小小的船MicrosoftWord文檔 (2)

1、 小小的船教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)： 1. 情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2. 識字12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。 3. 寫字6個；“小”作偏旁的變形。 4. 詞、語、句學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。 6. 口語交際“老師，請您評評我的字” 7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2. 用聽讀法識字。 教學(xué)難點：用聽讀法識字。 教學(xué)方法手段：講授、談

2、話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。 教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 一、故事引入 1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！ 說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。 2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？ 說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 二、指導(dǎo)看圖 1示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月

3、兒、閃閃的星星、藍藍的天。 說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。 2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？ 說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。 三、讀文 1板題，理解課題的寓意。 2反復(fù)練習(xí)，讀熟課文： （ 1）自己練讀，畫出不會讀的字。 （ 2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。 （ 3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。 （ 4）指名讀文，眾生評議。 （ 5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。 （ 6）齊讀課文。 說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀

4、的基本技能。 四、認字 1示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。 2板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？ 示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。 說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。 3感情朗讀課文： 丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。 說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。 五、認單字 1示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來

5、了？ 2“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點：里、月 多音字：只 3 小組合作識記一類字： 分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月 說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。 4拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？ 說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 5同座互檢生

6、字掌握情況。 說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。 6游戲：猜猜他是誰？ 說明：游戲的魅力在于激趣。 7自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。 說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。 六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。 2配樂朗誦，練習(xí)背誦。 說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。 3丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。 4大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？ 說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。 七、寫字 1觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？ 說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。 2多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。 3余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。 4觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。 5指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。 6學(xué)生練寫生字。 說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 7口