《紀念劉和珍君》導學案

1、紀念劉和珍君導學案【學習目標】1、了解劉和珍烈士的生平及死難經過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三•一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。2、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點理解一些關鍵文句的含義?！緦W習重點、難點】1、重點：作者貫穿全文的思想感情。 2、難點：關鍵文句的理解?！緦W習時數(shù)】 2課時【學習過程】第一課時學習要點：感知文本，理清思路一、溫故知新：1、填空：屈原，名_，字_，戰(zhàn)國時_國人。古代偉大的愛國主義_和_。主要作品有 、 、 、 等，漢代劉向以這些作品為主合編成 。2

2、、默寫：_,_,能無怨乎？其文約，_，_，_，_，舉類邇而見義遠。路漫漫其修遠兮，_。3、為了忘卻的紀念中魯迅對遇難的左聯(lián)五烈士表達了怎樣的情感？對殘害革命者的反動派表達了怎樣的情感？對照本文，思考作者對待為革命而犧牲者有怎樣的看法。二、自主探究：1、作者：閱讀創(chuàng)新設計41頁“作者簡介”，回顧與魯迅相關的文學常識。2、背景：參看創(chuàng)新設計41頁“背景簡介”，了解劉和珍等參與的愛國活動。3、預習課文，掌握基礎知識：完成創(chuàng)新設計41頁“邊讀邊練”。三、合作探究：（1）概括段落大意，板書：介紹寫作緣由。交待寫作目的?；貞浾J識過程。抒寫驚愕、義憤。敘述遇難經過?？偨Y經驗教訓。 熱情謳歌贊頌。（2）文章一

3、共7小節(jié)，為什么單是寫作緣由就用了兩節(jié)來說？參見創(chuàng)新設計42頁“邊讀邊思”1。（3）文中對劉和珍做了怎樣的描寫？她是怎樣的一位青年？參見創(chuàng)新設計42頁“邊讀邊思”2。文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣就有她”?！叭欢睆娬{了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很 大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定莽原向往革命，渴求真理。2、“能夠不為反抗”。不屈勢力，反抗校長富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及”。慮及前途，黯然淚下有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和和藹善良。5、欣然請愿敢于斗爭。是一位熱血青年。四、引領探究：（一）試

4、具體分析三大部分的思路 ，討論分析作者感情發(fā)展脈絡：1、分析第一大部分（1-2）的思路思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。2、 分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？是按照時間順序來安排思路的。先

5、回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。3、 分析第三大部分（6、7）的思路這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。（二）閱讀下面的文字，回答后面的問題。在倫敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。到處想找點小機會可以弄到這一天買面包的便士。我遇到的不止一次了。他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個。其實比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。因為這些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經驗

6、與技能，他們還不肯作一個社會上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。1、如果把這段文字分成兩個自然段，較合理的分法應是（d）。a.b.c.d.2、對上文主旨概括最準確的一項是（d）。a.再現(xiàn)了資本主義社會失業(yè)者的悲慘境遇。b.表現(xiàn)了資本主義社會受壓迫、受剝削者的痛苦生活。c.揭露了資本主義社會剝削階級對勞動者的欺壓和盤剝。d.通過對失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會的黑暗。五、作業(yè)：1.熟讀課文；背誦27頁第二、三段2.選擇文中一些議論性語句思考其含義。第二課時學習要點：揣摩重點語句教學過程：一

7、、 溫故知新:1、從全文來看，作者寫作這篇文章的意義有哪些？悼念劉和珍，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地總結教訓，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。2、全文開頭點出追悼大會的日子，先按“民國”紀年，再補充時間內容，有何用意？參見創(chuàng)新設計42頁。3、默寫 : 可是我實在無話可說。_ 。_ ，_ ，_ ，那里還能有什么言語？ 。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。_ 。_ ；_ ，_ ，_ ，奉獻于逝者的靈前。真的猛士，_,_。_,我以我血薦軒轅。二、自主與合作探究：（一） 理清局部思路：第2節(jié)1、 集體誦讀2、 思考討論：本部分是如何安排思路的？第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態(tài)度，這

8、也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句 是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度庸人的態(tài)度我們的態(tài)度。3、背誦這一部分。（二）理清局部思路： 第4節(jié)1、 齊讀2、 思考討論：本部分寫得知劉和珍遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？以我的活動為線索，其思路是：聽到噩耗頗為懷疑尸骸為證聽到污蔑呼喚爆發(fā)?？梢娛且詴r間為順序的。3、 背誦這一部分。三、引領探究：（一） 在分析思路的基礎上，

9、理解關鍵語句的含義 ：引領啟發(fā)：許廣平曾說：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x幾個句子，用心去感受先生的悲憤之情：1、 “真的猛士這是怎樣的哀痛者和幸福者？ ”“真的猛士，將更奮然而前行?！眳⒁妱?chuàng)新設計42“真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢 于正視黑暗的現(xiàn)實的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。 這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作

10、者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。2、 “慘象流言滅亡” ?！皯K象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”?！俺聊?啊。沉默呵”這是對反動派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián) 系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途： 一種是爆發(fā)，一種是滅亡。從句式看是選擇復句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎

11、只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是 實際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復句，既是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發(fā)的時刻，更是對“ 后死者”的呼喚、激勵、鼓動。全句感情高度激昂。3、“ 當三個女子抹殺了?！保▍⒁妱?chuàng)新設計42頁）4、 “人類的血戰(zhàn)更何況是徒手?！边@里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭?！捌渲小敝噶餮窢?。煤是如何形成的？“需要大量的 木材，而形成的只是一小塊”。可見，木材變成煤需要付出很大代價，很大吸收。那么，人類前進也需要付出很大代價和犧牲，“但請愿是不在其中的”，這就表 明，請

12、愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。因此沒有必 要為請愿而付出代價和犧牲。很顯然，魯迅是主張采用向反動派請愿這種斗爭形式的，在作者看來，應當集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無 謂的犧牲。（聯(lián)系為了忘卻的記念中“我于是就逃走了”）5、作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動派的殺害人民的兇殘，文人的污 蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，

13、“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣 性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實并非都是主人的意旨和使 。叭兒狗往往比它的主人更嚴厲?！睆谋疚闹?，也能找出例子：“慘象流言， 尤使我”同樣用了個“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。（朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得 鏗鏘有力，只有這樣n 傳達出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文 章一開始就升騰交織。6、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

14、強調劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣。7、“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？要理解這話，得首先立即作者在追悼會之前的心情。3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經從醫(yī)院運回學校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學 ?；貋砼?，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了。3、25，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的一陣陣低低的 啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊。/“我”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。8、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”中“也”字如何理解？“也”字針對陳君的請求而言，說明

15、寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機遠非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。9、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面正視”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持世界”的作用?！爸袊恕笔侵阜磩优?，還是指所有的中國人？我們可以聯(lián)系作者這時期的思想傾向

16、來看。1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產主義者過渡的 階段，一方面，他已經廣泛接受了馬克思主義的階級論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進化論、個性解放、改造“國民性”等等資產階級民主主義思想的影響 還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的”中的“中國人” 不僅指反動派，而且包括一般中國人?！盁o惡意的閑人”對世界的態(tài)度_地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當作茶余飯后的談資。對這種人，作者是不抱希望的。10、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？劉當時中彈，是“彈從背入”，可

17、見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當防御”。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領暴徒數(shù)百人，闖襲國務院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警正當防御，致互有死傷”）中對死難者所橫加的種種罪名。正如可慘與可笑等文章中指出的那樣（見書上注釋）。11、 第6部分首句“時間太平”中“太平”如何理解？ 文中的“偉績”“武功”等詞是什么意思？本義是社會秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什

18、么意思呢？（啟發(fā)學生吟讀“我懂得衰亡民族”）“默無聲息 ”便是對“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面?？磥?，“三•一八”就像幾顆石子投進大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币淮颂N涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚?！皞タ儭?、“武功”是褒義貶用，也是用反語揭露3.18慘案比歷史上的“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學生”有過之無不及。12、引用陶淵明詩的作用。是說烈士的死能夠得到“親族”的懷念，“這就夠了”。徒手請愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定會產生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流。（二）拓展：閱讀文章并回答問題。

19、生命巴金我接到一個不認識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經接過好幾封了，都是一些不認識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因為這生命的繁榮而快活地顫動了。然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實的東西了。我似乎看見了另一些景象。我應該比誰都更了解自己罷。那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。我能夠做什么呢？“我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了?！拔乙o你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？1、根