加強學生數(shù)學思維訓練提升學生數(shù)學素質(zhì)

1、強化學生數(shù)學思維訓練提升學生數(shù)學素養(yǎng)寨里中心小學在實施素質(zhì)教育的今天，我們既要大面積提高教學質(zhì)量，又要減輕學生的課業(yè)負擔，要想做好這兩點唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。如何向40分鐘要質(zhì)量，這是值得我們每一位老師深思的問題，也是我們數(shù)學研訓的核心問題。針對當前數(shù)學教學中遇到的問題：1、學生計算能力普遍下降，2、課外輔導跟不上，3、學生對數(shù)學學習缺乏興趣，我們扎實開展數(shù)學思維訓練，取得了顯著效果。一、建知識樹，整體把握教材深入鉆研教材，正確理解、把握好教學要求，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。1、制定知識體系表開學初，我們利用集體教研時間，深入鉆研教材。每位教師通過通讀教材，學習課程標準、鉆研教參，

2、全面了解整冊課本的知識和技能的整體結(jié)構(gòu)。組織教師暢談對每一單元知識的理解，提出困惑，共同解決。仔細分析每個信息窗中紅綠點的編排意圖與其作用，找出內(nèi)在聯(lián)系，從而確定教學要求和重難點。尤其是針對學生的學習方法和教師的教學策略進行了深入交流研討，每位教師因材施教，選擇適合自己的教學方法，再把本單元的知識要點、對學生的能力培養(yǎng)、學習方法、教學策略等等整理在知識體系表上。知識體系表人手一份，讓老師做到心中有數(shù)，便于有計劃的、有效地開展教學工作。2、建立完善知識樹為了更好的讓學生掌握每單元知識與它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們特別在班內(nèi)X貼了知識樹，色彩鮮明，非常有吸引力。知識樹的使用貫穿整個單元始終：在單元導學

3、課上，學生大體了解本單元知識后，可以把每個信息窗的學習內(nèi)容填寫在知識樹上，這樣學生對本單元的主要內(nèi)容就會有一個整體認識。研討課上，對于剛學的新知識，可以讓學生填寫到每一個樹冠的分枝里面（即每個信息窗里包含的知識點）；對于用到的學習方法，例如“轉(zhuǎn)化”法，學習圓的周長時用到的“化曲為直”，學習圓面積時用到的“化圓為方”，學生都可以隨時添加在知識樹上，便于學生更好的理解和總結(jié)學習方法。單元綜合課上，我們還把一些知識點之間的聯(lián)系、學生獲得的規(guī)律或典型習題、拓展題等補充在知識樹上，使學生對本單元的知識進一步得到升華提局。知識樹的運用分三個階段：第一階段，師生共同交流后由教師填寫；第二階段，教師指導學生填

4、寫；第三階段，放給學生自己填寫或自己制作，學生興趣會更加濃厚。二、訓練思維，教給學生學習方法數(shù)學教學的思維訓練，是根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合教學內(nèi)容在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學是訓練學生思維、提高抽象思維能力的主陣地，所以，我們一直把思維訓練貫穿于課堂教學的始終。1、經(jīng)歷數(shù)學思想方法的概括過程，體驗數(shù)學思想方法的重要性。對學生的發(fā)展而言，解決問題獲得的結(jié)論遠遠不如在解決問題過程中獲取的一些具體的策略，并在此基礎(chǔ)上掌握其思想方法。如在教學圓周長時，讓學生動手操作，學生興趣濃厚，運用多種方法測出了圓的周長，親身體會了轉(zhuǎn)化法給學習帶來的快樂，當然印象深刻，正所謂“聽了你就不記得了，看了你就記住了，做了

5、你就理解了?！边@句話說明了親身實踐的重要性。接著學習圓面積計算公式推導、圓柱表面積、體積公式推導，學生馬上就總結(jié)出了“化曲為宜”“化圓為方”的方法。通過思想方法的提升和概括，使學生在解決具體問題的同時，掌握了解決這一類問題的方法，體驗到了思維方法的重要性，使學生增長了“大智慧”，提高了數(shù)學素養(yǎng)。2、優(yōu)化學習方法，巧妙解決數(shù)學問題為了讓學生更好的掌握學習方法，不但要學會解決問題，更要學會“巧解”“妙解”，我校特別編制了數(shù)學思維訓練技巧。這本書配合教材上的每個信息窗分別以解決問題的形式呈現(xiàn)，并且有問題分析與解決此類問題的方法指導，還有針對性練習題讓學生鞏固。我們每周拿出一節(jié)課進行思維訓練，對于一些

6、巧妙的方法學生接受快，愿學樂學，對課本知識的掌握起了很好的輔助作用。3、經(jīng)歷整理知識過程，進一步強化學習方法為了更牢固的掌握學習內(nèi)容，與時總結(jié)學習方法，利用方法解決實際問題，讓同學們建立了學習方法集錦，即每天把學習的內(nèi)容、知識要點、學習方法整理下來，并解決相關(guān)實際問題。這樣不僅助于對新知識的消化吸收，還訓練了學生的總結(jié)概括能力。三、學案導學，培養(yǎng)學生自學能力學生自學能力的養(yǎng)成要靠教師培養(yǎng)，教師必須既要有宏觀的整體意識，又要有微觀的實施綱領(lǐng)。因此，我們認真制定了切實可行的指導計劃，有條不紊地逐步實施。首先給學生提供了學習方法模式，讓學生去模仿。比如本學期我們在備課中添加了“學生自學導學案”，從“

7、單元預習導學案”到“每一個信息窗的導學案”，其中包括：預習題綱、我的收獲、我的疑問、牛刀小試等，讓學生在輕松愉悅中自學。每次學習新知之前下發(fā)給學生，讓學生在課下獨立完成，實際上就是指導學生怎樣自學，而不是盲目的學，應付的學。下次上課之前我們先對自學情況進行交流，摸清學生學習情況后再上課，這樣既節(jié)省了時間又達到了事半功倍的效果。久而久之，即使我們不發(fā)給學生導學案，學生在潛移默化中也掌握了自學方法。其實，前面知識樹的運用、學習方法的整理，我們也都是在有條不紊地培養(yǎng)了學生的自學能力。這對學生以后的學習起著重要作用。另外，我們還經(jīng)常召開學習交流會，讓學生把各自的學習方法進行交流，發(fā)現(xiàn)好的學習方法并為己

8、所用。這樣，使我們的學法指導落到了實處，有效地促進了教學質(zhì)量的提高。四、加強口算，提高學生計算能力數(shù)學教學中每時每刻都離不開計算，計算教學也是我們每位數(shù)學教師比較煩惱的問題。因為總是有不少學生計算相當差，短時間內(nèi)的訓練效果不明顯，如何才能改變這種現(xiàn)象，讓學生對計算感興趣，從而提高自己的計算能力呢？通過不斷的研討，我們發(fā)現(xiàn)，不管多么復雜的計算，都離不開口算，于是我們決定從口算入手來提高學生的計算能力。我們的具體做法是這樣的：首先根據(jù)每個年級的教材特點確立口算內(nèi)容。例如三年級教材不管乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法還是除數(shù)是兩三位數(shù)的除法都離不開“估算”，除法中的試商尤為關(guān)鍵，于是把“估算”作為三年級的重點訓練內(nèi)容。五年級下冊教材中涉與圓與圓柱圓錐的知識，這部分計算麻煩，易出錯，所以首先把3.14的倍數(shù)作為訓練重點。其次，注重口算訓練技巧的指導。思維訓練