第一次抱母親于永正

1、一課時師：同學(xué)們，你們見過我嗎？生：（或搖頭，或不作聲）師：我們第一次見面，是不是??？生：（齊答）是。師：你們知道我姓什么嗎？（生不語）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會聽。（請一學(xué)生）你來說。生：于老師。師：對，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說邊用手書空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個字好不好認(rèn)？生：（齊答）好認(rèn)。師：上課以前，你們老師一個字都沒說我嗎？沒說我一個字？（學(xué)生無人舉手）沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。師：哦，說了，而且還加了

2、“著名”兩個字，是吧？你信不信呢？生：（遲疑了一會兒）嗯信！師：信！不過她很勉強(qiáng)，想了一會兒說：“嗯信！”。她這個表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個詞兒來形容你現(xiàn)在的心情，你的這個態(tài)度。生：很猶豫吧。師：這叫“將”，“半”（女生一時回答不上來）要不要別人幫忙呢？生：（女生終于想起來）是半信半疑。師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對不對，看咱們的課上得好不好，看于老師會不會當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？生：好。師：見到我是不是很難過呀？（幾個學(xué)生說不是）不難過呀？有失望

3、嗎？你看我往這一站，看到我會失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說說看。生：他長得很年輕，高高的個子。師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個子的?？晌夷?，一不年輕，二不高。能不難過嗎？能不失望嗎？生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。生：因為我覺得人經(jīng)過歲月才會有一定的收獲。（聽課教師報以熱烈的掌聲）師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對我的鼓勵，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城

4、區(qū)實驗小學(xué)四（6）班，我猜得對不對？生：（齊）對。師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？生：（小聲齊答）不知道。師：不至于吧？真不知道？生：（小聲答）不知道。師：書看過沒有？生：（齊）沒有。師：說實話，看了沒看。生：（齊）沒有。師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是第一次抱母親。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？（生：能。）師：（邊板書邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）師：速度再快一點，第一次抱母親。（生再讀課題。）師

5、：像說話那樣自然，第一次抱母親。（生又讀課題。）師：看了這個課題，你有什么問題要問嗎？說說看。生：為什么要第一次抱母親？師：為什么要第一次抱母親？這個問題問得好象得改一改。分兩次問，能改一下嗎？不想改？不想改也行。生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？師：從這個課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒有問題要提？生：他是多大的時候抱母親？師：哦，作者也就是文章中的“我”在多大的時候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？師：哦，發(fā)生

6、了什么事？為什么要抱母親呢？生：我提的問題是，在什么時間、什么地方抱母親？師：好，看來同學(xué)們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到第一次抱母親。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。生：自由讀課文，師巡視。（時間大約五六分鐘）師：讀完

7、的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識不認(rèn)識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認(rèn)識，大家都不要讀。看我寫字。（師板書生字：越）認(rèn)識的舉手，請你來讀。生：這個字念"yue”師：一起讀。（生齊讀“yue”它在文章中組成了一個什么詞？生：翻山越嶺。師：對，翻山越嶺?！胺币彩且粋€生字。（邊說邊板書）小朋友看黑板，注意這個“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”

8、?！霸健痹谶@里當(dāng)什么講？猜。生：“越”在這個詞中是“越過”的意思。師：越過的意思，跨過的意思?！胺皆綆X”連起來說怎么講??？生：走過很多的路。師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個最難認(rèn)的字，我看誰記住了?？春诎?，一起跟我寫，點，橫（板書：“疚”）這是個什么字呀？生：這個字念“jiu：師：一起讀。（生齊讀“jiU”它在課文里面組個什么詞？一起說。生：愧疚。師：（邊板書邊說）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個“疚”就是心里面不安，很不安?！袄ⅰ蹦兀空l能連個詞？生：慚愧。師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了

9、。）師：一起把黑板上的兩個詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個字，我們都能認(rèn)識了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會兒請同學(xué)們站起來讀。生：自由讀課文。師巡視。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀？我想請五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個沒有舉手的女生跟前）你沒有舉手，我想請你讀，不知道你愿意不

10、愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽。我來讀課題，（走到第一個女生旁）還是你來讀課題吧。生：十三，第一次抱母親，母親病了師：（打斷學(xué)生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀（師拿起書進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時間。再讀。生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時間稍長）師：有

11、進(jìn)步！停頓的時間再長一點兒。再讀。生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。”師：我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因為一句話說完了要想。住下讀。生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個頓號，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個動作都很吃力，但是書上沒有這個頓號，因此這個“都”要讀得輕一點兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身

12、下床都很吃力”。師：（面對第一個女生）你也讀一遍。生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。師：會讀了，大家像她一樣再讀一遍。生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。師：你接著讀。生：我趕緊說：“媽，你別動！我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點兒仰（ang）面摔倒。師：“面”前面那個字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表）拼一拼。生：仰（ydig）面。師：對，讀ymg,再接著讀。生：差點兒仰（ymg）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！弊o(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有一百

13、多斤。”母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤?！痹趯W(xué)生讀的過程中，于老師始終一手為學(xué)生手持話筒，一手扶在學(xué)生的肩上，儼然是一對親密的朋友。師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像說話那樣，我舉個例子，大家都注意聽。（范讀后兩句話）像說話那樣自然。來，一起把最后兩句話讀一遍。生：（齊讀第一段最后兩句話）師：好，進(jìn)步了。（走到第二個學(xué)生跟前）請你接著讀第二段。生：“母親竟然這么輕如果你跟我媽生活幾十年”師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。生：（接著把第二段讀完。）師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（b百）上背（）著妹

14、妹”，大家一起讀一遍。生：（齊讀）背（b召）上背（b百）著妹妹。師：再讀一遍。生：（齊讀）背（b召）上背（b百）著妹妹。師：（第三位學(xué)生）請你接著住下讀。生：“我愧疚（de）地望著我愧疚地（de）我愧疚地（di）望著母親那瘦小的臉，”師：愧疚地（de），我愧疚地（de）望著，讀。生：“我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉”（接著把第三段讀完。）師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說（生流暢地讀完第四段）生：（第五位女生）“我坐在床沿上（生流暢地讀完第五段）師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時候也

15、讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。師：（聲情并茂地朗讀課文）此時臺上臺下鴉雀無聲，大家都在靜靜地聽著于老師的朗誦，都被于老師繪聲繪色地朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動著。當(dāng)讀到最后一段時，于老師按下了錄音機(jī)，一段舒緩的音樂漸漸響起。當(dāng)于老師把課文讀完，臺上臺下都報以熱烈的掌聲。師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀

16、書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。生：（自由讀課文）師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）第二課時師：怎么"煮書"？關(guān)鍵是"煮"

17、，就是要"想"，要"思"（邊說邊板書：思），怎么"煮"？是"想"，動嘴，動腦，一邊讀一邊想，這才叫真正的"煮書"。哥德曾經(jīng)說過這樣一句話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說你讀書，字面上包含的意思沒有出來，就一定要用心去想。"思"不僅是思考，而且要包括想象，要動腦筋去思考，要想象。好，拿起書來，把書打開69頁，誰來讀第一段？師：（指名一男生）請你來讀一讀。生：（男生讀第一段。在讀的

18、過程中，仍然把”仰面"讀成了ang面，于老師再次讓全體同學(xué)把這句話齊讀兩遍。）師：他讀得有三個優(yōu)點，第一，題目讀得好；第二，有兩個詞讀得好，一個是"趕緊"（邊說邊把"趕緊"二字板書在黑板上），同學(xué)們能看見嗎？跟我一起寫吧。還有一個詞，護(hù)士說話的時候，后邊用了一個十分恰當(dāng)?shù)脑~，找一找，護(hù)士說話時用了一個詞，用得非常恰當(dāng)，不知同學(xué)們聽出來沒有。找到了沒有？護(hù)士是怎么說的？生：（齊答）責(zé)怪。師：一起讀讀這個詞。"護(hù)士責(zé)怪說"，讀。生：（齊）"護(hù)士責(zé)怪說"師：這個詞，他讀得非常好。（邊說邊板書"責(zé)怪&q

19、uot;）"怪"字的豎心旁，先兩邊后中間。為什么說他這兩個詞讀得好，"趕緊"不僅是讀說的話快，更重要的是表達(dá)了一份心情，我對母親的一種體貼，更重要的是表達(dá)一種情，我"趕緊說"，不僅是速度快，更重要的是表達(dá)一種心情，表達(dá)我對母親的體貼。請你把這段再讀一讀。生：（讀）我趕緊說："媽，你別動，我來抱你。"師："媽"喊響一點，"媽，你別動"表達(dá)一種急切，"你別動，我來抱你。"一起再來讀一遍。生：（齊）我趕緊說："媽，你別動，我來抱你。"師：&q

20、uot;你別動，我來抱你。"再讀。生：（齊）"媽，你別動，我來抱你。"師：還有一個詞，責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說護(hù)士責(zé)備他，用"責(zé)備"就太厲害了，那不符合護(hù)士的身份，因為他們畢竟素不相識。"責(zé)怪"很好，"怪"是埋怨的意思，它不是責(zé)備，責(zé)備太厲害，不是護(hù)士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對母親的關(guān)愛，對母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點責(zé)備，這是護(hù)士的心情。請他再讀一讀護(hù)士責(zé)怪的話。生：（讀）護(hù)士在后面扶了我一把，

21、責(zé)怪說："你使那么大勁干什么？"師："你使那么大勁干什么？"順著這樣的語氣往下讀。生：（讀）護(hù)士說：你以為你媽有多重？師：你以為你媽有多重？這都是一種責(zé)怪，而不是責(zé)備，責(zé)備太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太輕，少了一份對母親的關(guān)心、著急，這個詞用得太恰當(dāng)了！想不想聽于老師讀一讀。師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來讀一讀，體會一下，好嗎？生：（練習(xí)讀這一段）師：剛才他讀的唯一一個不足的地方是母親說的話，小朋友們想一想，母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？誰愿意把母親的話再讀一讀？生：我這一生最重的時候

22、只有89斤。師：（范讀，"我這一生最重的時候只有89斤。"讀出無力的語氣）要體會，要想到她是個病人，這樣想才能讀好。剛才于老師說了，怎么樣"煮書"，（手指黑板上的"煮"字）要注意這個字，讀書要思考，要想，她是個病人，而且病得很厲害，（再次范讀，"我這一生最重的時候只有89斤。"）一起來讀，好嗎？生：（齊讀）母親說："我這一生最重的時候只有89斤。"師："最重的時候"要強(qiáng)調(diào)，兒子說有一百多斤，可我這一生啊，最重的時候才89斤。一起讀。生：（齊讀）母親說："我這一生最重

23、的時候只有89斤。"師：越讀越好了。誰接著來讀第二段？生：（讀第二段）師：請坐?？催@兒，母親是用八十多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。剛才我說了，會讀書的人能看到字面里面的意思，請你想一想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對這個"重?fù)?dān)"是怎么理解的？生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還有什么？生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情??！生：我們長大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。師：你是怎么理解這句話的？生：就是我們長大

24、了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干。師：（轉(zhuǎn)向另一名同學(xué)）你呢？你是怎么理解這句話的？生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。師：說得多好?。∵@就是"重?fù)?dān)"的含意。同學(xué)們，"乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。"說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。"昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。"說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，

25、意恐遲遲歸。"說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實際上是大半個天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了"重?fù)?dān)"的意思之后，再回過頭來看前面這句話，"翻山越嶺"，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個"翻山越嶺"你現(xiàn)在是怎么體會的？生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。師：是啊，把"可能"去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解"翻山越嶺"的時候，當(dāng)我們

26、這樣理解"重?fù)?dān)"的時候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來，一起輕聲地把第二段讀一讀?！蹦赣H竟然這么輕"開始。生：（小聲讀第二段）師：當(dāng)你們邊讀邊想像的時候，已經(jīng)在腦海中出現(xiàn)母親帶領(lǐng)她的孩子所走過的艱難的道路。誰接著往下讀。生：（讀第三段，讀得正確、流利、有感情。師在黑板上板書：笑、哪個）師：很好，讀得非常有感情?？春诎澹o(hù)士說："大媽，你真了不起！"可是母親笑了笑，說："哪個母親不是這樣做的？"同學(xué)們，從母親的表情，從母親說的話當(dāng)中，你想到了什么？從她的表情，從她的話中，你看到母親的內(nèi)心了嗎？你體會出母親

27、的內(nèi)心了嗎？她付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說："提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。"從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？生：我覺得母親很謙虛，不宣揚自己所付出的一切。師：是呀，說得多好！還有什么？說說看。生：我覺得母親很關(guān)愛自己的子女。師：為了子女，自己付出再多都是無所謂的。生：我覺得母親內(nèi)心也覺得自己付出的可能跟別的母親也是一樣的。所以，她笑了笑說："每個母親都是這樣的。"師：是呀，所有母親都是這樣做的。從母親的表情，從母親說的話中，我們看出了母親的愛。母愛是最無私的，是最偉大的，母親的胸懷是最寬廣的。有人說，世界上最大的是海洋，比海

28、洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！同學(xué)們，你從這個字當(dāng)中（手指黑板上書寫的"哪個"二字），"哪個母親不是這樣做的"，一定想到了自己的母親。是的，哪個母親都是這樣做的！此時此刻，在你腦海里一定想到了自己的母親。從護(hù)士的動作，從護(hù)士的話當(dāng)中，她把床邊的邊邊角角都拉平，然后告訴我，把母親放上去，輕一點兒。從護(hù)士的動作，從護(hù)士的話語當(dāng)中，你們一定也想到了自己，我能為別人做些什么？把你此時此刻的感悟，把你此時的想法，溶和到讀課文當(dāng)中。拿起書，再一起把第三段讀一讀。開始。生：（齊讀第三段）"

29、我愧疚地望著母親那瘦小的臉”師：多么感人的動作，多么感人的一句話！這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。誰來讀最難讀的、最感人的最后一段。請你來讀。生：（很有感情地讀最后一段）師：想一想，母親眼角上流出來的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么理解的？母親眼角流出來的淚水是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的？說說看。生：我覺得母親流的淚水是欣慰的。師：欣慰的淚水。僅僅是欣慰嗎？還有嗎？生：我覺得母親流出來的淚水是高興的，幸福的。師：幸福的，高興的，欣慰的。還有嗎？生：我覺得母親流的淚水是感動的。師：感動的。還有嗎？是苦的嗎？生：我覺得母親流下來的淚水是激動的。師：激動的

30、。于老師還有一點兒體會補(bǔ)充一下，（此時還有學(xué)生舉手）哦，你說。生：我覺得母親流下來的淚水是安祥的。師：換一個詞兒-欣慰的。生：我覺得母親流的淚水是甜的。師：是甜的。但是，我給你加一點兒我的體會，我覺得是又苦又甜的，走過的路是多么不容易呀，現(xiàn)在是甜的了。同意嗎？（生齊答：同意。）母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。但是，同學(xué)們看黑板，（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶一下小時候母親無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞（師邊講邊把黑板上的"第一次"和"無數(shù)次"圈起來并用線連起來）放在一起的時候，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰

31、，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想到的是什么？你想說些什么？第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，可是我們小時候母親是無數(shù)次抱我們，這兩個詞放在一起，難道你就不想對作者、對自己說句話嗎？說說你最想說的一句話。生：母親的愛是無私的，她不需要什么回報。師：母親的愛是無私的，不需要回報。還有什么要說的？生：作者應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取。師：不光是作者，我們每一個人對父母都要多奉獻(xiàn)少索取。生：母愛是最偉大的。師：最偉大的，最無私的。還有什么要說的？請講。生：母親的胸懷是最寬闊的。師：最寬廣的。你想知道于老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？游子吟學(xué)過沒有？（生齊答：學(xué)過。）你知道于老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？生：誰言寸草心，報得三春暉。師：掌聲。（全班同學(xué)鼓掌）是的，此時此刻我最想說的話就是她說的-"誰言寸草心，報得三春暉。"同學(xué)們，我們對父母做