中學(xué)語(yǔ)文圖文轉(zhuǎn)換

1、圖文轉(zhuǎn)換培訓(xùn)師：劉增喜2017.10.25九 月 中高考基礎(chǔ)十 月 中高考考基礎(chǔ)（成語(yǔ)、圖文轉(zhuǎn)換）十一月 文言文十二月 作文一 月 現(xiàn)代文之中考模塊三 月 現(xiàn)代文之論述，實(shí)用，文學(xué)文本閱讀四 月 詩(shī)歌鑒賞語(yǔ)言文字應(yīng)用圖文轉(zhuǎn)換圖表題綜合考查學(xué)生對(duì)圖表的分析圖表題綜合考查學(xué)生對(duì)圖表的分析能力，要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)能力，要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容，分析分析有關(guān)材料，有關(guān)材料，辨別辨別或或挖掘挖掘某些某些隱含性隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)綜合性評(píng)價(jià)。 這類(lèi)題型屬于語(yǔ)言應(yīng)用能力的考這類(lèi)題型屬于語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查，查，分值一般為分值一般為4 46 6分分。圖文轉(zhuǎn)換的

2、類(lèi)別1）從所供材料角度分為三種：1、表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題 2、圖（“圖示、徽標(biāo)類(lèi)” 文轉(zhuǎn)換題3、畫(huà)（“漫畫(huà)類(lèi)”）文轉(zhuǎn)換題（2）從表達(dá)角度分為兩種：直接表述圖表信息對(duì)圖表信息推斷總結(jié)一、表文轉(zhuǎn)換一、表文轉(zhuǎn)換（一）表文轉(zhuǎn)換出現(xiàn)的基本類(lèi)型（一）表文轉(zhuǎn)換出現(xiàn)的基本類(lèi)型表格式表格式 曲線(xiàn)圖曲線(xiàn)圖 柱形圖柱形圖 餅狀圖餅狀圖 學(xué)生存在的問(wèn)題1、審題不清、要求不明。 審題時(shí)，要注意表頭表頭和表體的文字和表體的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度；還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ)。2、不能全面準(zhǔn)確捕捉信息。 找準(zhǔn)各種數(shù)據(jù)及其變化數(shù)據(jù)及其變化特

3、點(diǎn)。3、隱性信息分析不出來(lái)（二）、表（格）文（字）轉(zhuǎn)換例題； （1）表一表明： （2）表二表明： 【答案答案】（1）我國(guó)老年人口逐年增長(zhǎng)，占總?cè)丝诘谋戎卦絹?lái)越大。）我國(guó)老年人口逐年增長(zhǎng)，占總?cè)丝诘谋戎卦絹?lái)越大。（兩個(gè)要點(diǎn)各1分）【答案答案】我國(guó)老年人消費(fèi)規(guī)模將快速發(fā)展（擴(kuò)大、擴(kuò)展）。我國(guó)老年人消費(fèi)規(guī)模將快速發(fā)展（擴(kuò)大、擴(kuò)展）。（要點(diǎn)：“將”“快速”“發(fā)展”各1分）。表頭表體（ 2017天津卷）20下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。 （1）請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間

4、發(fā)生的變化。（3分）（2）結(jié)合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫(xiě)一段80字左右的宣傳推介短文。（6分）（1）例：2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。（2）天津素有“河海要沖”和“畿輔門(mén)戶(hù)”之稱(chēng)，其深厚歷史文化的沉淀與積累不僅形成了特有的壯美自然風(fēng)光，更成就了眾多人文資源。眾多人文資源中極具代表性的相聲、曲藝、繪畫(huà)、建筑更是天津的名片。他們宛如一顆顆璀璨的明珠，散發(fā)著迷人的光芒，迎接著八方來(lái)客。答案(1) 20132014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較答案浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；圖書(shū)

5、閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書(shū)閱讀。（隱性結(jié)論） 1 1、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目。分閱讀下面的圖表，完成后面的題目。分 某校圖書(shū)館某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室學(xué)生閱覽室共有共有1010萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書(shū)狀況圖書(shū)狀況 完好無(wú)完好無(wú)損損 損壞較損壞較輕輕 損壞較重?fù)p壞較重 損壞嚴(yán)重?fù)p壞嚴(yán)重 圖書(shū)數(shù)目圖書(shū)數(shù)目（冊(cè)）（冊(cè)） 2000020000250002500040000400001500015000解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞語(yǔ)圈劃出來(lái)。解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞語(yǔ)圈劃出來(lái)。(2

6、)(2)學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)出請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)出兩條結(jié)論兩條結(jié)論: : (1)(1)該校該校8080的圖書(shū)存在不同程度的損壞現(xiàn)象的圖書(shū)存在不同程度的損壞現(xiàn)象 答題技巧把握考題要求。把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。有的放矢；考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。比較題目要求和圖標(biāo)信息，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。比較題目要求和圖標(biāo)信息，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。特別注意字?jǐn)?shù)限制特別注意字?jǐn)?shù)限制重視數(shù)據(jù)變化。重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)數(shù)據(jù)的變化往

7、往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點(diǎn)的題，這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。源頭。橫向、縱向觀察，對(duì)比最大或最小的數(shù)字，橫向、縱向觀察，對(duì)比最大或最小的數(shù)字，或觀察變化規(guī)律、變化趨勢(shì)?；蛴^察變化規(guī)律、變化趨勢(shì)。注意圖表細(xì)節(jié)。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下圖表下“注注”等細(xì)節(jié)起提示作等細(xì)節(jié)起提示作用。用。4 4注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病。特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。語(yǔ)要準(zhǔn)確。如如 （1 1）表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的，可用的詞語(yǔ)有）表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的，可用的詞語(yǔ)有“增長(zhǎng)增長(zhǎng)( (加加) )了了”“”“增加到增加到”“”

8、“增長(zhǎng)增長(zhǎng)了了倍倍”，“與同期相比，增長(zhǎng)與同期相比，增長(zhǎng)”等等 （2 2）表明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有）表明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有 “減少了減少了”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了( (百分百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)數(shù)、分?jǐn)?shù)) )”，但其后不能用倍數(shù)。（，但其后不能用倍數(shù)。（3 3）表示程度范圍的概念：）表示程度范圍的概念：“近一近一半半( (約約50%50%左右左右) )”“大部分大部分( (比例約在比例約在55%55%70%)70%)”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)( (比例占比例占70%70%以以上上) )”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等。等。二、圖文轉(zhuǎn)換（圖示、徽標(biāo)類(lèi)）二、圖文轉(zhuǎn)換（圖示、徽標(biāo)類(lèi)）（一）、圖

9、示類(lèi)（一）、圖示類(lèi) 通過(guò)圖中標(biāo)示的事物的通過(guò)圖中標(biāo)示的事物的方位、箭頭方位、箭頭方向和標(biāo)示的動(dòng)詞方向和標(biāo)示的動(dòng)詞，表示圖中事物，表示圖中事物之間的之間的關(guān)系關(guān)系，或者某項(xiàng)工作或活動(dòng)，或者某項(xiàng)工作或活動(dòng)的的程序程序。包括。包括流程圖和方位圖。流程圖和方位圖?！敬鸢浮浚褐Ц秾毥灰琢鞒虨椋航灰组_(kāi)始之后，買(mǎi)家將錢(qián)匯給支付寶，然后支付寶通知賣(mài)家發(fā)貨，賣(mài)家發(fā)貨且買(mǎi)家收貨并通知支付寶之后，支付寶將錢(qián)付給賣(mài)家，此次交易成功。（1）流程圖學(xué)生存在的問(wèn)題 1、缺少陳述對(duì)象 2、環(huán)節(jié)疏漏 3、存有語(yǔ)病 流程描述的引起方式通常是：流程描述的引起方式通常是：XXXXXX的過(guò)程的過(guò)程（環(huán)節(jié)）是這樣的（如下（環(huán)節(jié)）是這樣的

10、（如下） 清晰交待流程，常用清晰交待流程，常用“首先首先”“”“其其次次”“”“然后然后”“再再”等用語(yǔ)。等用語(yǔ)。用好流程圖中的關(guān)鍵信息詞，做到不遺漏。用好流程圖中的關(guān)鍵信息詞，做到不遺漏。連綴成句，做到流暢自然。連綴成句，做到流暢自然。 例、中國(guó)科學(xué)例、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館已建成技術(shù)館新館已建成建成。請(qǐng)根據(jù)下面建成。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，的示意圖，對(duì)中國(guó)對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介所在位置作一個(gè)介紹紹。要求。要求方位表述方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化?；＃?）方位圖）方位圖 1 1、從奧運(yùn)主體育場(chǎng)、從奧運(yùn)主體育場(chǎng)向上走向上走，順著奧運(yùn)水系，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)

11、，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館就前進(jìn)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館就在右邊在右邊，北邊來(lái)到森林北邊來(lái)到森林公園公園。 審題不清，用語(yǔ)不準(zhǔn)（缺乏常識(shí)），有語(yǔ)病。審題不清，用語(yǔ)不準(zhǔn)（缺乏常識(shí)），有語(yǔ)病。 2 2、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館位于、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系奧運(yùn)水系中部中部，在它的北部是森林公園，在它的北部是森林公園，沿著水系向沿著水系向南走南走便走到便走到奧運(yùn)主體育場(chǎng)。奧運(yùn)主體育場(chǎng)。 方位表方位表述不準(zhǔn)述不準(zhǔn) 3 3、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的在它的西邊是西邊是奧運(yùn)水系，奧運(yùn)水系，南邊是南邊是奧運(yùn)主體育奧運(yùn)主體育場(chǎng)，場(chǎng)，北邊是北邊是森林公園。森林公園。 用語(yǔ)沒(méi)有變化用語(yǔ)

12、沒(méi)有變化 參考答案：中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在參考答案：中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林奧林匹克公園內(nèi)匹克公園內(nèi)，西傍西傍奧運(yùn)水系，奧運(yùn)水系，南望南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰北鄰森林公園。森林公園。 方位圖答題注意：方位圖答題注意： 1 1、先說(shuō)出它所處的位置、先說(shuō)出它所處的位置 2 2、看清楚參照物、看清楚參照物 3 3、用準(zhǔn)方位詞、用準(zhǔn)方位詞 4 4、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹）、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹） 一些表方位的詞語(yǔ)：一些表方位的詞語(yǔ)：傍、依、靠、倚、近、傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰?fù)?、接、?（二）、徽標(biāo)類(lèi)（會(huì)徽、標(biāo)志、（二）、徽標(biāo)類(lèi)（會(huì)徽、標(biāo)志、警示牌等徽標(biāo)）

13、警示牌等徽標(biāo)）標(biāo)志常見(jiàn)的構(gòu)成要素標(biāo)志常見(jiàn)的構(gòu)成要素1 1，人、動(dòng)物、植物等相關(guān)造型，人、動(dòng)物、植物等相關(guān)造型2 2，漢字、字母及其他書(shū)法元素，漢字、字母及其他書(shū)法元素3 3，與歸屬單位密切相關(guān)的圖像，與歸屬單位密切相關(guān)的圖像題型1、用語(yǔ)言描繪圖片2、描述寓意 2017年山東省濟(jì)寧市年山東省濟(jì)寧市 13.語(yǔ)言運(yùn)用（共語(yǔ)言運(yùn)用（共5分）分） 在4月23日“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，學(xué)校組織了“書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園”主題活動(dòng)。你參與活動(dòng)的宣傳工作，請(qǐng)根據(jù)要求，完成下面的任務(wù)。 如圖是該活動(dòng)的宣傳標(biāo)志，請(qǐng)結(jié)合構(gòu)圖要素說(shuō)明其寓意，不超過(guò)60個(gè)字。 【答案】毛筆書(shū)寫(xiě)的【答案】毛筆書(shū)寫(xiě)的“人人”字像打開(kāi)的

14、書(shū)，三本打開(kāi)的字像打開(kāi)的書(shū)，三本打開(kāi)的書(shū)形成書(shū)形成“眾眾”字，刻有繁體字，刻有繁體“書(shū)書(shū)”字的印章點(diǎn)綴其間，字的印章點(diǎn)綴其間，寓意人人讀書(shū)，開(kāi)卷有益。寓意人人讀書(shū)，開(kāi)卷有益。書(shū)書(shū)練習(xí)：上圖練習(xí)：上圖“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，試根據(jù)這一，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目：標(biāo)志，完成下列題目： 1 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志。、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志。 2 2、請(qǐng)描述該標(biāo)志所象征的寓意。、請(qǐng)描述該標(biāo)志所象征的寓意。1、 “國(guó)家節(jié)水標(biāo)志國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。（由水滴、人手和地球變形而成。（1分）綠色的圓形代表地球分）綠色的圓形代表地球, （1分）標(biāo)志留白部分像一只手分）標(biāo)志留白部

15、分像一只手托起一滴水。托起一滴水。 （1分）分）2、“地球地球”，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施?！耙恢皇滞衅鹨坏嗡恢皇滞衅鹨坏嗡?，寓意節(jié)水。，寓意節(jié)水。 （2分）整個(gè)標(biāo)志表分）整個(gè)標(biāo)志表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條河流，象征滴水匯成江河。每一滴水；手又像一條河流，象征滴水匯成江河。 （1分）分）下面是我國(guó)頒布的下面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”， 請(qǐng)請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志寫(xiě)出該標(biāo)志中除文字以外中除文字以外的的構(gòu)圖要素及其寓意構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)

16、明，句子通順，不超過(guò)要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。個(gè)字。圖形由中心的青山、綠水、圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)氖畟€(gè)環(huán)組成。太陽(yáng)及周?chē)氖畟€(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境；外圍圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境；外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)的十個(gè)環(huán)緊密結(jié) 合，表示公眾參與，共同保護(hù)合，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)環(huán)” 字與環(huán)境的字與環(huán)境的“環(huán)環(huán)”同字，其寓意為同字，其寓意為“全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類(lèi)全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境賴(lài)以生存的環(huán)境”。學(xué)生存在的問(wèn)題1、圖像要素缺失或多余2、寓意不準(zhǔn)確3、語(yǔ)言邏輯不清晰解題方法解題方法

17、 1.宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注，注意中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物意中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。等。 2.說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序分清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、（時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序）。邏輯順序、空間順序）。 3.注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理想象。要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理想象。三、漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換三、漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換 漫畫(huà)漫畫(huà)：漫畫(huà)是一種具有：漫畫(huà)是一種具有諷刺性諷刺性或或幽默性幽默性的繪畫(huà)。畫(huà)家

18、從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，的繪畫(huà)。畫(huà)家從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)通過(guò)夸張、比喻、象征夸張、比喻、象征等手法，表現(xiàn)為等手法，表現(xiàn)為幽默、幽默、詼諧的畫(huà)面詼諧的畫(huà)面，借以諷刺、批評(píng)（多以諷刺為借以諷刺、批評(píng)（多以諷刺為主）或歌頌?zāi)承┤撕褪轮鳎┗蚋桧災(zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深?yuàn)W，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。的道理（寓意）。漫畫(huà)的構(gòu)成：漫畫(huà)的構(gòu)成：一幅漫畫(huà)主要由一幅漫畫(huà)主要由標(biāo)題、主體、注釋標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。三部分構(gòu)成。標(biāo)題標(biāo)題（可以沒(méi)有）即題目，往往告（可以沒(méi)有）即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想，有的雖沒(méi)有知或暗示漫畫(huà)的主題思想，有的雖沒(méi)有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；標(biāo)題但一定

19、有鮮明的主題；主體主體是畫(huà)面各是畫(huà)面各“因素因素”構(gòu)成的情景；構(gòu)成的情景；注釋注釋?zhuān)梢詻](méi)有（可以沒(méi)有) )是對(duì)畫(huà)面情景的文是對(duì)畫(huà)面情景的文字提示或注解。字提示或注解。水分水分漫畫(huà)的構(gòu)成：漫畫(huà)的構(gòu)成：標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。知或暗示漫畫(huà)的主題思想。主體：是畫(huà)面各主體：是畫(huà)面各“因因素素”構(gòu)成的情景；構(gòu)成的情景；畫(huà)注（可以沒(méi)有畫(huà)注（可以沒(méi)有):):是對(duì)畫(huà)面情景的文是對(duì)畫(huà)面情景的文字提示與注解。字提示與注解。題型一：描述畫(huà)面題型一：描述畫(huà)面題型二：揭示寓意題型二：揭示寓意題型三：擬寫(xiě)標(biāo)題題型三：擬寫(xiě)標(biāo)題題型【2017年廣東省廣州市年廣

20、東省廣州市】6學(xué)校為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化舉辦了一次書(shū)畫(huà)展，其中有一幅豐子愷的畫(huà)（如右圖）特別引人注目。請(qǐng)欣賞這幅畫(huà)，并按要求作答。（5分）（1）請(qǐng)描述畫(huà)面主要內(nèi)容。（3分）（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫(huà)主題的理解。（2分）【答案】天空中掛著一彎殘?jiān)拢谔锇丁敬鸢浮刻炜罩袙熘粡潥堅(jiān)?，在田岸旁?xún)煽昧鴺?shù)靜靜佇立，柳條隨風(fēng)飄蕩，旁?xún)煽昧鴺?shù)靜靜佇立，柳條隨風(fēng)飄蕩，兩個(gè)農(nóng)人戴著草帽，在田間勞作。在圖兩個(gè)農(nóng)人戴著草帽，在田間勞作。在圖畫(huà)的右上角，是畫(huà)的右上角，是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)聴盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆钡牡奶崦拓S子愷的署名。提名和豐子愷的署名。（寫(xiě)出“楊柳”“明月”“農(nóng)人”得2分，文字和作者得1分）【答案】以【答案】以“楊柳岸曉

21、風(fēng)殘?jiān)聴盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆睘轭}為題 ，但作者不畫(huà)古裝而畫(huà)現(xiàn)代裝，通過(guò)描繪但作者不畫(huà)古裝而畫(huà)現(xiàn)代裝，通過(guò)描繪殘?jiān)乱?，楊柳岸農(nóng)民的田間勞作，體現(xiàn)殘?jiān)乱?，楊柳岸農(nóng)民的田間勞作，體現(xiàn)了農(nóng)民的辛勞，表現(xiàn)了豐子愷對(duì)普通民了農(nóng)民的辛勞，表現(xiàn)了豐子愷對(duì)普通民眾的關(guān)心眾的關(guān)心。畫(huà)面描述畫(huà)面描述時(shí)存在的問(wèn)題：時(shí)存在的問(wèn)題：描述描述不不全面全面仔細(xì)觀察背景與人物，人物的服飾、動(dòng)仔細(xì)觀察背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。（作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。（如如有標(biāo)題，一定要寫(xiě)出來(lái)有標(biāo)題，一定要寫(xiě)出來(lái)，以，以“在這幅名為在這幅名為的漫畫(huà)中的漫畫(huà)中”的形式出現(xiàn)的形式出現(xiàn)） 說(shuō)明說(shuō)明不不客觀客觀抓住能反映畫(huà)面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描繪，抓住能反映畫(huà)面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描繪，描述時(shí)只要求對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，描述時(shí)只要求對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可不可超越漫畫(huà)所給圖文信息進(jìn)行超越漫畫(huà)所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可添枝加葉，不可用用主觀想象主觀想象代替畫(huà)面中并不存在的東西。代替畫(huà)面中并不存在的東西。 順序順序不不合理合理描述漫畫(huà)內(nèi)容的順序?yàn)椋好枋雎?huà)內(nèi)容的順序?yàn)椋罕尘皟?nèi)容背景內(nèi)容（如果（如果有）有）畫(huà)面主體畫(huà)面主體（如果有，則從上到下或從左（如果有，則從上到下或從左到右介紹，如果沒(méi)有主體，則從上到下或從左到右介紹，如果沒(méi)有主體，則從上到下或從左到右介紹畫(huà)面內(nèi)容）。到右介紹畫(huà)面內(nèi)