高三級生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

1、2019年秋高三級生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃生物學(xué)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律以及 生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。查字典大學(xué)網(wǎng)為大家推薦 了高三級生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，請大家仔細閱讀，希望 你喜歡。一、指導(dǎo)思想高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能 力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生運用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的 能力，運用圖表解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力，對 自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于 此，我們在第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：處理好高中生物教材，揭示單點知識、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié) 構(gòu)擴展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識 結(jié)構(gòu)。(2)把基礎(chǔ)知

2、識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、 練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。(3)把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課 與實驗課的教學(xué)。(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為 一體。給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn) 實踐中的相關(guān)問題。二、目標要求根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達到以下教 學(xué)目標：(1)使用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實、 方法和原理。(2)用各種表達形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。(3)對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相 互關(guān)系進行分析、比較、解釋。(4)正確地

3、解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題， 同時還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué) 的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學(xué)實驗 中的相關(guān)問題。(5)選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實，對實驗進行解釋 和分析。(6)在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同 時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。三、教學(xué)措施L加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材 的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中 始終堅持一個中心，八個發(fā)散思維方向，即以課時單點基礎(chǔ) 知識和課時知識結(jié)構(gòu)為中心，努力把必修本教材相關(guān)的前后 知識聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本

4、教材及必要的大學(xué)教 材的相關(guān)知識適當聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知 識聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識板塊.應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（實物、音像、圖 表、模型、三維動畫等），創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科特點和教師個性特長 的且適合學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)形 式、過程、時間，設(shè)計教師評價、總結(jié)、概括、深化、擴展 的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，知、能、心理三合一的師 生互助的教學(xué)過程，把單點知識、知識結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的擴 展，按照上表的八個方向教學(xué)到位。2.加強對學(xué)生實驗技能 的培養(yǎng) 新的高考方案對實驗提出了更高的要求，我們應(yīng)把 驗證結(jié)論式的實驗教學(xué)變?yōu)樘剿魇降膶嶒灲虒W(xué)，做到動

5、作技 能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實驗原理的訓(xùn)練和實驗基礎(chǔ)理 論的訓(xùn)練相結(jié)合。在實驗教學(xué)中，教師的主要任務(wù)有兩個: 其一為指導(dǎo)學(xué)生操作。教師應(yīng)簡潔準確地指出直接影響實驗 教學(xué)效果的關(guān)鍵之處，對某些較難的實驗步驟，應(yīng)耐心指導(dǎo), 讓學(xué)生適當練習(xí)，適當調(diào)整或歸納某些步驟；注意啟迪學(xué)生 思維。教師要因勢利導(dǎo)，巧設(shè)疑問，讓學(xué)生手、眼、腦等多 種學(xué)習(xí)器官并用。其二為教會學(xué)生觀察。明確觀察的目的任 務(wù)，觀察的一般方法和特殊方法；觀察實驗過程、結(jié)果，探 索實驗原理，教師應(yīng)適當?shù)乜偨Y(jié)、深化、擴展；同時注意拓 寬實驗課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自然、生產(chǎn)、生活中學(xué)習(xí)運 用知識。3、課時習(xí)題精心設(shè)計與講評。課堂教學(xué)應(yīng)針對性

6、設(shè)計3個 層次九類練習(xí)題：一是針對課時重難點知識及一般知識綜合，設(shè)計必要的知識 再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握重難點, 完成知識及心智技能的順向遷移。二是針對課時知識結(jié)構(gòu)設(shè)計三類題組，使學(xué)生通過知識的內(nèi) 在聯(lián)系，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時教材的知識結(jié)構(gòu)，從新的角度 再認已學(xué)過的知識，促進學(xué)生內(nèi)化過程的完成，培養(yǎng)學(xué)生分 析、比較、歸納、概括等方面的思維能力及運用知識解決問 題的能力。三是設(shè)計課時立體知識結(jié)構(gòu)的三類題組，進一步鞏固完善學(xué) 生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及發(fā)散思維能力。對每 一層次知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選 取。知識再現(xiàn)題有利于鞏固學(xué)生已有知識，促進學(xué)生

7、識記水 平的提高；變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思 維能力；而新情境訓(xùn)練題能促進學(xué)生進一步用書本知識解決 生產(chǎn)、生活、科研問題。在練習(xí)課講評的過程中，首先明確 解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步 驟；其次分析學(xué)生知能誤差的成因，言明克服個例誤差的對 策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識落點，擴展并 形成知識體系；四是講清試題涉及的能力考查點；五是師生 雙方應(yīng)暴露思維過程，加強習(xí)題設(shè)計立意的分析；六是針對 錯誤較多的習(xí)題進行變式訓(xùn)練，并作必要的評價。四、教學(xué)進度第一輪復(fù)習(xí)時間從今年九月份開始，到明年2月結(jié)束。具體進度安排如下：高中生物第一冊（必修）結(jié)論細胞？I3周生物的新陳代謝?46周生命活動的調(diào)節(jié)生殖與發(fā)育?79周高中生物第二冊（必修）生物的遺傳與變異?1014周生物的進化？1516周生物與環(huán)境人與生物圈？1619周高中生物（選修全一冊）人的生命活動調(diào)節(jié)、營養(yǎng)和