（參考）《匆匆》最終版教案

1、2 匆匆課文說明：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。本課是首次學習朱自清的文章。學習朱自清的文章，目的是引導學生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會整理的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美語言。匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了整理對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，整理思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，整理發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子

2、、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出整理對時光流逝感到無奈和惋惜。教學目標：1.學會本課個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。把握課文主要內(nèi)容。2.正確流利有感情朗讀課文。感受課文的語言美，領悟整理的表達方式。3.讀懂課文，通過抓住重點句段，了解生活實際體會整理表達的思想感情。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。4.背誦課文，抄寫自己喜歡的句子。教學重難點：重點：正確流利有感情朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容。讀懂課文，通過抓住重點句段，了解生活實際體會整理表達的思想感情。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。難點：讀懂課

3、文，領悟整理的表達方式。課時分配：二課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學目標：.學會本課個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。.初讀課文，理解課題，了解整理。.把握課文主要內(nèi)容。教學重點：初讀課文，理解課題，了解整理。把握課文主要內(nèi)容。教學難點：把握課文主要內(nèi)容。教學準備：課件 教學過程：一、談話導入，揭示課題，理解“匆匆”。1.指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。師：是啊！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，他是我國現(xiàn)代文學史上一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給

4、我們留下多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？這個人就是朱自清。2.朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他歲時寫下的一篇散文匆匆。（板書課題。）3匆匆是什么意思？（急急忙忙的樣子）4.學生匯報收集資料，教師介紹作家。課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學生介紹自己搜集的資料）二、初讀課文，做到正確朗讀課文。1.學生自由讀課文，要讀準字音。反饋檢查：（1） 檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸

5、、凝然、徘徊。（2）指名讀課文，糾正字音和斷句不準的地方。2.自己練習把課文讀熟，3.指名讀給大家聽。同學評價。三、讀課文，把握課文主要內(nèi)容。選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，想想課文主要寫的是什么？2把主要內(nèi)容寫下來。小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。第二課時教學內(nèi)容：抓住課文中“時光一去不復返”，體會“時光匆匆”理解課文體會整理的思想感情。教學目標：1. 正確流利有感情朗讀課文。感受課文的語言美，領悟整理的表達方式。2. 讀懂課文，通過抓住重點句段，了解生活實際體會整理表達的思想感情。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3. 背誦課文，抄寫自己喜歡的句子。教學重點：讀懂課文，通

6、過抓住重點句段，了解生活實際體會整理表達的思想感情。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。教學難點：領悟整理的表達方式。教具準備：課件教學過程：一、復習引入，整體感知這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課。齊讀課題：匆匆快速瀏覽課文，說說課文寫的是什么？2.時光老人總是來去匆匆，朱自清在文中面對時光匆匆發(fā)出了怎樣的感嘆？請你在文中畫下來，并寫一寫你讀了這些句子有什么感受？。（我們的日子為什么一去不復返呢？）3.學生答后，板書： 一去不復返二、品讀感悟，體會“時光匆匆”（一）默讀課文。時光老人總是來去匆匆，朱自清在文中面對時光匆匆發(fā)出了怎樣的感嘆？請你在文中畫下來，并寫一寫你讀了這些句子有什么感受？。（我們

7、的日子為什么一去不復返呢？）板書： 一去不復返找出相關的語句深入體會。（二）根據(jù)學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容：1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？(1)引導學生匯報感受。(2)學生個性化朗讀。(3)改成小詩，感受課文語言的美。 改成的小詩： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們吧：那是誰

8、？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ (4)誦讀積累語言。(設計意圖：新課程標準指出，在閱讀教學中，應重視閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學科，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在閱讀中應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。“讀”能幫助學生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會情感。因此我讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與整理對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。)3.默讀第2-4自然段， (1)學生匯報。相關句子：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候

9、，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。(2) 引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。(3) 引導從“過去”、“伶伶俐俐”、 “跨過”、“飛去”、“溜走”、 “閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。 (4)仿寫。引導學生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿寫。課件： 的時候

10、， 日子從 ； 的時候， 日子從 ； 的時候， 日子從 。(5)朗讀，把你的感受表達出來。用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。三、讀書體會，感悟?qū)懛ㄍㄟ^以上的學習，我們知道整理筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到整理感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有整理想珍惜時間的情感。那整理為什么表達得如此細膩呢？（體會整理排比、比喻、擬人等寫法的精妙。）2.朗讀開頭結(jié)尾，領悟首尾呼應的寫法四、拓寬學習，加深感受.推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們?nèi)プx。.同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給