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它是教師提出問(wèn)題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類(lèi)教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用，相互交流的最常用的手段之一。 第一，能把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、專(zhuān)題或概念上來(lái)。 第二，通過(guò)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、分析、綜合、概括，從而獲得新知識(shí)，形成新概念。 第三，問(wèn)答能提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力、交流與合作的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”。 第四，提問(wèn)可以讓教師及時(shí)得到反饋的信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序與方法，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們提出疑問(wèn)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。 第一、課堂提問(wèn)應(yīng)把握好“度”。 第二、課堂提問(wèn)應(yīng)把握好“量”。 第三、課堂提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)差生。 第四、課堂提問(wèn)應(yīng)是平等的對(duì)話(huà) 第五、課堂提問(wèn)中教師要注意自己的言行舉止 直問(wèn) 曲問(wèn) 比較式提問(wèn) 連環(huán)式提問(wèn) 拓展式提問(wèn)

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