李憑箜篌引教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xxxx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校20-20學(xué)年度第一學(xué)期精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan?李憑箜篌引?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)：2 2 課時(shí)主備人郭振鳳一、內(nèi)容與解析本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“樂曲詩,理解它的關(guān)鍵就是利用人類五官通感的生理機(jī)能,致力于把比擬難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比擬容易感受的視覺形象.箜篌演奏技藝到唐代到達(dá)了極高的水平.李憑是梨園弟子,也是著名的宮廷樂師,因善彈箜篌,名噪一時(shí),他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊賞.唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏.李賀此篇想象豐富、 瑰麗,境界奇

2、幻,濃墨重彩,藝術(shù)感染力很強(qiáng).清人方扶南把它與白居易的?琵琶行?、 韓愈的?聽穎師彈琴?相提并論,推許為“摹寫聲音至文.對(duì)于樂曲詩的寫作理解,我們可以結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)過的?琵琶行?來分析力和的創(chuàng)作風(fēng)格.二、教學(xué)目標(biāo)與解析1 1 . .了解作者生平及創(chuàng)作情況.掌握詩歌的韻腳與節(jié)奏.2 2 . .掌握重點(diǎn)字詞,會(huì)譯全詩,理解詩意3 3 . .鑒賞評(píng)價(jià)浪漫主義藝術(shù)特色.4 4 . .背誦全詩.目標(biāo)解析：1 1、了解創(chuàng)作背景,體會(huì)寫作情感,并把握詩歌朗讀節(jié)奏.2 2、理解詩歌內(nèi)容.3 3、學(xué)習(xí)和分析鑒賞文章,了解古代詩歌的創(chuàng)作方法.三、問題診斷與分析在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題是在鑒賞詩的藝術(shù)手

3、法和感受詩的意境方面,產(chǎn)生這一問題的原因是對(duì)詩人的創(chuàng)作風(fēng)格缺乏了解,學(xué)生的想象力沒有被激發(fā)出來.要解決這一問題,就要向?qū)W生介紹詩人的創(chuàng)作風(fēng)格,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的想象力.其中關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的想象力.四、教學(xué)支持條件分析詩歌語言跳躍、想象豐富、意境深遠(yuǎn),在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),通過音樂、畫面來激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生很好地進(jìn)入詩人構(gòu)建的審美想象空間.五、教學(xué)過程第 1 1 課時(shí)問題一、新課導(dǎo)入,作者簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)意圖：了解作者生平以及本文的寫作背景.在唐代的詩人中,李賀是一個(gè)奇才,他的詩歌創(chuàng)作搜奇獵艷,想象豐富,用新奇詭異的語言,描繪出許多令人驚嘆的神秘而又幽美的藝術(shù)境界,有人甚至稱他為

4、“鬼才.他雖然只活了 2727 歲,可是卻留下了許構(gòu)思奇特、 風(fēng)格獨(dú)具的詩歌作品,令后世的讀者贊嘆不已.毛澤東就曾經(jīng)竭力向陳毅推薦說：“李賀詩很值得一讀.問題二、文體知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：到達(dá)文言知識(shí)積累的目的歌、行、引古代詩歌體裁,三者沒有嚴(yán)格區(qū)別,其特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七言為主,可參差不齊,可變韻.亦稱古詩、 古風(fēng).“行“引都是歌行體的一種,這是沒有任何問題的.代表性的常見作品有?茅屋為秋風(fēng)所破歌?、?琵琶行?李憑箜篌引?等.問題三、字詞積累設(shè)計(jì)意圖：掃除文字障礙,準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingp

5、lan正字音、箜篌 konghoukonghou 糠 tutu1 1 露7 7KluKlu 芙蓉 fur6ngfur6ng 女 4 4 肺 a a神嫗 yuyu 倚主 yiyi 后裔 yiyi 瀟 ImoImo 露相 louxianglouxiang辨字形啼:啼哭碎：粉碎虞:爾虞我詐倚：倚靠剔:挑剔淬：淬火逾:逾越佚：佚失悌:孝悌猝：猝然隅:城隅繹：演繹締:取締瘁：心力交瘁馭：駕馭肄：肄業(yè)諦:諦聽粹:精粹嫗:神嫗怡:怡青問題四、詩歌譯設(shè)計(jì)意圖：譯課文,把握文章內(nèi)容.吳絲蜀桐制作的精美箜篌,在秋高氣爽之時(shí)彈奏.樂聲飄蕩,被箜篌的美妙之音吸引,空山里的浮云頹然凝滯,不再飄游.湘夫人對(duì)竹揮淚,素女也

6、牽動(dòng)滿腔憂愁.這高妙迷人的樂聲從哪兒傳出？原來是李憑在國都長(zhǎng)安把箜篌彈奏.像昆侖美玉擊碎,清脆悅耳,像鳳凰鳴叫,展開那噫亮和緩的歌喉.像蓮葉上灑滿露珠,如訴如泣,象芬芳的蘭花迎風(fēng)開放,笑語輕柔.整個(gè)長(zhǎng)安城的大街小巷,如同籠罩著幽雅清冷的寒光；二十三根弦絲高彈輕撥,也驚動(dòng)了高高在上的天皇.高亢的樂聲直沖云霄,把女蝸煉石補(bǔ)天的地方震動(dòng).補(bǔ)天的五色石被樂音震破,引出漫天秋雨蒙蒙.人們仿佛進(jìn)入仙境,夢(mèng)見李憑把技藝傳向善彈的神嫗；仙境中衰老的魚和瘦弱的龍聽到樂曲都追風(fēng)逐浪,在波濤中翩翩起舞.月宮中吳剛也忘記了砍樹,不知困倦,倚在桂花樹上凝神傾聽.桂樹下的兔子也佇立出神,不顧露水斜飛滴落,渾身露珠兒晶瑩.

7、第 2 2 課時(shí)閱讀文本整體感知問題一、誦讀文本初步感知(1)(1)初讀詩歌,劃出節(jié)奏,找出韻腳.韻腳(四次換韻)秋流愁篌/叫笑/光皇/處雨嫗舞樹兔詩歌節(jié)奏吳絲/蜀桐/張/高秋,空山/凝云/頹/不流.江娥/啼竹/素女/愁,李憑/中國/彈/箜篌.昆山/玉碎/鳳凰/叫,芙蓉/泣露/香蘭/笑.十二門前/融/冷光,二十三絲/動(dòng)/紫皇.女蝸/煉石/補(bǔ)天/處,石破/天驚/逗/秋雨.夢(mèng)入/神山/教/神嫗,老魚/跳波/瘦蛟/舞.吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹,露腳/斜飛/濕/寒兔.(2)(2)結(jié)合課后注釋,掌握重點(diǎn)字詞,初步理解每一句詩的意思.張：演奏中國：即國中,國度長(zhǎng)安之中.逗：引出.露腳：露珠下滴的形象說法.(詩

8、句譯見上文)(3)(3)這首詩主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括.寫李憑彈奏箜篌的音樂效果及其給人帶來的美妙感受.問題二、理清結(jié)構(gòu)概括中央育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)(1)繼續(xù)朗誦詩歌,根據(jù)內(nèi)容將其劃分為三個(gè)層次,并總結(jié)層意.第一層,前四句.交代彈奏箜篌的人物、時(shí)間、地點(diǎn),以及音樂效果.第二層,中間四句,寫樂曲開展的第二個(gè)段落,直接描寫音樂的音色、表情和空間效果.第三層,最后六句,寫神話里的人物對(duì)美妙樂曲的如癡如醉的反響,音樂把人帶到夢(mèng)幻、神奇的天地.(2)(2)這首詩描繪了哪些意象？給你以什么樣的感受？空山、凝云、江娥、素

9、女、昆山玉、鳳凰、芙蓉、香蘭、十二門、紫皇、五色石、秋雨、神山神嫗、老魚瘦蛟、吳質(zhì)、桂樹寒兔給人的感覺：意象眾多,駁雜,有虛有實(shí),奇幻,瑰麗,炫目多彩.(3)(3)詩人運(yùn)用哪些詞語來渲染音樂效果？你覺得音樂的情調(diào)怎樣？啼、愁、碎、泣、笑、冷、破、驚、濕、寒具有消極情緒,充滿寒意,其情調(diào)是悲傷清冷的.六,課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“樂曲詩,理解它的關(guān)鍵就是利用人類五官通感的生理機(jī)能,致力于把比擬難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比擬容易感受的視覺形象.七、目標(biāo)檢測(cè)1 1 . .以下加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()()A.A.女蝸(wa)(wa)泣露(qi(qi) )箜篌(h6u)(h6u)歌行(xfng)(x

10、fng)B.B.芙蓉(fur6ng)(fur6ng)奢望(she)(she)昂然( (a ang)ng)糾纏(jiu)(jiu)C.C.倚靠(yi)(yi)神嫗(qu)(qu)巨擘(bo)(bo)謙恭(gong)(gong)D.D.阿然(tui)(tui)顫來(li)(li)突兀(wd)(wd)雕呼(zhuo)(zhuo)2 2 . .解釋以下加點(diǎn)詞語的意思.(1)(1)李憑箜篌引.()(2)(2)吳絲蜀桐張.高秋()李憑中用彈箜篌()(4)()(4)十二門前融.冷光()(5)(5)石破天驚逗,秋雨()(6)()(6)露腳斜飛濕寒兔()()3 3 . .根據(jù)提示,默寫詩句.吳絲蜀桐張高秋,.昆

11、山玉碎鳳凰叫, ,.女蝸煉石補(bǔ)天處,.,老魚跳波吳質(zhì)不眠倚桂樹,.八、配餐練習(xí)A A 組1 1、以下各項(xiàng)對(duì)詩歌意思的理解,意思有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.A.開頭首先寫李憑所彈的箜篌制作精良,可謂極品,襯托樂音之美；天高云淡秋風(fēng)涼爽的天氣,空氣清徹,樂音也能憑風(fēng)傳向很遠(yuǎn),這一句寫出了彈奏時(shí)的情景美.B.B.第二、 三四句,寫空山浮云被音樂吸引而凝止不流,湘娥素女被感動(dòng)得愁怨涕流,而出現(xiàn)這種情況,都只由于李憑在彈箜篌.這里的音樂,卻有使浮云凝止,美女傷心之效.這樣寫造成先聲奪人的藝術(shù)效果,讓讀者一開始就能夠感受到詩人起筆的非同尋常.C.C.從第五句起,寫彈奏的旋律之美妙和產(chǎn)生的感染力.這些句子運(yùn)用

12、一連串的描寫,從動(dòng)物寫到植物,從人間寫到仙界,從地上寫到天上,大膽夸張,浪漫新奇.個(gè)意象,有的喻聲,育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan有的仿貌,采用比喻、擬人、通感、排比、夸張等各種修辭手法,從不同視角不同層面表現(xiàn)了聽李憑彈箜篌所引起的反響和情思.D.D.這首詩的構(gòu)思也很巧妙： 開頭一句先寫琴,第二三句寫音,先聲奪人,然后才說到演奏者;寫演奏時(shí),先寫情景,為下文寫旋律作鋪墊；寫旋律,又寫它蘊(yùn)含的悲喜憂思.詩人充分調(diào)動(dòng)各種感官,寫箜篌演奏的音質(zhì)美及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,飽含著對(duì)李憑技藝的贊美感慨,全詩充滿了浪漫主義色彩,是描寫音B B 組

13、閱讀本課的詩歌,完成后面的問題.李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋,空山凝云頹不流.江娥啼竹素女愁,李憑中國彈箜篌.昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑.十二門前融冷光,二十三絲動(dòng)紫皇.女蝸煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨.夢(mèng)入神山教神嫗,老魚跳波瘦蛟舞.吳質(zhì)不眠倚桂樹,露腳斜飛濕寒兔.1 1 .“昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑兩句詩各從什么角度寫箜篌之聲？分別表現(xiàn)了聲音的什么特點(diǎn)？2 2 . .這首詩是如何表現(xiàn)箜篌演奏出來的優(yōu)美音樂的？C C 組閱讀下面一首宋詞,然后答復(fù)以下問題.(8 8 分)(安徽卷)柳梢青送盧梅坡劉過泛菊杯深,吹梅角遠(yuǎn),同在京城.聚散匆匆,云邊孤雁,水上浮萍.教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚.

14、后夜相思,塵隨馬去,月遂舟行.注泛菊：飲菊花酒.吹梅：吹奏?梅花落?.“聚散匆匆一句,在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明九、教后反思參考答案目標(biāo)檢測(cè)1 1、C C 點(diǎn)撥：“神嫗(qu(qu) )應(yīng)為“神嫗(yd(yd) ).2 2、(1)(1)樂府相和歌舊題.(2)(2)演奏(3)(3)即國中,指國都、京城,指長(zhǎng)安(4)(4)沉浸(5)(5)引出(6)(6)露珠下滴的形象說法.3 3、空山凝云頹不流.芙蓉泣露香蘭笑.石破天驚逗秋雨.夢(mèng)入神山教神嫗露腳斜飛濕寒兔.配餐練習(xí)A A 組 1 1、C C 點(diǎn)撥：沒有排比這種手法.育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanB B 組 1 1.兩句詩都具有“以聲類聲和“以形類聲兩種屬性.“玉碎形容樂聲乍起的壯觀；“鳳凰叫形容哀怨；分別給人以山崩地裂和孤鳳哀鳴的形象感.“芙蓉泣露形容樂聲凄涼,“香蘭笑形容樂聲歡快愉悅；分別可以喚起露滴殘荷與蘭花盛開宛如笑踴的形象感.2 2.要點(diǎn)提示：1 1