《爸爸地花兒落了》教案設計

1、實用標準文檔爸爸的花兒落了教案三、朗讀課文1、生字注音衣襟 j n懶惰 duò 叮囑 zh 徘徊 huái雞毛撣子 dn學習目標：1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。2、理清文章的思路，學習順敘、插敘的寫法，了解插敘的作用。3、理解作者思想感情，感受父愛。柵欄zhà驪歌 l í 花圃 p 咻咻 xi 玉簪花 zn 蒲公英 pú2、理解詞語挪窩兒：離開原來住的地方，這里指起床。驪歌：告別的歌。徘徊：在地方來回地走。比喻猶疑不決或事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。學習重點：知交：知己的朋友。闖練：走出家庭，到生活中鍛煉。1、

2、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容；理清文章的思路。叮囑：再三地囑咐。2、品味語言，體會作者思想情感，感受父愛。 3、朗讀課文學習難點： 四、自主學習感知內(nèi)容，完成思考題1、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。1、本文是什么文體？2、正確對待成長中的得與失。教學時間：兩課時小說（自傳體小說）2、課文寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？第一課時爸爸 我（英子）3、本文有哪兩條線索？一、情境導入一條寫眼前： “我”參加畢業(yè)典禮播放歌曲，詢問學生這是首什么歌曲？聽完后有何感覺？送別 一條憶往事：花（爸爸對我的愛）歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒， 離別的惆悵和失去親人的悲傷， 人生的悲4、速讀

3、課文，找出文中哪些寫的是眼前事，哪些是 些是 插敘回憶過去的事 ?歡離合和失意悵惘盡在不言之中， ，今天我們要學習的課文使用文字的形式來表達這種情緒。 提示：同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文二、文學常識章第 1、30 32、35 38、54 68 段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶” 1、走近作者的段落中（文章第 2 29、33 34、39 53 段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。 林海音（ 1918-2001 ），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。眼前：衣襟上的夾竹桃；禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒；韓

4、主任講話，我們唱驪生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京 歌；畢業(yè)典禮回來，看見零落的花兒。長大， 1948 年回到故鄉(xiāng)臺灣?；貞洠横t(yī)院探望，爸爸的話，六年前賴床受罰；爸爸愛花的情景；爸爸要我闖練，叫我到銀行代表作有：散文集兩地 蕓窗夜讀 ，短篇小說集城南舊事 燭心，長篇小說春 匯款給日本的陳叔叔。風曉云等。好處：使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強。2、爸爸的花兒落了節(jié)選自城南舊事的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再 5、從兩個方面概括提煉課文內(nèi)容。是孩子”。模式：人物 + 事件 3 、城南舊事簡介從英子的角

5、度：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。 20 年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找從爸爸的角度：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；六年前爸爸因英子賴床不起而懲罰女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生 她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練讓她到銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英 五、合作探究子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子， 又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記， 急忙帶她去找秀貞。 秀貞與離1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何

6、含義？散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。 一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。后英子一家遷居新簾子胡同。 英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。 他為了2、按要求將課文分為下面三部分，找出起止段落供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久， 第一部分：畢業(yè)典禮前。 （開頭到“最后一天在這學校里啦” ）英子在荒草地上撿到一個小銅佛， 被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使 第二部分：畢業(yè)典禮中。 （當當當，鐘聲響了 種滿了蒲公英）英子非常難過。第三部分：畢業(yè)典禮后。

7、 （“快回家去”到結尾） 英子九歲那年，宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，3、快速找出描寫“花”的語句，思考：為什么要選擇“花”作為主要線索？女兒也被丈夫賣給別人， 心里十分傷心， 不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管， 來伺候別人。 以花開頭、 以花結尾， 中間也都多次提到花 是因為父親喜歡花， 花讓作者想到回憶起后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車， 父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件帶著種種疑惑告別了童年。 交錯而不凌亂。精彩文案實用標準文檔課文為爸爸的花兒落了 ，文中

8、處處照應花：畢業(yè)典禮前， “我”衣襟上別著（粉紅色的 雙線并行的結構：夾竹桃）；典禮即將開始， “我”想起（爸爸喜歡的那些花兒） ；典禮開始后， “我”又想起東交 文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮， “兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展民巷街道中的花圃里（蒲公英） ；典禮結束，“我”回家又看到（散落在地的夾竹桃）落了；結開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。 ”尾“爸爸的花兒落了” ，暗示（爸爸的去世 ）。 一語雙關的文題：4、表達了作者什么思想感情？“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小

9、說以此為題，別致生動的穿插：含而不露，哀而不傷文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事， 但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯六、課堂作業(yè)得波瀾起伏，跌宕有致。熟讀課文，感受父愛。 首尾圓合的照應：文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事第二課時 有照應，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文 質(zhì)樸淡雅的語言：一、課堂導入 文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們?nèi)松谑溃?人們夸贊的最多的是母愛， 人們最不能忘懷的也是母愛。 可是今天我們要為我 司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含

10、蓄而深邃們的父輩唱一首頌歌， 他們同樣讓我們難以忘懷， 他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去的語言撥動了讀者的心弦。 認識一位可敬又可愛的父親吧！6 、照應與伏筆 二、研讀賞析1、你認為這是一個怎樣的爸爸，并說說理由。下面爸爸說的三句話與文中那三件事相照應？ “英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 ”爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。 到東交民巷的正金銀行去給日本的陳叔叔匯款爸爸善于教子，總是逼著 “我” 去闖練?！皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是 ?”、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 看到夾竹桃、 掉在地

11、上的青石榴， 得知爸爸的死訊時， 我很悲痛但很鎮(zhèn)定， 意思到自己長大了。特別愛花，每天下班回來，第一件事是澆花。 “明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到 ! ”2、舉例說明爸爸對“我”的成長有什么影響呢？爸爸懲罰我賴床不起，以后上學從不遲到。 六年前因賴床挨打后從未遲到；硬著頭皮去寄錢；課文從沒正面提及爸爸病?？煲ナ?，但有多處伏筆，暗示其病重，將不久于人世。 影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格。對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質(zhì)。3、重點句子昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。 “喉嚨腫脹著” ，說明病的不輕?！皨寢尩难劬t腫著”暗示媽媽對爸

12、爸的病情很了解，知道他 將要去世。 “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是 ? ” 畢業(yè)典禮后，進家門看到夾竹桃垂下了好幾枝，掉在地上的青石榴。以花喻人，把即將喪父的沒有爸爸 雙關。暗示他將不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遺囑” 。悲痛推到極致。 于是他數(shù)了錢， 告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢 到最里面的臺子上去要 小結：本文從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病逝，處處有伏筆，事一張寄款單，填上“金柒拾元整” ，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本！ 實有照應，沉重的氣氛和喪父的傷痛一直籠罩著全文。為什么不說“交給柜臺里的營業(yè)員”？三

13、、主題思想 “小日本”是蔑稱。他們侵占我們的國土，屠殺我們的人民，爸爸恨他們，所以用蔑稱。 本文記敘“我”的童年往事：父親對“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長爸爸 “笑笑說” ，這里的“笑笑說”是高興的愉快的笑嗎？為什么？起來，抒發(fā)“我”對父親的無限懷念。 不是。爸爸擔心，英子知道了自己病危的實情，會影響她畢業(yè)典禮時的表現(xiàn)，因此強忍著自病四、總結全文 痛，故意裝出笑模樣。長久以來，我們都說世上只有媽媽好。 把爸爸的花兒落了讓我們重新認識了父親，那“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。 ”這 深沉的父愛，那感人的愛，那讓人刻骨銘心的愛。同學們，

14、請仔細想想，挖掘出埋藏在你心底是為什么？曾被父親呵護而又被忽視的瞬間，要知道 世上還有父親好！細節(jié)描寫。爸爸的內(nèi)心有強烈的感情激蕩，情不自抑地要流淚。為了掩飾自己的感情，他“把五、拓展延伸 臉轉向墻那邊 ”4、段落賞讀說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。六、課外作業(yè) 爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞作文成長的故事 毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了 要求：記下你成長過程中的真實感受，寫出你成長路上的酸甜苦辣 。選段中“拖”換成“拉”嗎？“抄”換成“拿”嗎？不寫聲音可以嗎？都不可以。“拖”更不客氣。 “抄” 是“隨手

15、拿起” ，用得更貼切 。寫出聲音，才“有聲有色” 。5、美點尋蹤精彩文案實用標準文檔教學過程：第一課時一、 情境導入播放歌曲送別 ，詢問學生聽完后有什么感覺？歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒， 離別的惆悵和失去親人的悲傷， 人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事， 在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大 二、感知內(nèi)容了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事， 內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、

16、 懂事的情感， 寫得深沉而動1. 文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼， “童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵” 。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的 2. 速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。真情是教學難點。從英子的角度概括小說內(nèi)容。學習目標：從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。1. 有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。從英子的角度可以這樣概括： 本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回2. 理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。憶。從爸爸的角度可以這樣概括： 本文主要記敘了爸

17、爸病床上的叮囑； 爸爸在六年前因英子賴床不起3. 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）學習重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。提示：學習難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第課前預習： 1、30 32、35 38、54 68 段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第 2 29、33 34、39 53 段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。1. 朗讀課文，了解

18、課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。用“人物 +事件”的思路逐一完成。2. 了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說城南舊事 。三、合作探究課時安排： 2課時1. 題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？精彩文案實用標準文檔對 一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝； 3、找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由?；蛘呤牵?“我還有能理解的是 ”四、體驗反思另一是象征特別愛花的父親的離開人世。1. 請學生當場仿寫，并交流。2. “花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花” 。）父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。3. 請快速找出描寫 “花” 的語句， 思考： 那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？ （以花開

19、頭、以花結尾，中間也都多次提到花 是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時父愛是燈塔，照亮我前行的路?；ㄒ渤闪讼笳?； 二則以花來貫穿小說的始末， 作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。 ）父愛是 4. 表達了作者什么思想感情？2. 說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。飽含著作者失去父親的痛楚和無奈， 同時也會引起讀者深深的眷念之情。 小說以此為題， 含而不露，哀而不傷。 要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。四、布置作業(yè)3. 最后在懂你中結束課堂教學。熟讀課文，感覺父愛。五、布置作業(yè)第二課時

20、 與父親交流，寫一篇小作文世上還有爸爸好一、課文導入人生在世， 人們夸贊的最多的是母愛， 人們最不能忘懷的也是母愛。 可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌， 他們同樣讓我們難以忘懷， 他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！二、研讀賞析1、你認為這是一個怎樣的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）對“我”成長的影響：歷練中培養(yǎng)

21、不怕困難，敢闖敢練的堅強性格對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質(zhì)英子具體表現(xiàn)為： 學習非常用功， 被選做代表為同學領畢業(yè)證書和致謝詞。 從六年前的那一次后從不遲到。 硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面 教學目標精彩文案實用標準文檔天快樂地成長。 可是，大家有沒有關注到， 有一個人他象媽媽一樣， 每一天都在為我們辛勤地付出。一 朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復述課文。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。二 有感情地朗讀課文，品

22、味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。放自制課件城南舊事 ，進入課文爸爸的花兒落了 。三 理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執(zhí)著。簡介作者林海音（ 1918 2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，在北平長大。 1948教學重點 年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報社編輯。 1953 年開始文學創(chuàng)作，是臺灣有名的純文學作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說城南舊事 。爸爸的一 有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。 花兒落了一文是城南舊事的最后一章，原名為爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子 ，是作者對童年的一段親切回憶。整

23、體感知課前預習1檢查預習。一 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。聽寫詞語：二 了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說城南舊事 。腫脹叮 囑 恐 懼驪歌 花圃 玉簪花課前準備（全體同學參加。 ）以電影城南舊事為藍本，做一課件簡介小說城南舊事 ，便于學生了解課文內(nèi)容，理解文章 從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當。表現(xiàn)的感情。（選一組同學輪流口頭作業(yè)。 ）教學過程2 快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索。兩課時完成。爸爸的花兒落了一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生， 面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面

24、對； 其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。第一課時兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。導入3 思考幾個問題。同學們， 你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。 的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天課題爸爸的花兒落了有怎樣的內(nèi)涵？精彩文案實用標準文檔文章以爸爸的花兒落了為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了 精彩語段三：之意。靜默之中， 我的肩頭被拍了一下， 急忙地睜開了眼， 原來是老師站在我的位子

25、邊。 他用眼神告訴我，愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？ 叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關心以他特有的方式表 我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我” ；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做 征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。不到的事 去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我” 成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內(nèi)心慈祥的爸爸， “我”才能闖過一個個 我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞難關，茁壯成長。給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。第二課時 （選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。 ）課文賞析 爸爸的花兒落了一文距離學生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學