背影說課學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1背影說課背影說課第一頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。 背影背影是人教版八年級語文教材是人教版八年級語文教材第二單元的第二課。這個單元是以第二單元的第二課。這個單元是以“愛愛”為主題的，從不同角度贊美了人情美為主題的，從不同角度贊美了人情美，人性美。，人性美。 背影背影這篇經(jīng)典課文，選取特殊的這篇經(jīng)典課文，選取特殊的角度背影寫出父子之間相融相愛的感情。角度背影寫出父子之間相融相愛的感情。全文在細(xì)微之處見真情，不見一個愛字，全文在細(xì)微之處見真情，不見一個愛字，卻譜寫了一曲愛的贊歌。文中四次寫到父卻譜寫了一曲愛的贊歌。文中四次寫到父親的背影，四次寫到自己流淚，語言樸實親的背影，四次寫到自

2、己流淚，語言樸實無華，卻字字珠璣，讓我們在淡淡的憂愁無華，卻字字珠璣，讓我們在淡淡的憂愁和傷感中感受到濃濃的父子深情。和傷感中感受到濃濃的父子深情。教材分析教材分析第1頁/共22頁第二頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。學(xué)情分析學(xué)情分析第2頁/共22頁第三頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。 二、 通過賞讀品味，聯(lián)想體驗的方法，通過賞讀品味，聯(lián)想體驗的方法，學(xué)習(xí)本文選取背影這一特殊角度進(jìn)行細(xì)學(xué)習(xí)本文選取背影這一特殊角度進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的方法，感受父子之間的濃濃深節(jié)刻畫的方法，感受父子之間的濃濃深情。情。 三、 通過合作探究及教師情感引導(dǎo)，通過合作探究及教師情感引導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文在特定背景下敘事，在平凡

3、學(xué)習(xí)本文在特定背景下敘事，在平凡的生活細(xì)微之處見真情的方法，真正的生活細(xì)微之處見真情的方法，真正懂得用心體察和感恩父母之愛。懂得用心體察和感恩父母之愛。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、通過朗讀感受，理清文章的脈絡(luò)。一、通過朗讀感受，理清文章的脈絡(luò)。第3頁/共22頁第四頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。 通過合作探究及教師情感引導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文在通過合作探究及教師情感引導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文在特定背景下敘事，在平凡的生活細(xì)微之處見特定背景下敘事，在平凡的生活細(xì)微之處見真情的方法，真正懂得用心體察和感恩父母真情的方法，真正懂得用心體察和感恩父母之愛。之愛。 通過朗讀感受，理清文章的脈絡(luò)。通過朗讀感受，理清文章的脈絡(luò)。通過

4、賞讀品味，聯(lián)想體驗的方法，學(xué)習(xí)本通過賞讀品味，聯(lián)想體驗的方法，學(xué)習(xí)本文選取背影這一特殊角度進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的文選取背影這一特殊角度進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的方法，感受父子之間的濃濃的深情。方法，感受父子之間的濃濃的深情。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點第4頁/共22頁第五頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。用故事導(dǎo)入法、賞讀法、圈點勾畫法用故事導(dǎo)入法、賞讀法、圈點勾畫法、品味法、閉目聯(lián)想法、體驗法來創(chuàng)、品味法、閉目聯(lián)想法、體驗法來創(chuàng)設(shè)情境，深入感知文本，體悟深情，設(shè)情境，深入感知文本，體悟深情，突出重點。突出重點。用教師現(xiàn)身說法及合作探究法突破難用教師現(xiàn)身說法及合作探究法突破難點。點。教法學(xué)法教法學(xué)法第5頁/

5、共22頁第六頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。教學(xué)流程教學(xué)流程傳情傳情悟情悟情入情入情引情引情 背背 影影 第6頁/共22頁第七頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。 第一環(huán)節(jié)：引第一環(huán)節(jié)：引 情情身邊最近發(fā)生的感人故事導(dǎo)入 （多媒體播放旋律舒緩的背景音樂） 我們身邊最近發(fā)生的一件事，父親因救七歲的兒子，在汽車飛速駛來的那一剎那間，使勁推開了兒子，自己卻撞到身亡。在生死關(guān)頭，父親用自己的生命換來了孩子的生命，這是何等的親情力量?。∽x來讓我們熱淚盈眶，讓我們刻骨銘心。但是在日常生活中，我們的親情卻往往表現(xiàn)的很樸素，很平淡，很瑣碎。這些樸素、平淡、瑣碎中也同樣蘊含著動人的情感。今天我們學(xué)的背影，就

6、是這樣一篇看似平淡，實則感人至深的文章。我們身邊最近發(fā)生的一件事，父親因救七歲的兒子，在汽車飛速駛來的那一剎那間，使勁推開了兒子，自己卻撞到身亡。在生死關(guān)頭，父親用自己的生命換來了孩子的生命，這是何等的親情力量??！讀來讓我們熱淚盈眶，讓我們刻骨銘心。但是在日常生活中，我們的親情卻往往表現(xiàn)的很樸素，很平淡，很瑣碎。這些樸素、平淡、瑣碎中也同樣蘊含著動人的情感。今天我們學(xué)的背影，就是這樣一篇看似平淡，實則感人至深的文章。（設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入，就是為了和文章形成強烈的反差，暗示（設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入，就是為了和文章形成強烈的反差，暗示學(xué)生不僅在驚天動地的大事中有，在生活細(xì)微之處也有，為本課學(xué)生不僅在驚

7、天動地的大事中有，在生活細(xì)微之處也有，為本課達(dá)成第三個目標(biāo)蓄勢，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，同時調(diào)動了學(xué)生達(dá)成第三個目標(biāo)蓄勢，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，同時調(diào)動了學(xué)生的情感儲備，順勢進(jìn)入本課的第二個環(huán)節(jié)）的情感儲備，順勢進(jìn)入本課的第二個環(huán)節(jié)）故事激趣故事激趣第7頁/共22頁第八頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)： 入入 情情入情入情設(shè)疑理脈設(shè)疑理脈朗讀感受朗讀感受第8頁/共22頁第九頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。一、用自己喜歡的方式正確、流利、有感情一、用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。（多媒體播放背景音樂）并讓地朗讀課文。（多媒體播放背景音樂）并讓學(xué)生總結(jié)評比。學(xué)

8、生總結(jié)評比。二、談初讀感受：以二、談初讀感受：以“我讀出了一個我讀出了一個的背影的背影”，或，或“我讀出了一個我讀出了一個的父親的父親”為開頭說說自己的初讀感受。為開頭說說自己的初讀感受。（設(shè)計意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步受到情感的熏陶，（設(shè)計意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。）同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。）第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)： 入入 情情朗讀感受朗讀感受第9頁/共22頁第十頁，編輯于星期日：十九點

9、二十二分。1、本文幾次寫到、本文幾次寫到“背影背影”？2、幾次、幾次“背影背影”各在什么地方？各在什么地方？3、文章以什么為、文章以什么為線索線索敘事的？敘事的？4、哪一次、哪一次“背影背影”寫得寫得最具體、最感人最具體、最感人？ 設(shè)疑理脈設(shè)疑理脈第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)： 入入 情情（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在感知文本及在文中篩選信息的能力，順利理出文（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在感知文本及在文中篩選信息的能力，順利理出文章的脈絡(luò)，達(dá)成本課的第一個教學(xué)目標(biāo)，并為第二個目標(biāo)的達(dá)成做好鋪墊章的脈絡(luò)，達(dá)成本課的第一個教學(xué)目標(biāo)，并為第二個目標(biāo)的達(dá)成做好鋪墊。）。）第10頁/共22頁第十一頁，編輯于星期日：十九點 二十二

10、分。第三環(huán)節(jié)：悟第三環(huán)節(jié)：悟 情情悟情悟情聯(lián)想體驗聯(lián)想體驗賞讀品味賞讀品味第11頁/共22頁第十二頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。一、深情地讀車站買橘的一段，應(yīng)該怎么讀？（學(xué)法指導(dǎo)：圈點勾畫出哪些字應(yīng)該一、深情地讀車站買橘的一段，應(yīng)該怎么讀？（學(xué)法指導(dǎo)：圈點勾畫出哪些字應(yīng)該重讀，哪兒語速要慢，哪些字要聲音拖長）重讀，哪兒語速要慢，哪些字要聲音拖長）二、分組討論，體會本段的二、分組討論，體會本段的外貌描寫、動作描寫、語言描寫外貌描寫、動作描寫、語言描寫中滲透的父中滲透的父愛親情。用我喜歡文中的愛親情。用我喜歡文中的_這句話，因為這句話，因為_的句式，的句式，來回答。來回答。（緊扣背影找出其中

11、最富表現(xiàn)力的詞語：兩個（緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑黑”，三個，三個“布布”、“蹣跚蹣跚”、“肥胖肥胖”、“走走”、“探探”、“攀攀”、“縮縮”、“微頓微頓”，理解到父親的艱，理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。難舉動中充滿感情，飽含深意。 ）（學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)從描寫方法的角度賞析語言的方法）（學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)從描寫方法的角度賞析語言的方法）第三環(huán)節(jié)：悟第三環(huán)節(jié)：悟 情情賞讀品味賞讀品味（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生的讀和說的能力真正的得到了提升，真正做到了課標(biāo)要，

12、讓學(xué)生的讀和說的能力真正的得到了提升，真正做到了課標(biāo)要求的閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，受到情感的熏陶）求的閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，受到情感的熏陶）第12頁/共22頁第十三頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。 我看見他戴著我看見他戴著 小帽，穿著小帽，穿著 大馬褂，大馬褂， 布棉袍，他布棉袍，他 地走到鐵道邊地走到鐵道邊,慢慢慢慢 身下去，身下去，尚不大難。可是他尚不大難。可是他 過鐵道過鐵道 ，要，要 上那邊月上那邊月臺臺 ，就不容易了，就不容易了 。他用兩手。他用兩手 著上著上 面面 ，兩腳再向上，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 ,顯出顯出努力的樣子，這時我看見他的

13、背影努力的樣子，這時我看見他的背影 ，我的淚很快，我的淚很快地流下來了。地流下來了。黑布黑布黑布黑布深青深青蹣跚蹣跚探探 穿穿爬爬攀攀縮縮傾傾第三環(huán)節(jié)：悟第三環(huán)節(jié)：悟 情情（設(shè)計意圖：抓住富有表現(xiàn)力的詞語，體會細(xì)節(jié)描寫的作用，感悟（設(shè)計意圖：抓住富有表現(xiàn)力的詞語，體會細(xì)節(jié)描寫的作用，感悟真情。）真情。）第13頁/共22頁第十四頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。第三環(huán)節(jié)：悟第三環(huán)節(jié)：悟 情情聯(lián)想體驗聯(lián)想體驗（設(shè)計意圖：第三個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，意在讓學(xué)生切身體驗，把學(xué)生的情感（設(shè)計意圖：第三個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，意在讓學(xué)生切身體驗，把學(xué)生的情感完全的調(diào)動了起來，把課堂氣氛推向了本節(jié)課的一個高潮。與前兩

14、個教學(xué)內(nèi)完全的調(diào)動了起來，把課堂氣氛推向了本節(jié)課的一個高潮。與前兩個教學(xué)內(nèi)容共同達(dá)成了第二個教學(xué)目標(biāo)；同時第四個問題的設(shè)置又突破了難點，通過容共同達(dá)成了第二個教學(xué)目標(biāo)；同時第四個問題的設(shè)置又突破了難點，通過學(xué)生的回答，讓我自然把話題由文本引入到生活實際，進(jìn)入到本課的高潮環(huán)學(xué)生的回答，讓我自然把話題由文本引入到生活實際，進(jìn)入到本課的高潮環(huán)節(jié)節(jié)傳情。）傳情。）第14頁/共22頁第十五頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。第四環(huán)節(jié)：傳第四環(huán)節(jié)：傳 情情傳情傳情探究說寫探究說寫現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法第15頁/共22頁第十六頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。一、教師講述自己的真實事例一、教師講述自己的真實事例

15、 那是我離家讀書的第一個冬天，父親第一次那是我離家讀書的第一個冬天，父親第一次去學(xué)校看我，那是他在大病了一場，剛做了膽結(jié)去學(xué)校看我，那是他在大病了一場，剛做了膽結(jié)石手術(shù)不久，本來就瘦弱的父親身體更痩削的不石手術(shù)不久，本來就瘦弱的父親身體更痩削的不成樣子了，他扛來了一大包的東西，蜷縮著身子成樣子了，他扛來了一大包的東西，蜷縮著身子在宿舍樓門前等了我整整一個上午，我忍不住流在宿舍樓門前等了我整整一個上午，我忍不住流下了眼淚，多年以后，那個畫面一直定格在我的下了眼淚，多年以后，那個畫面一直定格在我的心里。心里。第四環(huán)節(jié)：傳第四環(huán)節(jié)：傳 情情現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法（設(shè)計意圖：（設(shè)計意圖：讓學(xué)生由文本走進(jìn)生活

16、，調(diào)動了學(xué)生的情感體讓學(xué)生由文本走進(jìn)生活，調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，引起了他們的感情的共鳴驗，引起了他們的感情的共鳴）第16頁/共22頁第十七頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。探究說寫探究說寫第17頁/共22頁第十八頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。板書設(shè)計板書設(shè)計朗讀感受朗讀感受設(shè)疑理脈設(shè)疑理脈賞讀品味賞讀品味聯(lián)想體驗聯(lián)想體驗故事激趣故事激趣現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法傳傳悟悟入入引引情情探究說寫探究說寫第18頁/共22頁第十九頁，編輯于星期日：十九點 二十二分。教學(xué)小結(jié)教學(xué)小結(jié) 本節(jié)課通過引情，入情，悟情，本節(jié)課通過引情，入情，悟情，傳情四個環(huán)節(jié)，以情貫穿始終，理清傳情四個環(huán)節(jié)，以情貫穿始終，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本文選取背影了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本文選取背影這一特殊角度進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的方法，這一特殊角度進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的方法，感受到了父子之間的濃濃深情，讓學(xué)感受到了父子之間的濃濃深情，讓學(xué)生學(xué)會了在特定背景下敘事，在平凡生學(xué)會了在特定背景下敘事，在平凡的生活細(xì)微之處見真情的方法，真正的生活細(xì)微之處見真情的方法，真正懂得用心體察和感恩父母之愛。懂得用心體察和感恩父母之愛。第19頁/共2