎落實不到位，二輪復習綜合提升不明顯，存在前松后緊，被動應對各種模擬考試的情況。4市、區(qū)、校的各級交流、學習、聽課，開展高效優(yōu)質課堂教學的研究不夠，導致課堂復習效率不高，教學資源難以共享。5課后訓練和模擬訓練針對性不強

11、，對高考試題的變化和難度估計不足，平時訓練缺少難易梯度訓練。對市一、二模后的問題分析和應對措施還不到位。6培優(yōu)補差、分層次教學工作落實不到位。在教學中對學生情況分析不夠，教學和輔導針對性不強，培養(yǎng)優(yōu)等生、轉化后進生的具體措施落實不到位。尤其是一些基礎較差的學?？忌?，應把重點放在基礎知識上的掌握上，適當增加一些重點章節(jié)的難度復習。四、2008年高考備考思路1研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化今年是新課標實施以來的第二年高考，研究新課程標準、不同版本新教材、2007年廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明及補充說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研

12、究不同版本的新教材為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識，研究新理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復習備考的針對性和有效性。通過對歷年生物高考試題的分析，生物高考命題經(jīng)歷了“經(jīng)驗型命題標準化命題素質化命題”三個階段。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，可以了解到高考改革的趨勢：思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化，是素質化命題的核心。在平時教學中就應緊扣這個核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓練學生。2。緊扣教材，夯實基礎，全面培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)教材作為知識的載體，在體現(xiàn)課標、考綱的要求上有重要的作用。生物學領域中核心的基礎知識體現(xiàn)在新課程標準的三個必修模塊上，在高三第一輪復習中必須重視必修模塊內(nèi)容的

13、復習教學，讓學生打好扎實的基礎，在其基礎上進一步培養(yǎng)學生的生物學科素養(yǎng)和能力。在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、 “生命活動的調節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”、五個部分的內(nèi)容，2005年五個部分分數(shù)為105分，2006年為107分，2007年為119分，這五個部分內(nèi)容分布在三個必修模塊上，因此歷年高考很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心知識的考核。2007年試題集中體現(xiàn)了對學生生物科學素養(yǎng)的考查，如果沒有很好地對基礎核心知識的掌握、生物學術語應用和表達的能力等這些生物學基本素養(yǎng)，就無法在07高考中取得好的成績。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會

14、讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經(jīng)常默寫，以保準確無誤，由此學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，要注重構建知識網(wǎng)絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度。另外要注重對知識的歸納總結和整理，如對橫向關聯(lián)知識的結合與比較、相近知識的比較。（如：染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體的對比；染色體、DNA、基因、核苷酸4個不同基本概念的聯(lián)系；DNA復制、轉錄、翻譯合成蛋白質之間比較；極體和極核的區(qū)別和聯(lián)系；核遺傳與質遺傳的比較；

15、常染色體遺傳與伴性遺傳的比較；顯性遺傳與隱性遺傳比較；基因突變、基因重組、染色體變異間的比較；雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種比較；無籽西瓜與無籽番茄比較等）。3系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力培養(yǎng)學生應用知識，解答問題的能力2007年廣東高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力；建立數(shù)學、物理模型分析生物學現(xiàn)象的能力和生物技術的應用能力，07試題的非選擇題部分每道題都有上述幾能力的考查，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的地方。因此，在復習過程中給學

16、生打好基礎的同時，通過由淺入深的訓練著重培養(yǎng)學生的上述能力。培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力生物學是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內(nèi)容。近年來生物高考實驗考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內(nèi)容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價，還有根據(jù)實驗目的和內(nèi)容進行開放性實驗設計。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題，這種變化在2008年復習備考中需引起注意。為提高學生綜合實驗能力，應認真完成三個必修模塊中的實驗和重視“生物技術實踐”

17、模塊的教學。注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力生物科學與日常生活、人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面密切相關。倡導學生在聯(lián)系、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，并能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發(fā)展及現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。2007年廣東高考生物試卷對于這一方面的考查體現(xiàn)得淋漓盡致（如第13題、第16題、第21題、第31題、第35題等）。簡而言之可分5個方面進行訓練。1表達能力-闡述學過的生物學現(xiàn)象；2觀察能力和圖文轉換能力-會用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象；3分析綜合能力-正確解釋生物學問題；4探究和設

18、計實驗方案能力-用恰當方法探究和驗證生物學事實；5獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力-應用生物學知識分析、解決現(xiàn)實問題和關注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。4 研究教法、學法，提高復習效率努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據(jù)學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。根據(jù)每一復習階段側重點的要求，認真研究并對教案和學案進行設計，經(jīng)常組織市、區(qū)、校各級的高三生物高效優(yōu)質復習課的觀摩和研討活動，最大限度實現(xiàn)資源共享，整體提高我市高三生物的備考水平和質量。課堂教學的好壞是高考成敗的關鍵。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思

19、路，著力發(fā)展學生的思維能力和從事實驗的獨立工作能力。針對學生特點，采用“問題討論總結提高應用反思”的教學模式，設計出開放性的教學情景，擴大學生的知識面，最大限度地調動學生的積極性，與學生進行充分的交流。（1）在對教材的處理上，著重以思路為主線，挖掘知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成自身的知識體系；（2）培養(yǎng)學生分析、綜合、歸納問題的能力以及科學的思維方式和審慎的科學態(tài)度；（3）掌握研究生物學的科學方法和一定的實驗操作技能。讓學生學“活”知識，用“活”知識。（4）針對學生解題能力差的現(xiàn)狀，在講題環(huán)節(jié)中，應重點培養(yǎng)學生對不同類型題目的分析，注意學生答題的科學性、準確性和全面性，提高得分率，以全面提高

20、學生素質，適應生物高考的要求。在教學內(nèi)容上，既要全面復習、又要突出重點、難點。從歷年各省、市生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又必須在全面復習的基礎上突出重點。根據(jù)高考試題統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析表明：重點是生理衛(wèi)生的循環(huán)、神經(jīng)內(nèi)容，生物的細胞的結構與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、基因突變、生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能、環(huán)境保護等。上述內(nèi)容在高考試題所占的比例高達70%左右。難點是生物學實驗設計能力的考察。必須在高考復習中也必須予以重視。在指導學生學習方法，進行強化訓練方面，要教會學生如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環(huán)

21、節(jié)的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括分析的方法、質疑的技巧等）、如何運用時間，知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生在掌握了學習方法的基礎上，在適當?shù)剡M行一些強化訓練，學習效果就會大大提高。 進行強化訓練的方式有很多種，比如：將平時訓練就作為考試。在規(guī)定的時間內(nèi)，獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生獨立完成后才能看書、討論或詢問老師，老師在此基礎上應及時進行評析，這樣有利于保持學生思維的連續(xù)性，提高反應速度，并作好反饋工作，使學生水平迅速提高。進行課堂小測。不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問

22、題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生記憶力和瞬時反應速度。在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，按生物高考時間即上午9：0011：00進行模擬考，以提高學生的適應能力和應試心理承受力。 5關注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術的應用關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究），特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術專題”相關的理論和技術內(nèi)容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上，建議根據(jù)學校的教學實際，選定選修三、或選修一，重點吃透一本就可，以節(jié)約時間。6關注生物科學發(fā)展

23、史上的重要事件生物科學發(fā)展史上的重要事件，常常是高考命題的重要素材和背景材料，如第5題以證明DNA是主要遺傳物質的經(jīng)典實驗為素材進行命題。新課標教材中（特別是人教版）列出了許多重大的生物科學史的內(nèi)容，如細胞學說的建立過程，細胞模結構的探索歷程，促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程等等，這些內(nèi)容在2007高考中都沒有涉及。因此，回歸教材，在08備考中對新科標教材中列出和其它重要的沒有列出的生物科學史實的教學非常重要。7研究學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作根據(jù)所教班級學生的具體情況，研究學生其它四科和專業(yè)成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學生制定培養(yǎng)學習方案，進行重點跟蹤培養(yǎng)，在

24、抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。8加強應試訓練，提高學生應變能力廣東高考生物試卷從2004年以來，試題難度、試卷結構、考查內(nèi)容經(jīng)歷了較大的變化，總的來說，2004年試題題量少、較容易，2005年、2006年試題趨于平穩(wěn)，而2007年試題又突然加大題量和難度，這讓考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內(nèi)應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題

25、量大時速度快的應試習慣和心理。9注重高考信息收集，進行分析與研究。   當今社會發(fā)展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位, 高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍（如高考能力測試與試題設計、報刊（如招生報、教育報、參考消息第7版科技等）和專業(yè)雜志（如生物學通報、生物教學參考、中學生物教學、生物學教學、中國考試等），查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。五把握節(jié)奏，循序漸進，科學高效地推進復習備考工作 生物復習教學

26、應堅持面向全體學生，堅持低起點、嚴要求、高標準、重“雙基”的基本原則，合理安排復習進程。第一階段的全面復習要加強學法指導，幫助學生理清考點，教學目標應具體、細化。第二階段應重點突出知識網(wǎng)絡交匯點的復習，按考試要求整理出各個復習專題，加強解題方法指導和綜合訓練。第三階段應以模擬訓練為主，加強一、二卷的限時練習，注重解題思路的發(fā)現(xiàn)，解題能力的提高。第四階段應注重查漏補缺，考試藝術與策略的掌握，考前心理輔導。常規(guī)的計劃可參照：（一）時間安排及主要目標建議生物復習通常采用三輪復習，而其中最重要的是第一輪復習，復習中以夯實基礎為主要目標，安排的時間也應該最長，一般從選修結束開始，到明年2月底或3月初。然

27、后用2個月進行第二輪復習，以提高能力為主要目標。高考前20天到1個月左右的時間，進行三輪復習，以強化訓練進行查漏補缺為主要目標。而這些安排不僅要做到老師心中有數(shù)，也應該告訴同學們，使大家共同努力。（二）復習方法及內(nèi)容建議第一輪復習：第一輪復習通常有兩種形式，一種是按章節(jié)進行復習，另一種是按專題復習。根據(jù)幾年來復習的情況看，第二種形式更合適。各專題按考試大綱中的九個部分劃分比較合適。即：1.生命的物質基礎、2.細胞生命活動的基本單位、3.生物的新陳代謝、4.生物的生殖與發(fā)育、5.遺傳、變異和進化、6生命活動的調節(jié)和免疫、7、微生物與發(fā)酵工程、8、生物與環(huán)境、9.實驗、實習與研究性學習。（1）復習

28、目標要求在第一輪復習中，要以熟悉教材、整理知識、鞏固概念、規(guī)范表達、打牢基礎為復習目標要求，不能求快求深。復習中要注意關注學習上暫時有困難的同學、厭學或貪玩的同學，盡量鼓勵他們、幫助他們。（2）復習方法在每個專題復習中，注意挖掘知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導同學們回顧各知識點，并注意引導同學采用一定的復習方法，例如歸納法、知識梳理法、演繹法、比較法、推理法、模型法等，讓同學們主動參與復習。在復習微生物類群時，可引導同學把原核生物、真菌歸類，可以將教材中提到的微生物，用表格方法將其細胞特點、代謝類型、在生態(tài)系統(tǒng)的地位歸納起來。（3）復習難度控制在第一輪復習中，要注意把握復習難度，不要引進過多難題，要

29、求抓住教材，鞏固對教材內(nèi)容的熟悉、理解和記憶。不要操之過急，特別是上屆高三的老師再次擔任高三教學時，不要過高估計，要循序漸進。選擇練習題和測驗時，都要根據(jù)學生實際情況而定。能夠以夯實基礎，力爭基礎過關為第一輪復習的關鍵。當然在復習中也要防止另一種情況，也就是通常說的炒冷飯，那樣很容易使同學們產(chǎn)生厭倦情緒，影響復習效果，要讓同學們有一定的新鮮感。第二輪復習：在復習中應注意復習目標，做到：（1）進一步夯實基礎，打牢雙基。（2）注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。（3）加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。復習中，要結合專題復習進行各種題型訓練，主要有：多選題、圖表題、曲線題、材料題、計

30、算題、實驗題的訓練等?？筛鶕?jù)同學們掌握的情況，選擇其中幾個題型開展訓練。對于圖像題要引導學生識別各部分名稱，并聯(lián)想其結構和功能；抓住學生易錯點，例如對內(nèi)質網(wǎng)與其上的核糖體，常常是同學們辨認時的問題，要教會同學分辨。圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；例如代謝圖，同學們常常將某些符號或序號寫錯。在復習中要盡可能幫助同學找出問題，教會同學解題的方法和技巧。表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實驗結果。在第二輪復習中，可鼓勵學生制定復習計劃和目標。學生是學

31、習的主體，在高三階段，學生的學習主動性更為重要，老師要盡可能了解學生，幫助學生，激發(fā)學生的主動學習的積極性，對于基礎好的同學，可以鼓勵他們嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；對基礎較差的同學，指導他們以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。在復習中強調準確性和規(guī)范性。復習后期可穿插適當?shù)木C合訓練，如各地一模卷、近幾年高考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規(guī)范答題的能力。另外要注意挖掘知識塊之間的聯(lián)系，進一步使同學們對各大知識塊的內(nèi)在聯(lián)系的理解，例如生命物質基礎和結構基礎的聯(lián)系，遺傳變異與生殖發(fā)育的聯(lián)系、代謝與調節(jié)的聯(lián)系等，提高自己解題能力

32、。第三輪復習：在這一輪復習中，開始階段要以練為主，通過每天做模擬試卷，促使自己適應高考，并在過程中找出自己存在的問題。后階段由于臨近高考，應以回歸課本，查漏補缺為主要目標。在復習中指導學生做好三個調整，即知識調整、心理調整和身體調整。在知識調整方面使同學們重溫課本內(nèi)容，特別是課本中一些結論性語言。熟悉課本中的圖形、表格等。注意課本實驗，歸納出實驗設計的一般方法。注意分類比較，歸類記憶。在復習中提醒同學：熟悉課本中的圖形、表格等。針對某些常見病的病因、癌細胞特點、衰老細胞的特點等，注意分類比較，歸類記憶。注意課本實驗，歸納出實驗設計的一般方法，例如怎樣敘述實驗原理，怎樣安排對照實驗，實驗步驟的準

33、確簡捷的敘述等，對照自己在大型考試中遇到的實驗題，重新進行實驗設計。做好查漏補缺：一是通過習題，發(fā)現(xiàn)常錯的問題。二是通過試卷查出自己的漏洞。三是通過重溫課本過程中發(fā)現(xiàn)自己的漏洞。然后通過再次復習相關章節(jié)知識，加以彌補。也可以通過尋求幫助，包括找老師、找學習好的同學、查找資料等方式，加以彌補。 下面是深圳市高級中學的高三復習備考計劃，以供參考。（一）第一階段：高三第一輪復習。模塊二遺傳與進化8月1日9月30日第一次測試：9月5日。本校命題，學校組織考試、講評和評價高三第一輪復習，模塊三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。10月1日11月30日第二次測試： 10月底，外校命題，學校組織考試、講評和評價。高三第一輪復習，選

34、修三現(xiàn)代生物科技技術專題。12月1日12月15日第三次測試：12月中旬，本校命題，學校組織考試、講評和評價高三第一輪復習，模塊一分子與細胞。12月16日1月27日四校聯(lián)考：次年2月上旬，命題范圍：高考范圍。五校組織考試。學校組織講評和評價，目標是構建學科知識網(wǎng)絡。夯實基礎，突出能力培養(yǎng)。即對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，形成系統(tǒng)化和結構化的知識體系, 有利于學生對知識的理解、記憶和應用時迅速提取。同時，進行解題方法的指導，培養(yǎng)學生生物學能力。課時與課后訓練的時間比為1：1；參考資料是生物高考完全解讀、第二教材、世紀金榜、復旦大學南通考案、自編生物專題訓練

35、等。（二）第二階段： 2月5月上旬第二輪復習，專題復習。第一專題：生命的物質基礎和結構基礎；第二專題：生命活動；第三專題：生物的遺傳、變異與進化；第四專題：生命活動的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)；第五專題：生態(tài)專題；第六專題：實驗專題復習；第七專題：基因工程：第八專題：細胞工程：第九專題：胚胎工程；第十專題：生物技術的安全性和倫理問題。如按體系分專題，則可分為：第一專題：生命的物質基礎和結構基礎；第二專題：生命活動；第三專題：生物的遺傳、變異與進化；第四專題：生命活動的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)；第五專題： 生態(tài)專題。按實驗分專題，則可分為：（1）驗證性實驗和探索性實驗的辨別；（2）對實驗設備、材料的選擇和實驗操作；（3）對實驗原理、程序、現(xiàn)象的分析、歸納；（4）對實驗結果的預測、提煉，獲