專題25鑒賞古代詩(shī)歌的形象古詩(shī)文閱讀-2019年高考語(yǔ)文輔導(dǎo)之考點(diǎn)講解與真題分析解析版

1、2019年高號(hào)輔戶之考點(diǎn)加解與真題分析25占詩(shī)文閱讀鑒賞百代詩(shī)歌的形象【考點(diǎn)講解】«2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）（修訂版）對(duì)古代詩(shī)歌的形象鑒賞的考查要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象。鑒賞詩(shī)歌的形象是歷年高考的高頻考點(diǎn)。詩(shī)歌形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實(shí)物載體。古代詩(shī)歌的形象一般包括三類：人物形象（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象），事物形象（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）。形象的鑒賞，側(cè)重于把握形象的特點(diǎn)，感悟形象中所傳達(dá)出的作者的思想感情。鑒賞古代詩(shī)歌的形象，是高考詩(shī)歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高

2、的考點(diǎn)。而每一種形象的鑒賞都有自己的方法和技巧。形象，又稱藝術(shù)形象，在詩(shī)歌中也稱意象，就是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。每一個(gè)人物是一個(gè)形象，每一個(gè)場(chǎng)面是一個(gè)形象，每一個(gè)自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫面也是一個(gè)形象。而對(duì)于古典詩(shī)歌而言，更多的則是指詩(shī)歌中所描繪的景物形象。詩(shī)歌的形象，主要從三個(gè)方面鑒賞：一、鑒賞詩(shī)歌的人物形象。詩(shī)歌的人物形象包含兩方面內(nèi)容：詩(shī)中塑造的人物形象；抒情主人公形象。詩(shī)

3、歌中塑造的人物形象，如王昌齡閨怨春日登樓賞景“悔教夫婿覓封侯”的思婦形象。馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思寫一個(gè)在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊、滿心凄苦愁楚的天涯游子形象。柳永的雨霖鈴，寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。白居易賣炭翁“兩鬢蒼蒼十指黑”的賣炭翁。杜甫蜀相中“出師未捷身先死”的諸葛亮。蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“羽扇綸巾，談笑間橘櫓灰飛煙滅”的風(fēng)流儒雅、年少英雄的周瑜。抒情主人公形象，詩(shī)人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“是詩(shī)化了的作者”，是作者在詩(shī)中的“代言人”。在古代詩(shī)歌中，一般有下面十種形象：傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白的夢(mèng)游天姥吟留別，“安

4、能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放瀟灑、傲岸不羈、豪放自負(fù)的形象。心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)。又如王維的山居秋暝，通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的登幽州臺(tái)歌，寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷地流下眼淚

5、，塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾，兩位詩(shī)人的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，如示兒十一月四日風(fēng)雨大作破陣子。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟。獻(xiàn)身邊塞的忠心報(bào)國(guó)的將士形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。愛(ài)恨情長(zhǎng)、離愁別緒的離別者形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思寫一個(gè)在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊、滿心凄苦愁楚的天涯游子形象。孤獨(dú)愁苦、盼歸人的思婦形象。如王昌齡閨怨

6、春日登樓賞景“悔教夫婿覓封侯”的思婦形象?？释杂?、孤獨(dú)幽怨的宮女形象。朱慶余宮詞“含情欲說(shuō)宮中事，鸚鵡前頭不敢言。"百花盛開(kāi)的陽(yáng)春，宮門卻寂寂鎖閉。心中郁悶，極愿互吐，卻恐鸚鵡饒舌，竟不敢言。二、鑒賞詩(shī)歌的景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)中的景和物，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。如詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠古城之類，它們往往不是純自然的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。詩(shī)人通過(guò)意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界，這就是意境。意境的范圍比較大

7、，意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個(gè)建筑的一些磚石。如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中的“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，這些景物都是詩(shī)歌的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境。詩(shī)中景物意象主要有四種：畫面意象：即詩(shī)人所見(jiàn)之景，通過(guò)眾多景構(gòu)成意境表達(dá)情感。如“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”中的景物。要多品味揣摩。傳統(tǒng)意象：即由于經(jīng)常在詩(shī)中出現(xiàn)而具有特定意義的景物，通過(guò)特定意蘊(yùn)表達(dá)感情。如“杜鵑”“流水”“月亮”等。要多積累記憶。比喻意象：即在詩(shī)中具有比喻意義的意象，通過(guò)把本體形象化傳達(dá)感情。如李煜的虞美人詞中的詩(shī)句：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春

8、水向東流”，將愁緒喻為一江春水。要由喻體知本題。象征意象：即詩(shī)中具有象征意義的意象，通過(guò)把景物人格化表達(dá)感情。如詠物詩(shī)中的被詠之物。要由物思考人。三、鑒賞詩(shī)歌中的事物形象。事物形象就是物象，物象，指詩(shī)歌作品以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中賦予事物以人格化。常見(jiàn)的物象有：松、菊、竹、梅、柳、蟬、鳥(niǎo)、馬、草、風(fēng)、霜、雨、雪、風(fēng)、虹等等；從詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，即以象征性的形象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。如于謙的石灰吟"千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚

9、燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。事物形象主要有兩類：具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含義的形象：古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意?！菊骖}分析】一、（2018年高考全國(guó)課標(biāo)I卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題。歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濠濠。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A,彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒

10、高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈早春呈水部張十八員外相同，較為常見(jiàn)。D.本詩(shī)前半描寫場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。15.詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：【答案】14.B15.意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情?！窘馕觥?4 .本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象的育昉，能力層級(jí)為D級(jí)。試題重點(diǎn)要求鑒賞詩(shī)人的形象，屬于詩(shī)歌中的人物形象，其次也涉及語(yǔ)言、技巧、感情方面內(nèi)容0B項(xiàng)*不得

11、不接受生活貧窮”錯(cuò)誤，詩(shī)中“窮”意為"身受壓抑遭遇理想困著，處境艱難”，而不是生活的貧困。屬于詩(shī)意理解錯(cuò)誤。15 .本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象和評(píng)價(jià)詩(shī)人情感的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。詩(shī)歌語(yǔ)句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩(shī)句表達(dá)的思想情感。本題中需注意“寒風(fēng)變春柳”、“煙濠濠”兩個(gè)關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個(gè)意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。（2017年高考全國(guó)課標(biāo)I卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1415題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春

12、蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。14 .下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.詩(shī)的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。15 .本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。答：【答案】14.BE15.用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼

13、切；動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。【解析】L4.本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象的能力小能力層級(jí)為D線。BE兩項(xiàng)都是直接考查詩(shī)歌的人物形象，R項(xiàng),考查詩(shī)歌中的人物形象,重點(diǎn)描繪考生們答題情況，考生們大清早就入場(chǎng)了,“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇”.他們緊張肅穆地考試，如同銜枚疾走的士兵，沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜的聲音，銜枚疾走，銜二用嘴含：枚工像筷子的東西，兩頭有帶,可系于頸上;疾走:快走.形容夜晚秘密急行軍靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜的聲音并不是“重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先.一往無(wú)前“E項(xiàng)，考查詩(shī)歌中抒情主大公的形象也就是描繪詩(shī)人“我”的形象，“自怖衰病心神耗，賴有群公鑒裁精打，“我”感到慚愧

14、的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來(lái)識(shí)知解明，這是“我”的謙遜之辭，并不是“承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)"Q15.本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。這題間接考查了詩(shī)歌的人物形象，“下筆春蠶食葉聲”，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。運(yùn)用形象的比喻，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，也顯示出來(lái)考生才華橫溢，答題速度快，抒發(fā)強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)人才充滿希望的喜悅之情。1415題。蘇軾（2017年高考全國(guó)課標(biāo)n卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成送子由使契丹云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕

15、識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人?！咀ⅰ壳褰夯蕦m。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”14 .本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B.中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.

16、蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來(lái)。15 .本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。答：【答案】14.BD16 .表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚?！窘馕觥?4 .本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象的能力*能力層級(jí)為D級(jí)。五個(gè)選項(xiàng)都直接或間接考查了詩(shī)歌中的人物形象蘇轍和詩(shī)歌抒情主人公蘇軾的形象。B項(xiàng).即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”不正確，詩(shī)歌的標(biāo)題是“送子由使契丹,而理故中李揆因擔(dān)心被扣

17、留j不承認(rèn)自己是仃唐第一大李揆”,可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)運(yùn)用典故的目的應(yīng)與李揆有相同之處?？陧?xiàng)“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度“不正確，這兩個(gè)選項(xiàng)都忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆曲故的內(nèi)容.15 .本題考查考生鑒賞詩(shī)款的形象的能力。能力層級(jí)為D級(jí).這題直接鑒苴詩(shī)微抒情主人公詩(shī)人蘇軾的形象，考查范圍是“本詩(shī)苜聯(lián)匕答題內(nèi)容為“表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格匕還要加以分析。從首聯(lián)“云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾”兩句詩(shī)中可以看出，蘇軾兄弟雖然情誼很深，但大丈夫應(yīng)放眼天下，兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之態(tài)，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。首聯(lián)

18、兩句詩(shī)主要表現(xiàn)了蘇軾忠于國(guó)家、曠達(dá)豪邁、顧全大局的性格，分析的文字不宜太多，要簡(jiǎn)約到位。蘇軾的形象性格主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：忠于國(guó)家，赤誠(chéng)豪邁。盡管此時(shí)他已被排擠出朝廷，但依然關(guān)心朝政，他的愛(ài)國(guó)感情并不因此減少半分。雖為遠(yuǎn)別，依舊曠達(dá)。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。胸懷博大，顧全大局。無(wú)論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以國(guó)家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無(wú)少怨尤。四、（2017年高考江蘇卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1011題。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤連，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系

19、釣舟。【注】連：狹窄。10 .根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。答：11 .簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。答：【答案】10 .壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)光日迫；國(guó)土淪喪，戰(zhàn)事未寧。11 .以“丹楓”照應(yīng)“秋”；寓情于景，想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無(wú)奈和苦悶之情。學(xué)#網(wǎng)【解析】10.本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。能力層線為口緞，這題間接考查鑒賞詩(shī)嵌抒情主人公也就是詩(shī)人的形象?！白響{高閣乾坤造，病人中年日月遒匕這兩句詩(shī)表達(dá)作者“愁“的原因,醉酒后登上高閣憑欄遠(yuǎn)眺，大宋的天地變得越來(lái)越窄2中年以后我常常疾病纏身，時(shí)光飛逝眼看已步入晚年。詩(shī)句從三個(gè)層面寫作者“愁”的

20、原因；壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)光日迫,國(guó)土淪喪,戰(zhàn)事未寧。第1L本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的表近1巧和形象的能力”能力層級(jí)為D縱口這題直接考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)效果,間接考查鑒賞詩(shī)歌的景物形象、事物形象和人物形象明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟匕明天早上我要去桐江岸邊，選一株丹楓樹(shù)系我的漁船?！懊鞒闭f(shuō)明這是想象之景，詩(shī)人想象自己明朝在煙雨之中于桐江岸邊把小船系在“楓樹(shù)”上去垂釣，畫面很悠閑，反映了作者的愿望一一隱逸，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)可以知道，這一愿望是建立在國(guó)土淪喪、戰(zhàn)事連年、自己壯志未酬又中年多病的基礎(chǔ)之上，故這一愿望中就飽含無(wú)奈和苦悶之情，詩(shī)人寓情于景，借景抒懷，把一個(gè)中年多病、空有報(bào)國(guó)之志

21、卻無(wú)法施展的憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象呈現(xiàn)在讀者的面前。五、（2016年高考江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，完成1011題。八聲甘州辛棄疾夜讀李廣傳，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨潘陵醉尉，匆匆未識(shí)，桃李無(wú)言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田間。誰(shuí)向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年。漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。注：楊民瞻，辛棄疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自斷此生休問(wèn)天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。10.本詞上闕選取了李廣的哪些事跡？這樣選

22、材有什么表達(dá)效果？答：【答案】第一問(wèn)：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。第二問(wèn)：通過(guò)對(duì)這些事跡的提煉鋪陳，營(yíng)造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為D級(jí)，“故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨潘陵薛尉，匆匆未識(shí)”寫的是：李廣罷官閑居時(shí)，.嘗夜從一騎出，從人田間飲*還至霸陵亭。霸陵尉醉，呵止廣。廣騎日：,故李將軍、尉日:今將軍尚不得夜行F何乃故也！'止廣宿亭下?！斑@里特別突出“故將軍”一語(yǔ)，以之居篇苜，表現(xiàn)了作者對(duì)霸陵尉勢(shì)利人的憤慨。“桃李無(wú)言”則直接把司馬遷對(duì)李廣的咎辭“桃李無(wú)言，下自成蹊”當(dāng)作李廣的代稱，表示對(duì)李廣樸

23、實(shí)性格的贊賞射虎山演一騎，裂石響驚弦”寫的是史記中記載的：“廣出獵見(jiàn)草申石，以為虎而射之。中石，沒(méi)糧，視之，石也?！眴稳霜?dú)3奇橫山射虎，可見(jiàn)膽氣之豪，弓弦驚響而矢發(fā)裂石，可見(jiàn)筋力之健“李廣如此健者而被廢棄，又可見(jiàn)當(dāng)時(shí)朝政之官暗落魄封侯事，歲晚田間”寫的是史記中下列記載：“自漢擊匈奴而廣未嘗不在其中，而諸部校尉以下，才能不及中人,然以擊胡軍功取侯者數(shù)十人，而廣不為后人，然無(wú)尺寸之功以得封邑者何也？”勞苦而不得功勛，英勇而反遭黑黜,進(jìn)一步說(shuō)明朝政之黑喑?！灸M考場(chǎng)】一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成12題。古風(fēng)（其二十四）李白大車揚(yáng)飛塵，亭午暗阡陌。中貴多黃金，連云開(kāi)甲宅。路逢斗雞者，冠蓋何輝赫。鼻息干虹

24、蛻，行人皆怵惕。世無(wú)洗耳翁，誰(shuí)知堯與跖！【注】中貴：“中貴人”的省稱，指有權(quán)勢(shì)的太監(jiān)。洗耳：傳說(shuō)，堯帝想讓天下給許由，許由認(rèn)為這些話污了他的耳朵，就去水邊洗耳。跖：春秋時(shí)期率盜匪數(shù)千人的大盜。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.亭午時(shí)分卻暗然不見(jiàn)阡陌，可見(jiàn)塵土之大，寫出了大車之多與行駛之迅疾。B.詩(shī)的第四句中以“連云”狀宦官宅第高而且廣，直接霄漢，突出其高大連綿。C.斗雞者路逢宦官，不禁贊嘆其冠蓋之光彩照人，側(cè)面表現(xiàn)了宦官出行場(chǎng)面的豪華。D.“鼻息干虹蛻”運(yùn)用夸張手法，活現(xiàn)斗雞者勢(shì)焰薄天、不可一世的驕橫神態(tài)。E.這是一首古體詩(shī)，詩(shī)題“古風(fēng)”，在這首詩(shī)中指許由所代表的古代賢人的風(fēng)骨。9

25、.本詩(shī)最后兩句表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：【答案】1 .CE2 .表達(dá)對(duì)社會(huì)上不辨善惡賢愚、小人當(dāng)?shù)馈o(wú)德無(wú)能之徒飛黃騰達(dá)的黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨。表達(dá)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)生活奢靡、貪圖玩樂(lè)的批判。表明自己不茍流俗、不慕富貴、清峻高拔的節(jié)操?！窘馕觥縇這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象、內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項(xiàng),誤解了五六兩句的描寫對(duì)象，這兩句是寫斗雞者的.，不是寫宦官的。E項(xiàng)，對(duì)"古風(fēng)”理解錯(cuò)誤，“古風(fēng)”是一種詩(shī)體,即古體詩(shī)，9.這題考查賞析詩(shī)歌的思想情感.對(duì)于詩(shī)詞的思想情感，作答時(shí)注意從題材入手，關(guān)注詩(shī)詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞,結(jié)合詩(shī)詞的寫作背景考慮等本詩(shī)最后

26、兩句“世無(wú)洗耳翁，誰(shuí)知堯與跖！*仃跖“，由注解可知是春秋時(shí)期率盜匪數(shù)千人的大盜口這兩句的意思是世上沒(méi)有像許由那樣不算名利的人，誰(shuí)還能分清圣賢和資賊呢？詩(shī)人鄙夷地把宦官、雞童等佞幸小人看成是殘害人民的強(qiáng)盜，同時(shí)也暗刺當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者的不辨“堯與跖”，感嘆世上沒(méi)有了像許由那樣鄙視權(quán)貴的人，感嘆沒(méi)有人能分清圣賢和盜賊。這里，作者以許由自比，表明自己不慕榮利、不茍流俗的情懷。以議論作結(jié)，將宦官、斗雞者這些驕橫跋扈之人比作盜跖，加深了批判意味。暗諷當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不辨善惡，無(wú)德無(wú)能之徒飛黃騰達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憤慨之情溢于言表。二、閱讀下面這首元詩(shī)，完成12題。夏五月武昌舟中觸目揭篌斯兩髯背立鳴雙櫓，短蓑開(kāi)合滄江雨。

27、青山如龍入云去，白發(fā)何人并沙語(yǔ)。船頭放歌船尾和，篷上雨鳴篷下坐。推篷不省是何鄉(xiāng)，但見(jiàn)雙雙白鷗過(guò)。1 .下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.首句描寫搖櫓的船家，從背立的身影和飄拂的須髯可知，這是兩位頗有年紀(jì)的老翁。B.次句通過(guò)“短蓑開(kāi)合”的動(dòng)作，既刻畫出船家搖櫓時(shí)的俯仰之態(tài)，也暗示江風(fēng)之大。C.頷聯(lián)將視線投向江岸，只見(jiàn)兩位白發(fā)老人并立沙岸，絮絮而語(yǔ)，仿佛正等待什么人。D.頸聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)入手，歌聲和雨聲打破了先前的靜謐，也使詩(shī)人心內(nèi)平添了幾分煩擾。E.尾聯(lián)寫詩(shī)人置身篷中，不覺(jué)船行已遠(yuǎn)，推篷一看，不知何方，只見(jiàn)白鷗翩翩飛過(guò)。2 .“青山如龍入云去”一句寫景傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：【答案】1 .CD2

28、 .比喻生動(dòng)形象：遠(yuǎn)方的青山蜿蜒起伏，連綿不斷，如一條長(zhǎng)龍；山間云霧繚繞，青山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，又如長(zhǎng)龍入云。充滿動(dòng)態(tài)美：詩(shī)人從船上遙望青山，而船在行進(jìn)之中，加之云霧變幻不定，所以感覺(jué)青山有一種飛動(dòng)之勢(shì)；“如龍入云”將山的意態(tài)形神寫活了，并襯托出船行的迅捷。【解析】1 .本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂詩(shī)的內(nèi)容和思想情感。C項(xiàng)，“仿佛正等待什么人”不恰當(dāng)。句中“何人”是詩(shī)人的內(nèi)心活動(dòng)，似問(wèn)而非問(wèn)。D項(xiàng)，“也使詩(shī)人心內(nèi)平添了幾分煩擾”不恰當(dāng)。作者此時(shí)的心境應(yīng)是歡快、愉悅的。2 .本題考查分析詩(shī)歌的寫景手法及效果。讀懂全詩(shī)，根據(jù)具體詩(shī)句分析。立足“青山口瓏入云去”詩(shī)句分析，第一步,

29、指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法.第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用"青山如龍"運(yùn)用比喻手法生動(dòng)形象地描寫了遠(yuǎn)方的青山瞰起伏，連綿不斷，如一條長(zhǎng)龍;山間云霧繚繞，青山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，又如長(zhǎng)龍入云?！扒嗌?quot;啟入云去''是一種動(dòng)態(tài)的美，詩(shī)人站在船上，遙望兩岸青山口青山?jīng)]有動(dòng)，但是船在行進(jìn)之中，云霧變幻不定，所以詩(shī)人感覺(jué)連綿起伏的青山像一條巨龍一樣，有了一種飛動(dòng)之勢(shì)?！叭琮埲朐啤睂⑶嗌降男螒B(tài)寫活了，并襯托出船行的迅捷，詩(shī)人心情是輕快的、愉悅的。三、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成12題。宿集慶寺元仇遠(yuǎn)平生三宿此招提，眼底交游更有誰(shuí)。顧愷漫留

30、金粟影，杜陵忍賦玉華詩(shī)。旋烹紫筍猶含餐，自摘青茶未展旗。聽(tīng)徹洞簫清不寐，月明正照古松枝?！咀⑨尅考瘧c寺建于宋理宗淳祐十二年，“輪奐極其靡麗”。元末建筑都?xì)в趹?zhàn)火，還留存宋理宗御容一幅、燕游圖一幅。招提指寺院。維摩詰又稱“金粟如來(lái)”，東晉顧愷之曾在南京瓦官寺繪維摩詰示疾壁畫。玉華宮是杜甫創(chuàng)作的一首五言古詩(shī)，描寫唐代舊宮的凄涼景象。1 .下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.首聯(lián)中“三”泛指作者多次來(lái)集慶寺游玩，表現(xiàn)對(duì)這座寺院的喜愛(ài)。B.頷聯(lián)通過(guò)“金粟影”和“玉華詩(shī)”，寫出了集慶寺當(dāng)年的繁盛輝煌。C.頸聯(lián)寫在園中烹調(diào)嫩筍、摘取新茶，表現(xiàn)了春天的寺園中蕭條冷落。D.尾聯(lián)通過(guò)靜夜洞簫聲營(yíng)造出一幅凄清