小學美術教學案例 (2)

1、 小學美術課教學案例小學美術課教學案例-<會飛的玩具> -我一直認為：“教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學生積極參與造 型表現(xiàn)活動” 、“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童 的材料?！币虼耍@節(jié)課中，重難點是：“引導學生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn)”。為了突 破難點，我在教學中根據(jù)作業(yè)的設計與引導，由淺入深，潛移默化的展開活動，使學生在不 知不覺中掌握知識。為了上好會飛的玩具這堂美術課，我先確定好了課堂教學目標。 一、教學目標 1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通 過分析飛機會飛的技巧，讓

2、學生掌握制作的技能。 2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習 的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對科學的熱愛。 【重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。 【設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創(chuàng)意設計過 程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的熱愛。 二、教學實錄 1 、談話導入 通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬 了知識面，激發(fā)了學生對“飛”的好奇心。 （出示課題：會飛的玩具） 2、探究學習 A、提升體驗： 師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?

3、請每個同學從盒里拿出一個邊看邊想, 小組內輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的?。棵先ナ裁锤杏X?這個看上去 又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流） 師: 你們覺得它們“妙”在哪兒啊？ 生： 師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的真是千姿百態(tài)，色彩斑斕??！ B、創(chuàng)造設計： 1 、欣賞 師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！ 瞧：出示紙做的飛機。 （師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對于 學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也 激起了學生研究學習的欲望） 師：好玩嗎？除了這

4、好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞 實物玩具） 師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視 野) 2 、制作步驟 師：如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材構思制作組合 調整試飛) 師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一 個好嗎? C、學生學習，教師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板） 師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們 自己喜歡的作品， 哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打 開這個魔術盒,最

5、先了解到我們這里有哪些同學 20 年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學家。三、評價作品 1 、自我評價 小組內學生互相介紹自己的作品。 每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。 2、生生互評 讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？ 3、教師評價 結合學生的意見評選出最佳作品。 四、展示學生作品 教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中， 根據(jù)當時情況要做到及時改變原來的教學預設， 面向全體 學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時 也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學生， 給每個學生一次展示的機會， 這是符合小學低年級學生的一般心理特征 的。這

6、是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中 心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學 生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介 紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的 經(jīng)驗。 五、教學拓展 同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉 轉飛”博得了同學們的贊嘆它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學們的智慧和巧手，創(chuàng)造 出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于

7、觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成 為未來的創(chuàng)作家。 （通過學生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和 教師的協(xié)助、鼓勵，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心。） 【教學隨筆】 學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識， 主動創(chuàng)造 的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉化為成果的能力。 以上這堂課， 整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到高潮， 學生在作品的 展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設置一定的情境氛圍，讓 學生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，

8、激發(fā) 學生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望，從而促進學生的個性形成，同時也提高了學生的 審美能力。 小學美術教學案例 課 題：戲劇臉譜 授課地點：株洲市八達小學多媒體教室 授課時間：2007 年 11 月 8 日 學 生：六年級（3）班 授 課 人：歐 璐 本課內容為義務教育課堂標準實驗教科書美術（人教版）六年級 11 冊第 14 課。案例背景 我是一位剛從事美術教學的老師， 也正趕上了美術新課改， 深知美術課最重要的任務就是要 激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力， 孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造， 每一個孩子的心都是 一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下， 著眼于童

9、心 的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術文化，而且同樣要時刻注意在自 己平時教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力， 保護學生的獨特個性， 并應當給予每一 個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上戲劇臉譜一課時，我在處理教材時突出：“以育 人為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機 統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，使學生對我國的戲劇藝術有所了解的情境下，然后讓學生 在開放， 輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進傳統(tǒng)教學的模式枯燥的繪畫技能練習 圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學生學習興 趣。我在這節(jié)課上嘗試

10、轉變學生學習方式， 即沖過去的被動的接受性學習轉變?yōu)樽灾餍詫W習， 改變過去美術教學中注重技能的傾向， 強調形成積極自主的學習態(tài)度， 培養(yǎng)學生形成正確的 審美觀，價值觀。 課前準備 為了能上好戲劇臉譜一課，我讓同學們回去收集有關臉譜的知識及其圖案，讓同學們課 前準備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為戲劇臉譜課堂打好了第一樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。 課堂教學目標 教學目的： 1、知識目標 了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關知識，學習我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng) 文化，增強民族自豪感。 2、能力目標 通過多媒體課件的展示，使

11、學生在欣賞活動中，提高學生的審美能力，進一步挖掘學生的潛 能。通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基 本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力 3、情感目標 引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。 案例描述 當我處理戲劇臉譜一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認真分析教材與現(xiàn)代學生 的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標 的理念，又不能充分調動學生的學習積極性，影響學生正確的審美情趣的形成。所以我在這 節(jié)課上進行了新的處理與嘗試。其教學過程

12、如下： 一：設問導入 1、課件播放京劇駙馬爺不必巧言講小段（130） 師提問：同學們，首先呢今天老師呀要帶領大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細的觀賞思考這 么一個問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實生活中的人物的臉有什么不同呢？ 生答：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉 教師小結：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學們， 戲曲呢是我國的四大國粹之一， 今天我將帶領大家一起學習戲曲中的一個小小部分臉譜 藝術。（課件出示課題） 2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的 不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。 二；欣賞感知，了解特點 1：（猜

13、臉譜） 課件出示（張飛，關羽，包公）的圖片，請同學們進行猜測，你是怎么的才出的呢？ 生答：從顏色和大刀（關羽），從圖案和顏色上（包公） 師進行及時的表揚， 并讓同學們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極 的發(fā)言猜測。如紅臉的關公忠膽狹義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等 師：對，同學們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn) 在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式， 他們又代表了什么樣的性格特征呢？ （講解白， 藍，黃，紫臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點？ 生：對稱（齊答） 師小結：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有

14、些局部是不對稱的。 （設計意圖： 讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣， 掌握臉譜的形狀和顏色大小的特 點，激發(fā)同學們的積極性） 2、（賞臉譜 1） 、 師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特 別是凈、 丑角臉譜顯多種多樣， 豐富多彩。課件錄像資料， 讓學生再次欣賞并分辨角色行當。（課件出示一段戲曲集合圖片） （設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點） 3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫 在哪里呢？（出示圖片進行講解）生答，師一個個點出文字進行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢

15、？ 生齊答：眉框圖和額頭圖最多 4、（畫臉譜） 課件打出步驟圖,老師演示 (1)畫出頭形、定五官位置 （2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.） (3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美） (4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準備好的臉譜圖 （設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握臉譜圖案的畫法） 三、欣賞學生作業(yè)（1） 四、布置作業(yè)： （1）、有創(chuàng)造性 （2）、構圖飽滿，顏色明快工整 五、因材施教，巡視指導 六、作品展評，審美體驗。 （1）、初評（四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下 的同學們評出最好的幾位） （2）、終評（放戲劇音樂，將 4 個大

16、組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板，請同 學們互相評價，最后師進行點評） 七、師小結： 今天，我們學習了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一 幅幅生動的臉譜， 希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術， 提高對戲劇藝術 的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術。 八、課后拓展： 同學們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活中還有哪里能見到呢？ 生答：面具，服飾 師小結：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關的，它不但美化了我們的生 活而且豐富了我們的生活，宏揚了我們的民族藝術，同學們課后可以去網(wǎng)站上查找。 課后反思 美術是一門視覺藝術，戲劇則涉

17、及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過 錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交 融，延伸。素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的 表現(xiàn)自我的機會。 在教學中重視學生的參與過程。教師創(chuàng)設了多個情境， 從猜賞畫的過程中讓學生發(fā) 表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討 論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。 整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的 主體作用都得到了充分的發(fā)揮。 小學美術教學案例

18、小學美術四年級千變萬化的帽子 學校：永順縣芙蓉鎮(zhèn)保坪小學 姓名：符文斌 一、案例主題： 本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面 俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力 求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。二、案例背景： 帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的 可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探 究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯

19、示身份的功能、 帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對 任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生 了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般 都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到 的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋 去思考的問題。三、三維目標： 1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。2、過程與方法：了

20、解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。四、教學要求與重難點： 要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。重難點： 啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。五、教學準備： 1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。2.學生準備：彩色卡紙膠水剪刀素描紙小刀各種裝飾品。六、教學過程 （一）、音樂導入： 出示課件，出現(xiàn)歌曲小紅帽精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進 入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問： “小朋友們，我是小紅帽

21、，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就 請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變萬化的帽子 ?！苯處煱鍟n題千變萬化的帽子 。再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞 對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。（二）、師生合作、探究方法： 1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？ 2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘 貼，畫，佩帶）。教師板書。 （三）、教師示范： 因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓

22、學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教 師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。 老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過 程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。 （四）、小組合作、創(chuàng)作實踐： 1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有 利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。 2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困 難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。 （

23、五）成果展評： 1、 讓學生出示制作的帽子， 小組或個人采用自評、 互評等多種方式來肯定作品， 同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。 2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣， 擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就 感。 （六）課后延伸： 出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家 敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子?？?/p>

24、以寫出構思，畫出 設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。 七、教學后記和反思 本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學 中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種 輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞小紅帽的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教 師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出 了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱小紅帽的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學 有所得。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果。我們都

25、知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題： 1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲 學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的 音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。 第一篇:小學美術課教學案例小學美術課教學案例會變的線條 一、思考

26、問題 會變的線 一課是人美版第三冊內容， 在課改的浪潮中， 我一直都在想： 怎樣運用新理念， 用好教材，上好課？思考著如何激發(fā)學生的學習興趣；如何調動學生的情感參與學習活動。在這節(jié)課上我針對二年級學生的身心特點進行了一次嘗試， 讓學生在美術課中充分體驗線的 美、感悟藝術的美、感受生活的美。二、案例描述 1、 認識線 “線描”作為一種繪畫表現(xiàn)方法，對于小學二年作文級學生來說確實很陌生、枯燥。為此，我 發(fā)揮這個年齡段孩子好奇心強、樂于想象的特征。由“電線哥哥”入手，然后稱學生為“小 魔術師” ，讓他們主動去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊各種有關線的物品，并感受其美感，從而潛移默化 地受到熏陶。游戲：變一變 想一想

27、 （1） 師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€電線哥哥，可不要小瞧了他， 、 他還會變魔術呢！不信， 我們來看看。師將電線分別按直、斜、彎三種形式演示；生分別說出直線、斜線、彎線三個名稱。（2） 、師：電線哥哥累了，老師這還有好多這樣的直線呢！誰能用你聰明的小腦袋和靈巧的 雙手把它變成你知道的其他種類的線？ 生躍躍欲試，爭著上前操作：折線、波浪線、交叉線?. （3） 、師：你們真聰明！就像一個個小魔術師！不過呀！這些線更像魔術師呢!它們搖身一 變，在我們生活中無處不在呢！仔細看看我們周圍，再想想生活中你在哪里看到過它們？ 生個個露出好奇的神情，向四周望去，有的目光落在了窗外的山上，有的目光落在了交 叉

28、的燈線上，有的目光落在了暖氣片上，有的目光落在了頭發(fā)上?個個都是激動異常，像 發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。（4） 、師：原來線條在我們的生活中也有粗有細、有曲有直、有長有短、有疏有密呀！它們 真會變！真神奇呀！板書課題：會變的線條 2、體會線 在這個教學環(huán)節(jié)中， 除了欣賞畫家畢加索的作品和學生作品之外， 我結合了音樂教學方式設 計了一個游戲和學生交流， ，目的是讓學生通過對線的認識，體驗線的情感，從而使美術學 習不僅僅是一種技能技巧的學習，而是一種情感的交流，一種對美的認識與感悟。游戲：聽一聽 畫一畫 師：這些線條不僅給我們帶來美的享受，它還可以表達我們的情緒。不信，我們來試試。播放了兩段音樂旋律( 一

29、段抒情的搖籃曲、一段高昂的命運交響曲)。讓學生邊聽音樂 邊畫線條，作品展示時，學生的講評頭頭是道。學生 A：我在聽抒情的音樂時畫了一條波浪線，這段音樂讓我想起了媽媽的懷抱、夜晚的星 星、流淌的小河，所以我畫了一條波浪線。學生 B：我畫了一條像山谷似的折線，很粗，因為這段音樂聽起來很嚴肅，像生氣了似的。學生 C：我用疏線、細線來表現(xiàn)第一段音樂，用密線、粗線來表現(xiàn)第二段音樂。3、運用線 師：童話王國的國王請人為他設計了一些生活中的物品，可設計的這些物品他看后不滿意他說還不夠漂亮，你們看一看，猜猜國王為什么會不滿意？ 師展示各種物品形狀的平面卡紙。生不約而同地答道：沒有美麗的線條！ 師：他聽說我們班

30、的同學個個都是小魔術師，想請大家?guī)蛶兔?，把它們變得美麗無比，你們 愿意嗎？有信心嗎？ 生肯定的回答震耳欲聾。三、反思與研究 我在上完這節(jié)課后思考了很久，結合課改思想，總結了以下幾點： 1.美術學習的情境化教學 在這個案例中，我思考著如何激發(fā)學生的學習興趣？“興趣”是人的認識活動所需要的情緒 表現(xiàn)。只有學生樂學、愿學，才能達到課堂教學的真正目的。游戲、故事等活動方式是低年 級學生最感興趣的事情。所以，本課教學我由“電線哥哥變魔術”導入，自然地引導學生參 加游戲活動，并賦予學生“小魔術師” 稱號， 在幫助國王的實踐活動中，學生個個鼓足勁兒， 展示自己的智慧和才華，一直持續(xù)到課堂活動結束。教學活動始

31、終在生活中開展，由最貼近 學生生活的線引入，引導學生對線產(chǎn)生極大的興趣。有機地將美術課和音樂學科聯(lián)系起來， 這些其實就是美術學習創(chuàng)設情境教學法的體現(xiàn)。課改理念下， 美術學習不僅僅是一種單一化 的美術技能學習，而是強調學習方式的轉變，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生讀 中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習，從而獲得學習 的樂趣和全面發(fā)展。案例中，我突破教材的局限性，在美術課中結合了音樂活動，聽音樂畫 線條，學生感覺新奇，讓學生不僅認識線、了解線，還將線與自己的生活、情感聯(lián)系起來， 從而從新的情感層面感悟線的變化、線的美。2.課堂中向學生滲透美的感受 這節(jié)課未上

32、之前我思考著這樣一個問題：如何調動學生的情感，在美術課中體驗線的美，感 悟藝術的美，感受生活的美？這其實就是如何培養(yǎng)學生的審美能力。新課程標準指出：美術 學習應當從單純的技能、 技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的 文化情景，增加文化含量。所以，教學就不應該拘束于教材，為了加強學生對美術作品鑒賞 能力，我聯(lián)系音樂與人的情緒（平靜、快樂、憤怒）間的關系，這其實就是為了讓學生換角 度地理解不同的線， 在課堂中還安排三次欣賞， 讓學生在從對線的簡單認識到深刻感悟基礎 上去欣賞名畫名作， 去欣賞現(xiàn)實生活中的美麗風景和小朋友筆下的多彩畫面， 以全新的視覺 角度去欣賞，那就是從線的角

33、度去理解。而這種感觸又是多么的難能可貴，這是審美能力的 雛形， 是藝術感受能力的嫩苗。我們一直在高唱培養(yǎng)學生的這個能力、 那個能力， 殊不知 “潤 物細無聲” ，只有切切實實地上好每一節(jié)課課，才能潛移默化的引導學生、發(fā)展學生。3.繼續(xù)研究的問題 在教學中也存在了一些問題。學習方式的多樣化還做的不夠， 如： 只通過 “聽一聽， 畫一畫” ， 讓學生感受線的變化、線的美。如果讓學生再用體態(tài)、手勢表演樂曲中線的旋律與節(jié)奏，感 受樂曲節(jié)奏強弱、快慢的變化，讓學生輕松的氛圍中，盡情享受線的優(yōu)美變化，巧妙的把樂 曲更進一步融入美術教學中， 創(chuàng)設良好氣氛既使那些不善于當眾表演的學生也能像模像樣的 動起來，又

34、強化了學生對線的視覺感知，會使整個課堂顯得更加生動有趣。又如：為了節(jié)省 授課時間，要發(fā)言的學生多，而我卻叫得少，沒有讓學生充分發(fā)表自己的見解；評價部分如 果時間充裕一點，讓學生能自評互評，應該更能起到取長補短的效果。再如：這樣的課堂 安排時間上無法很好的控制， 變化的線條一課雖然整整花了 40 分鐘上完，但是展評環(huán)節(jié) 卻匆匆滑過，當然我可以適當?shù)募涌旖虒W速度，縮短學生作畫時間，但又擔心產(chǎn)生“蜻蜓點 水”的效果，看來如何利用有限的 40 分鐘，讓其產(chǎn)生無限的教學效果，將值得繼續(xù)研究。在以后的教學工作中我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在每一堂課上都有更大的進步。 第一篇:小學美術課教學案例小學美術

35、課教學案例 我一直認為： “教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學生積極參與造 型表現(xiàn)活動” 、“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料?！币虼?，這節(jié)課中，重難點是：“引導學生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn)”。為 了突破難點，我在教學中根據(jù)作業(yè)的設計與引導，由淺入深，潛移默化的展開活動，使學生 在不知不覺中掌握知識。為了上好 會飛的玩具 這堂美術課， 我先確定好了課堂教學目標。一、教學目標 1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學生了解有“關”飛的原理， 通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能。2、過程與方法方面：感受合作制作

36、帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習 的方法。3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對科學的熱愛?！局攸c難點 重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。重點難點 【設計意圖 設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創(chuàng)意設 設計意圖 計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的熱愛。二、教學實錄 1 、談話導入 通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬 了知識面，激發(fā)了學生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具） 2、探究學習 A、提升體驗： 師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個

37、邊看邊想, 小組內輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的??？摸上去什么感覺?這個看上去 又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流） 師: 你們覺得它們“妙”在哪兒??？ 生： 師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的真是千姿百態(tài)，色彩斑斕?。?B、創(chuàng)造設計： 1 1 、欣賞 師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！ 瞧：出示紙做的飛機。（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對 于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時， 也激起了學生研究學習的欲望） 師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制

38、成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞 實物玩具） 師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視 野) 2 、制作步驟 師： 如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材構思制作組合 調整試飛) 師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一 個好嗎? C、學生學習，教師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板） 師： 接下來同學們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們 自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會 打開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪

39、些同學 20 年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學家。三、評價作品 1 、自我評價 小組內學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。2、生生互評 讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？ 3、教師評價 結合學生的意見評選出最佳作品。四、展示學生作品 教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中， 根據(jù)當時情況要做到及時改變原來的教學預設， 面向全體 學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時 2 也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學生， 給每個學生一次展示的機會， 這是符合小學低年級學生的一般心理特征 的。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”

40、。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為 中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓 學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品 介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的 經(jīng)驗。五、教學拓展 同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和 “轉轉飛”博得了同學們的贊嘆它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學們的智慧和巧手， 創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品， 我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作

41、那你們都有機 會成為未來的創(chuàng)作家。（通過學生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和 教師的協(xié)助、鼓勵，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心。） 【教學隨筆 教學隨筆】 教學隨筆 學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識， 主動創(chuàng)造 的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉化為成果的能力。以上這堂課， 整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到高潮， 學生在作品的 展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設置一定的情境氛圍，讓 學生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，激發(fā) 學

42、生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望， 小學美術課教學案例快樂的小蝸牛 一、教學設計思路 3 根據(jù)兒童歌曲 快樂的小蝸牛 為切入點， 設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合， 探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法， 獲得藝術課的教學實踐經(jīng)驗。所以， 本課學習目標確定為： 通過教學活動， 讓學生感受蝸牛的形象特點， 并能創(chuàng)造性地描繪蝸牛； 跟唱歌曲快樂的小蝸牛，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的成功感和愉悅 感。針對教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)和策略： 1、 猜謎語游戲導入課題。根據(jù)一年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小 鳥的形象編

43、成謎語讓學生猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。2、創(chuàng)設情境讓學生感受與想象。通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲快樂小蝸牛精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人 化的蝸牛形象， 邊引導學生進入蝸牛形象的想象之中， 并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開 聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛 3、情境對話讓學生欣賞與判斷。為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授， 我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸 牛范畫， 教師扮演蝸牛角色來配音， 與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中， 不知不覺地明白如何藝術表現(xiàn)蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識 4、音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。學生在歌曲旋律快樂的小蝸牛的

44、輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛， 學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。5、自主評價式的新穎展示。根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名： 自我創(chuàng)新、 模 樣好看、顏色鮮艷。讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?，自己對自己的畫?最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。6、表演唱。再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏 練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。二、教學中典型的情境： 情境一：當教師播放歌曲快樂的小蝸牛時，學生看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸 牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多學生都露出了愉快的的笑臉，很快地就進入到動畫和歌 曲所表現(xiàn)的藝術情境中了。有的學生情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有