初中歷史課堂教學(xué)中情感教育.doc

1、初中歷史課堂教學(xué)中情感教育歷史教學(xué)一方面幫助學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，另一方面 則是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、創(chuàng)新能力。情景教學(xué)可以很好地 讓學(xué)生把自己帶入當(dāng)時(shí)的歷史情境屮，更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史狀 況，感受歷史人物的心理。摘要：隨著新課改的逐步實(shí)施，應(yīng)試教育逐漸淡出教學(xué) 的舞臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)屮老師更多注重學(xué)生的參與性，注重學(xué)生主 觀能動(dòng)性的發(fā)揮。情感教育也是新課改效果的重要體現(xiàn)，在教學(xué) 過(guò)程中通過(guò)設(shè)置情景、場(chǎng)景等，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好 地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。歷史是初中教學(xué)的重要科目之一，因此在初屮 歷史課堂中也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育。關(guān)鍵詞：初屮歷史;情感教育;課堂教學(xué)初中歷史是一門生動(dòng)有趣、內(nèi)容

2、豐富的學(xué)科，要求老師在 實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)屮以多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生講解歷史的史 實(shí)、過(guò)程及詳細(xì)的情節(jié)。而傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)不了 這一教學(xué)目的的，在這樣的背景下，把情感教育運(yùn)用到初屮歷史 課堂就顯得非常有必要。在筆者看來(lái)，歷史課堂的情感教育要做 到如下幾點(diǎn)：-、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念初屮歷史教學(xué)的目的不僅是向?qū)W生傳授基本的歷史知識(shí)， 更是培養(yǎng)學(xué)生的歷史智慧，幫助學(xué)生養(yǎng)成歷史思維能力，使學(xué)生 形成正確的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的歷史觀，可以說(shuō)初屮歷史教學(xué) 任務(wù)重大。因此，在實(shí)際的歷史教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師應(yīng)摒棄傳 統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，打破滿堂灌的教 學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，而

3、老師應(yīng)是扮演導(dǎo)學(xué) 者的角色。在這種新型的教學(xué)觀念背景下，老師指導(dǎo)，學(xué)生積 極地參與課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生與學(xué)生Z間的交流更加暢通, 課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。如此，學(xué)生不僅能很好地掌握歷史學(xué) 科知識(shí)，還有利于學(xué)生性格的健全、綜合素養(yǎng)的提升，全面促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，單靠 歷史教材自身的魅力是不夠的。此時(shí)，老師就要起一個(gè)助燃器的 作用，老師對(duì)于史料要進(jìn)行精心篩選，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以生動(dòng)、 有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得紙面上的歷史知識(shí)、歷史人物 更加生動(dòng)化，在提岀問(wèn)題與思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí) 就更加了解了。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用

4、適宜的史料知識(shí)創(chuàng)設(shè) 其所需的問(wèn)題情景，發(fā)掘?qū)W生對(duì)歷史課堂的興趣，使得初中歷史 的教學(xué)富有生命氣息，有效豐富了學(xué)生的歷史涵養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)?歷史學(xué)科上的進(jìn)步。三、運(yùn)用情景教學(xué)情景教學(xué)可以很好地讓學(xué)生把自己帶入當(dāng)時(shí)的歷史情境 屮，更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史狀況，感受歷史人物的心理。可以說(shuō), 情景教學(xué)是提高學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效方式，可以多 加引用。如在學(xué)習(xí)某一歷史人物的歷史貢獻(xiàn)、歷史事跡的時(shí)候， 為加深學(xué)生對(duì)其的印象和理解，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，到博 物館去參觀有關(guān)歷史人物的史料記載等。如此，學(xué)生就更加立體 地了解到了歷史人物、歷史知識(shí)，理解起來(lái)也不那么吃力了。四、培養(yǎng)學(xué)生的興趣要想很好地實(shí)現(xiàn)情

5、感教育，就要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓 學(xué)生在課堂上可以自由發(fā)表自己的意見、情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史 這一門課程的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高歷史教學(xué) 效率。這樣就有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，取得實(shí)踐課程效果的最大 化。人的潛力是無(wú)限的，而要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的無(wú)限潛 力，首先學(xué)生就要對(duì)歷史這一門學(xué)科感興趣。老師可以通過(guò)多樣 化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生 的想彖力，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)言能力、歷史思維能力，讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到歷史教學(xué)不是枯燥乏味的，而是豐富多彩、富有趣味的。五、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)初中歷史知識(shí)的構(gòu)成是豐富多樣的，不僅有文字，還有圖 片、地圖、表格等。在現(xiàn)代化信息

6、高速發(fā)展的歷史背景下，初屮 歷史教學(xué)可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)PPT等把初屮歷史知 識(shí)更加生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，為初中歷史教學(xué)的方 式注入新鮮的血液。此外，還可以給學(xué)生播放相關(guān)的歷史視頻， 讓學(xué)生在聲音、圖像并存的動(dòng)態(tài)畫面中了解歷史知識(shí)，這就從聽 覺(jué)、視覺(jué)兩方面同時(shí)刺激了學(xué)生的感官，有力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 知識(shí)的興趣。六、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式歷史教學(xué)一方面幫助學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，另一方面 則是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、創(chuàng)新能力。在幫助學(xué)生掌握歷史 知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師不應(yīng)忽視學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合 素質(zhì)的提高。這就要求教師轉(zhuǎn)變 我教你聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多 發(fā)揮學(xué)生在課堂屮的作用，可以在教學(xué)屮增加更多的討論環(huán)節(jié)、 提問(wèn)環(huán)節(jié)、思考環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與度，使得歷史課堂變成學(xué)生 的主場(chǎng)。如此，通過(guò)情感教學(xué)就有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 參與性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偠灾? 在新課改的背景下，我們的歷史教學(xué)必須以一切為了學(xué)生，為 了學(xué)生的一切 為出發(fā)點(diǎn)，賦予歷史課堂的情感性，使得學(xué)生的 人格得到健康發(fā)展，思維能力、創(chuàng)新能力得到提升。只有堅(jiān)持學(xué) 生的主體作用，把情感教育貫穿在歷史課堂中，