血糖的調(diào)節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)·ppt課件

1、一一.教學(xué)思想和理念教學(xué)思想和理念 以學(xué)生為主體全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才干二、教材分析及處置二、教材分析及處置1.教材分析：突出與人們的日常生活實(shí)踐及先進(jìn)的生物技術(shù)手段相聯(lián)絡(luò)。2.教材處置：主線是“如何維持血糖平衡三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析1.知識(shí)根底知識(shí)根底:對(duì)生物學(xué)知識(shí)有一定的掌握對(duì)生物學(xué)知識(shí)有一定的掌握, 但是分析綜合知識(shí)的才干有待提高。但是分析綜合知識(shí)的才干有待提高。 2.心思根底心思根底:有學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，但是比較茫然，有學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，但是比較茫然，需求心思引導(dǎo)。需求心思引導(dǎo)。四、教學(xué)目的和重、難點(diǎn)確實(shí)立四、教學(xué)目的和重、難點(diǎn)確實(shí)立1.教學(xué)目的：教學(xué)目的：2過(guò)程和方法目的過(guò)程和方法目的3情感

2、、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀1知識(shí)與技藝目的知識(shí)與技藝目的重點(diǎn)：血糖平衡的調(diào)理；糖尿病的成因及其與高血糖癥的區(qū)別。難點(diǎn)：糖類代謝與血糖平衡的調(diào)理之間的關(guān)系，以及如何運(yùn)用現(xiàn)代的生物技術(shù)手段來(lái)制備胰島素等。2.重、難點(diǎn)確實(shí)立重、難點(diǎn)確實(shí)立1.課前預(yù)備2.創(chuàng)設(shè)情景3.課堂交流4.課堂運(yùn)用5.課堂總結(jié)6.課后穩(wěn)定五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主復(fù)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主復(fù)習(xí)教師給出實(shí)例，激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)教師給出實(shí)例，激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)師生共同處理疑問(wèn)問(wèn)題，建立知識(shí)師生共同處理疑問(wèn)問(wèn)題，建立知識(shí)體系體系分析經(jīng)典例題，及時(shí)反響練習(xí)分析經(jīng)典例題，及時(shí)反響練習(xí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)展進(jìn)一步的梳理對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)展進(jìn)一步的梳理布置課后作業(yè)，學(xué)生自檢自測(cè)布置課后作業(yè)，學(xué)生自檢自測(cè)血糖調(diào)理表示圖六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì) 血糖的平衡：三個(gè)來(lái)源，四個(gè)去路血糖的平衡：三個(gè)來(lái)源，四個(gè)去路 2.學(xué)堂平衡的調(diào)理：神經(jīng)間接調(diào)理，激素直接調(diào)理學(xué)堂平衡的調(diào)理：神經(jīng)間接調(diào)理，激素直接調(diào)理 3.血糖平衡失調(diào)引起的疾?。貉瞧胶馐д{(diào)引起的疾?。旱脱牵旱脱牵?0-60mgdl高血糖：超越高血糖：超