河中石獸導(dǎo)學(xué)案

1、24 河中石獸導(dǎo)學(xué)案?jìng)H俸中學(xué) 陶鴻中導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞匯，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。2、了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一，不知其二”的道理。3、發(fā)展和提升學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。訓(xùn)練質(zhì)疑思辨能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。 2懂得在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不能“只知其一，不知其二”的道理。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。導(dǎo)學(xué)課時(shí)：3課時(shí)導(dǎo)學(xué)步驟： 第一課時(shí) （總第80課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1. 自主預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)2. 朗讀指導(dǎo)，疏通文意一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè) （一）預(yù)習(xí)步驟1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容； 2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了

2、解作者、作品及本文的寫作背景；3、聽(tīng)讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；4、反復(fù)通順地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1、填空。河中石獸選自閱微草堂筆記。紀(jì)昀（yún）(1724-1805)，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。閱微草堂筆記以記述狐鬼故事、奇特見(jiàn)聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說(shuō)。2、給下列加線的字注音。滄（Cng）州 河干（gn） 圮（p） 棹(zhào) 曳(yè) 鐵鈀（pá） 木杮（fèi） 湮 (yn) 嚙(niè) 擲（zhì） 溯(

3、sù)流 臆(yì)斷 歟（yú） 坎穴（xué）3、看注釋，解釋下列詞語(yǔ)。圮：倒塌 并：一起 閱：經(jīng)過(guò)，過(guò)了 求：尋找 竟：終于，到底 棹：劃船 設(shè)帳：講學(xué)，教書 爾輩：你們 究：推究 物理：事物的道理，規(guī)律 是：這 湮 ：埋沒(méi) 耳：語(yǔ)氣詞，表示“罷了” 顛：通“癲”，瘋狂 確論：精當(dāng)確切的言論 嚙：侵蝕、沖刷 坎穴：坑洞 已：停止 遂：于是 溯流：逆流 如：依照 其：他的 但：只 臆斷：主觀地判斷二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也

4、不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？讓我們一起從中找出答案。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知資料鏈接：紀(jì)昀軼事紀(jì)均因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無(wú)不達(dá)”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號(hào)文達(dá)。紀(jì)昀生性詼諧風(fēng)趣，一生的主要精力，傾注于主持四庫(kù)全書 （經(jīng)、史、子、集）的編纂以及四庫(kù)全書總目提要的撰寫上。四、朗讀指導(dǎo)，疏通文意（一）朗讀指導(dǎo)要求：讀準(zhǔn)字音，停頓清楚。滄州南/一寺臨河干（gn） ，山門/圮（p）于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹(zhào) /數(shù)小舟，曳(yè

5、) /鐵鈀（pá） ，尋/十余里無(wú)跡。一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮（fèi） ，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，湮(yn)于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙(niè)沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲（zhì） /坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯(sù)流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。

6、然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆(yì)斷歟（yú） ？（課文朗讀：七語(yǔ)上 25 河中石獸 許拙）（二）疏通文意滄州南一寺臨（靠近）河干 二石獸并（一起）沉焉（“于之”，在那里）閱十余歲（年） 以為順流下矣（認(rèn)為） 尋十余里無(wú)跡（蹤跡）滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉人了河中。過(guò)了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個(gè)石獸，到底沒(méi)能找到。（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了，（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）找了十多里，沒(méi)找到（它們的）蹤跡。 導(dǎo)學(xué)反思： 第二課時(shí) （總第81課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1. 繼續(xù)疏通文意；

7、2. 反復(fù)朗讀課文。繼續(xù)疏通文意：聞（聽(tīng)說(shuō)）之（這件事） 豈（怎么）能為（被）暴漲攜（帶）之去乃（是）石性堅(jiān)重（堅(jiān)硬沉重），沙性松?。ㄊ杷奢p?。?漸沉漸深耳（罷了）一位講學(xué)家在寺廟里講學(xué)，聽(tīng)了這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？”大家信服地認(rèn)為這是正確觀點(diǎn)。老河兵聞之（代講學(xué)家的話） 凡（凡是）河中失石蓋（因?yàn)槭牵┦詧?jiān)重 其（它的，代水）反擊之（的）力嚙沙為（形成）坎穴 至（等到）石之半石必倒擲（栽倒 擲：扔）坎穴中一位老河兵聽(tīng)了這話，

8、也笑著說(shuō)：“凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，（但）水流的反沖力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴，（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。 如是（像這樣）再嚙 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（一再翻轉(zhuǎn)）不已求之下流，固（固然）顛 如其（依照 他的）言 果得（找到）于數(shù)里外 然則（既然這樣,那么）天下之事 但（只）知其一 可據(jù)理臆斷歟（嗎）？照這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎?”（人們）依照他的說(shuō)法（去做），

9、果然在（上游）幾里開外找墨妻到了（石獸）。那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀地判斷呢？ （三）反復(fù)朗讀課文當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（1）練習(xí)四 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 1閱十余歲，僧募金重修 2竟不可得，以為順流下矣。 3爾輩不能究物理。 4其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思。參考答案： 1經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷。 2終了，最后。3事物的道理、規(guī)律。 4. 咬，這里是侵蝕、沖刷的意思。2、比較下列加點(diǎn)詞的古今義。一寺臨河干（古義：岸邊；今義：不潮濕）閱十余歲（古義：經(jīng)歷；今義：看）不能究物理（古義：事物的道理；今義：一門學(xué)

10、科）是非木杮（古義：這；今義：表判斷的動(dòng)詞）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（古義：停止；今義：已經(jīng)）詞類活用棹數(shù)小舟 名詞用作動(dòng)詞，劃（船） 豈能為暴漲攜之去 動(dòng)詞用作名詞，兇猛的河水 一詞多義 豈能為暴漲攜之去 被為 眾服為確論 認(rèn)為 必于石下迎水處嚙沙為坎穴 成為練習(xí)五 文言中的一些字的含義在成語(yǔ)里還有留存。參照示例，寫出含有下面加點(diǎn)字（意思保持不變）的成語(yǔ)。例：湮于沙上，漸沉漸深耳。（湮沒(méi)無(wú)聞）1爾輩不能究物理。2是非木柿，豈能為暴漲攜之去？3一老河兵聞之設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生理解古今詞義的聯(lián)系。參考答案： 1尋根究底：學(xué)究天人，研精究微。2不寧唯是:是可忍，孰不可忍。3聞風(fēng)喪膽:聞雞起舞，聞過(guò)則喜，聞所未聞。

11、導(dǎo)學(xué)反思：第三課時(shí) （總第82課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1. 合作探究，展示交流，講解質(zhì)疑；2. 拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)。一、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問(wèn)題1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？2、在尋找石獸的問(wèn)題上，你更贊同誰(shuí)的說(shuō)法（做法），說(shuō)說(shuō)理由。（二）班內(nèi)展示，交流成果1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？2、在尋找石獸的問(wèn)題上，你更贊同誰(shuí)的說(shuō)法（做法），說(shuō)說(shuō)理由。二、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑（一）文章記敘了什么故事？古人尋找河中石獸。（二）復(fù)述故事尋石獸寺僧（水中下游）講學(xué)家（泥沙）老河兵（上游）得石獸（起因） （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）（三）四種尋找石獸的方法方法人物地點(diǎn)結(jié)

12、果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無(wú)跡第三種講學(xué)家原地沙下（找不到）第四種老河兵逆流而上果得于數(shù)里外（四）在尋找石獸的問(wèn)題上，你更贊同誰(shuí)的說(shuō)法（做法），說(shuō)說(shuō)理由。寺僧：以為順流下矣 。講學(xué)家：石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。 老河兵：石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 （五）練習(xí)一 1. 在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)者犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”；講學(xué)家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視

13、了水流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；老河兵經(jīng)驗(yàn)豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。因?yàn)樗律畬W(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析，作出正確的判斷。2. 文章中寫了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？講學(xué)家的“笑 ”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說(shuō)明講學(xué)家自以為是，空有理論，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，眾人輕信講學(xué)家的糊涂，說(shuō)明老河兵閱歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 （六）人物性格寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”。出家人，居于寺廟，四大皆空?？梢?jiàn)其毅力堅(jiān)定但經(jīng)驗(yàn)不足講學(xué)家：“笑曰”“爾

14、輩不能究物理”。居于書塾，研究經(jīng)史，講學(xué)教書。 足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵：長(zhǎng)年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜如何理解寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象？在打撈石獸一事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度；講學(xué)家空談事理，不切合實(shí)際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度；唯有老河兵能綜合考慮各種因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的作風(fēng)。（七）畫出議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)得出了什么道理？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？只知其一 ，不知其二，切不可憑據(jù)常理主觀臆斷。（八）練習(xí)一 關(guān)于如何尋找石獸，從

15、事情的結(jié)局來(lái)看，寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見(jiàn)識(shí)。你從中悟出了怎樣的道理？ 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)。參考答案： 寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。老河兵有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了各方面因素，因此能提出正確的看法。由此可知，實(shí)踐出真知，實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。小結(jié)：本文借事喻理，圍繞尋找河中石獸這一線索敘述故事，在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)。三、拓展延伸，擴(kuò)大外延1、練習(xí)二 對(duì)于課文，我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)來(lái)看，也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。下面這則資料也許會(huì)引發(fā)你新的思考，請(qǐng)與同學(xué)交流。 山西永濟(jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊

16、鐵牛（平均每尊重約36.5噸）、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等，組成了拴系浮橋所必需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒(méi)入水中，埋在地下。1989年，東岸鐵牛由河灘下挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在原址。 （資料見(jiàn)唐鐵牛與蒲津橋，山西文史資料1999年Z1期）設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨能力。參考答案： 略。2、資料鏈接：水中石獸真會(huì)向上游盲人摸象 要用多角度看問(wèn)題 3、練習(xí)三 你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這類小故事，再說(shuō)說(shuō)對(duì)這篇課文的體會(huì)。知其一，不知其二（成語(yǔ)）：只知道事物的一方面，不知道還有另一方面。形容對(duì)事物的了解不全面。

17、典故：河中石獸“知其一，不知其二”笑話（四則）（一）一個(gè)人騎摩托車喜歡反穿衣服，就是把口子在后面扣上，可以擋風(fēng)。一天他酒后駕駛， 翻了，一頭栽在路旁。警察趕到：警察甲：好嚴(yán)重的車禍。警察乙：是啊，腦袋都撞到后面去了。警察甲：嗯，還有呼吸，我們幫他把頭轉(zhuǎn)回來(lái)吧。警察乙：好.一、二使勁，轉(zhuǎn)回來(lái)了。警察甲：嗯，沒(méi)有呼吸了.（二）老師：“你能說(shuō)一些18世紀(jì)科學(xué)家共同特點(diǎn)嗎？”學(xué)生：“能，他們都死了?！保ㄈ┮环侵奕俗≡谀骋毁e館。夜半，起火，不明原因。非洲人見(jiàn)狀顧不了那么許多，光著身子就跑出去了。消防員見(jiàn)狀驚呼：“我的媽呀！都燒的糊了吧區(qū)的了還能跑那么快！”（四）在一條七拐八拐的鄉(xiāng)村公路上，因?yàn)闀r(shí)常發(fā)生車禍，所以常常有一些鬼故事發(fā)生，有一天晚上，有一個(gè)出租車司機(jī)看見(jiàn)路邊有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩，身著白衣的女人向他招手，因?yàn)檫@個(gè)司機(jī)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鬼，所以大膽的停下來(lái)讓她上車了，這一路上,司機(jī)雖然不信有鬼，心里也毛毛的，所以時(shí)常從后視鏡看后面的女人，開著開著，突然司機(jī)發(fā)現(xiàn)那個(gè)女人不見(jiàn)了！司機(jī)嚇了一大跳，趕緊踩了一個(gè)剎車！只見(jiàn)那個(gè)女人滿臉是血，表情猙獰。司機(jī)嚇的牙直打顫。突然那女人開口了：“你會(huì)不會(huì)開車??！我低頭系個(gè)鞋帶你突然一剎車把我鼻子都撞破了”“河中石獸”啟示：三“要”三“不”告訴我們?cè)S多自然