專題四--多則材料作文的審題立意

1、專題四：多材作文的審題立意（學(xué)案）編寫(xiě)人賴啟生吳寒2014 年 9 月 11 日、訓(xùn)練目的:多材作文的審題立意、方法點(diǎn)撥（一）注意材料類型一、相同型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。例一：閱讀以下三則材料，寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。1 、近朱者赤，近墨者黑。2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。3、有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻 而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。以上文字是由三則材料

2、組合而成，在審題立意時(shí)，要找出這三則材料的契合點(diǎn)。第一則熟語(yǔ)，近朱者赤，近墨者黑；第二則是晏子春秋上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語(yǔ)故事“一傅眾咻 ”。三則材料雖然長(zhǎng)短不一，內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展，作文時(shí)就應(yīng)抓住這一共同點(diǎn)來(lái)立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問(wèn)題具體分析等都是偏離材料含義的。例二：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1 、姚明率領(lǐng)中國(guó)男籃的隊(duì)友們，為中華骨髓庫(kù)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明鄭重 承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國(guó)捐獻(xiàn)。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。2、成龍?jiān)谏虾＝M織慈善周

3、末，又是演唱會(huì)，又是美女賽車(chē)，又是慈善拍賣(mài)晚會(huì)，很是惹眼，但目的只有一個(gè)，慈善捐獻(xiàn)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。3、蘇有朋利用過(guò)生日時(shí)機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會(huì)”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會(huì)的基金，并表示以后會(huì)通過(guò)義演等手段增加基金會(huì)的基金，幫助更多的人。上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業(yè)，關(guān)鍵詞是“慈善 ”，共“名人熱心于慈善公益事業(yè)”。據(jù)此，可以形成下述若干觀點(diǎn)： 慈善時(shí)尚化會(huì)是一種進(jìn)步； 構(gòu)建和諧社會(huì)，我們需要相信愛(ài)； 奉獻(xiàn)點(diǎn)滴愛(ài)，社會(huì)更和諧； 奉獻(xiàn)愛(ài)心，社會(huì)更和諧； 要有感恩和回饋之心； 用慈善行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)； 讓更多的人擁有對(duì)社會(huì)的愛(ài)和責(zé)任； 做個(gè)慈

4、善的人，讓世界更美好； 擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈； 慈善源于對(duì)生命的愛(ài)。二、相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也 是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立 意所在，正反皆切入可立意。例三：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1 、 1915 年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。2 、"日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒(méi)有。

5、大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的特長(zhǎng) ， 出賣(mài) 這落后，定能賺不少錢(qián)。這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹(shù)上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具, 一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)。對(duì)兩則材料進(jìn)行分析不難看出：第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關(guān)鍵，解放思想是根本。例四：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1 、志愿軍英雄馬玉祥曾說(shuō)：“我不是什么英雄

6、，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè) 兵 ；現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老兵 。這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?、拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的兵不是一個(gè)好士兵?！闭?qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問(wèn)題，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績(jī)來(lái)，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量 ”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰(shuí)而當(dāng)、為什么

7、要當(dāng)元帥這些問(wèn)題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來(lái)思考這一問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)確立人生的目標(biāo)。因而可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)腳踏實(shí)地地苦干。三、相對(duì)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立矛盾點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。例五：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1 、甲說(shuō)：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德

8、，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！?、乙聽(tīng)了不以為然地說(shuō)：“在改革開(kāi)放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式?！庇纱藲w納出每則材料的內(nèi)涵：材料一的觀點(diǎn)是靠勤勞能致富；材料二的觀點(diǎn)是靠科技才能致富。細(xì)加分析即可發(fā)現(xiàn)，甲、乙兩方的觀點(diǎn)，都是帶有片面性的，只有綜合起來(lái)才全面，致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。四、遞進(jìn)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。例七：閱讀以下材料，按要求作文。1 、詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺(jué)得很近，你看我時(shí)，我

9、覺(jué)得很遠(yuǎn)。”這里說(shuō)的是人與人之間的隔膜。成語(yǔ)中有“咫尺天涯 ”一詞，意思是說(shuō)雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。2 、"海南省海邊有一塊石碑，上書(shū)“天涯海角 ”，那里就是人們常說(shuō)的“天涯 ”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯 ”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)。第一則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜；第二則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫(xiě)作時(shí)從這兩個(gè)角度切入方為正點(diǎn)。如果能從“距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的 ”入手則更高一籌。五、綜合型這種

10、材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系。審題立意時(shí)需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全面正確的觀點(diǎn)。例九：閱讀下面材料，按要求完成作文。1 、當(dāng)代著名作家池莉說(shuō)：“一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒(méi)做好一件事。 ”2、法國(guó)畫(huà)家雷杜德一生只畫(huà)玫瑰，整整二十年，他記錄了170 種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰圣經(jīng) ”的玫瑰圖譜，至今無(wú)人逾越。3、林語(yǔ)堂先生在蘇東坡傳中為我們展現(xiàn)了一個(gè)建樹(shù)廣泛的通才形象：蘇東坡是一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師以上材料引起你怎樣的聯(lián)想和思考？審題時(shí)，應(yīng)首先該排除干擾內(nèi)容“林語(yǔ)堂先生 ”

11、，因?yàn)榈? 則材料講的其實(shí)是蘇東坡是個(gè)“通才 ”。接下來(lái)分析三則材料之間的多種關(guān)系。從池莉的角度，可提煉出 “人一生可做的事很多 ”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從雷杜德的角度，可提煉出 “做好一件事”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事 ”的觀點(diǎn)，這也是正面立意；而再?gòu)某乩虻慕嵌?，還可提煉出“沒(méi)有一件事做得好 ”的觀點(diǎn)，這是反面立意。 “做好一件事”和 “做好很多事”反映的深層內(nèi)涵其實(shí)是 “專 ”與 “通 ”的關(guān)系。而從“專 ”與 “通 ”的關(guān)系角度入手，又可歸納出以下多個(gè)觀點(diǎn)：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，為的是把一件事做得更好；企業(yè)講求團(tuán)隊(duì)合作精神，更需要專精人

12、才；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是“專通并舉 ”，等等?？傊?，以上我們歸納了多則材料類作文的審題立意方法，這種類型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開(kāi)來(lái)，就事論事；其次要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料。（二）審題方法1 、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點(diǎn)），然后再比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)就是作文的立意所在。如：（2009全國(guó)卷ii）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時(shí)，說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是

13、紅色的，而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感覺(jué)自己的色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794 年他發(fā)表了視覺(jué)之異常，將這種病癥稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。他買(mǎi)了面粉和食油，在小屋里每天干20 個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒(méi)臟反而把成年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)

14、容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘馕觥款}目有三則材料，要求中明確的提出選準(zhǔn)角度，明確立意。找準(zhǔn)角度，就是要找出三則材料的共同點(diǎn)，這三個(gè)材料講的故事都與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)有關(guān)，而這三項(xiàng)發(fā)明發(fā)現(xiàn)都與他們個(gè)人的人生遭遇有關(guān)，都是生活中遇到了某種坎坷或難題促使他們產(chǎn)生了破解的想法，經(jīng)過(guò)主人公的一段努力探索，終于破解了難題，帶來(lái)了新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。因此材料包含的機(jī)理是：矛盾的發(fā)現(xiàn)解決 問(wèn)題的出現(xiàn)探求。面條供不應(yīng)求和污漬洗不去，都是矛盾、問(wèn)題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發(fā)展的一切過(guò)程，又貫串于一切過(guò)程的始終，是一切事物發(fā)展變化的根本原因。方便面和干洗機(jī)的發(fā)明就是矛盾和問(wèn)題的最終解決。這就讓我們想

15、起了中國(guó)的一句老話，叫“世上無(wú)難事，只怕有心人”。可以寫(xiě)生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力，當(dāng)然還可以寫(xiě)正確面對(duì)生活中的難題，如果上升到哲理的高度，可以寫(xiě)矛盾的相互轉(zhuǎn)化，壞事可以變成好事，關(guān)鍵是我們要發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，要抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)，變壞事為好事，變不利為有利。同樣的困難，同樣的難題，生活中許多人都會(huì)遇到，但為什么我們不是那個(gè)發(fā)現(xiàn)者呢？發(fā)揮主觀能動(dòng)性，抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)就是要求我們做一個(gè)生活中的“有心人 ”，在生活中細(xì)心觀察，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。還可立意為：細(xì)節(jié)決定成敗、小事情包含大道理、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存等。另外， 3 個(gè)小故事還告訴我們，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，看你是否能抓住機(jī)會(huì)，善于對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行觀

16、察，善于思考，善于問(wèn)為什么，善于求知求真，善于抓住稍縱即逝的靈感，并且付諸實(shí)踐，這是成功人士的基本能力。2、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對(duì)相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料作文的立意所在。如：（2007全國(guó)卷ii）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300 萬(wàn)元，資助了178 名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)

17、不再需要治療了。華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過(guò)賣(mài)廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久他被查出來(lái)患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款，其中一位四年級(jí)女孩捐了十元，當(dāng)被問(wèn)到為什么把自己的壓歲錢(qián)都捐出來(lái)的時(shí)候，這位小女孩說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了?！眴?wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！币筮x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘馕觥?jī)蓜t材料都說(shuō)的是資助貧困學(xué)生，第一則材料中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生知恩不報(bào)，沒(méi)有學(xué)會(huì)幫助別人。而第二則材料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)了幫

18、助別人。這就告訴我們：在資助貧困生的同時(shí)，還要讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)幫助別人，做一個(gè)有愛(ài)心的人。而只接受資助，不想盡任何責(zé)任，這是道德的缺失，這樣的捐助沒(méi)有太大的價(jià)值。這便是作文的立意點(diǎn)。3、辯證分析法這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又不全正確。對(duì)這類材料，不能簡(jiǎn)單地肯定某則材料的觀點(diǎn)，或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，作為作文的論點(diǎn)，論述時(shí)突出一個(gè)方面，不能平均使用筆墨。如：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。愛(ài)因斯坦說(shuō)：只要有一天你去做一件合理的事情，從此你的工作、生活都會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說(shuō)：我們或許免不

19、了終生吃苦，但我們應(yīng)該活精彩。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【解析】對(duì)這類材料，應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)。就這組材料而言，愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)：做好一件事而精彩，普通人的觀點(diǎn)：終生吃苦，活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦 做好一件事 活得精彩。可見(jiàn)，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終身吃苦，但我們一生都活得精彩。4、綜合分析法有的多則材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也不想反或相對(duì)，卻都有片面的一面，如果偏于一點(diǎn)立論，文章勢(shì)必片面而缺乏說(shuō)服力。這類材料就要用綜合分析法，將