李憑箜篌引教學設(shè)計新部編版

1、精品教學教案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教案任教學科:任教年級:任教老師:xxxx 市實驗學校20-20學年度第一學期精品教學教案設(shè)計|Excellentteachingplan?李憑箜篌引?教學設(shè)計教學時數(shù)：2 2 課時主備人郭振鳳一、內(nèi)容與解析本節(jié)課學習的內(nèi)容是“樂曲詩,理解它的關(guān)鍵就是利用人類五官通感的生理機能,致力于把比擬難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比擬容易感受的視覺形象.箜篌演奏技藝到唐代到達了極高的水平.李憑是梨園弟子,也是著名的宮廷樂師,因善彈箜篌,名噪一時,他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊賞.唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏.李賀此篇想象豐富、 瑰麗,境界奇

2、幻,濃墨重彩,藝術(shù)感染力很強.清人方扶南把它與白居易的?琵琶行?、 韓愈的?聽穎師彈琴?相提并論,推許為“摹寫聲音至文.對于樂曲詩的寫作理解,我們可以結(jié)合本學期學習過的?琵琶行?來分析力和的創(chuàng)作風格.二、教學目標與解析1 1 . .了解作者生平及創(chuàng)作情況.掌握詩歌的韻腳與節(jié)奏.2 2 . .掌握重點字詞,會譯全詩,理解詩意3 3 . .鑒賞評價浪漫主義藝術(shù)特色.4 4 . .背誦全詩.目標解析：1 1、了解創(chuàng)作背景,體會寫作情感,并把握詩歌朗讀節(jié)奏.2 2、理解詩歌內(nèi)容.3 3、學習和分析鑒賞文章,了解古代詩歌的創(chuàng)作方法.三、問題診斷與分析在本節(jié)課的教學中,學生可能遇到的問題是在鑒賞詩的藝術(shù)手

3、法和感受詩的意境方面,產(chǎn)生這一問題的原因是對詩人的創(chuàng)作風格缺乏了解,學生的想象力沒有被激發(fā)出來.要解決這一問題,就要向?qū)W生介紹詩人的創(chuàng)作風格,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的想象力.其中關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的想象力.四、教學支持條件分析詩歌語言跳躍、想象豐富、意境深遠,在教學中運用多媒體輔助教學,通過音樂、畫面來激發(fā)學生的興趣,幫助學生很好地進入詩人構(gòu)建的審美想象空間.五、教學過程第 1 1 課時問題一、新課導入,作者簡介設(shè)計意圖：了解作者生平以及本文的寫作背景.在唐代的詩人中,李賀是一個奇才,他的詩歌創(chuàng)作搜奇獵艷,想象豐富,用新奇詭異的語言,描繪出許多令人驚嘆的神秘而又幽美的藝術(shù)境界,有人甚至稱他為

4、“鬼才.他雖然只活了 2727 歲,可是卻留下了許構(gòu)思奇特、 風格獨具的詩歌作品,令后世的讀者贊嘆不已.毛澤東就曾經(jīng)竭力向陳毅推薦說：“李賀詩很值得一讀.問題二、文體知識設(shè)計意圖：到達文言知識積累的目的歌、行、引古代詩歌體裁,三者沒有嚴格區(qū)別,其特點是格式節(jié)奏上沒有嚴格要求,也不講究平仄,字數(shù)五七言為主,可參差不齊,可變韻.亦稱古詩、 古風.“行“引都是歌行體的一種,這是沒有任何問題的.代表性的常見作品有?茅屋為秋風所破歌?、?琵琶行?李憑箜篌引?等.問題三、字詞積累設(shè)計意圖：掃除文字障礙,準確把握文章內(nèi)容育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計|Excellentteachingp

5、lan正字音、箜篌 konghoukonghou 糠 tutu1 1 露7 7KluKlu 芙蓉 fur6ngfur6ng 女 4 4 肺 a a神嫗 yuyu 倚主 yiyi 后裔 yiyi 瀟 ImoImo 露相 louxianglouxiang辨字形啼:啼哭碎：粉碎虞:爾虞我詐倚：倚靠剔:挑剔淬：淬火逾:逾越佚：佚失悌:孝悌猝：猝然隅:城隅繹：演繹締:取締瘁：心力交瘁馭：駕馭肄：肄業(yè)諦:諦聽粹:精粹嫗:神嫗怡:怡青問題四、詩歌譯設(shè)計意圖：譯課文,把握文章內(nèi)容.吳絲蜀桐制作的精美箜篌,在秋高氣爽之時彈奏.樂聲飄蕩,被箜篌的美妙之音吸引,空山里的浮云頹然凝滯,不再飄游.湘夫人對竹揮淚,素女也

6、牽動滿腔憂愁.這高妙迷人的樂聲從哪兒傳出？原來是李憑在國都長安把箜篌彈奏.像昆侖美玉擊碎,清脆悅耳,像鳳凰鳴叫,展開那噫亮和緩的歌喉.像蓮葉上灑滿露珠,如訴如泣,象芬芳的蘭花迎風開放,笑語輕柔.整個長安城的大街小巷,如同籠罩著幽雅清冷的寒光；二十三根弦絲高彈輕撥,也驚動了高高在上的天皇.高亢的樂聲直沖云霄,把女蝸煉石補天的地方震動.補天的五色石被樂音震破,引出漫天秋雨蒙蒙.人們仿佛進入仙境,夢見李憑把技藝傳向善彈的神嫗；仙境中衰老的魚和瘦弱的龍聽到樂曲都追風逐浪,在波濤中翩翩起舞.月宮中吳剛也忘記了砍樹,不知困倦,倚在桂花樹上凝神傾聽.桂樹下的兔子也佇立出神,不顧露水斜飛滴落,渾身露珠兒晶瑩.

7、第 2 2 課時閱讀文本整體感知問題一、誦讀文本初步感知(1)(1)初讀詩歌,劃出節(jié)奏,找出韻腳.韻腳(四次換韻)秋流愁篌/叫笑/光皇/處雨嫗舞樹兔詩歌節(jié)奏吳絲/蜀桐/張/高秋,空山/凝云/頹/不流.江娥/啼竹/素女/愁,李憑/中國/彈/箜篌.昆山/玉碎/鳳凰/叫,芙蓉/泣露/香蘭/笑.十二門前/融/冷光,二十三絲/動/紫皇.女蝸/煉石/補天/處,石破/天驚/逗/秋雨.夢入/神山/教/神嫗,老魚/跳波/瘦蛟/舞.吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹,露腳/斜飛/濕/寒兔.(2)(2)結(jié)合課后注釋,掌握重點字詞,初步理解每一句詩的意思.張：演奏中國：即國中,國度長安之中.逗：引出.露腳：露珠下滴的形象說法.(詩

8、句譯見上文)(3)(3)這首詩主要寫了什么內(nèi)容？請用一句話概括.寫李憑彈奏箜篌的音樂效果及其給人帶來的美妙感受.問題二、理清結(jié)構(gòu)概括中央育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計|Excellentteachingplan(1)(1)繼續(xù)朗誦詩歌,根據(jù)內(nèi)容將其劃分為三個層次,并總結(jié)層意.第一層,前四句.交代彈奏箜篌的人物、時間、地點,以及音樂效果.第二層,中間四句,寫樂曲開展的第二個段落,直接描寫音樂的音色、表情和空間效果.第三層,最后六句,寫神話里的人物對美妙樂曲的如癡如醉的反響,音樂把人帶到夢幻、神奇的天地.(2)(2)這首詩描繪了哪些意象？給你以什么樣的感受？空山、凝云、江娥、素

9、女、昆山玉、鳳凰、芙蓉、香蘭、十二門、紫皇、五色石、秋雨、神山神嫗、老魚瘦蛟、吳質(zhì)、桂樹寒兔給人的感覺：意象眾多,駁雜,有虛有實,奇幻,瑰麗,炫目多彩.(3)(3)詩人運用哪些詞語來渲染音樂效果？你覺得音樂的情調(diào)怎樣？啼、愁、碎、泣、笑、冷、破、驚、濕、寒具有消極情緒,充滿寒意,其情調(diào)是悲傷清冷的.六,課堂小結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容是“樂曲詩,理解它的關(guān)鍵就是利用人類五官通感的生理機能,致力于把比擬難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比擬容易感受的視覺形象.七、目標檢測1 1 . .以下加點字注音有誤的一項為哪一項()()A.A.女蝸(wa)(wa)泣露(qi(qi) )箜篌(h6u)(h6u)歌行(xfng)(x

10、fng)B.B.芙蓉(fur6ng)(fur6ng)奢望(she)(she)昂然( (a ang)ng)糾纏(jiu)(jiu)C.C.倚靠(yi)(yi)神嫗(qu)(qu)巨擘(bo)(bo)謙恭(gong)(gong)D.D.阿然(tui)(tui)顫來(li)(li)突兀(wd)(wd)雕呼(zhuo)(zhuo)2 2 . .解釋以下加點詞語的意思.(1)(1)李憑箜篌引.()(2)(2)吳絲蜀桐張.高秋()李憑中用彈箜篌()(4)()(4)十二門前融.冷光()(5)(5)石破天驚逗,秋雨()(6)()(6)露腳斜飛濕寒兔()()3 3 . .根據(jù)提示,默寫詩句.吳絲蜀桐張高秋,.昆

11、山玉碎鳳凰叫, ,.女蝸煉石補天處,.,老魚跳波吳質(zhì)不眠倚桂樹,.八、配餐練習A A 組1 1、以下各項對詩歌意思的理解,意思有誤的一項為哪一項()A.A.開頭首先寫李憑所彈的箜篌制作精良,可謂極品,襯托樂音之美；天高云淡秋風涼爽的天氣,空氣清徹,樂音也能憑風傳向很遠,這一句寫出了彈奏時的情景美.B.B.第二、 三四句,寫空山浮云被音樂吸引而凝止不流,湘娥素女被感動得愁怨涕流,而出現(xiàn)這種情況,都只由于李憑在彈箜篌.這里的音樂,卻有使浮云凝止,美女傷心之效.這樣寫造成先聲奪人的藝術(shù)效果,讓讀者一開始就能夠感受到詩人起筆的非同尋常.C.C.從第五句起,寫彈奏的旋律之美妙和產(chǎn)生的感染力.這些句子運用

12、一連串的描寫,從動物寫到植物,從人間寫到仙界,從地上寫到天上,大膽夸張,浪漫新奇.個意象,有的喻聲,育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計|Excellentteachingplan有的仿貌,采用比喻、擬人、通感、排比、夸張等各種修辭手法,從不同視角不同層面表現(xiàn)了聽李憑彈箜篌所引起的反響和情思.D.D.這首詩的構(gòu)思也很巧妙： 開頭一句先寫琴,第二三句寫音,先聲奪人,然后才說到演奏者;寫演奏時,先寫情景,為下文寫旋律作鋪墊；寫旋律,又寫它蘊含的悲喜憂思.詩人充分調(diào)動各種感官,寫箜篌演奏的音質(zhì)美及其強烈的藝術(shù)感染力,飽含著對李憑技藝的贊美感慨,全詩充滿了浪漫主義色彩,是描寫音B B 組

13、閱讀本課的詩歌,完成后面的問題.李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋,空山凝云頹不流.江娥啼竹素女愁,李憑中國彈箜篌.昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑.十二門前融冷光,二十三絲動紫皇.女蝸煉石補天處,石破天驚逗秋雨.夢入神山教神嫗,老魚跳波瘦蛟舞.吳質(zhì)不眠倚桂樹,露腳斜飛濕寒兔.1 1 .“昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑兩句詩各從什么角度寫箜篌之聲？分別表現(xiàn)了聲音的什么特點？2 2 . .這首詩是如何表現(xiàn)箜篌演奏出來的優(yōu)美音樂的？C C 組閱讀下面一首宋詞,然后答復(fù)以下問題.(8 8 分)(安徽卷)柳梢青送盧梅坡劉過泛菊杯深,吹梅角遠,同在京城.聚散匆匆,云邊孤雁,水上浮萍.教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚.

14、后夜相思,塵隨馬去,月遂舟行.注泛菊：飲菊花酒.吹梅：吹奏?梅花落?.“聚散匆匆一句,在內(nèi)容上強調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明九、教后反思參考答案目標檢測1 1、C C 點撥：“神嫗(qu(qu) )應(yīng)為“神嫗(yd(yd) ).2 2、(1)(1)樂府相和歌舊題.(2)(2)演奏(3)(3)即國中,指國都、京城,指長安(4)(4)沉浸(5)(5)引出(6)(6)露珠下滴的形象說法.3 3、空山凝云頹不流.芙蓉泣露香蘭笑.石破天驚逗秋雨.夢入神山教神嫗露腳斜飛濕寒兔.配餐練習A A 組 1 1、C C 點撥：沒有排比這種手法.育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計|ExcellentteachingplanB B 組 1 1.兩句詩都具有“以聲類聲和“以形類聲兩種屬性.“玉碎形容樂聲乍起的壯觀；“鳳凰叫形容哀怨；分別給人以山崩地裂和孤鳳哀鳴的形象感.“芙蓉泣露形容樂聲凄涼,“香蘭笑形容樂聲歡快愉悅；分別可以喚起露滴殘荷與蘭花盛開宛如笑踴的形象感.2 2.要點提示：1 1