申報(bào)優(yōu)質(zhì)課《春》教案設(shè)計(jì)

1、；.申報(bào)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)望奎縣富饒中學(xué) 戴建良春教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物特征進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的方法；理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。過(guò)程與方法:采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；學(xué)生通過(guò)品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在朗讀中感情文章的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)      反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言；掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)

2、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體味作者富情于景的藝術(shù)手法。 課前準(zhǔn)備      古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。 教學(xué)過(guò)程 整體感悟  導(dǎo)入新課     (大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)     屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的

3、河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。     出示目標(biāo)，板書(shū)課題。 感知內(nèi)容 a認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。 b感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。          

4、        勾勒輪廓               春草圖草報(bào)春               春花圖花爭(zhēng)春 盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春 頌春        

5、0;      春雨圖雨潤(rùn)春               迎春圖人迎春 研讀與賞析     朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。 潛心精讀：    問(wèn)題組 a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)? b說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

6、  c、讀一讀，讀出情。     學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。     “說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。     明確 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)?！?/p>

7、偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。 “嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是 福，含有深情的感覺(jué)。 課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。 “盼望

8、著，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。 春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。     學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。教師小結(jié)     在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了

9、結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。    聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。 體驗(yàn)與反思  質(zhì)疑交流     閱讀了本文，你的感受是什么?    面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?     你還有哪些問(wèn)題

10、沒(méi)解決?     學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。     明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。 拓展延伸    有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。 作業(yè) 我看秋天，仿照春寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。 整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。 板書(shū)設(shè)計(jì)春 朱自清              春草圖草報(bào)春               春花圖花爭(zhēng)春 盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春 頌春