教學(xué)簡筆畫的畫法及其類型ppt課件

1、教學(xué)簡筆畫的畫法及其類型教學(xué)簡筆畫的畫法及其類型2 （一教學(xué)簡筆畫的畫法（一教學(xué)簡筆畫的畫法 1連線畫法：連線畫法又名連線畫法：連線畫法又名“一筆成一筆成圖圖”。是在熟悉、理解和掌握所畫物象的。是在熟悉、理解和掌握所畫物象的形體比例、結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，用一筆或形體比例、結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，用一筆或幾筆連線去概括物象的輪廓，力求一氣呵幾筆連線去概括物象的輪廓，力求一氣呵成、連貫畫完的一種畫法。其特點(diǎn)是用單成、連貫畫完的一種畫法。其特點(diǎn)是用單線條的轉(zhuǎn)折，突出表現(xiàn)物象的外形結(jié)構(gòu)和線條的轉(zhuǎn)折，突出表現(xiàn)物象的外形結(jié)構(gòu)和特征，并根據(jù)各種物象的外形特征，巧妙、特征，并根據(jù)各種物象的外形特征，巧妙、生動地進(jìn)行夸

2、張和省略，達(dá)到簡練、籠統(tǒng)、生動地進(jìn)行夸張和省略，達(dá)到簡練、籠統(tǒng)、有趣的藝術(shù)效果。有趣的藝術(shù)效果。3456 對人體、畜獸等四肢動物和禽鳥、魚蟲等均用可連線畫法來畫簡筆畫。 如畫人體時(shí)，先畫一個(gè)橢圓形的頭，以頭的長度為標(biāo)準(zhǔn)，確定身高和上肢的長；再根據(jù)所畫的動態(tài)、服飾等，用連線去概括 。 2直線畫法：將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，均用長短不同的直線去概括地畫出來的一種畫法，有人稱為“火柴棍式人物畫法”。 有時(shí)也先把畜、獸等四肢動物的頭部簡單地畫出來，再將頸、軀干、四肢及尾用長短不同的直線去概括地畫出來。 78910 如人體的畫法是：先畫一個(gè)橢圓形的頭，以頭的長度為標(biāo)準(zhǔn)，畫出軀干、四肢的直線長度。

3、在畫出上肢時(shí)要留出肩寬；畫下肢時(shí)要留出臀寬，并在四肢關(guān)節(jié)處留點(diǎn)空隙 。 3幾何形畫法：是將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，或畜、獸等四肢動物的頭、頸、軀干、四肢及尾，或?qū)⑶荨ⅧB的軀干包括背、腰、胸、腹和特有的翅膀，或?qū)Ⅳ~的頭、身、尾，或蟲的頭、胸、腹，靜物、景物、花卉及生活中常用的各種物體等的外輪廓、各個(gè)局部概括為各種形狀的幾何形的一種畫法。11 如用長方形、方形、三角形、梯形、平行四邊形、多角形、扇形、半圓形、橢圓形等去概括外形特點(diǎn)，即用這些簡單的幾何圖形作為造型要素而不拘細(xì)節(jié)地加以概括和夸張，強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn)。 在觀察概括時(shí)，注意比例，多聯(lián)想，充分發(fā)揮想像力，并要抓住典型特點(diǎn)。 如畜、獸的幾何形

4、畫法，要根據(jù)不同的形體用不同的幾何形去概括：馬、牛、羊的身軀長，用長方形去概括；豬的身軀肥而圓，要用長橢圓形去概括；狗的形體特點(diǎn)是肩大腹瘦，則應(yīng)用梯形去概括。 1213141516 用同樣或相似的方法，可以歸納和概括各種動物、植物、靜物、景物及生活中常用的各種物品等。 4線、形組合畫法：線、形組合畫法是對繪制人體、動物、植物或花卉等物體的簡筆畫時(shí)，把其比例較大的部分或主要部分概括為各種簡單的幾何形如人體的頭部、胸廓、臀部、動物的頭部、軀體，花卉的花朵、樹葉等），把“附屬的部分”（如人的四肢、頸部，動物的四肢、頸部花卉的花梗、葉柄、細(xì)小的枝條等概括簡化為不等的直線，就可以簡潔、靈活地表現(xiàn)所繪物象

5、的活動與生動形態(tài)。17181920212223 如將人體的胸廓概括為梯形上大下?。?，將臀部概括為大半圓形，四肢簡化為直線，就可以簡潔地表現(xiàn)人體腰部的活動。其具體步驟是：先畫橢圓形的頭，以頭的長度為標(biāo)準(zhǔn)，畫胸廓的梯形，然后回上臀部的半圓，同時(shí)在梯形和半圓形之間留出腰部的空隙，最后畫上四肢的直線。 又如將花卉、水果、樹木等的花朵、樹葉、果實(shí)等較大部分，概括為各種簡單的幾何形，再將花梗、葉柄、果柄、細(xì)小枝條概括簡化為長短不同的直線，就可以簡潔、生動地表現(xiàn)不同物體的特有形態(tài)。 242526 以上幾種簡筆畫畫法，都只有在熟悉了所畫物體的形體比例結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加以反復(fù)練習(xí)，才能較好地掌握。 課堂上的黑板畫實(shí)

6、質(zhì)上就是簡筆畫的畫法。被賦以科學(xué)性要求的簡筆畫，是黑板畫的基本涵義。 當(dāng)然，黑板畫與簡筆畫還是有區(qū)別的，區(qū)別不僅在于繪畫的目的不同，其使用的場所也是大相徑庭的。一般而言，從畫法上看，簡筆畫僅需一筆或幾筆成圖，黑板畫畫法就稍微復(fù)雜一些。27282930 （二教學(xué)簡筆畫的類型（二教學(xué)簡筆畫的類型 無論是文科還是理科教學(xué)，教師在備課時(shí)若需要簡無論是文科還是理科教學(xué)，教師在備課時(shí)若需要簡筆畫，則均需按教學(xué)簡筆畫的設(shè)計(jì)原則和基本要求進(jìn)行筆畫，則均需按教學(xué)簡筆畫的設(shè)計(jì)原則和基本要求進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備。 如果能找到適用于本課文的簡筆畫，可采取如果能找到適用于本課文的簡筆畫，可采取“拿來主拿來主義義”，但不能完全

7、，但不能完全“照搬照搬”。 如果不加考慮地先把它確定下來，然后根據(jù)這個(gè)簡如果不加考慮地先把它確定下來，然后根據(jù)這個(gè)簡筆畫來考慮自己的講述和板書，結(jié)果很長時(shí)間也不能將筆畫來考慮自己的講述和板書，結(jié)果很長時(shí)間也不能將自己的講授過程與簡筆畫結(jié)合起來，或者勉強(qiáng)結(jié)合但卻自己的講授過程與簡筆畫結(jié)合起來，或者勉強(qiáng)結(jié)合但卻遠(yuǎn)離了教材，最后不得不放棄原來找到的簡筆畫，重新遠(yuǎn)離了教材，最后不得不放棄原來找到的簡筆畫，重新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。 31 正確的做法是：先考慮怎樣講授講解、講述或談話教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，然后考慮講好這些知識應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)板書、怎樣演示教學(xué)簡筆畫。 設(shè)計(jì)簡筆畫時(shí)，不要畫寫生圖，不要使用費(fèi)

8、解的符號、標(biāo)記或圖形，否則將增加演示的復(fù)雜性是很好的教學(xué)簡筆畫，可以采取“拿來主義”，但不能完全照搬；需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，適當(dāng)?shù)睾喕?有經(jīng)驗(yàn)的教師都是在自己試講默講中一邊考慮教材精神，一邊考慮學(xué)生的接受情況，一筆一筆地設(shè)計(jì)需演示的簡筆畫的。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)上及講授中語言邏輯的缺點(diǎn)，并及時(shí)糾正過來。3233 教師可以借鑒別人優(yōu)秀的簡筆畫，但絕不能“照抄”，好的簡筆畫應(yīng)當(dāng)是從自己的講述過程中產(chǎn)生的。對已設(shè)計(jì)好的簡筆畫，要盡可能多練習(xí)幾遍，直至熟練為止。 簡筆畫是為配合講授、板書和其他直觀手段而設(shè)計(jì)的，它是隨著講授、板書的進(jìn)程逐步出現(xiàn)在學(xué)生眼前的。課堂教學(xué)的簡筆畫大致可分為局部畫、半整

9、體畫和整體畫三類。 1局部畫：在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地講什么畫什么， 可以對必須講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取簡筆畫的形式，把局部的細(xì)節(jié)放大。 34 簡筆畫是配合其他直觀教具如教學(xué)掛圖而畫在黑板上的簡筆畫，其他直觀教具的演示可以在很大程度上幫助學(xué)生獲得直觀的形象刺激，但當(dāng)有一些局部的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵的部位、基本的概念、基本的聯(lián)系、基本的功能等，在整體情況下難以演示或理解時(shí)，簡筆畫可以放大局部的功能就顯現(xiàn)出來了。 這時(shí)畫在黑板上的局部畫由于經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，及時(shí)出現(xiàn)，簡單明了，一看就懂。在文、理科的教學(xué)過程中，這種局部畫出現(xiàn)的頻率很高，如“局部畫同源器官脊椎動物前肢）”及前

10、面章節(jié)中出現(xiàn)的簡筆畫，多屬此類簡筆畫 。353637 2半整體畫：半整體畫是指一些不連貫的、半整體畫：半整體畫是指一些不連貫的、較簡單的簡筆畫。它們是相對于一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)較簡單的簡筆畫。它們是相對于一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容而言，僅是一些單個(gè)或部分的簡筆畫。它們在容而言，僅是一些單個(gè)或部分的簡筆畫。它們在黑板上隨著教師的講授，與卡片或剪貼圖等間接黑板上隨著教師的講授，與卡片或剪貼圖等間接地結(jié)合起來形成整體畫形式，成為一個(gè)完整教學(xué)地結(jié)合起來形成整體畫形式，成為一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容。 半整體畫的關(guān)鍵點(diǎn)：畫在黑板上的簡筆畫是半整體畫的關(guān)鍵點(diǎn)：畫在黑板上的簡筆畫是必須畫的，而且是容易畫的。教師能夠又快又好必須

11、畫的，而且是容易畫的。教師能夠又快又好地在課堂上直接畫出來。地在課堂上直接畫出來。 相對難畫的或費(fèi)時(shí)較多的教學(xué)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，相對難畫的或費(fèi)時(shí)較多的教學(xué)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，則應(yīng)用卡片或剪貼圖預(yù)先畫好。半整體畫的演示則應(yīng)用卡片或剪貼圖預(yù)先畫好。半整體畫的演示方法大致有兩種：方法大致有兩種： 38 （1邊講邊畫邊貼法。先把第一個(gè)很容易邊講邊畫邊貼法。先把第一個(gè)很容易畫的內(nèi)容畫在大黑板的適宜位置，然后用透明畫的內(nèi)容畫在大黑板的適宜位置，然后用透明膠帶貼上準(zhǔn)備好的剪貼圖比較難畫的）。膠帶貼上準(zhǔn)備好的剪貼圖比較難畫的）。 再在其下位置邊講邊貼邊畫下一個(gè)較簡單再在其下位置邊講邊貼邊畫下一個(gè)較簡單的簡筆畫，并用箭頭示意

12、它們之間的關(guān)系；然的簡筆畫，并用箭頭示意它們之間的關(guān)系；然后再重復(fù)上述行為，最后組成一個(gè)完整的教學(xué)后再重復(fù)上述行為，最后組成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容。 如如“半整體畫半整體畫單子葉植物的莖單子葉植物的莖”，圖中的單，圖中的單子葉植物莖的根切面圖是已經(jīng)圓好的教學(xué)掛圖子葉植物莖的根切面圖是已經(jīng)圓好的教學(xué)掛圖或是已經(jīng)做好的剪貼畫），其余的簡筆畫和或是已經(jīng)做好的剪貼畫），其余的簡筆畫和文字、箭頭等，都是在講解的過程中逐步添上文字、箭頭等，都是在講解的過程中逐步添上去的。去的。 3940 （2填充法。教師領(lǐng)先準(zhǔn)備好一個(gè)不完整的、較復(fù)填充法。教師領(lǐng)先準(zhǔn)備好一個(gè)不完整的、較復(fù)雜的圖教師在課堂上展示出繪在一張

13、輕便小黑板上的雜的圖教師在課堂上展示出繪在一張輕便小黑板上的一幅填充圖，其中有一些空白待填），然后教師在上課一幅填充圖，其中有一些空白待填），然后教師在上課時(shí)根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，再在其中一些空白處時(shí)根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，再在其中一些空白處填畫上某些細(xì)節(jié)，最后成為一幅完整圖。填畫上某些細(xì)節(jié)，最后成為一幅完整圖。 半整體畫可以減少課堂上作簡筆畫的時(shí)間，尤其是半整體畫可以減少課堂上作簡筆畫的時(shí)間，尤其是復(fù)雜的圖形更應(yīng)當(dāng)如此。復(fù)雜的圖形更應(yīng)當(dāng)如此。 半整體畫亦是一種常見的教學(xué)簡筆畫種類。如半整體畫亦是一種常見的教學(xué)簡筆畫種類。如 “填填充法充法人的痕跡器官人的痕跡器官”，全圖中有三幅畫框的小幅簡筆，全圖中有三幅畫框的小幅簡筆畫，就是根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，預(yù)備填充進(jìn)去畫，就是根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，預(yù)備填充進(jìn)去的局部畫。的局部畫。4142434445 3整體畫：整體畫主要是間接地配合其他直觀教具而繪制的。所謂整體，是指一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容，而不是指一株植物、一個(gè)動物或一個(gè)完整物體等的圖形。 教師在設(shè)計(jì)簡筆畫時(shí)，不要畫寫生圖，不要使用讓學(xué)生費(fèi)解的符號、標(biāo)記或圖形，否則會增加演示的復(fù)雜性。 在設(shè)計(jì)描繪的技法上，要抓住主體輪廓和主要特征進(jìn)行概括。用簡單的幾何形代替復(fù)雜的原圖或