《皇帝的新裝》課堂教學(xué)案例分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 皇帝的新裝高效課堂教學(xué)案例 寶臺(tái)鄉(xiāng)中心校 時(shí)群霞閱讀文本一、導(dǎo)語從前有個(gè)很不尋常的人，他出生在丹麥一個(gè)貧苦家庭，他長得并不英俊，但是他很會(huì)寫童話，他的童話會(huì)飛，飛到世界上好多好多國家，飛進(jìn)億萬個(gè)兒童的心田這個(gè)人如果現(xiàn)在還活著的話，今年正好200歲了，他就是安徒生，我們今天要學(xué)習(xí)童話皇帝的新裝的整理。二、檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述情節(jié)方法提示：按照情節(jié)發(fā)展的一般順序（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）來梳理情節(jié)，不要遺漏。板書情節(jié)線索：愛新裝做新裝看新裝穿新裝揭新裝2、討論：如果用一個(gè)字來概括童話情節(jié)，哪一個(gè)字比較合適呢？這個(gè)字 必須包攬所有人

2、物，還要一針見血的點(diǎn)出 實(shí)質(zhì)？學(xué)生可能有多個(gè)答案，由他們討論、斟酌、篩選，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（學(xué)生的意見可能集中在用“騙”來概括，教師板書分析：騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。）3、課文里有一句話是文本“肋骨”，如抽去了就失去了情節(jié)發(fā)展的依據(jù)，請(qǐng)找出來加以品味。明確：“這種布不僅都看不見這衣服?！比?、人物分析與寓意解讀1、探討：你認(rèn)為這篇童話的主人公是誰呢？可能有多種看法，教師不應(yīng)輕易否定，可引導(dǎo)學(xué)生討論，扣住安徒生的寫作意圖分析，更容易把握問題。2、繼續(xù)探討：皇帝上當(dāng)受騙僅僅是因?yàn)樽约簮勰教摌s嗎？其他人有沒有責(zé)任呢？有什么樣的責(zé)任呢？這么一個(gè)驚天大騙局，竟讓一個(gè)小孩給揭破，你能

3、從中讀出哪些意味呢？對(duì)第二個(gè)問題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生討論：整理讓一個(gè)天真無邪的孩子講出真相，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義?；实?、大臣、百姓或顧忌別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，或沉溺于不良的世風(fēng)，都變得很虛偽，不敢說真話，相形之下，孩子無所顧忌，直言不諱，因無私而無畏。點(diǎn)撥時(shí)用多媒體打出安徒生的創(chuàng)作宣言：“我要爭取未來的一代”，結(jié)合童話中的“小孩”人物，說說未來一代具備哪些基本素質(zhì)。把握文體一、指名學(xué)生板書安徒生有代表性的童話作品篇目，引導(dǎo)學(xué)生歸納童話的若干特點(diǎn)。設(shè)計(jì)下列問題以方便討論：這篇童話里有哪些情節(jié)看起來是荒誕不經(jīng)、經(jīng)不起推敲的？為什么這樣設(shè)置呢？你能找出課文里哪些內(nèi)容是想像和夸張的？再舉安徒生

4、其他作品為例分析。童話和寓言相比，篇幅上有區(qū)別嗎？語言表達(dá)上哪個(gè)更注重把故事講得更精彩呢？童話和現(xiàn)實(shí)毫不相干嗎？成人需不需要讀童話呢？討論了結(jié)時(shí)，讓學(xué)生歸納童話的若干特點(diǎn)，不求全面具體，能把握童話的幾個(gè)特點(diǎn)即可（通過聯(lián)想、想像、夸張等塑造形象；篇幅較長；情節(jié)曲折生動(dòng)、引人入勝）。二、以第一段為例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想像來讀童話。一方面讓學(xué)生邊讀課文邊猜想，看看自己的想像和整理的想像是否有差別，另一方面引導(dǎo)學(xué)會(huì)上順著整理的想像理解課文的內(nèi)容和語言描寫的好處，深入把握作品深刻的思想意義。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的 想像力。親近經(jīng)典在充分了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和心理基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受安徒生童話之美，進(jìn)而去

5、親近文學(xué)經(jīng)典，吸收精神營養(yǎng)。教學(xué)實(shí)錄“親近經(jīng)典”部分師：請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們帶來的安徒生童話。哦，我數(shù)了數(shù)，有30多個(gè)版本，看來安徒生作品在我們國家是暢銷書了。按照我們課前布置，請(qǐng)大家播報(bào)安徒生相關(guān)資訊，注意準(zhǔn)確和新穎，其他同學(xué)適當(dāng)作筆記。生1：安徒生一生創(chuàng)作了近200部童話，6部小說、5部游記、3部自傳，他的童話已經(jīng)被翻譯成100多種語言和文字，出現(xiàn)在世界各地。師：這說明了什么呢？生1：全世界都喜歡讀他的童話。生2：這說明他的童話已經(jīng)成為文學(xué)經(jīng)典了。生3：為了紀(jì)念這位世界著名的文學(xué)家，聯(lián)合國教科文組織把2005年命名為“安徒生年”。生4：包括安徒生30個(gè)經(jīng)典童話故事的26集動(dòng)畫片安徒生講故事

6、已經(jīng)在電視上播出。師：里面有哪些你熟悉的故事呢？生4：有皇帝的新裝、海的女兒、拇指姑娘等等。生5：我搜集的是安徒生的一段話，很有意思的。“我用我的一切思想來寫童話，但是同時(shí)我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽?！睅煟耗銈冞€記得你們剛剛接觸安徒生童話的情景嗎？（學(xué)生紛紛回答）生6：我三歲時(shí)候，我媽媽就給我講過丑小鴨的故事，她還說我是丑小鴨哩。（其他同學(xué)笑）生7：我們小學(xué)的時(shí)候辦過講故事比賽，我講的就是拇指姑娘。生8：我家住在農(nóng)村，讀的書很少，我讀得最多的可能就是我爸爸給我買的安徒生童話選，我讀了好多遍。當(dāng)海的女兒快死去的時(shí)候，我哭了，想去救救

7、她。 生9：我不太喜歡安徒生童話，覺得不過癮。師：為什么不過癮呢？生9：（思考片刻）我覺得太土了，也過時(shí)了，再說是給小孩子看的，沒勁。師：那你現(xiàn)在最喜歡的是哪些童話呢？生9：我喜歡看哈里·波特，很有趣。像送信的貓頭鷹、飛天掃帚、隱身披風(fēng)看起來多帶勁！師：你喜歡看的是原著還是電影？生9：電影啊。我不太喜歡讀書。師：有多少同學(xué)覺得安徒生過時(shí)呢？（大約有六七名學(xué)生舉手，師指其中的一人回答）你為什么覺得他過時(shí)呢？生10：我覺得他寫的童話太單調(diào)了，太陳舊了，也不搞笑。我喜歡讀反映我們現(xiàn)在生活的兒童文學(xué)，比如淘氣男孩馬小跳，整理真是太了解我們小孩子的心理了。師：那你就是想說安徒生童話就不是經(jīng)典了

8、。（多媒體展示“經(jīng)典”的含義：指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作）生10：這個(gè)我不好說。師：我不否認(rèn)淘氣男孩馬小跳的價(jià)值，說實(shí)話它的確好看，但是是不是說它好看就否定安徒生的童話呢？你們還喜歡哪些書呢？繼續(xù)探討。生11：蠟筆小新，日本的。生12：韓國的那小子真帥。 師：好了，通過剛才的討論，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀了不少的書，也有自己的思考，不錯(cuò)！ 對(duì)于讀書，大家仁者見仁，智者見智， 現(xiàn)在我們把安徒生的童話和大家剛才列舉的一些作品對(duì)照一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：它們問世的時(shí)間不一樣，可以說安徒生是最古老的了，在一開始上課的時(shí)候，有位同學(xué)介紹說今年是“安徒生年”，說明全世界是很看重他的，為什么時(shí)間過了200年了，人們還是無

9、法忘記安徒生和他的童話呢？我們就來根據(jù)我們大家最熟悉的一些篇目來探討吧。師：哪些篇目曾經(jīng)感動(dòng)過你呢？為什么呢？請(qǐng)翻閱你們帶來的安徒生童話，可以討論。然后以“我被感動(dòng)，因?yàn)椤本涫秸f出你的看法。（學(xué)生邊翻閱邊小聲討論著）生13：我被賣火柴的小女孩感動(dòng)，因?yàn)樗蓱z了，孤苦伶仃的。生14：我被海的女兒感動(dòng)，因?yàn)楹５呐畠簽榱藧鄱I(xiàn)出自己的生命。 師：的確，我們無法忽視安徒生作品對(duì)人們“靈魂”的喚醒。他作品中洋溢的幻想、浪漫、理想主義與濃厚的詩情，以及對(duì)人間世界抱有永遠(yuǎn)的希望和信心，使他的文字產(chǎn)生了恒久的生命力與震撼力，使得人性中的閃光點(diǎn)成為永恒。這也是安徒生作品成為經(jīng)典的秘訣。（多媒體打出：“童話是真

10、善美的心靈啟蒙，是潛移默化的人格、人性的培養(yǎng)和情感教育?！保煟褐劣谀銈冞€喜歡其他的作品，我想它們要是能經(jīng)過時(shí)光的淘洗還能留得住的話，他們也會(huì)變成經(jīng)典的。生15：那要多長的時(shí)間才能證明呢？師：簡單的說，要是你的孫子還喜歡讀的話，那它差不多就是經(jīng)典了。（學(xué)生笑。）師：安徒生的童話幫我們找回了童年，讓我們永遠(yuǎn)記住了感動(dòng)和美。有人說過，讓5歲的孩子傾聽安徒生；讓15歲的少年閱讀安徒生；讓25歲的青年品味安徒生；讓35歲的成年人理解安徒生；讓45、55歲的人思索和回顧安徒生。因?yàn)樵谌说囊簧校餐缴鷰Ыo他的不僅僅是啟迪、歡樂、溫馨，更多的是思索和悠遠(yuǎn)的人生體味。（多媒體出示）師：讓我們再來親近安徒生吧

11、，請(qǐng)大家拿出你們的預(yù)習(xí)本，按照我們的預(yù)習(xí)要求，朗讀你們摘抄的安徒生童話中精美語句。生16：幸運(yùn)的套鞋：“他把他剛才經(jīng)歷過的不安和苦惱思索了一下，他不禁衷心地稱贊幸福的現(xiàn)實(shí)我們所處的這個(gè)時(shí)代。我們這個(gè)時(shí)代雖然缺點(diǎn)不少，比起他剛才進(jìn)入的哪個(gè)時(shí)代究竟好得多?！鄙?7：拇指姑娘：“跟我一起飛吧，你，甜蜜的小拇指姑娘；當(dāng)我在那個(gè)陰慘的地洞里凍得僵直的時(shí)候，你拯救了我的生命！”生18：牧羊女和掃煙囪的人：“你真的有勇氣跟我一塊兒跑到外邊廣大的世界里去么？”掃煙囪的人問?！澳憧稍脒^外邊的世界有多大，我們一去就不能再回到這兒來了嗎？”生19：海的女兒：這是她能和他在一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能看到深

12、沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。 師：時(shí)間的關(guān)系，我們只能欣賞到這里了，大家課下可以互相傳看。布置作業(yè)：假如我們班級(jí)舉辦安徒生誕辰200周年活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)安排，并用一句話概括活動(dòng)的主題。（事后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一些創(chuàng)意很不錯(cuò)，如“有愛就有一切”、“從丑小鴨到白天鵝”、“點(diǎn)燃心中的火柴”。）教學(xué)反思 由于社會(huì)、學(xué)校、家庭中普遍奉行的功利主義（包括科學(xué)至上主義、知識(shí)至上主義、物質(zhì)至上主義），孩子們的童年生態(tài)被破壞，他們的生命藍(lán)天正日益被世俗熏黑，因此我們有必要建設(shè)“書香校園”，讓孩子遠(yuǎn)離那些甚囂塵上的精神、文化垃圾，親近經(jīng)典名著，以對(duì)抗功利，爭奪學(xué)生，守護(hù)童真。在這節(jié)課的具體教學(xué)中，我沒有采取一味灌輸、“坐而論道”的說教式做法，而是在了解學(xué)生閱