賣油翁教學(xué)案模板

1、上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計模板學(xué)科語文主題漳節(jié)目）技藝超群設(shè)計人日期、預(yù)習(xí)單（視角：課程標(biāo)準(zhǔn)；教材內(nèi)容；在整個學(xué)段知識體系中的地位作用；學(xué)科核心知識、基本概念、重難點(diǎn)；思維活動的方法和過程；知識的意義價值；學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。）預(yù)1.大聲朗讀課文至少三遍，注意朗讀時的句讀、重音、情感等，不少字、不多字；?2.圈出生字讀音，標(biāo)注在原文中，并借助工具書積累常用文言實(shí)詞；容3.閱讀、圈劃并落實(shí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“知識鏈接”等相關(guān)知識點(diǎn)；4 .梳理文章結(jié)構(gòu)，初步思考作者寫作的目的。（要點(diǎn)：對本節(jié)課涉及的基本知識作邏輯分析，指出知識的從屬概念、下位知識、相鄰知識，以及知課本教

2、材、字典辭典、百科全書等課外讀物的閱讀建議等。）識1.作者簡介?歐陽修（10071072）,北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號文忠。歐陽修是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖。他的文學(xué)成就以散文最高，影響也最大。流傳后世的有六一詩話、歐陽文忠公文集。5 .寫作背景1057年，歐陽修再次遭到蜚語的中傷，自請外任。在他出任毫州知州的時候創(chuàng)作了歸田錄。他在歸田錄的序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”就是說這本輯錄是為了以后不做官休閑的時候看看。6 .陳堯咨陳堯咨（970-1034）宋代官員、書法家，是北宋名臣之一。7 .“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學(xué)問的技

3、能，是古代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。（1）禮：禮節(jié)。（2）樂：音樂。（3）射：射箭。（4）御：駕車。（5）書：識字。（6）數(shù)：算術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（要點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)；思維方法和過程；掌握水平。）1 .積累常用文言實(shí)詞；熟讀課文并疏通文意；2 .初步理解“熟能生巧”的道理。（要點(diǎn)：聚焦識記、理解1、應(yīng)用1水平的認(rèn)知目標(biāo)；構(gòu)成過程的各個環(huán)節(jié)：基本要素有閱讀內(nèi)容、問題思考、自測作業(yè)。）（一）問題思考1 .用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（1）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。（2）嘗射于家圃刖（3）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。指（4）爾安敢輕吾射!上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板導(dǎo)（5）以我酌油

4、知之。（6）徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。2.內(nèi)容理解。（1）“言為心聲”，文中的“兩問兩答”分別表現(xiàn)了陳堯咨和賣油翁怎樣的神情和心理？陳堯咨：賣油翁：（2）賣油翁的倒油技術(shù)怎樣，從何看出？想象賣油翁倒油時的動作和注意事項(xiàng)是怎樣的？（3） “熟能生巧”是本文的核心感點(diǎn)。其實(shí)，如果從不同的角度、根據(jù)文中不同信息的分析，還可以提煉出其它的核心感點(diǎn)嗎？（二）預(yù)習(xí)自測1 .乂子吊識。賣油翁選自»,作者是（朝代）文學(xué)家（人名），字,謚號。他是“"之一。2 .給卜面加點(diǎn)的字注音。節(jié)節(jié)（）自救（）家網(wǎng)（）矢（）可（）哩之（）忿然（）應(yīng)（）g油（）3 .結(jié)合書下注釋，解釋卜列詞語。（

5、1）公亦以此自矜矜：解釋為;（2）嘗射于家圃圃：解釋為;（3）以我酌油知之酌：解釋為;（4）徐以杓酌油瀝之瀝：解釋為;（5）康肅笑而遣之遣：解釋為。5問題描述（要求：學(xué)生對自己在閱讀、理解、自測中遇到的疑難問題，使用概念和句子等語言工具，清晰、準(zhǔn)確地加以描述，并且準(zhǔn)備在小組討論和互動教學(xué)中予以呈現(xiàn)、并發(fā)表看法。）二、教學(xué)單1預(yù)習(xí)成果展示（要點(diǎn)：大面積展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果；了解和掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量；教師預(yù)設(shè)“問題”，同時，鼓勵學(xué)生提出屬于他們的理解性問題。）1 .乂子吊識。賣油翁選自»,作者是（朝代）文學(xué)家（人名），字,謚號。他是“”之"o2 .解釋卜列加點(diǎn)的詞義。（1）陳康肅

6、公堯咨善.射（）（2）睨之（）（3）爾安敢輕吾射（）（4）康肅笑而遣之（）上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板合作學(xué)習(xí)過程（要點(diǎn)：聚焦理解2、應(yīng)用2、拓展等認(rèn)知目標(biāo)；抓住知識與問題、少講精講、當(dāng)堂訓(xùn)練“三條線索”設(shè)計教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，圍繞核心知識，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。）分析第一段1、第一段，“陳康肅公堯咨善射，嘗射于家圃”這一句中，陳堯咨當(dāng)時射箭的神態(tài)和心理是怎樣的？（用一些成語或詞語準(zhǔn)確表達(dá)）“當(dāng)世無雙”、“自矜”胸有成竹、得意洋洋、神氣活現(xiàn)、趾高氣昂2、可是賣油翁的反應(yīng)是一一？“睨之，久而不去”。（學(xué)生一起回答）不但“睨之”，并且“久而不去”？（“睨”陳堯咨的什么

7、？）一一對陳堯咨“自矜”的鄙視、不屑一顧、看不起想看個究竟，到底你有什么真本事，到底你是幾斤幾兩3、可是最后一句老頭子“但微頷之”，同學(xué)們覺得有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：和前文的“睨之”是否矛盾？提示：陳堯咨“十中八九”的確很高明，十環(huán)不行，中九環(huán)八環(huán)很厲害，有人還脫靶了呢！所以。一一對陳堯咨的射箭技術(shù)還是有些許的認(rèn)同，但是認(rèn)為技術(shù)含量不夠，沒什么了不起，不值得如此“自矜”“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。重點(diǎn)分析“兩問兩答”1、請同學(xué)們發(fā)生讀一讀，再互相讀一讀，思考：兩問兩答體現(xiàn)兩個人物怎樣的思想性格？同學(xué)自讀。同學(xué)互讀。個別同學(xué)讀，讀出人物的表情和語氣。小組交流，并寫下你認(rèn)為能

8、表現(xiàn)人物神態(tài)和心理的詞語。同學(xué)發(fā)言，教師補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：1、陳堯咨的第一問的兩個問句在問法和語氣有什么不同？2、表達(dá)了他怎樣的心理？第一"問：第一句是質(zhì)問賣油翁，一般疑問句，對一個自以為了不起的武夫來說，一個賣油的老翁輕視他的射箭技術(shù)，這是受到了莫大的侮辱，所以從第一個的疑問句中陳堯咨充滿了對身份卑微的賣油翁鄙視和不屑；第二句是反問句，以自己射箭之“精”進(jìn)行反詰，強(qiáng)調(diào)自己射箭技術(shù)的高明，臉上全是自以為是、唯我獨(dú)尊3、你能從第一問的兩個問句中讀出陳堯咨內(nèi)心的潛臺詞嗎？可一其“潛臺詞”是：你這賣油的也懂射箭的技藝？我是這世上獨(dú)一無二的神箭手，你敢說我不行嗎？4、你對我的技藝不加贊賞，已出乎我

9、的意料；而且還進(jìn)一步加以貶議，一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要抓狂了，第二問時的神態(tài)、動作和心理是怎樣的？一一第二問：直接就是一個反問句，咄咄逼人："你怎么敢輕視我的射箭技術(shù)”，臉上兩塊肌肉因?yàn)闅鈶嵍澏吨胺奕弧?，甚至可以想象有手指指著賣油翁責(zé)問，“你這個臭賣油的，對我如此大不敬，你究竟有什么本事？憑什么這么狂妄？”寥寥幾句，生動地表現(xiàn)了陳堯咨氣急敗壞、盛氣凌人、不可一世的神情和性格。35、面對陳堯咨的質(zhì)問，賣油翁的兩答時的表情是怎樣的？回答的句式和語氣是怎樣的？上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板都是一般陳述句，語氣很平靜第一答：沒有什么，只是手熟罷了，言外之

10、意：有什么不知道的啦，只是手熟呀，沒有其它原因。一語中的、一陣見血、直截了當(dāng)?shù)闹赋鲫悎蜃缮浼夹g(shù)“十中八九”的根本原因，表現(xiàn)得平靜的、淡定的第二答：用擺事實(shí)講道理的做法要使陳堯咨相信自己所說的，為下文的親自演示做鋪墊；即使對方咄咄逼人，賣油翁依然神情淡定，無所畏懼小結(jié)：概括陳堯咨和賣油翁的思想性格：陳堯咨：鄙視、自以為是、唯我獨(dú)尊、盛氣凌人、不可一世賣油翁：平靜、坦然、胸有成竹、淡定、敢于直言、無所畏懼在這兩組的詞語呈現(xiàn)的人物形象有什么特點(diǎn)，分別用一個詞語概括？有什么作用？一個是趾高氣昂，一個是氣定神閑，強(qiáng)烈反差，相互映襯。一起朗讀“兩問兩答”，再次體會“言為心聲”。分析賣油翁倒油的動作及語言

11、的描寫1、賣油翁有什么方法讓陳堯咨折服？（個別同學(xué)讀一讀賣油翁倒油的語句）現(xiàn)身說法，讓事實(shí)說話；（說一千，道一萬，不如實(shí)際干一干；事實(shí)勝于雄辯；是騾子是馬，拉出來溜溜,）2、賣油翁用什么工具什么樣的動作來表現(xiàn)他的絕技的呢？葫蘆。（為什么不用杯子？那個面盆、大缸好類？葫蘆的特點(diǎn)在哪里？）葫口小，身子大，倒油難度大，有裝得多錢幣。外方內(nèi)圓，增加倒油的難度倒油的動作？（身子怎樣？手怎樣？油流下來的情況怎樣？）身子不能動，把勺子舉高，手不能抖動，慢慢地倒，油可以拉得細(xì)點(diǎn)，而且還要很直怎樣才能“自錢孔入，而錢不濕”？身不動、手不抖、油要直、油要細(xì)、速度慢，怎么看也是個技術(shù)活呀3、于是說道“我亦無他，唯手

12、熟爾”，賣油翁說這句話的目的是什么？對自己動作的說明，解釋和前文的兩句話呼應(yīng)對之前兩句話的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，和上文的“微”呼應(yīng)，表明賣油翁很謙虛（比較：“無他，但手熟爾”和“我亦無他，唯手熟爾”）5、最后一句話，同學(xué)們有什么疑問？（康肅為什么是“笑”而譴之而不是“怒”而譴之？）“笑為心聲”，甚妙！既有對賣油翁所言和技藝的認(rèn)可，又有些對自己盲目自滿、不明事理的羞愧，還是一種自我解嘲，趕快給自己找個臺階下。分析獲得啟示文章解讀到這里，中心句也應(yīng)該不明而語了，一起說一一“唯手熟爾”；用四字的成語概括一一“熟能生巧”。（1）什么叫“巧”？心思靈敏，技術(shù)高明（2）“巧”從哪里來？（熟）“熟”從哪里來？“熟”來自

13、“勤”，即勤學(xué)苦練，只有不怕艱苦、堅持不懈地練，才能嫻熟、純熟、爛熟?！笆臁币焖佟⒏行У摹吧伞?，還應(yīng)該在勤練之中找到竅門、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、掌上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板握規(guī)律、提高實(shí)際操作的能力。這樣的“熟”，才是更自覺的熟，更理性的熟。(這對同學(xué)們學(xué)知識、練習(xí)本領(lǐng)不是很有啟發(fā)嗎？)(3)總結(jié)中心本文通過記敘陳堯咨擅長射箭，賣油翁熟練倒油進(jìn)葫蘆的事，說明了熟能生巧的道理。拓展思維“熟能生巧”是本文的核心感點(diǎn)。其實(shí)，如果從不同的角度、根據(jù)文中不同信息的分析，還可以提煉出其它的核心感點(diǎn)嗎？集體讀課文。小組討論并交流。例如：有了一點(diǎn)成績，力戒驕傲自滿。勞動者有來自實(shí)踐的真知。輕

14、視普通勞動者是愚昧可笑的。要善于讓事實(shí)說話，事實(shí)甚于雄辯。要敢于堅持自己正確的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，但首先還是要看“主峰”，然后還要關(guān)照其它的思想點(diǎn)，這樣才能對文本有本質(zhì)的、全面的認(rèn)識，也才能做到真正的理解。課堂檢測3(1)久而不去.古義,今義,組詞(2)見其發(fā)矢十中,八九古義,今義,組詞(3)徐以杓酌油瀝之古義,今義,組詞(要點(diǎn)：圍繞本節(jié)課最基本、最核心的知識，設(shè)計13道小題目，進(jìn)行堂堂清檢測，努力做到人人檢測、人人過關(guān)、人人達(dá)標(biāo)。)1.給下列加點(diǎn)詞解釋并組詞。2.請用準(zhǔn)確的詞語簡要寫出陳堯咨和賣油翁在“兩問兩答”中的神態(tài)和心理活動。陳堯咨賣油翁三、復(fù)習(xí)單(要點(diǎn)：覆

15、蓋全體學(xué)生；習(xí)題作業(yè)所表征的認(rèn)知目標(biāo)以識記、簡單理解、簡單應(yīng)用為主，或以“雙基”訓(xùn)練為主；貫徹“少而精”、“有意義”和“總量控制”的原則。)1 .用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，并注意加點(diǎn)詞的解釋。(1)嘗射于家圃(2)以我酌油知之基2 .“乃取一葫蘆置于地,而錢不濕”這幾句，以描寫突出了賣油翁_訓(xùn),形象地說明了的道理。(最后一空填四字成語)上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板題2拓展訓(xùn)練題(要點(diǎn)：適應(yīng)優(yōu)勢智能發(fā)展需要；習(xí)題作業(yè)所表征的認(rèn)知目標(biāo)以復(fù)雜理解、復(fù)雜應(yīng)用和拓展為主；貫徹“少而精”、“有意義”的原則。)除了本文的核心感點(diǎn)“熟能生巧”，請根據(jù)文中不向的信息，從不能角度再提煉出其他的感

16、點(diǎn)兩個：(1)(2)3創(chuàng)造力訓(xùn)練題(要點(diǎn)：適應(yīng)強(qiáng)勢智能發(fā)展需要；習(xí)題作業(yè)所表征的認(rèn)知目標(biāo)以挑戰(zhàn)性思維、復(fù)雜性思維、創(chuàng)造性思維為主；貫徹“典型性”、“有意義”、“一道題”的原則。)本文短小精悍，主要運(yùn)用的是人物的語言描寫來突出人物的思想感情。請根據(jù)文章內(nèi)容和課堂分析，運(yùn)用不同的人物描寫的方法(肖像、動作、心理、語言等)擴(kuò)寫本文，豐滿人物形象，300字左右。關(guān)于“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板的若干說明1 、教學(xué)方案的設(shè)計，以新授課的課時為基本單位。2 、教學(xué)方案的設(shè)計，覆蓋課內(nèi)、課外“兩段”。課內(nèi)使用教學(xué)單，課外使用預(yù)習(xí)單和復(fù)習(xí)單。3 、教學(xué)方案的設(shè)計，體現(xiàn)五個基本步驟。(1)第1步，預(yù)習(xí)。教

17、師設(shè)計、學(xué)生使用預(yù)習(xí)單，體現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計模板教的教學(xué)理念。(2)第2-3-4步，分別是預(yù)習(xí)展示、互動教學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測。教師設(shè)計、學(xué)生使用包括階梯訓(xùn)練在內(nèi)的教學(xué)單，體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念。(3)第5步，復(fù)習(xí)。教師設(shè)計、學(xué)生使用復(fù)習(xí)單，體現(xiàn)尊重差異、分層作業(yè)的教學(xué)理念。4 、上述“五步”中的每一步，都包括內(nèi)容目標(biāo)、問題思考、教學(xué)方法、作業(yè)訓(xùn)練等基本要素；在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)保持內(nèi)容與目標(biāo)、思維及活動、教與學(xué)的方法、檢測與作業(yè)等在邏輯上的內(nèi)在統(tǒng)一性。5 、學(xué)習(xí)活動的過程符合認(rèn)知規(guī)律，即體現(xiàn)識記、理解、應(yīng)用、拓展、創(chuàng)造力等。其中：(1)預(yù)習(xí)單，聚焦識記、理解1(指簡單理解)、應(yīng)用1(指簡單應(yīng)用)；(2)教學(xué)單，聚焦理解2(指復(fù)雜理解)、應(yīng)用2(指復(fù)雜應(yīng)用)、拓展;(3)復(fù)習(xí)單，聚焦識記、理解、應(yīng)用、拓展、創(chuàng)造力等認(rèn)知目標(biāo)。其中表征復(fù)雜理解和應(yīng)用、拓展、創(chuàng)造力認(rèn)知水平的習(xí)題，建議打“星號”。6 、為了控制作業(yè)總量，提倡以“一課三單、一單一頁”