結(jié)合XXXX年考試說明分析高考試卷 教學(xué)策略

1、2011年考試說明解讀2010年試卷分析及備考策略 一、2011年考試說明解讀。1在“命題指導(dǎo)思想”中第2點(diǎn)，將“以能力測試為主導(dǎo)”修改為“以能力立意為主導(dǎo)”。此修改與全國考試大綱保持一致。2在“考試內(nèi)容及要求”強(qiáng)調(diào)了“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”，這是對我們中學(xué)教師的教學(xué)提出新要求，要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)在高校學(xué)習(xí)的新生，具有主動學(xué)習(xí)意識和一定的自學(xué)能力，具有基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作技能，而不是只會做題的學(xué)生。一、2011年考試說明解讀。2010年等級2011年等級年等級細(xì)胞學(xué)說建立的過程AB轉(zhuǎn)基因食品的安全性AB人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響AB全球生態(tài)環(huán)境問題AB生物多樣性保護(hù)的意義和措施BC土壤中

2、動物類群豐富度的研究替換為調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出保護(hù)建議或主要問題，提出保護(hù)建議或行動計(jì)劃行動計(jì)劃3.五五處處提提高高等等級級要要求，求，一一處處內(nèi)內(nèi)容容替替換換 一、2011年考試說明解讀?？疾榈?10個考點(diǎn)，等級要求比例由2010年的A:B:C=42：56：12轉(zhuǎn)變?yōu)?011年的38:59:13.，考查要求明顯進(jìn)一步提升。且2011年說明中59個B級考點(diǎn)有51個在必修模塊。 4在典型題示例中增加了三道單選題和一道多選題，分別來自2010年江蘇卷第4、7、12和25題。二、高考試卷分析。（一）試卷結(jié)構(gòu)。 新課程改革以來，共經(jīng)歷了08年、09年和10年三次高考。

3、試卷結(jié)構(gòu)由08年的33題+A題或B題，演化為09年和10年穩(wěn)定的34題試卷結(jié)構(gòu)。即單項(xiàng)選擇題20題，每題2分，共40分；多項(xiàng)選擇題5題，每題3分，共15分；非選擇題9題，共65分；總計(jì)120分。二、高考試卷分析。（二）近年高考試卷特點(diǎn)。2009年考試說明2009年高考試題2010年考試說明2010年高考試題2011年考試說明知識能力要求A4413421238B5426562759C121112813合計(jì)1105011047110表1： 09、10年考試說明和及高考試題知識點(diǎn)分布量統(tǒng)計(jì)比較（二）近年高考試卷特點(diǎn)。1. 不過于追求知識覆蓋面。 09年、10年考試說明所列知識點(diǎn)均為110個，09年、

4、10年高考試題分別考查了其中50和47個知識點(diǎn)，均不到1/2，但其中有10-11個知識點(diǎn)在兩個或兩個以上小題中被考查到。這反映了新高考并不過于追求提高知識點(diǎn)的覆蓋面 ，有些重要知識點(diǎn)甚至?xí)ㄟ^不同題目從不同角度加以考查。（二）近年高考試卷特點(diǎn)。2. 充分體現(xiàn)“以中等難度題為主”的命題意圖。2010年高考試題中考查的知識點(diǎn)中能力要求為“A”的約為考試說明所列“A”級知識點(diǎn)的1/3， 能力要求為“B”的約占近1/2， 能力要求為“C”的為8/12，在2010年高考試題考查的50個知識點(diǎn)中“B”級的共有27個。這些反映了知識點(diǎn)考查的能力要求越高，被考查的比例更高；也充分體現(xiàn)了“以中等難度題為主”的命

5、題意圖。（二）近年高考試卷特點(diǎn)。3.絕不回避高頻考點(diǎn)。08年、09年、10年連續(xù)三年考查，所附分值分別為8分、8分、7分。08年09年10年典型典型 遺傳系譜圖（遺傳系譜圖（C級）級）典型典型 基因工程的應(yīng)用（基因工程的應(yīng)用（B級）級）2008年江蘇高考年江蘇高考32（8分） 2009年江蘇高考年江蘇高考34（7分） 2010年江蘇高考年江蘇高考27（8分） 08年、09年、10年連續(xù)三年考查，所附分值分別為8分、7分、8分。（二）近年高考試卷特點(diǎn)?？荚囌f明所列實(shí)驗(yàn)教材提供實(shí)驗(yàn)拓展實(shí)驗(yàn)總計(jì)09年26分5分9分40分10年18分3分13分34分表2：09、10年江蘇高考生物試題中實(shí)驗(yàn)題分布統(tǒng)計(jì)4

6、注重對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力考查。教材提供實(shí)驗(yàn)：如孟德爾科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、三倍體獲得的方法等。拓展實(shí)驗(yàn)典型2例：典型典型 實(shí)驗(yàn)變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。2010年江蘇高考年江蘇高考30(8分)單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華受到廣泛關(guān)注。下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究請回答問題：典型典型 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。2010年江蘇高考年江蘇高考33(8分)不同生態(tài)環(huán)境對植物光合速率會產(chǎn)生影響。某課題組測定生長于A地(平原)和B地(山區(qū))銀杏葉片不同時時間的光合速率，結(jié)果如右圖。 因此，平時教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中都要圍繞2011年江蘇高考生物科考試說明，立足教材，注重形成相應(yīng)的

7、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。5.增大圖表以及文字信息閱讀分析題題量，旨在考查學(xué)生獲取信息的能力。類型 讀圖分析 讀表分析文字信息閱讀分析實(shí)驗(yàn)分析 概念辨析題量125371表3： 圖表及文字閱讀分析試題題量統(tǒng)計(jì)n其中，圖形一般為：坐標(biāo)曲線圖、過程示意圖(過程模式圖)、遺傳系譜圖、顯微結(jié)構(gòu)圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖等。此處統(tǒng)計(jì)的“文字信息閱讀分析”題，主要是指借助文字表述提供教材之外的生物學(xué)現(xiàn)象或其它素材，從而考查學(xué)生閱讀分析能力的一類題目。n2010年高考試卷的非選擇題9道試題中，有6道借助圖表或者文字信息呈現(xiàn)新材料，提供新情境，查學(xué)生結(jié)合所學(xué)高中生物學(xué)原理和知識解釋生物學(xué)現(xiàn)象的能力的，同時考查學(xué)生的即學(xué)即用的

8、能力。典型典型2010年江蘇高考年江蘇高考34(8分)鐵蛋白是細(xì)胞內(nèi)儲存多余Fe3+的蛋白，鐵蛋白合成的調(diào)節(jié)與游離的Fe3+、鐵調(diào)節(jié)蛋白、鐵應(yīng)答元件等有關(guān)。鐵應(yīng)答元件是位于鐵蛋白mRNA起始密碼上游的特異性序列，能與鐵調(diào)節(jié)蛋白發(fā)生特異性結(jié)合，阻遏鐵蛋白的合成。 本道題考查的是典型遺傳的分子基礎(chǔ)知識（遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯），是學(xué)生平時做過的，但由于試題所給材料較新，信息量較大，新詞匯又多，致使考生無法整合出試題的真正考查意圖，導(dǎo)致得分率偏低。（二）近年高考試卷特點(diǎn)。1.不過于追求知識覆蓋面。2.充分體現(xiàn)“以中等難度題為主”的命題意圖。3.絕不回避高頻考點(diǎn)。4.注重對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力考查。5

9、.增大圖表以及文字信息閱讀分析題題量，旨在考查學(xué)生獲取信息的能力。6.近年高考試卷的非選擇題試題答案中，很難覓到“結(jié)論性語句”的蹤影。三、教學(xué)策略。（一）徹底改變陳舊的高中生物學(xué)教學(xué)觀念 。 生物學(xué)學(xué)習(xí)不是只要記記，把書背熟即可；生物學(xué)測試不再是以檢測學(xué)生對教材熟悉程度為主；高中生物課堂教學(xué)當(dāng)然也不應(yīng)只是教材知識點(diǎn)的簡單陳述、再現(xiàn)和重復(fù)。 一堂課下來還應(yīng)切實(shí)考慮學(xué)生在哪一或哪些方面的能力得到了培養(yǎng)和提高，絕不是空喊口號，空寫教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)策略。（二）復(fù)習(xí)教學(xué)中注意生物學(xué)基本觀點(diǎn)的確立。高考除了具有選拔人才的作用之外，還應(yīng)起到銜接高等教育與基礎(chǔ)教育的作用。近年來的生物學(xué)高考試題充分體現(xiàn)了生物

10、學(xué)科的基本觀點(diǎn)，將專業(yè)知識與中學(xué)教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。高考命題者都是長期從事生物學(xué)研究的專家教授，他們已經(jīng)牢固樹立生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，這些基本觀點(diǎn)會自然而然地反映在試題當(dāng)中。1生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)。生物學(xué)研究主要的基本觀點(diǎn)：2三個統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)；（2）生物體的局部與整體的統(tǒng)一；（3）生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。3辯證的觀點(diǎn)。（1）對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；（2）內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件。4生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。（三）突出主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建核突出主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建核心概念圖，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)心概念圖，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。1分子與細(xì)胞1例2遺傳與進(jìn)化1例3穩(wěn)態(tài)與

11、環(huán)境1例此概念圖較大，排版原因，另外附頁。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。1高中三年生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。高一開足實(shí)驗(yàn)課，高二、高三結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。2目前的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略。（1）以教材為依托，結(jié)合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，作適度的拓展；（2）掌握對照性原則、單一變量原則在實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用；（3）學(xué)會選擇實(shí)驗(yàn)材料和用具。掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，懂得怎樣收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，預(yù)測可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，做到會觀察、會分析、會解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并且用學(xué)科術(shù)語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。（五）復(fù)習(xí)課試題的講評。1兩個前提：要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講。2五個原則：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難（2）準(zhǔn)確性：言之有據(jù)，正誤分明（3）系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接（4）啟發(fā)性：注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維，點(diǎn)撥題眼，引領(lǐng)思路（5）規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律 學(xué)會、教會是基礎(chǔ)，會學(xué)、會教才是關(guān)鍵；總結(jié)、反思是提高，求異、創(chuàng)新才是目的。 多一些學(xué)生自我完善自主探索的時間與空