《大自然的語言》教案3篇范例

1、【精華】大自然的語言教案3篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的大自然的語言教案3篇，歡迎大家分享。大自然的語言教案 篇1教學目標：1、知識目標：學習閱讀科普文章，了解簡單的科普知識，大自然的語言教案設計。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大

2、自然的情感和探索科學奧秘的興趣。教學重點：1、訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。2、學習本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。教學難點：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。教學方法： 朗讀法、討論法、品味法、拓展法。教學過程:一、導入新課：同學們,老師來自綿延悠長的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛上了大自然,愛上了大自然的語言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥遷飛,那是在詮釋著四季的唯美,所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學習一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，大自然

3、的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。這節(jié)課，我們的學習任務有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）二、第一個學習環(huán)節(jié)：感知一篇 摘一摘1.朗讀課文：請同學們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：（1）、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。（2）、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。2.字詞摘錄：同學們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如說，這篇課文老師給

4、你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學們在課本上把這些詞語畫下來。大自然的語言教案 篇2【教學目標】品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。了解物候的相關知識。(重點)掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。(重點)理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。(難點)激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。【教學課時】兩課時【課前準備】搜集一些農(nóng)諺。【教學設計】導入新課方式一：(提問式)在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎?方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么?像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的.勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語

5、言。新課講授一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣

6、候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二、狼吞虎咽快速朗讀課文：1、標出難讀，難記的字，詞。2、整體感知課文。學生上講臺板書。三、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(補充)1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)4、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)四、細嚼慢咽朗讀1段，品味語言。找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。(參考)五、摩拳檫掌欣賞四季圖片(春，夏，秋，冬)選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。六、作業(yè)曲不離口，朗讀并背誦第

7、一自然段。大自然的語言教案 篇3【教學目標與重難點】1.理解本文從具體生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點。（難點）2.學會從課文中提取信息，訓練概括能力。（重點）2.學習準確、生動、典雅的說明語言。（重點）【課時安排】 2課時【預習導學】1.知識儲備。(1)作者簡介：竺可楨，中國卓越的科學家和教育家，中國近代氣象學、地理學的奠基人，被譽為“品格和學問的偉人”。(2)文體知識：科學小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來?？茖W小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。2.初讀課文，掃除文字障礙。(1)給

8、加點字注音孕育（ yn ） 簌簌（ s ） 載途（ zi ） 銷聲匿跡（ n ）連翹（ qio ） 農(nóng)諺（ yn ） 差異（ ch ） 翩然（ pin ）(2)按照意思寫出詞語指一個挨一個地。（ 次第 ） 動作輕快的樣子。（ 翩然 ）懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。（ 孕育 ） 紛紛落下的樣子。（ 簌簌 ）滿路、遍地。載，充滿。（ 載途 ） 每一年都像這樣。是，此，這。（ 年年如是 ）銷：通“消”，消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。不公開講話，不出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)，沒有了音訊。（ 銷聲匿跡 ） 草木盛衰。榮，草木茂盛。（ 草木枯榮 ）一個周期結束又重新開始。指循環(huán)往復進行。（ 周而復始

9、 ）3.整體感知。閱讀課文，填寫下表，體會本文思路清晰，層次分明的結構特點。層次段意從文中提取的信息第一部分（第13段）引出什么叫物候和物候?qū)W草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候?qū)W。第二部分（第45段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。第三部分（第610段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素緯度 經(jīng)度 高下的差異 古今的差異。第四部分（第1112段）說明研究物候?qū)W的意義預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的

10、侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！绢A習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ）【課堂探究】1. 重點閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，回答以下問題：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講? 決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整? 這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。從主要到次要（邏輯順序）。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列

11、順序。對四個因素的解說由第六自然段一個設問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。2.本文語言準確、生動、典雅。請同學們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開討論，具體說說這兩段文字寫得好，好在哪里？第一自然段中描寫四季的詞語不僅準確、生動、形象，而且配合十分恰當。如“大地”“蘇醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開放”（寫春天）；“植物”“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關系，用擬人的筆調(diào)寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣?！倦S堂檢測】本文以“大自然的語言”為標題，有什么好處？“大自然的語言”是物候現(xiàn)象形象化的說法，以此為題，顯得新穎別致引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。(或答：采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語言”，顯得新穎別致，引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。)【課堂小結】本文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言，運