位置與方向一教學(xué)設(shè)計一

1、第一單元 位置與方向（一）一、教學(xué)內(nèi)容：本單元教學(xué)描述物體所在位置的以下方法，這是“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)“位置”的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)2011要求在第一學(xué)段讓學(xué)生學(xué)會用兩種方法確定物體的位置，一種是用“上、下、左、右、前、后”描述物體的相對位置；一種是用“東、南、西、北”等描述物體的絕對位置。前者與觀察者和參照物有關(guān)，后者不受觀察者的影響，只與參照物有關(guān)。生活中兩種確定位置的方式都有應(yīng)用，不同場合下它們會帶來不同的便利。本單元內(nèi)容包括三個部分：第一部分，在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖

2、上物體的相對位置；第三部分，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的方向的知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第二學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置打下基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方位，能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在方向的能力。3.使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，理清四個方向直接

3、的關(guān)系。辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向，用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個方向辨認(rèn)地圖上的其余3個方向?？春唵蔚穆肪€圖（八個方向），并能描述行走的路線。四、課時安排：共4課時第1課時 認(rèn)識東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。2.讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。3.培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

4、現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1課件出示情境圖。師：（小明面向圖書館）早晨，小明來到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。學(xué)生介紹。2課件出示小明面向體育館圖。師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。 （請學(xué)生介紹。）師：怎么圖書館有時在小明的前面，有時在小明的后面？教學(xué)樓有時在小明的左面，有時在小明的右面？生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個身。師：有沒有更好的方

5、法來描述這四個建筑物的位置與方向呢？（指名發(fā)言）師：今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。（板書課題）二、初步感知東、南、西、北1初步感知“東”。師：每天早晨太陽是從哪個方向升起的？生：太陽從東方升起的。師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？請同學(xué)們指一指教室的東面。2初步感知“南”“西”“北”。（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（2）教師出示兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！睅煟耗隳芡ㄟ^兒歌找到其他的方向嗎？學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。請一位學(xué)生邊讀邊指明方向。全班學(xué)生邊讀邊指明方向。

6、3讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，和同桌說一說。三、深入體驗(yàn)東、南、西、北四個方向1轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個方向的特點(diǎn)：東與西相對，南與北相對。板書：東西 南北2轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時想一想一直朝哪個方向轉(zhuǎn)的。師：面向東面向南面向西面向北面向東面向南面向西面向北師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時針方向排列的。帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）

7、面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）面。3轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個方向，你能找到其他三個方向嗎？全班活動：面向老師指定的方向，說一說其他的三個方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。小組活動：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個方向。四、解決問題，拓展延伸 1逐一出示課前的情境圖。 用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。 引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)無論人的位置和面對的方向如何改變，東、南、西、北四個方向不變。2知識拓展。 師：我們利用

8、早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？（1）介紹指南針。（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。3課后延伸?？纯磳W(xué)校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來。板書設(shè)計：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對教學(xué)反思：第2課時 認(rèn)識地圖上的東南西北教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第4頁例2及“做一做”教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。2.在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方

9、式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。3.能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個方向的相對性。教具準(zhǔn)備：例2的教學(xué)掛圖、課件等。教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境1.復(fù)習(xí)東、南、西、北四個方向。2.請學(xué)生用東南西北介紹學(xué)校四個方向的建筑物。3.引入：想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。4.揭示課題，并板書課題。二、實(shí)踐活動，探索新知1感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性師：一所學(xué)校操場的

10、北面是教學(xué)樓、南面是大門、東面是圖書館、西面是體育館。你能試著畫出這所學(xué)校的示意圖嗎？試一試！從學(xué)生繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖展示出來。（1）請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？那有沒有解決的辦法呢？（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！保?）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生

11、在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北根據(jù)教材上第4頁上面的校園示意圖，回答下面的問題：（1）教學(xué)樓在學(xué)校操場的什么方向？圖書館在操場的什么方向？大門在操場的什么方向？體育館在操場的什么方向？（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？操場在圖書館的什么方向？操場在大門的什么方向？操場在體育館的什么方向？三、學(xué)以致用1.完成教材第4頁“做一做”讓學(xué)生根據(jù)描述想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，并在平面圖上確定物體的位置。2. 我會畫：小紅家在學(xué)校的正北，小蘭家在學(xué)校的正南。學(xué)校的西面是小麗家，東面是小芹家。學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，以組為單位投影展示并訂正答案。四、

12、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：師：同學(xué)們，希望大家能用今天所學(xué)的方向知識，解決好生活中與之相關(guān)的問題。五、課堂作業(yè)：教材第56頁練習(xí)一第3至6題。板書設(shè)計：認(rèn)識地圖上的東、南、西、北地圖上的方向：上北下南，左西右東。教學(xué)反思：第 3 課時 認(rèn)識東北、東南、西北、西南教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁例3及“做一做”，練習(xí)二第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2. 經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)

13、方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 能積極參與探究物體所在的方向的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向，用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。教學(xué)難點(diǎn)：用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備：例題的主題圖、指南針、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)感知1.出示學(xué)校主題圖師：學(xué)校操場的東、南、西、北分別有哪些建筑物？多功能廳和餐廳分別在學(xué)校操場的什么方向？2.小結(jié)：雖然我們已經(jīng)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，但是在日常生活中光用這四個方向還不能準(zhǔn)確地說明物體的方位，這就要學(xué)習(xí)今天的新知識

14、。3.揭示課題并板書。二、學(xué)習(xí)新知根據(jù)一個方向判斷其他方向1.用指南針辨認(rèn)方向。（1）認(rèn)識指南針。了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。出示指南針后問：你在上面看到了什么？你能說說它們的位置關(guān)系嗎？（2）用指南針辨方向我家客廳東、南、西、北四個方向都有什么物品？用指南針辨認(rèn)我家客廳的東北、東南、西北、西南這四個方向，并說說這四個方向上有哪些物品。2.根據(jù)一個方向辨認(rèn)其他七個方向。（1）根據(jù)例題主題圖回答：教學(xué)樓在學(xué)校操場的北面，操場的其余七個方向都有什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方

15、向就叫西南。（2）辨認(rèn)家中的八個方向。3.了解生活中的方位知識。師：你知道方位知識在生活中有哪些具體應(yīng)用嗎？三、鞏固運(yùn)用1利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。 北2坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？3.完成教材第7頁“做一做”四、全課小結(jié)1這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。五、課堂作業(yè)：教材第9頁練習(xí)二第1-4題。板書設(shè)計： 位置與方向東北、東南、西北、西南教學(xué)反思：第 4 課時 綜合運(yùn)用方位知識解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4 及第10頁第5-7題。教學(xué)目標(biāo)：1.會辨認(rèn)地圖上的方向（八個方向），會看簡單的路線圖（八個方向），并能

16、描述行走的路線。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。3使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：例題的主題圖、課件教學(xué)過程：一、談話引入，以舊引新1.生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說我們認(rèn)識的方位名稱有哪些？2.我們在參觀游覽的時候也常常要利用方位知識把行走路線說清楚。3.揭示課題并板書。二、運(yùn)用知識，解決問題1.出示動物園導(dǎo)游圖（1）這個動物園里有哪些物體？你們能給這些景點(diǎn)取個名稱并在圖上標(biāo)出來嗎？（2）說一說各游覽景點(diǎn)的位置。鼓勵學(xué)生用不同的方式描述各種動物游覽景點(diǎn)的位置。（3）你能說說各游覽

17、景點(diǎn)在獅子山的什么方向嗎？師：當(dāng)我們到一個景點(diǎn)游覽時，可以先看看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，下面我們一起來研究路線問題。2.請你為游客設(shè)計游覽路線師：你能為游客設(shè)計游覽路線嗎？（1）老師扮演游客A：我想從大門出發(fā)去飛熊貓館，你們能幫我設(shè)計游覽路線嗎？（2）老師扮演游客B：我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能幫我設(shè)計游覽路線嗎？3.解決例4中小平和文文遇到的問題文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？4.拓展。師：看著這