7、《變色龍》公開課教案

1、主備人郭紅梅授課年級九年級授課課題7、變色龍授課時數(shù)1課時時間：2013一、教材和學(xué)情分析小說是反映生活的文學(xué)體裁，變色龍的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。2、過程與方法：理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。三、教學(xué)重、難點小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征；理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。四、教學(xué)方法朗讀、

2、討論法、自主合作探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。教學(xué)過程課堂隨記一、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入，板書課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）2、解題。(請同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識這種小動物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動物嗎？為什么以“變色龍”這種小動物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國著名小說大師契科夫的諷刺小說變色龍，了解其中的故事。二、讀課文，知內(nèi)容請同學(xué)們速讀課文，完成獨立完成兩個問題。1請你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。2、請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對狗六次判案的語段。三、品對話，析人物（請找出奧楚蔑洛夫警

3、官在處理“狗咬人”事件過程中，對狗六次判案其中一次的語段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時是怎樣想的？應(yīng)該用什么樣的語氣讀？老師示范一下，同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩，試讀一下。）1、品讀對狗判案的語段。（我們找到了六次判案，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書）3、總結(jié)性格特點：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠

4、實走狗形象。4、體會諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡潔明了，具有象征意義和諷刺作用。（那么，奧楚蔑洛夫為什么要變色呢？為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來看看當(dāng)時的社會環(huán)境。剛才我們在文中找到了奧楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫大衣，其實文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會環(huán)境，你能在文中找到嗎？）四、賞細(xì)節(jié)，明主旨1、結(jié)合文中對法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”

5、的原因。（投影相關(guān)的句子）2、（屏顯）時代背景：變色龍這篇小說寫于1884年，當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。變色龍奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3、明確主題：本文通過對媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的形象的刻畫，巧妙的揭露了沙皇俄國警察制度的反

6、動和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。五、拓展延伸奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了“。請設(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計的情節(jié)符合人物的性格特征。六、布置作業(yè)1、復(fù)述課文內(nèi)容。2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。 教學(xué)反思變色龍說課稿一、說教材：變色龍是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。二、說學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小

7、說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說的要求，結(jié)合本課的具體特點，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、知識與技能：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。2、過程與方法：理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深

8、刻社會意義。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀(jì)社會現(xiàn)實缺乏了解的實際情況我把本文的重難點確定為： 1教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。 2教學(xué)難點：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。四、說教法基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，

9、從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力。具體步驟如下：（一）、導(dǎo)入1、直接導(dǎo)入，板書課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）2、解題。(請同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識這種小動物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動物嗎？為什么以“變色龍”這種小動物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國著名小說大師契科夫的諷刺小說變色龍，了解其中的故事。（二）、讀課文，知內(nèi)容請同學(xué)們速讀課文，完成獨立完成兩個問題。1請你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。2、請找出奧楚

10、蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對狗六次判案的語段。（三）、品對話，析人物（請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對狗六次判案其中一次的語段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時是怎樣想的？應(yīng)該用什么樣的語氣讀？老師示范一下，同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩，試讀一下。）1、品讀對狗判案的語段。（我們找到了六次判案，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理

11、。（板書）3、總結(jié)性格特點：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。4、體會諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡潔明了，具有象征意義和諷刺作用。（那么，奧楚蔑洛夫為什么要變色呢？為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來看看當(dāng)時的社會環(huán)境。剛才我們在文中找到了奧楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫大衣，其實文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會環(huán)境，你能在文中找到嗎

12、？）（四）、賞細(xì)節(jié)、明主旨1、結(jié)合文中對法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）2、（屏顯）時代背景：變色龍這篇小說寫于1884年，當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。變色龍奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3、明確主題：本文通過對媚上欺下、見風(fēng)使舵