淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 【摘要】隨著國(guó)際間交往的不斷加深，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸成為社會(huì)的需要，其地位也得到了不斷的鞏固。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越來越為人們所重視，口語(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的重要方法。如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也是老師們研究的重點(diǎn)，筆者結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略 1G633.41 1A 2095-3089104-0098-02 初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)交流能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)技巧，為學(xué)生真實(shí)交流打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，首先就是培養(yǎng)學(xué)

2、生的聽說，再對(duì)學(xué)生讀寫進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說的過程就是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一種交流工具應(yīng)該實(shí)現(xiàn)他的交際功能，不斷鍛煉學(xué)生口語(yǔ)水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，筆者對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略作了如下探究： 一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍 英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上要盡量使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，講解語(yǔ)法、布置作業(yè)等，如學(xué)生不懂可伴有手勢(shì)、動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解，或借助其他一些實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我們也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，用英語(yǔ)回答問題。師生或生生交流都用英語(yǔ)來進(jìn)行，做到“No Chinese”。 這樣不僅可以增加學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量，也能夠提高學(xué)

3、生英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)老師在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)方式，能夠給學(xué)生一種耳濡目染的感覺，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)他們說英語(yǔ)的熱情。初中學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從模仿開始，學(xué)生模仿的對(duì)象很多都是來自老師，如果一位英語(yǔ)教師自身能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，不但會(huì)給學(xué)生帶來美的感受，學(xué)生們還會(huì)認(rèn)為這位教師很有才華，從而對(duì)他充滿敬意甚至產(chǎn)生崇拜之感，許多學(xué)生會(huì)暗暗的向他學(xué)習(xí)或公開效仿。從大膽模仿到說得好，再到敢說愛說，直到擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。 二、鼓勵(lì)學(xué)生開口，增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心 從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)課時(shí)，我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，開口說英語(yǔ)的勇氣和習(xí)慣，愛說就能在說的方面進(jìn)步快。我在給學(xué)生上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，常會(huì)播

4、放一些美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選時(shí)的精彩發(fā)言視頻給學(xué)生看，這些總統(tǒng)競(jìng)選獲勝者充滿激情的發(fā)言及一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)讓學(xué)生羨慕不已，一下子就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力與興趣，打破了他們的心理圍墻，增強(qiáng)了他們說英語(yǔ)的信心與勇氣。 害羞，不敢開口，怕說錯(cuò)了別人笑話，這是學(xué)說英語(yǔ)的大亂。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)首先消除學(xué)生不敢說、不愿說的顧慮。其次，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信念，無(wú)論多么艱難的開始，一定能沖過去！多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心，我常對(duì)學(xué)生說：“學(xué)外語(yǔ)就要膽大皮厚?！?要他們“Dont be nervous. Dont be shy. Just try.”。不管學(xué)生說的如何，我們都要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)： good， grea

5、t， nice， excellent， wonderful， good job， well done， youre a good boy等。 三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛也是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略之一，我們英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，選用適合的chant、繞口令、英文歌曲，緩和學(xué)生的緊張情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力。如，在教學(xué)project English Unit 5中的交通方式，How do you usually go to school？ 我教學(xué)生chant： You go to work by bike. H

6、e walks to school with Mike. She comes here by plane. They go there by train. We are busy on weekdays. Lets be early as always. 愛唱歌是孩子們的天性，而唱英語(yǔ)歌曲更令人興奮，如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我教大家唱“Are you sleeping？”這首歌，在教過去進(jìn)行時(shí)時(shí)，讓學(xué)生把這首歌改成“Were you sleeping？”學(xué)生在創(chuàng)造和悠揚(yáng)的樂曲中，體會(huì)到了無(wú)窮的樂趣，同時(shí)提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。 四、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力 （一）開展課前Free talk 南

7、大德語(yǔ)教授張威廉說：“口語(yǔ)學(xué)習(xí)只能是個(gè)熟能生巧的問題，除了實(shí)踐沒有其他方法?！彼?，英語(yǔ)教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做口語(yǔ)練習(xí)，做到“拳不離手，曲不離口”。我們可以利用新教材在編寫上重視聽說教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容的需要，利用課前五分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由交談所學(xué)過的課文話題，如My family （介紹自己的家庭成員及職業(yè)，生活習(xí)慣等），My hobby（愛好是什么？為什么？） 這種形式雖然占了上課的幾分鐘時(shí)間，但對(duì)渲染課堂氣氛、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力、提高學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)興趣卻起著不可低估的作用。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)，提高了他們的口語(yǔ)交際能

8、力。 （二）注重朗讀背誦 朗讀英語(yǔ)課文是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)策略。葉圣陶曾說：“口語(yǔ)必須重疊練習(xí)，凡習(xí)一字一詞，必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十次，到口語(yǔ)純熟為止?！笨梢?，我們朗讀英語(yǔ)課文不僅要會(huì)讀，而且要讀會(huì)，要反復(fù)朗讀，讀出語(yǔ)感。所以，教Section A-B的對(duì)話時(shí)，我會(huì)叫學(xué)生第一遍先邊看flesh， 邊聽dialog，第二，三遍是模仿跟讀句子，第四遍同步讀，第五遍讓學(xué)生兩兩結(jié)合，act out the dialog。教Section C的閱讀課文時(shí)，我同樣會(huì)叫學(xué)生第一遍邊聽邊看flesh，第二，三遍是模仿跟讀句子，第四遍同步讀，第五遍提問個(gè)別同學(xué)朗讀。對(duì)于一些重要的句型和段落我會(huì)布置學(xué)生課后背誦

9、，并且要模仿磁帶讀。這樣，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也練習(xí)了口語(yǔ)，正如南京大學(xué)德語(yǔ)教授張威廉所言：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)非是模仿和記憶，讀要朗讀，不能默讀，口語(yǔ)語(yǔ)法要雙管齊下?！?（三）狠抓句型操練 句子是說話的應(yīng)用單位，因此，應(yīng)該一句一句地教說話，整句教，整句用，學(xué)用一致。教句型時(shí)，要善于借助情景、圖畫、動(dòng)作等，要求學(xué)生根據(jù)情況做受益人反應(yīng)，并歸納出同一類型的問題，從而大大提高教學(xué)效率。如我在教if 條件狀語(yǔ)從句時(shí)，常叫學(xué)生進(jìn)行句子接龍： If I have one million dollars， I will buy a lot of things to eat. If I have a l

10、ot of things to eat， Ill be fat. If I am fat， Ill do some sports. If I do some sports， Ill become healthy. If I become healthy， Ill travel around the world. If I travel around the world， Ill collect many stamps from all over the world. If I collect many stamps from all over the world， Ill turn them

11、into one million dollars. If I have one million dollars， 這樣既可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的思維能力，在實(shí)際會(huì)話中能夠很好運(yùn)用英語(yǔ)思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的交際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 （四）看圖說話與復(fù)述課文 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提出了明確的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的二級(jí)目標(biāo)與要求指出“學(xué)生能復(fù)述課文大意。課文也是初中教材的重要組成部分，而且每篇課文都是很好的口語(yǔ)訓(xùn)練材料。只要教師在課堂教學(xué)中把課文教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，也能收到極佳的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。課堂上，我讓學(xué)生就所看到的圖畫，根據(jù)提示詞和聯(lián)想，

12、進(jìn)行連貫性的表達(dá)，或圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行問答，說出課文的某一段或整篇的大意，還可復(fù)述課文等，如教到Project English Unit 6中的 Section C時(shí)，我提示了這些詞：thousands of， get hurt or die， makesafe， First， obey the traffic rules， second， third， Its good to do sth.讓學(xué)生試著復(fù)述課文內(nèi)容。 五、開展課外活動(dòng)，拓展口語(yǔ)交際空間 課堂教學(xué)是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的重要途徑，但是要使學(xué)生真正開口，單靠課堂上四十五分鐘是不行的。因此，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平有計(jì)劃地開展各種課外活動(dòng)，既可以使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，又可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的聽說能力。課外活動(dòng)的形式可以多種多樣，如：讓學(xué)生在自己合適的時(shí)間收看電視上英語(yǔ)欄目，如CCTV 9，CCTV 10， CCTV NEWS等；或上網(wǎng)下載新概念英語(yǔ)1-4冊(cè)，模仿背誦；或舉行講英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)美文朗誦、英語(yǔ)話題演講，唱英文歌曲，英語(yǔ)課本劇表演等各種競(jìng)賽活動(dòng) ；還可以成立英語(yǔ)角，為學(xué)生提供說英語(yǔ)的平臺(tái)，給他們練習(xí)口