【秋天】集體備課

1、 北京西北京西城區(qū)教育研修學(xué)院城區(qū)教育研修學(xué)院 王鳳紅王鳳紅北京北京西西城區(qū)宏廟小學(xué)城區(qū)宏廟小學(xué) 曾憲婷曾憲婷遵循了兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律會(huì)認(rèn)字300個(gè)會(huì)寫字100個(gè)降低難度 放緩坡度 減輕負(fù)擔(dān) 保護(hù)天性由易到難 由簡(jiǎn)到繁由獨(dú)體字到合體字保護(hù)興趣 把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外 秋天是本冊(cè)書第一篇課文，第一次出現(xiàn)自然段，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自然段有一個(gè)初步的正確的認(rèn)識(shí)。？整體讀文整體讀文 初識(shí)自然段初識(shí)自然段指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀 了解自然段了解自然段 1教師示范教師示范 標(biāo)畫自然段標(biāo)畫自然段 教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)畫第一自然段，接著讓學(xué)生自己尋找第二，第三自然段，標(biāo)出自然段序號(hào)。 識(shí)字寫字是第一學(xué)識(shí)字寫字是第一學(xué)段

2、的教學(xué)重點(diǎn)，在平時(shí)段的教學(xué)重點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中我們?nèi)绾伟盐兆R(shí)教學(xué)中我們?nèi)绾伟盐兆R(shí)字寫字的標(biāo)準(zhǔn)？字寫字的標(biāo)準(zhǔn)？識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它不僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。會(huì)認(rèn)字的教學(xué)會(huì)認(rèn)字的教學(xué) 在識(shí)記的過程中可以通過各種形式和游戲，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，反復(fù)復(fù)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。課文中要認(rèn)識(shí)； 換個(gè)語境要認(rèn)識(shí)；把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀。書寫分析字形激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的書寫技能激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的書寫技能1欣賞

3、范字，感受漢字的形體美，感受中國(guó)漢字的魅力。寫字教學(xué)寫字教學(xué) “興趣是最好的老師。” 教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。2激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的書寫技能寫字教學(xué)寫字教學(xué) 教師要關(guān)注學(xué)生書寫的全程，書寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視。教師可以用簡(jiǎn)短的小兒歌提醒學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的書寫技能寫字教學(xué)寫字教學(xué) 在一年級(jí)起步階段，教師要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，為學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)，具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要一邊指導(dǎo)一邊示范。 漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶，在教學(xué)中一定要重視識(shí)字寫字的教學(xué)，扎實(shí)落實(shí)每一項(xiàng)識(shí)字寫字教學(xué)任務(wù)。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)一個(gè)字一個(gè)字地朗讀階段。能讀好短句子，對(duì)于長(zhǎng)句子的朗讀有困難。能正確地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo) 教師的教學(xué)應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。 教學(xué)中我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，又要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體存在的差異，為每一個(gè)學(xué)生量身