第三單元角的初步認識教案

1、角的初步認識備課時間授課時間教具準備課件、尺子，學生每人2條硬紙條和一個按鈕等共（）課時教材分析教學目標重占八、難占八、初步認識角。初步學會用尺子畫角本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對生活中的角已有初步的感知。從學生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較、動手操作等活動中初步認識角、學尺子畫角，體會數(shù)學的應用價值。1結(jié)合生活情境和操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺子畫角。2經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。3通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。4

2、在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美課前三分鐘口算一、創(chuàng)設情境，導入新課（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”1. 仔細觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？2. 你能找出我們學過的平面圖形嗎？（二）揭示課題大家都善于用數(shù)學的眼光觀察校園，其實，這里面還藏著很多的“角”，今天我們就一起來認識角。（板書課題）【設計意圖：課開始，抓住學生的好奇心，從學生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。同時，找平面圖形這一環(huán)節(jié)，既復習了學生已有的相關(guān)知識，又為新課鋪墊?！慷邮植僮?，探究新知（一）指一指，初步感知角。1 學生小組合作，在主題圖中

3、指出角。2 匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標示出角。（二）描一描，認識角各部分的名稱。1. 從主題圖中提取教學素材，課件出示例（先不出示紅線）：2讓學生仔細觀察，分別找出角并在圖上描畫出來3從實物中抽象出角4.比較觀察：這些角有什么相同之處？5交流歸納：角是由一個頂點和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）（三）折一折，初步感知角的大小。1. 動手操作：用圓形紙片折角。2. 同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）（四）做一做，探索角的大小與什么有關(guān)。1. 動手做一個活動角。2. 用活動角做“變大變小”游戲。3. 引導發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。（五）畫一畫（例2），

4、初步學會用尺子畫角。1小組合作，嘗試畫角。2. 師生交流，完善畫法。3. 教師范畫，小結(jié)畫法。從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。【設計意圖：創(chuàng)設“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學習活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，也使角的形成具體化、動態(tài)化，加深對角的直觀體驗，進一步認識角，進而使學生體驗探索的樂趣和成功的喜悅。】三、鞏固練習，拓展應用（一）教材第43頁練習八第2題1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角?2. 學生獨立判斷，師生交流時強調(diào)判斷的依據(jù)。3. 在圖上標上角各部分的名稱。（二）教材第43頁練習八第3題。課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。（三）教材第39頁“做一做”第1題。1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角。2. 把你找到的角畫出來。（四）用角組成自己喜歡的圖案。【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學活動中，加深對角的認識，發(fā)展學生初步的空間觀念。同時讓學生到生活中找角的活動，又讓數(shù)學知識回歸于現(xiàn)實生活，感受到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應用美?！克?、課堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？（二）你還有什么問題嗎？【設計意圖：通