歷年溫州中考作文題目及獨(dú)家點(diǎn)評

1、歷年溫州中考作文題目及獨(dú)家點(diǎn)評2007年溫州中考作文題目：惜【作文題目】現(xiàn)代漢語詞典對“惜”的釋義如下：（1）愛惜：珍/寸陰/墨如今。（2）可惜；惋惜：痛。（3）吝惜；舍不得： 別/力/不工本。惜別舍不得分別。惜陰愛惜光陰。惜老憐貧愛護(hù)老人，同情窮人。也說憐貧惜老.惜墨如金指繪畫、做文章等不輕易落筆，力求精煉。惜福指享受不肯過分。參考上面材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“惜”為題，寫一篇文章?！緟抢蠋燑c(diǎn)評】今年中考作文命題的形式比較新穎，以“惜”為話題，采用現(xiàn)代漢語詞典詞 條（詞語解釋）的形式作為導(dǎo)語，而導(dǎo)語成為理解話題的關(guān)鍵，通過導(dǎo)語中的詞 條，演繹著“惜”的內(nèi)涵，從而指引著學(xué)生寫作的思路。“惜

2、別”中的“惜”是“舍不得”，“惜陰”中的“惜”是“珍惜”，“惜老”中的“惜”是愛惜。如 果學(xué)生把惜簡單理解為珍惜，如果沒有獨(dú)到的想法就會(huì)較普通，因?yàn)椤罢湎А边@ 個(gè)話題較為普遍。而“惜”的其他幾個(gè)含義，平時(shí)學(xué)生涉及較少，如果能有自己 的看法，定能寫出與眾不同的好作品來。從內(nèi)容上看，今年的中考題目仍然延續(xù)著近幾年來“貼近學(xué)生”的思路，如果說 2005年的“十六歲，我多了一分 ”是關(guān)注學(xué)生個(gè)人的自我成長，2006 年的“把心兒打開”是關(guān)注學(xué)生成長中與外界的溝通，那么 2007年的“惜”仍 然是從學(xué)生成長的延續(xù)，關(guān)注的對成長的思考，學(xué)會(huì)珍惜成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，蘊(yùn) 含著命卷人對學(xué)生成長的一種期待和指引。（

3、2007年6月12日于溫州晚報(bào)）2008年溫州中考作文題目：下雨天真好【作文題目】春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩； 秋雨點(diǎn)點(diǎn)，敲打殘荷，聲聲落進(jìn)心里；冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動(dòng)演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放， 多少溫情在傘下默默傳遞，多少憧憬在靜寂中悄然孕育雨天，適合回憶與聯(lián)想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多 藍(lán)色的精靈，賦予這個(gè)世界以新的生命。請以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。【吳老師點(diǎn)評】下雨天，真好這是一個(gè)富有詩意、細(xì)膩的題目。在剛好下雨的今天我相信會(huì) 有很多考生能寫出優(yōu)美的文章。這是一個(gè)

4、命題作文，這本是一種傳統(tǒng)的命題方式，但是，這幾年來，隨著新課程 理念的深入，命題者對命題作文進(jìn)行了不斷的內(nèi)容開掘和形式創(chuàng)新，使命題作文逐步擺脫了形式刻板、主題單一、身體困難的弊病，重新煥發(fā)了光彩。從 2007 年開始，命題作文悄然升溫，占據(jù)了很大比例。07年的惜到今年的下雨天真好正是沿著這條思路，留下探索的腳印。下雨天真好，題目表述清晰明了，充分體現(xiàn)了 “無審題障礙”的思路，但是“無障礙”并非等同于“無限制”，本題的限制點(diǎn)有兩個(gè)：一是“雨”，二是“真 好”?！跋掠晏臁睆哪撤N程度限制了事件的環(huán)境，“真好”限制了文章情感的基 調(diào)。對于雨這類素材，學(xué)生也很熟悉，很易操作，正因?yàn)槭煜?，如果不能較為深

5、入、細(xì)膩的發(fā)現(xiàn)，文章將容易流于表面。但是本題的難得是如何借助“雨”來表 達(dá)“真好”這個(gè)情感體驗(yàn)，什么才叫真好？如何演繹出真好？學(xué)生對雨的認(rèn)識是 行文的基礎(chǔ)，而對真好的演繹將決定文章的檔次高低。從“真好”二字也可以看 出命題者的良苦用心，力在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“積極人生態(tài)度和健康的審美涵養(yǎng)”。命題 者目的是引導(dǎo)學(xué)生“雨”的感悟，從而達(dá)到“學(xué)會(huì)有創(chuàng)意表達(dá)自己對自然、社會(huì)、 人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。可以感覺出來，這個(gè)題目更適合那些文筆細(xì)膩，善于融情于景的學(xué)生，好的作文 肯定是優(yōu)美而有詩意?？赡軙?huì)有很多很“秀氣”的文章，可能難產(chǎn)生很“大氣” 的文章。（2008年6月12日于溫州晚報(bào)）2009年溫州中考作文題

6、目：從那一刻開始【作文題目】請以“從那一刻開始”為題寫一篇文章?！緟抢蠋燑c(diǎn)評】考驗(yàn)對生活思考今年作文題目從那一刻開始，命題作文，題目一目了然，連導(dǎo)語也省 了，沒什么審題障礙，貼近學(xué)生，關(guān)注成長，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，可以 寫人生感悟，也可以寫生活思考，基本上能把自己學(xué)到的、練過的用上，考生有 較大發(fā)揮的余地。以從那一刻開始”為題，學(xué)生有較大的自由取材空間，但想寫好也沒那么容 易，這個(gè)題目其實(shí)是一個(gè)情境，那一刻”是對情境的限制，這個(gè)限定旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的個(gè)性生活體驗(yàn)，以那一刻”為引子，引發(fā)思考感悟。所以，那一刻 這個(gè)情境需要 特寫”，若沒有詳細(xì)刻畫 那一刻”，文章的情感或思考便會(huì)落空，

7、或是出現(xiàn)比較明顯的敗筆，如果以此評判學(xué)生是否套題，我想很多洋洋得意的學(xué) 生會(huì)紛紛下馬的。2008年嘉興作文 第二次便以第二次”這個(gè)限定來避免 學(xué)生套題。如果說，那一刻”決定文章是否偏離，那么開始”將決定文章的高低。開始 一詞別有意味。在 那一刻”引發(fā)下，可以對以前深入理解而延伸，也可以徹底否 定而獲重生；可小我”，也可大我”；可膚淺，可深刻；可感慨，可思索 不 一而足。所以，開始”什么，考驗(yàn)的是學(xué)生對生活的思考力。題目是好題目，寫也容易，套題好像也很容易，其實(shí)都沒有想象中的那么輕松。（2009年6月14日于溫州晚報(bào)）2010年溫州中考作文題目：做一個(gè)“行者”【作文題目】古人云“知行合一”、“知

8、易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴?！靶姓摺?用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民 眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢 語需要我們用行動(dòng)去拯救。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣ィ慨?dāng)我們接受善意的微笑 時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世 界行動(dòng)，就在舉手之間。做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著請以“做一個(gè)行者”為題寫一篇文章?！緟抢蠋燑c(diǎn)評】作文題目做一個(gè)行者，可謂是本次試卷的形象代言人，匯集了本次試卷的很 多特點(diǎn)。題目確實(shí)不錯(cuò)。而對學(xué)生而言，存在一定難度。因?yàn)轭}目做一個(gè)行者確

9、實(shí)比 較陌生。題目中 行者”類似一個(gè)專有名詞，為幫助學(xué)生理解題目，也為了更好引 導(dǎo)學(xué)生寫作思路，命題者用了兩段的導(dǎo)語，解釋行”的意思。導(dǎo)語中， 行”被界定為相對 知”而言的行動(dòng)”。如果說導(dǎo)語是命題者對學(xué)生寫作思路的引導(dǎo)，卻無 意間會(huì)被學(xué)生視為對題目的限定，學(xué)生甚至可能把這個(gè)限定作為是否套題的依 據(jù)，雖然有 行動(dòng)吧，感悟，收獲”，學(xué)生仍會(huì)緊扣 行動(dòng)的人”，而不大敢冒險(xiǎn)一 試。想寫好這個(gè)題目，僅了解 行”的內(nèi)涵還不夠，從 行倒 行者”，是一個(gè)變化。前面 還有一個(gè) 做”字，更要花些心思。 行動(dòng)”是個(gè)抽象的詞語，如果學(xué)生的理解只停 留在抽象”的行動(dòng)上，更多的學(xué)生會(huì)寫成議論性的文章。而一旦無奈選擇議論性

10、 定文章，必定很難寫好。學(xué)生應(yīng)該先把 行動(dòng)”具化為一種行為，再明確行動(dòng)的目 的。比如精衛(wèi)填海中填海就是精衛(wèi)的行動(dòng)，行動(dòng)明確了，目的也有了，就容 易寫出自己的獨(dú)特文章。（2010年6月14日 于溫州晚報(bào)）2011年溫州中考作文題目： 童心【作文題目】回I我們曾關(guān)切螞蟻王國的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想 純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意問，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑， 墻角的蟋蟀在歡唱大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊蛔屛覀冇醚劬θァ奥牎保枚淙ァ翱础?，童心可以裝下整個(gè)世界。以“一一童心”為題寫一篇文章。要求：補(bǔ)全題目，可以填入“擁有” “

11、發(fā)現(xiàn)” “久違了” “美麗的” “爸爸 的” “啊！ ”等；【吳老師點(diǎn)評】與去年做一個(gè)行者的命題作文不同，今年中考作文采用半命題形式，以“ 童心”為題。“三幅漫畫、一段導(dǎo)語加上幾個(gè)提示詞語對考題充分闡述，能夠幫 助學(xué)生更好地理解題目，利于作答。”溫二中語文老師吳積興認(rèn)為，以童心為題引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)下浮躁的社會(huì)里關(guān)注美好事物， 體現(xiàn)了教育喚醒、引導(dǎo)的作用。他 還認(rèn)為今年的作文題體現(xiàn)了公平性，”即散文、記敘文、議論文等各種文體，婉約、豪放等不同文風(fēng)都適合寫作，都能出佳作，讓不同的學(xué)生都有話說?！保?011年6月13日于溫州都市報(bào)）2012年溫州中考作文題目：向前走【作文題目】走過歲月的四季，我們一路向

12、前走；穿過歷史的塵煙，我們的民族向前走?？傆幸环N力量激勵(lì)著我們向前走。向前走，需要滿懷的激情；向前走，需要理 性的思索。向前走是成長，是希望，是信念，是責(zé)任，是挑戰(zhàn)，是突破 請以“向前走”為題寫一篇文章?！緟抢蠋燑c(diǎn)評】接受溫州商報(bào)溫州晚報(bào)記者采訪的時(shí)候，發(fā)表以下觀點(diǎn)：“今年的作文命題應(yīng)該說是成功的， 兼顧了中考學(xué)業(yè)水平檢測和選拔功能?！睖?二中、省教壇新秀吳積興老師認(rèn)為今年的題目延續(xù)了去年的可寫性，讓學(xué)生有話可說，讓各個(gè)層面的學(xué)生都能有很大的發(fā)揮空間，同時(shí)在審題上不會(huì)存在障礙， 偏題離題的可能性不大。但在大家都覺得容易的作文題中，考生如何“出彩”呢？他說，這正凸顯了此次命題的語文性，考量學(xué)生的

13、語言素養(yǎng)、選材角度和主題立意。這不是個(gè)別考生靠 “套題”能出彩的?？忌o貼材料，在演繹“向前走”時(shí)要“走”得有層次， 既要有實(shí)的，用腳走；也要有虛的，用心走，升華主題。吳老師認(rèn)為，當(dāng)所有人 都有話說時(shí)，就看誰說得更好了。誰出新誰受益，誰有實(shí)力誰就冒出。此外他還認(rèn)為，今年中考作文命題成功之處在于對考生寫作思維的啟發(fā)和對人生價(jià)值觀的引導(dǎo)，以往許多命題作文會(huì)不由自主地讓考生去回憶追溯往事，今年的作文則很陽光很勵(lì)志，充滿希望。（2011年6月13日于溫州商報(bào)溫州晚報(bào)）2013年溫州中考作文題目：原來我沒懂【作文題目】讀下面幾行詩，按要求寫作。（60分）我以為自己能讀懂春天/原來，我只知道春天過了是夏

14、天我以為自己能讀懂青春/原來，我只把青春當(dāng)成了一段時(shí)間我以為自己懂得了母愛/原來，我把母愛當(dāng)成了早餐我以為自己懂得了友情/原來，我把朋友當(dāng)成了玩伴 請以“原來我沒懂”為題寫一篇文章?！緟抢蠋燑c(diǎn)評】這個(gè)題目讓考生不會(huì)覺得陌生這個(gè)作文涉及的主題學(xué)生應(yīng)該不會(huì)覺得陌生，考生在復(fù)習(xí)中肯定寫過類似主題 的作文?！睖刂荻懈呒壵Z文教師、省教壇新秀吳積興認(rèn)為，但是這個(gè)題目最顯 著的特點(diǎn)是用一種限制性的標(biāo)題，原來一一沒” 一-7需要考生清晰地梳理出寫作思路：件么事我懂了什么到原來我沒有懂什么”，提供了一個(gè)多維思考空 分，讓學(xué)生有充分發(fā)揮空間，這樣一來，考生套題難度增大，過去學(xué)生經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備一些題目，積累一些作文素

15、材，有的還會(huì)背誦一些范文，遇到適合的題目就 可以往上套。但是這個(gè)題目即使考生想套題也要重新構(gòu)思?！币氆@得高分，就要看考生在行文中到底 懂了什么，這是作文的立意所在，文 章高低在這里凸顯?！眳欠e興認(rèn)為，這幾年，溫州中考作文題都在引導(dǎo)學(xué)生一種 爭相思維的思考，去年的向前走就是讓學(xué)生從人生角度，不斷向前，對未來 充滿希望。而今年的作文題從 懂了什么爸U沒有懂什么”，蘊(yùn)含了過去”與現(xiàn)在 的對照，包含了著眼 現(xiàn)在“、反觀 過去”的思考。激發(fā)學(xué)生逆向思維，引導(dǎo)考生 反芻、回味、深思身邊的世界，凸顯該命題的一種文學(xué)味，提醒考生要抓住日常 生活中一些稍縱即逝的東西，在原來認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對人生的再思考和再認(rèn)識

16、。 不能讓人生過得太粗糙，要讓生活慢下來，精致起來，靜觀靜想周邊的世界和自 己，倡導(dǎo)一種自省的人生態(tài)度。（2013年6月16日溫州晚報(bào)溫州商報(bào)）2014年溫州中考作文題目：走，到另一個(gè)地方去【作文題目】大海之于高山，是另一個(gè)地方；鄉(xiāng)村之于城市，是另一個(gè)地方；社區(qū)之于 校園，是另一個(gè)地方遠(yuǎn)方對于眼前，未來對于當(dāng)下，書中世界對于現(xiàn)實(shí)生活也都是另一個(gè) 地方。凝視自己的生活，遙望另一個(gè)地方，我們思潮涌動(dòng)，我們好奇神往那么一一走，到另一個(gè)地方去。這是生活的變奏，是內(nèi)心的召喚，是精神的指引。請以“走，到另一個(gè)地方去”為題寫一篇文章。要求：文體自選；不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；不得抄 襲本卷中的

17、材料；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。（60分）【吳老師點(diǎn)評】這個(gè)題目，許多人感覺似曾相似，從 2010年的做一個(gè)行者，到2012年的 向前走，再到今年的走，到另一個(gè)地方去。好像都是與行走”有關(guān)。其實(shí)，今年題目中的 走”字，與往年不同，并非核心，甚至去掉 走”字，把題 目改成 到另一個(gè)地方去”，似乎也沒有太大的影響。走”，在這里更多是一種心態(tài)，是呼喚，有種迫切感。 走”字，還涉及對象，讓學(xué)生的寫作對象更廣泛：可 以是別人叫我走，或者我叫別人走，或者我叫自己走等等。“走”雖然不是核心， 但是文章還是要由“走”來貫穿，所以在文中應(yīng)該把“走”適當(dāng)做足：文中盡量 有與“走”相對應(yīng)的載體，比如“乘竹筏游桂林”，“騎馬走草原”，這里的“乘 竹筏”、“騎馬”便是不錯(cuò)的載體。如果能給“走”增添一個(gè)伴侶，也別有滋味， 比如帶著一只小狗一起行走到另一個(gè)地方， 或者在背包上桂上心愛的小熊，或者 提一盞燈夜行等等，文章也會(huì)因此多一種味道。這個(gè)題目的核心是 男一個(gè)地方”，體現(xiàn)今年的命題思想：注重考查學(xué)生的思維能 力。去年的原來我沒懂，從懂了什么到 沒懂什么，有點(diǎn)逆向思維。今年的走, 到另一個(gè)地方去，著眼于從 這里那