教育心理學(xué)早期學(xué)習(xí)理論要點(diǎn)

1、概述教育心理學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展學(xué)習(xí)的主要理論學(xué)習(xí)的遷移研究對(duì)象研究任務(wù)歷史學(xué)習(xí)的含義及作用學(xué)習(xí)的分類學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育聯(lián)結(jié)理論認(rèn)知理論建構(gòu)理論人本理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)遷移的含義與作用學(xué)習(xí)遷移的主要理論學(xué)習(xí)遷移的條件與促進(jìn)教教育育心心理理學(xué)學(xué)知知識(shí)識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)皮連生皮連生教教育育心心理理學(xué)學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)（馮忠良版）l科學(xué)學(xué)問題科學(xué)學(xué)問題起源與發(fā)展、對(duì)象與任務(wù)、研究方法l學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論早期理論聯(lián)結(jié)、認(rèn)知、聯(lián)結(jié)認(rèn)知新近的理論l學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、類型學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移l知識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)知識(shí)

2、及其掌握、領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用l技能技能的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能的概述操作技能、心智技能l社會(huì)規(guī)范社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范的概述社會(huì)規(guī)范的接收、背離l教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 與成效考核與成效考核教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)論+ 學(xué)習(xí)與環(huán)境學(xué)習(xí)條件論基于教育心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐總論學(xué)習(xí)理論l早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)l學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論l學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論l學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論l新近的學(xué)習(xí)理論第四章 早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn) 普羅泰哥拉普羅泰哥拉（前481前411，古希臘第一個(gè)“智者”） l人是一切事物的尺度 第一次明確提出政治上、倫理上的美德可以由教 育養(yǎng)成。 古希臘羅馬哲學(xué)，133頁(yè)，商務(wù)印書館，1961學(xué)習(xí)的理念回憶說學(xué)

3、習(xí)的理念回憶說蘇格拉底蘇格拉底：“真理存在于人的靈魂中” 柏拉圖柏拉圖：“認(rèn)識(shí)就是靈魂對(duì)理念世界的回憶” l柏拉圖柏拉圖的思想理念學(xué)說理念學(xué)說理念：理念：人生來就有、永恒不變、四海皆準(zhǔn)的知識(shí)是世界、靈魂的本體，是唯一真實(shí)可靠的東西靈魂說靈魂說學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)觀理念理念回憶回憶：知識(shí)是先天的，學(xué)習(xí)就是對(duì)先天知識(shí)回憶如何回憶：如何回憶：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)；真理的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)材料聯(lián)想聯(lián)想觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：感知對(duì)象 理念形式 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 哲學(xué)王人 武士 勞動(dòng)者 理性靈魂 義氣 情欲最早的知、情、意的三分法相似、經(jīng)常聯(lián)系回憶學(xué)習(xí)的官能訓(xùn)練說學(xué)習(xí)的官能訓(xùn)練說代表人物：沃爾夫沃爾夫（C. Wolf）l理論來源：萊布尼茨萊布

4、尼茨的單子論l基本觀點(diǎn)：1.兩種單子：靈魂 身體 2.官能論：心理由不同官能組成；不 同官能掌管不同心靈活動(dòng) ；官能是與生俱來的 3.學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)加強(qiáng)各種官能l評(píng) 價(jià)：缺點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)意志官能的發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)習(xí)的自然展開說學(xué)習(xí)的自然展開說提出者：盧梭盧梭 著作：愛彌兒l理論來源：夸美紐斯夸美紐斯：“教育要適應(yīng)自然”l基本觀點(diǎn)： 1.自然教育：歸于自然 遵從天性、人性的原始成分 2.學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)潛能的展開 3.教育觀：遵循自然天性 依照內(nèi)在自然 l評(píng) 價(jià)：優(yōu)反對(duì)把兒童看成“小成人”，批判教師中心的教學(xué) 缺重視心理發(fā)展規(guī)律，忽視學(xué)習(xí)自身的研究l重要概念: 意識(shí)閾、統(tǒng)覺、統(tǒng)覺團(tuán)l基本觀點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)觀：

5、學(xué)習(xí)是統(tǒng)覺的結(jié)果 2.四段教學(xué)法： 3.赫爾巴特的門徒：五階段教學(xué)法l評(píng) 價(jià)：學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺團(tuán)形成說學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺團(tuán)形成說赫爾巴特赫爾巴特 (第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)） 普通教育學(xué)、心理學(xué)教科書對(duì)應(yīng)的心理狀態(tài)： 注意 期待 探究 行動(dòng) 明了 聯(lián)想 系統(tǒng) 方法 四段教學(xué)法（統(tǒng)覺團(tuán)的形成過程） 1.明了學(xué)生：為新舊觀念結(jié)合做好準(zhǔn)備教師：明確講授新知識(shí)激活學(xué)生的興趣和注意 2.聯(lián)想 學(xué)生：綜合新觀念，與舊觀念建立聯(lián)系教師：調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶與想象形成一般概念 3.系統(tǒng)學(xué)生：系統(tǒng)化的觀念團(tuán)，形成聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)教師：調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象知識(shí)系統(tǒng) 4.方法 學(xué)生：應(yīng)用于實(shí)際教師：提問題、作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐

6、反饋和加固 小結(jié)：早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)小結(jié)：早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)觀觀 點(diǎn)點(diǎn)人人 物物理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)教育觀教育觀學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)觀評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)理念回憶理念回憶柏拉圖柏拉圖靈魂論靈魂論理念說理念說“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”真理的學(xué)習(xí)真理的學(xué)習(xí)回憶回憶理念理念官能官能自然本性自然本性唯心唯心官能訓(xùn)練官能訓(xùn)練沃爾夫沃爾夫單子論單子論理念回憶說理念回憶說官能訓(xùn)練官能訓(xùn)練（意志官能）心靈官能心靈官能的加強(qiáng)的加強(qiáng)自然展開自然展開盧梭盧梭教育適應(yīng)自然教育適應(yīng)自然“陽(yáng)光陽(yáng)光”“營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)”自然展開自然展開統(tǒng)覺學(xué)說統(tǒng)覺學(xué)說赫爾巴特赫爾巴特聯(lián)想主義聯(lián)想主義白板說白板說教育心理學(xué)化教育心理學(xué)化新舊知識(shí)新舊知識(shí)激活激活統(tǒng)覺過程統(tǒng)覺過程學(xué)習(xí)論教教育育

7、心心理理學(xué)學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)（馮忠良版）l科學(xué)學(xué)問題科學(xué)學(xué)問題起源與發(fā)展、對(duì)象與任務(wù)、研究方法l學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論早期理論聯(lián)結(jié)、認(rèn)知、聯(lián)結(jié)認(rèn)知新近的理論l學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、類型學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移l知識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)知識(shí)及其掌握、領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用l技能技能的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能的概述操作技能、心智技能l社會(huì)規(guī)范社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范的概述社會(huì)規(guī)范的接收、背離l教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 與成效考核與成效考核教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)論+ 學(xué)習(xí)與環(huán)境學(xué)習(xí)條件論基于教育心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐總論學(xué)習(xí)理論l早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)l學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論l學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論l學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論l新近的學(xué)習(xí)理論l重要概念: 意識(shí)閾、統(tǒng)覺、統(tǒng)覺團(tuán)l基本觀點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是統(tǒng)覺的結(jié)果 2.四段教學(xué)法： 3.