小妖怪-記敘文黃金知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)考法-期末考前復(fù)習(xí)精華

1、1、題型參照中考語文要求。、題型參照中考語文要求。2、字詞范圍為全冊(cè)。（、字詞范圍為全冊(cè)。（4分左后）分左后）3、默寫范圍為全冊(cè)要求背誦的文言、默寫范圍為全冊(cè)要求背誦的文言文、詩詞和附錄古詩詞。（文、詩詞和附錄古詩詞。（10分左分左右）右）4、名著導(dǎo)讀為本冊(cè)書附錄要求的。、名著導(dǎo)讀為本冊(cè)書附錄要求的。5、文言文考試內(nèi)容課內(nèi)、文言文考試內(nèi)容課內(nèi)6選選1（可能（可能附加課外）。附加課外）。w6、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀一篇，以講讀課、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀一篇，以講讀課文中的名家名篇為主。（文中的名家名篇為主。（8分分12分分左右）左右）w7、課外現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀2篇。（近篇。（近30分）分）重視閱讀方法

2、，做題方法。重視閱讀方法，做題方法。w8、作文為二種題型選一種。（、作文為二種題型選一種。（ 30分）分）w考生拿到試卷后，不要慌著分析、答題，考生拿到試卷后，不要慌著分析、答題，至少先將文章通讀一遍，熟悉內(nèi)容。至少先將文章通讀一遍，熟悉內(nèi)容。w再次讀文時(shí)，必須搞清楚文章的主要內(nèi)容：再次讀文時(shí)，必須搞清楚文章的主要內(nèi)容：寫了寫了什么人、什么事、什么景、什么物、什么人、什么事、什么景、什么物、中心思想：作者寫作意圖（褒貶、贊成、中心思想：作者寫作意圖（褒貶、贊成、反對(duì)反對(duì)） 。從宏觀上把握文章，這樣答從宏觀上把握文章，這樣答題就不會(huì)偏離軸心。題就不會(huì)偏離軸心。 w答題時(shí)，先要看清題目里有沒有解讀

3、原答題時(shí)，先要看清題目里有沒有解讀原文的信息和提示；文的信息和提示；w其次要看清楚題目的要求。題干有時(shí)會(huì)其次要看清楚題目的要求。題干有時(shí)會(huì)對(duì)作答加以限制，如規(guī)定對(duì)作答加以限制，如規(guī)定“答題范圍答題范圍”、“答題語言答題語言”、“對(duì)象是誰對(duì)象是誰”?？辞辶??？辞辶艘螅鲱}才能有的放矢；最后帶著問要求，做題才能有的放矢；最后帶著問題分析、判斷。題分析、判斷。w記敘文的分類記敘文的分類w記敘文的要素、人稱、線索和順序記敘文的要素、人稱、線索和順序w分辨五種分辨五種表達(dá)方式表達(dá)方式，分析其作用，分析其作用w分析兩種環(huán)境描寫及其作用分析兩種環(huán)境描寫及其作用w按寫作內(nèi)容寫人記事、寫景、狀物按寫作內(nèi)容寫人

4、記事、寫景、狀物w按寫作形式散文、小說等按寫作形式散文、小說等w六要素：六要素：w時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果w人稱：人稱：w第一人稱、第二人稱、第三人稱第一人稱、第二人稱、第三人稱w線索：線索：w明確行文的線索明確行文的線索(以時(shí)、地，以人、事、物，以情感以時(shí)、地，以人、事、物，以情感)w記敘順序：記敘順序：w順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘w（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）順敘（按事情發(fā)展先后順序）w 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 w（2）倒敘

5、（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）一件事。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。形象，突出中心。w（4）補(bǔ)敘（行文結(jié)束時(shí)，插入相關(guān)情節(jié)。）補(bǔ)敘（行文結(jié)束時(shí)，插入相關(guān)情節(jié)。 ）w 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。形象，突出中心。 w分辨五種分辨

6、五種表達(dá)方式表達(dá)方式，分析其作用，分析其作用w表達(dá)方式，是指寫文章時(shí)所采用的反映社會(huì)表達(dá)方式，是指寫文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘種，即：記敘（敘述）、描寫、議論、抒情和說明。記敘文主述）、描寫、議論、抒情和說明。記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有議論和抒情；要以記敘和描寫為主，其中兼有議論和抒情；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。明或

7、是抒情。 w記敘記敘 描寫描寫 議論議論 抒情抒情 說明說明w1、記敘、記敘就是對(duì)人物、事件和環(huán)境進(jìn)行概括表就是對(duì)人物、事件和環(huán)境進(jìn)行概括表述。無論寫人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)述。無論寫人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。容完整，這是記敘的最基本的要求。 作用：客觀真實(shí)，以事告人作用：客觀真實(shí)，以事告人w2、描寫、描寫是對(duì)人、事、物及環(huán)境所做的具體刻是對(duì)人、事、物及環(huán)境所做的具體刻劃和生動(dòng)描繪，應(yīng)用頻率僅次于記敘劃和生動(dòng)描繪，應(yīng)用頻率僅次于記敘 。比記。比記敘要詳盡得多，生動(dòng)得多。它的作用主要是敘要詳盡得多，生動(dòng)得多。它的作用主要是使描寫對(duì)象更加逼真、更加形象，能給人

8、身使描寫對(duì)象更加逼真、更加形象，能給人身臨其境的感覺。臨其境的感覺。 作用：生動(dòng)細(xì)膩，以境動(dòng)人作用：生動(dòng)細(xì)膩，以境動(dòng)人w記敘描寫是議論抒情的基礎(chǔ)記敘描寫是議論抒情的基礎(chǔ),而議論抒情又是而議論抒情又是記敘描寫的深化記敘描寫的深化 。描寫描寫w描寫手法從描寫的對(duì)象可分為：人物描描寫手法從描寫的對(duì)象可分為：人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。人物描寫可寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。人物描寫可分為語言、動(dòng)作、心理、外貌四個(gè)方面；分為語言、動(dòng)作、心理、外貌四個(gè)方面；環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫；場(chǎng)面描寫可分為動(dòng)景、靜景描寫。描寫；場(chǎng)面描寫可分為動(dòng)景、靜景描寫。從描寫的詳略

9、看，可分為細(xì)描和白描。從描寫的詳略看，可分為細(xì)描和白描。從描寫的方法看，可分為實(shí)寫和虛寫、從描寫的方法看，可分為實(shí)寫和虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫和側(cè)面描寫。 w分析兩種環(huán)境描寫及其作用分析兩種環(huán)境描寫及其作用w自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。的空間，襯托人物的心情。 w社會(huì)環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，社會(huì)環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 w體會(huì)環(huán)境描寫作用體會(huì)環(huán)境描寫作用:：（1）交代背景（）交代背景（2

10、）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛）渲染氣氛（4）襯托人物性格（）襯托人物性格（5）襯托人物心情）襯托人物心情w3、議論、議論是表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章。在記是表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章。在記敘文中，它與記敘、描寫、抒情可以結(jié)合運(yùn)用。敘文中，它與記敘、描寫、抒情可以結(jié)合運(yùn)用。 w議論文體，是指以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用概念、判議論文體，是指以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用概念、判斷、斷、 推理等邏輯思維的手段，對(duì)客觀的本質(zhì)及其規(guī)律推理等邏輯思維的手段，對(duì)客觀的本質(zhì)及其規(guī)律性進(jìn)行科學(xué)的分析論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見性進(jìn)行科學(xué)的分析論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章，

11、此時(shí)議論是主要表達(dá)方式。解的文章，此時(shí)議論是主要表達(dá)方式。w作用：邏輯嚴(yán)密，以理服人作用：邏輯嚴(yán)密，以理服人w4、抒情、抒情就是在寫作的過程中，作者在表現(xiàn)客觀事物的就是在寫作的過程中，作者在表現(xiàn)客觀事物的同時(shí)還會(huì)自然地流露出的作者的情感，所以情感的抒發(fā)同時(shí)還會(huì)自然地流露出的作者的情感，所以情感的抒發(fā)也是必不可少的表達(dá)方式之一。抒情最善于同其他表達(dá)也是必不可少的表達(dá)方式之一。抒情最善于同其他表達(dá)方式合作，它與記敘、描寫、議論、說明都可以同時(shí)運(yùn)方式合作，它與記敘、描寫、議論、說明都可以同時(shí)運(yùn)用。用。w作用：真摯投入，以情感人作用：真摯投入，以情感人 w5、說明、說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀

12、、是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。w把握文章的感情基調(diào)把握文章的感情基調(diào)w理解作者的思想情感，概括文章的主旨。理解作者的思想情感，概括文章的主旨。w為文章擬標(biāo)題為文章擬標(biāo)題 w詞語在句子中的含義和作用詞語在句子中的含義

13、和作用w把握五種把握五種人物描寫方法（人物描寫手法、人人物描寫方法（人物描寫手法、人物表現(xiàn)手法）物表現(xiàn)手法）w分析作品中人物形象分析作品中人物形象w把握文章的感情基調(diào)把握文章的感情基調(diào)w沉郁沉郁w豪放豪放w慷慨慷慨w悲壯悲壯ww理解作者的思想情感的方法理解作者的思想情感的方法w作者的思想感情通常在文章的題目、開頭或作者的思想感情通常在文章的題目、開頭或結(jié)尾表達(dá)出來。結(jié)尾表達(dá)出來。w這就要求同學(xué)找出題目、開頭或結(jié)尾能表達(dá)這就要求同學(xué)找出題目、開頭或結(jié)尾能表達(dá)作者感情的詞句。作者感情的詞句。w1、把握文章主旨的方法：、把握文章主旨的方法：w要特別注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。開頭、要特別注意文章的開

14、頭、結(jié)尾和過渡。開頭、結(jié)尾的文字往往能夠點(diǎn)明文章的中心或者所結(jié)尾的文字往往能夠點(diǎn)明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達(dá)方式上看要塑造的人物形象的意義，從表達(dá)方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數(shù)渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時(shí)，過渡段往往既是對(duì)上文的小然一體。同時(shí)，過渡段往往既是對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示。結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示。 w(1)注意題目的提示。一般說題目是文章內(nèi)容、注

15、意題目的提示。一般說題目是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃縮。至就是中心意思的高度濃縮。w(2)抓住重點(diǎn)語段。文章的每一個(gè)段落都是為抓住重點(diǎn)語段。文章的每一個(gè)段落都是為表達(dá)中心服務(wù)的，其中的重點(diǎn)段往往比較明表達(dá)中心服務(wù)的，其中的重點(diǎn)段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結(jié)確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結(jié)尾，也有的放在文章中間。尾，也有的放在文章中間。w(3)注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘

16、文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從愛憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語句中顯示出來。議論、抒情的語句中顯示出來。w(4)有些文章要注意弄清時(shí)代背景。對(duì)于那些有些文章要注意弄清時(shí)代背景。對(duì)于那些內(nèi)容較深，有時(shí)代距離的文章，歸納中心時(shí)，內(nèi)容較深，有時(shí)代距離的文章，歸納中心時(shí)，要適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，弄清時(shí)代與人物或事要適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，弄清時(shí)代與人物或事件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。 w2、概括文章主旨

17、的格式、概括文章主旨的格式w歸納中心意思的主要格式是：本文記敘歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了了(對(duì)所寫人或事件內(nèi)容的概括對(duì)所寫人或事件內(nèi)容的概括)，表現(xiàn)，表現(xiàn)了了(歌頌了或揭示了歌頌了或揭示了) (指事件意義、人物指事件意義、人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等)。 w內(nèi)容包括寫的人、記的事、寫的景、狀的物內(nèi)容包括寫的人、記的事、寫的景、狀的物w內(nèi)容情感內(nèi)容情感w 或或w內(nèi)容哲理內(nèi)容哲理w方法方法w根據(jù)文章的中心根據(jù)文章的中心w（1）核心人物）核心人物w（2）核心事物）核心事物w (3) 核心事件核心事件w（4）作者情感）作者情感 w詞語在句子中的含義和作用方法詞語在句子中的含義

18、和作用方法w1、解釋詞語：用近義詞代替：一般要從語義、解釋詞語：用近義詞代替：一般要從語義的輕重、語意的深淺、范圍的大小、感情色的輕重、語意的深淺、范圍的大小、感情色彩和詞語搭配等方面來分析。弄清詞語的本彩和詞語搭配等方面來分析。弄清詞語的本義和比喻義，揣摩詞語的指代義義和比喻義，揣摩詞語的指代義 ，詞語的感，詞語的感情色彩中特別要注重貶詞褒用和褒詞貶用情色彩中特別要注重貶詞褒用和褒詞貶用 w2、然后聯(lián)系文章內(nèi)容（上下文或首尾文章中、然后聯(lián)系文章內(nèi)容（上下文或首尾文章中心）來回答心）來回答w分析作品中人物形象分析作品中人物形象w人物描寫方法性格特征人物形象人物描寫方法性格特征人物形象w把握五種

19、把握五種人物描寫方法（人物描寫手法、人物描寫方法（人物描寫手法、人物表現(xiàn)手法）人物表現(xiàn)手法）w外貌外貌 性格特征性格特征 人物形象人物形象w神態(tài)神態(tài)w語言語言w動(dòng)作動(dòng)作心理心理w分析文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意分析文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意w找準(zhǔn)中心句、過渡句、照應(yīng)句、關(guān)鍵句及其找準(zhǔn)中心句、過渡句、照應(yīng)句、關(guān)鍵句及其在文章中所起的作用在文章中所起的作用w分析句子在文中的作用分析句子在文中的作用w詳略與表達(dá)中心的關(guān)系詳略與表達(dá)中心的關(guān)系w記敘文段落記敘文段落(層次層次)的劃分主要有以下幾種情況：的劃分主要有以下幾種情況：1、按時(shí)間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。（這種情、按時(shí)間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。（這種情況常

20、有提示性詞語出現(xiàn)。）況常有提示性詞語出現(xiàn)。）w2、按敘述的空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。（找表示、按敘述的空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。（找表示地點(diǎn)的短語）地點(diǎn)的短語）w3、按材料的性質(zhì)劃分。（分析性質(zhì)的不同）、按材料的性質(zhì)劃分。（分析性質(zhì)的不同）w4、按作者的認(rèn)識(shí)過程或思想感情的變化來劃分。、按作者的認(rèn)識(shí)過程或思想感情的變化來劃分。w5、按人物活動(dòng)劃分。寫一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片斷、按人物活動(dòng)劃分。寫一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片斷及寫幾個(gè)人物的文章，可用這種方法。當(dāng)然，及寫幾個(gè)人物的文章，可用這種方法。當(dāng)然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時(shí)還兼有另一種方式。時(shí)還兼有另一種方

21、式。 w概括段落大意的方法概括段落大意的方法w1、摘句法：即摘錄這一段、摘句法：即摘錄這一段(層層)中最能表現(xiàn)中心的中最能表現(xiàn)中心的語句。語句。(首括句、結(jié)尾句、中心句首括句、結(jié)尾句、中心句)w2、縮句法：可將能表現(xiàn)段意、縮句法：可將能表現(xiàn)段意(層意層意)的長(zhǎng)句壓縮成的長(zhǎng)句壓縮成短句。短句。w3、結(jié)合法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層意思、結(jié)合法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層意思結(jié)合起來歸納。結(jié)合起來歸納。w4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內(nèi)容要抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的段意。概括內(nèi)容要抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語句表達(dá)出來，概

22、括性要強(qiáng)，語句要完整。語句表達(dá)出來，概括性要強(qiáng)，語句要完整。 w理解段落之間的關(guān)系理解段落之間的關(guān)系(總分，并列，層進(jìn)總分，并列，層進(jìn))w找準(zhǔn)中心句、過渡句、照應(yīng)句、關(guān)鍵句及其找準(zhǔn)中心句、過渡句、照應(yīng)句、關(guān)鍵句及其在文章中所起的作用。在文章中所起的作用。w重點(diǎn)句子在文中重點(diǎn)句子在文中的的作用作用根據(jù)所分析句子的位置根據(jù)所分析句子的位置1、在文章的開頭、結(jié)尾聯(lián)系中心分析、在文章的開頭、結(jié)尾聯(lián)系中心分析（聯(lián)系主題思想去深思時(shí)，注意揭示中心的（聯(lián)系主題思想去深思時(shí)，注意揭示中心的關(guān)鍵句段）關(guān)鍵句段）2、在文章中間某段在上下文尋找答案、在文章中間某段在上下文尋找答案（從關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系中來分析含義。注（從

23、關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系中來分析含義。注“以以” “因此因此”“”“這這”“”“這樣這樣”之類的詞出現(xiàn)在之類的詞出現(xiàn)在句首或句末）句首或句末）w詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。w與中心聯(lián)系緊密詳寫與中心聯(lián)系緊密詳寫w與中心聯(lián)系不太緊密略寫與中心聯(lián)系不太緊密略寫w與中心無關(guān)與中心無關(guān)不寫不寫w了解文章的語言風(fēng)格了解文章的語言風(fēng)格w欣賞文中優(yōu)美、精辟的句子欣賞文中優(yōu)美、精辟的句子w分析常見修辭手法及其作用分析常見修辭手法及其作用一、了解文章的語言風(fēng)格一、了解文章的語言風(fēng)格w華麗華麗w細(xì)膩細(xì)膩w樸實(shí)樸實(shí)w形象生動(dòng)形象生動(dòng)w清新優(yōu)美清新優(yōu)美w簡(jiǎn)潔凝練簡(jiǎn)潔凝練ww精辟深刻精辟深刻w通俗易懂通俗易懂w音韻

24、和諧音韻和諧w節(jié)奏感強(qiáng)節(jié)奏感強(qiáng)w準(zhǔn)確嚴(yán)密準(zhǔn)確嚴(yán)密ww欣賞文中優(yōu)美、精辟的句子的時(shí)候，可以從分析欣賞文中優(yōu)美、精辟的句子的時(shí)候，可以從分析其修辭手法及其作用入手，聯(lián)系內(nèi)容來回答。其修辭手法及其作用入手，聯(lián)系內(nèi)容來回答。ww1、比喻、擬人、比喻、擬人 w明喻明喻(比喻詞比喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛像、似、若、猶、好像、仿佛 )w暗喻暗喻(比喻詞比喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作成、變成、成為、當(dāng)作、化作 )w借喻借喻:只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn) w作用：形象生動(dòng)的表現(xiàn)了作用：形象生動(dòng)的表現(xiàn)了表達(dá)了表達(dá)了w（化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；（化平

25、淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。）化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。）2、借代、借代w w以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如：名代通稱等。如：w不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）w不要大鍋飯。（不要大鍋飯。（“大鍋飯大鍋飯”代抽象的代抽象的“平均主義平均主義”）w作用：其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代作用：其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。凡，以事代情。 3、夸張、夸張 w對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或

26、縮小描繪的一種修辭方法。如：或縮小描繪的一種修辭方法。如：w白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。w（“三千丈三千丈”為擴(kuò)大夸張）為擴(kuò)大夸張）w芝麻粒兒大的事，不必放在心上。芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒芝麻粒兒”是縮小夸張）是縮小夸張）w其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。 4、對(duì)比、對(duì)比 w對(duì)比在對(duì)比在內(nèi)容內(nèi)容上，上，w把兩種對(duì)應(yīng)（把兩種對(duì)應(yīng)（平等平等）的事物或同一事物的不同）的事物或同一事物的不同方面（如一個(gè)人的外表和內(nèi)心）或同一事物的方面（如一個(gè)人的外表和內(nèi)心）或同一事物的前后變化前后變化w對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更

27、強(qiáng)烈。對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。如：如：w先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。w朱門酒肉臭，路有凍死骨。朱門酒肉臭，路有凍死骨。w1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。、運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。w作用：通過對(duì)比，突出表現(xiàn)了作用：通過對(duì)比，突出表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)，事物的特點(diǎn)，（表達(dá)了（表達(dá)了），更好地表現(xiàn)文章的主題。），更好地表現(xiàn)文章的主題。5、對(duì)偶、對(duì)偶 w用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語或句用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語或句子對(duì)稱排列起來表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如：子對(duì)

28、稱排列起來表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如：w滿招損，謙受益。滿招損，謙受益。w橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。w欲窮千里目，更上一層樓。（流水對(duì)）欲窮千里目，更上一層樓。（流水對(duì)）w其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。抒情酣暢。 w作用是形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為作用是形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。補(bǔ)充。 w注：在古詩詞和對(duì)聯(lián)中，對(duì)偶加上平仄的相對(duì)，注：在古詩詞和對(duì)聯(lián)中，對(duì)偶加上平仄的相對(duì)，稱為稱為“對(duì)仗對(duì)仗”，但，但“對(duì)仗對(duì)仗”屬于格律，不屬于屬于格律，不屬于狹義修辭。狹義修辭。6、排比、排比

29、w把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短語或句子連用的方法。語或句子連用的方法。w他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。那樣的美麗和寬廣。 其作用在于語氣連貫，一氣呵成，條理其作用在于語氣連貫，一氣呵成，條理清晰，節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，清晰，節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。加重感情。 7、反復(fù)、反復(fù)

30、w根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：隔出現(xiàn)。如：w冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！w其作用在于強(qiáng)調(diào)了其作用在于強(qiáng)調(diào)了，強(qiáng)烈抒情，富有，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。感染力。 8、反語、反語 w即通常所說的即通常所說的“說反話說反話”實(shí)際要表達(dá)的實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如：意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士友邦人士”從此可以不必從此可以不必“驚詫莫名驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來瓜，只請(qǐng)放心來瓜分就是了分就是了。 w其作用在于諷刺了其作用在

31、于諷刺了w9、反問、反問w是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此，不是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（體統(tǒng)嗎？（裝在套子里的人裝在套子里的人）w作用是態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情，突出了問作用是態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情，突出了問的內(nèi)容。的內(nèi)容。 w10、設(shè)問、設(shè)問w把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。

32、w作用是自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。作用是自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 w常見的寫作手法（藝術(shù)表現(xiàn)手法）有：常見的寫作手法（藝術(shù)表現(xiàn)手法）有：w內(nèi)容方面：對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、內(nèi)容方面：對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、烘托、渲染、欲揚(yáng)先抑、間接抒情（情景交烘托、渲染、欲揚(yáng)先抑、間接抒情（情景交融、借景抒情、借物抒懷、借物喻人、托物融、借景抒情、借物抒懷、借物喻人、托物言志、托物寓理、借古諷今）和直抒胸臆、言志、托物寓理、借古諷今）和直抒胸臆、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、正面?zhèn)让娼Y(jié)合、以小動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、正面?zhèn)?/p>

33、面結(jié)合、以小見大見大w語言方面：夸張、細(xì)節(jié)描寫、白描語言方面：夸張、細(xì)節(jié)描寫、白描 w結(jié)構(gòu)方面：鋪墊、伏筆、照應(yīng)、設(shè)置懸念、結(jié)構(gòu)方面：鋪墊、伏筆、照應(yīng)、設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)、開門見山、承上啟下首尾呼應(yīng)、開門見山、承上啟下1、對(duì)比、對(duì)比w對(duì)比在對(duì)比在內(nèi)容內(nèi)容上，上，w把兩種對(duì)應(yīng)（把兩種對(duì)應(yīng)（平等平等）的事物或同一事物的不同）的事物或同一事物的不同方面（如一個(gè)人的外表和內(nèi)心）或同一事物的方面（如一個(gè)人的外表和內(nèi)心）或同一事物的前后變化前后變化w對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。如：如：w先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。w朱門酒肉臭

34、，路有凍死骨。朱門酒肉臭，路有凍死骨。w1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。、運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。w作用：通過對(duì)比，突出表現(xiàn)了作用：通過對(duì)比，突出表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)，事物的特點(diǎn)，（表達(dá)了（表達(dá)了），更好地表現(xiàn)文章的主題。），更好地表現(xiàn)文章的主題。2、襯托、襯托 w襯托。襯托。 在在內(nèi)容內(nèi)容上，以一些上，以一些次要次要事物為事物為陪陪襯襯來突出某一來突出某一主要主要事物。人們常說的事物。人們常說的“萬綠萬綠叢中一點(diǎn)紅叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月眾星捧月”就是襯托。就是襯托。w1、用其他人物襯托主要人物。、用其他人物襯

35、托主要人物。w2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。 w作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。想、感情等。3、象征、象征 w把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即含蓄、深刻，即“寓理于物寓理于物”。如冰心的如冰心的小桔燈小桔燈中的小桔燈象征了光明中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的和

36、勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。精神。作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 4、聯(lián)想、想象、聯(lián)想、想象w聯(lián)想：由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的聯(lián)想：由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物。（由此物想到彼物具有相似點(diǎn)）另一事物。（由此物想到彼物具有相似點(diǎn)）w想象：人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造想象：人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。新形象的過程。 （具有創(chuàng)造性（具有創(chuàng)造性 ）5、欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑w作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所

37、描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。意料的感人效果。6、間接抒情與直抒胸臆、間接抒情與直抒胸臆w間接抒情與直抒胸臆。間接抒情是指作者不間接抒情與直抒胸臆。間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發(fā)感情，語言直接出面，通過其它方式來抒發(fā)感情，語言比較冷靜客觀?；蚪枞宋镏趤硎闱??；蛲ū容^冷靜客觀?；蚪枞宋镏趤硎闱??；蛲ㄟ^特定的語調(diào)來抒情。間接抒情的特點(diǎn)是抒過特定的語調(diào)來抒情。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情又分為借景抒情、融情于景、情景交融、情又分為借景抒情

38、、融情于景、情景交融、以景結(jié)情、以樂景寫哀情、托物言志、托物以景結(jié)情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱稱“我我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。 1、夸張、夸張 w一種故意一種故意“言過其實(shí)言過其實(shí)”的形象化手法，可以的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。突出人物，強(qiáng)化感情。如如三國演義三國演義中寫張飛的肖像：中寫張飛的肖像：“身長(zhǎng)八身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬奔馬”，

39、這種夸張地描寫，突出了張飛粗直，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。勇猛的特點(diǎn)。再如童話再如童話皇帝的新裝皇帝的新裝中對(duì)皇帝形象的塑中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。的愚蠢。 w作用：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明作用：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。而強(qiáng)烈的印象。 2、細(xì)節(jié)描寫、白描細(xì)節(jié)描寫、白描 w從描寫的繁簡(jiǎn)而言，可分為細(xì)描和白描。從描寫的繁簡(jiǎn)而言，可分為細(xì)描和白描。w 細(xì)描，即細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象細(xì)描，即細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象w白描，就是用不濃麗的形容詞和繁復(fù)的白描，就是用不濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而修辭語，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活筆觸，簡(jiǎn)煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感生生的形象來，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。魯迅先生把白描手法概括成十二個(gè)受。魯迅先生把白描手法概括成十二個(gè)字，即字，即“有真意，去粉飾，少做作，勿有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄賣弄”。馬致遠(yuǎn)的。馬致