社會(huì)心理學(xué)社會(huì)化學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1社會(huì)心理學(xué)社會(huì)化社會(huì)心理學(xué)社會(huì)化第一頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。第1頁/共41頁第二頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。第2頁/共41頁第三頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。二、社會(huì)化的類型二、社會(huì)化的類型n政治社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人逐漸接受被現(xiàn)在的政治制度所肯定和實(shí)政治社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人逐漸接受被現(xiàn)在的政治制度所肯定和實(shí)行的政治信念和規(guī)范，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過行的政治信念和規(guī)范，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過程。程。 n政治社會(huì)化是一般社會(huì)化的核心。在一切社會(huì)關(guān)系中經(jīng)政治社會(huì)化是一般社會(huì)化的核心。在一切社會(huì)關(guān)系中經(jīng)濟(jì)關(guān)系是其基本的關(guān)系，而政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)。生濟(jì)關(guān)系是其基本的

2、關(guān)系，而政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)。生活在特定社會(huì)中的人，不能不與特定的政治關(guān)系發(fā)生這活在特定社會(huì)中的人，不能不與特定的政治關(guān)系發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系，并因此形成特定的政治價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，樣或那樣的聯(lián)系，并因此形成特定的政治價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)、支配自己的政治觀點(diǎn)和態(tài)度。用以指導(dǎo)、支配自己的政治觀點(diǎn)和態(tài)度。 1 1、政治社會(huì)化、政治社會(huì)化第3頁/共41頁第四頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。 個(gè)人的社會(huì)化即一定的社會(huì)政治角色的形成，不單單是個(gè)人的社會(huì)化即一定的社會(huì)政治角色的形成，不單單是一個(gè)個(gè)體接受社會(huì)的政治要求，形成特定的政治態(tài)度和一個(gè)個(gè)體接受社會(huì)的政治要求，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過程。政治

3、社會(huì)化的過程是雙向的：個(gè)體在政治行為的過程。政治社會(huì)化的過程是雙向的：個(gè)體在政治社會(huì)化的同時(shí)，會(huì)經(jīng)過自己的主觀能動(dòng)作用，整合政治社會(huì)化的同時(shí)，會(huì)經(jīng)過自己的主觀能動(dòng)作用，整合社會(huì)的各種政治觀點(diǎn)，分析各種政治關(guān)系，形成自己獨(dú)社會(huì)的各種政治觀點(diǎn)，分析各種政治關(guān)系，形成自己獨(dú)立的政治態(tài)度和政治行為并反作用于社會(huì)政治。這種既立的政治態(tài)度和政治行為并反作用于社會(huì)政治。這種既接受社會(huì)的政治改造同時(shí)又改造社會(huì)政治的互動(dòng)的政治接受社會(huì)的政治改造同時(shí)又改造社會(huì)政治的互動(dòng)的政治角色的形成過程，是政治社會(huì)化的實(shí)質(zhì)所在。角色的形成過程，是政治社會(huì)化的實(shí)質(zhì)所在。 政治社會(huì)化直接關(guān)系到一個(gè)國家及其政治制度的穩(wěn)定政治社會(huì)化直

4、接關(guān)系到一個(gè)國家及其政治制度的穩(wěn)定，以及公民的政治參與能力的高低，以及公民的政治參與能力的高低 。 第4頁/共41頁第五頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。青少年政治社會(huì)化儀式：前蘇聯(lián)兒童在列寧象前宣誓（左圖）美國兒童向國旗宣誓（右圖）n n 第5頁/共41頁第六頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。2 2、道德社會(huì)化道德社會(huì)化 n道德社會(huì)化，就是將特定社會(huì)所肯定的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范加以內(nèi)化，形成合乎社會(huì)要求的道德行為的過程。 n皮亞杰在兒童的道德批判中，以七八歲為界，將兒童的道德發(fā)展分為前后相繼的兩個(gè)階段，從前一個(gè)階段到后一個(gè)階段，表現(xiàn)出以下變動(dòng)：（1）道德約束從“他律”到“自律”，即從受外在力量

5、支配轉(zhuǎn)變?yōu)槭茏陨淼膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配；（2）道德判斷的依據(jù)從“效果”轉(zhuǎn)為“動(dòng)機(jī)”，并發(fā)展到兩者的統(tǒng)一；（3）對(duì)錯(cuò)誤行為的處理，從籠統(tǒng)的懲罰到針對(duì)性地采取不同方式的懲罰。 第6頁/共41頁第七頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。3、性別角色社會(huì)化性別角色社會(huì)化 n性別角色是由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合于一定社會(huì)期望的品質(zhì)特征，包括男女兩性所持的不同態(tài)度、人格特征和社會(huì)行為模式。性別角色的發(fā)展是人們依據(jù)自己的“性”特征獲得特定文化中的性別角色特征的過程，它構(gòu)成了人的社會(huì)化過程中一個(gè)十分重要并延續(xù)終生的內(nèi)容。 n性別角色是由社會(huì)模塑的 。父母及社會(huì)對(duì)男女兒童的差別對(duì)待和兒童本身對(duì)符合自己的性別角色模式的

6、認(rèn)同，是性別角色社會(huì)化的關(guān)鍵所在。 第7頁/共41頁第八頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。三、三、社會(huì)化的歷程社會(huì)化的歷程1 1、生命不同時(shí)期的社會(huì)化、生命不同時(shí)期的社會(huì)化嬰兒期嬰兒期：該階段從出生持續(xù)到：該階段從出生持續(xù)到1 1歲左右，歲左右， 其具體內(nèi)容是獲得基其具體內(nèi)容是獲得基本信任與本信任與 克服不信任?？朔恍湃?。 童年期童年期：該階段從：該階段從1 1歲到歲到3 3歲左右，其具體內(nèi)容是使兒童獲得自主歲左右，其具體內(nèi)容是使兒童獲得自主性，避免產(chǎn)生懷疑和羞恥感。性，避免產(chǎn)生懷疑和羞恥感。 青春期青春期：該階段發(fā)生在：該階段發(fā)生在12122020歲之間，其核心問題是獲得自我歲之間，其核心

7、問題是獲得自我同一性，避免同一性的危機(jī)與混亂。同一性，避免同一性的危機(jī)與混亂。 成年早期成年早期：時(shí)間約為：時(shí)間約為20202424歲之間，處在該階段的人，是在家人之歲之間，處在該階段的人，是在家人之外尋求情感歸屬對(duì)象的時(shí)候，該階段的核心問題是獲得親密感，避免孤獨(dú)外尋求情感歸屬對(duì)象的時(shí)候，該階段的核心問題是獲得親密感，避免孤獨(dú)感。感。 成年中期成年中期：從：從2525歲到歲到5050歲左右，其社會(huì)化的關(guān)鍵問題是獲得效歲左右，其社會(huì)化的關(guān)鍵問題是獲得效能感并避免能感并避免“停滯停滯”。 老年晚期老年晚期：5050歲以后，這一階段的主要任務(wù)是獲得完滿感，避免失望感歲以后，這一階段的主要任務(wù)是獲得完

8、滿感，避免失望感。若前幾個(gè)階段中的積極成份多于消極成份，就會(huì)使人感到自己的一生是。若前幾個(gè)階段中的積極成份多于消極成份，就會(huì)使人感到自己的一生是完滿的，生活是有意義的。反之，則會(huì)產(chǎn)生失望感，隨便打發(fā)余生。完滿的，生活是有意義的。反之，則會(huì)產(chǎn)生失望感，隨便打發(fā)余生。 第8頁/共41頁第九頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。2 2、繼續(xù)社會(huì)化與再社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化與再社會(huì)化 繼續(xù)社會(huì)化繼續(xù)社會(huì)化指成年人經(jīng)過基本社會(huì)化之后，為了適應(yīng)社會(huì)文化環(huán)境，繼指成年人經(jīng)過基本社會(huì)化之后，為了適應(yīng)社會(huì)文化環(huán)境，繼續(xù)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范的過程。續(xù)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范的過程。 繼續(xù)社會(huì)化的內(nèi)容主

9、要包括兩個(gè)方面繼續(xù)社會(huì)化的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面： （1 1）進(jìn)一步接受社會(huì)的）進(jìn)一步接受社會(huì)的文化傳統(tǒng)和生活經(jīng)驗(yàn)。文化傳統(tǒng)和生活經(jīng)驗(yàn)。 （2 2）在再生產(chǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、）在再生產(chǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、 創(chuàng)造新文化的創(chuàng)造新文化的過程中，接受新的價(jià)值觀念和社會(huì)行為模式。過程中，接受新的價(jià)值觀念和社會(huì)行為模式。 再社會(huì)化再社會(huì)化是指改變?cè)蚜?xí)得的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，建立新的價(jià)值是指改變?cè)蚜?xí)得的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，建立新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，確立新的生活目標(biāo)的過程。標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，確立新的生活目標(biāo)的過程。“在再社會(huì)化的背在再社會(huì)化的背景中，社會(huì)化的過程一般更加集中、更加緊張，其目標(biāo)是人的改景中，社會(huì)化的過程一般更加

10、集中、更加緊張，其目標(biāo)是人的改造，而不是人的形成。造，而不是人的形成?！?兩種不同性質(zhì)和形式的再社會(huì)化兩種不同性質(zhì)和形式的再社會(huì)化： （1 1）強(qiáng)制性的。這是通過法律）強(qiáng)制性的。這是通過法律等強(qiáng)制手段來實(shí)施的再社會(huì)化過程。（等強(qiáng)制手段來實(shí)施的再社會(huì)化過程。（2 2 ）非強(qiáng)制性的。這類）非強(qiáng)制性的。這類再社會(huì)化多是由于社會(huì)文化急劇變遷或生活方式陡然改變?cè)斐稍偕鐣?huì)化多是由于社會(huì)文化急劇變遷或生活方式陡然改變?cè)斐傻?。的?第9頁/共41頁第十頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。3 3、反社會(huì)化、反社會(huì)化 社會(huì)學(xué)家把個(gè)人接受與主流文化相偏離的亞文化的過程稱之為不完全社會(huì)學(xué)家把個(gè)人接受與主流文化相偏離的亞

11、文化的過程稱之為不完全社會(huì)化或順應(yīng)不良；而把個(gè)人接受與主流文化相對(duì)立的亞文化的過程稱為社會(huì)化或順應(yīng)不良；而把個(gè)人接受與主流文化相對(duì)立的亞文化的過程稱為反社會(huì)化。反社會(huì)化。 反社會(huì)化主要有兩種類型：反社會(huì)化主要有兩種類型： （1 1）無理性型。）無理性型。 這類反社會(huì)化這類反社會(huì)化的結(jié)果是有害社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的，諸如慣偷、江洋大盜、娼妓、的結(jié)果是有害社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的，諸如慣偷、江洋大盜、娼妓、破壞分子等都是反社會(huì)化的個(gè)體，這些人在破壞分子等都是反社會(huì)化的個(gè)體，這些人在“反社會(huì)化反社會(huì)化”過程中過程中接受的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則是與社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范相對(duì)立的，并且其接受的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則是與社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范相對(duì)

12、立的，并且其行為也直接危害到社會(huì)大多數(shù)成員的生活及整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。行為也直接危害到社會(huì)大多數(shù)成員的生活及整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。 （2 2）有理性型。）有理性型。 結(jié)果不利于社會(huì)上少數(shù)人而利于社會(huì)上的多數(shù)人或結(jié)果不利于社會(huì)上少數(shù)人而利于社會(huì)上的多數(shù)人或者表面看不利于現(xiàn)在卻有利于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的社會(huì)化，是有理性者表面看不利于現(xiàn)在卻有利于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的社會(huì)化，是有理性型反社會(huì)化。比如，在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)中，為人民的利益而舉行的造型反社會(huì)化。比如，在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)中，為人民的利益而舉行的造反、罷工、革命，都是這類反社會(huì)化的典型表現(xiàn)。它反、罷工、革命，都是這類反社會(huì)化的典型表現(xiàn)。它“反反”

13、的是統(tǒng)治階級(jí)的是統(tǒng)治階級(jí)對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的的對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的的“奴化奴化”。 第10頁/共41頁第十一頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。狼孩的故事狼孩的故事第11頁/共41頁第十二頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。二、社會(huì)環(huán)境因素二、社會(huì)環(huán)境因素 社會(huì)環(huán)境因素泛指遺傳因素以外的所有社會(huì)環(huán)境因素泛指遺傳因素以外的所有影響因素，是個(gè)體社會(huì)化的決定因素，它把影響因素，是個(gè)體社會(huì)化的決定因素，它把遺傳的可能性變成了現(xiàn)實(shí)性。遺傳的可能性變成了現(xiàn)實(shí)性。第12頁/共41頁第十三頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。社會(huì)文化社會(huì)文化n通過文化傳承了解前人的通過文化傳承了解前人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn) n向個(gè)人傳遞本群體、民族

14、向個(gè)人傳遞本群體、民族的行為價(jià)值準(zhǔn)則的行為價(jià)值準(zhǔn)則 n使個(gè)人能夠順利地與他使個(gè)人能夠順利地與他人及其群體建立社會(huì)聯(lián)人及其群體建立社會(huì)聯(lián)系。系。 第13頁/共41頁第十四頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。前蘇聯(lián)與美國兩種文化兒童社會(huì)化比較n 第14頁/共41頁第十五頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。 家庭n童年期兒童主要在家庭中度過，兒童期是人一生中社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。 n兒童在童年期對(duì)家庭的生理和心理依賴最強(qiáng)。 n家庭是人最早建立的社會(huì)關(guān)系。從兒童一出生家庭就賦予他包括種族、階級(jí)、宗教、經(jīng)濟(jì)狀況、地區(qū)在內(nèi)的多種社會(huì)特征，都將對(duì)他日后的社會(huì)化發(fā)生有力的影響。第15頁/共41頁第十六頁，編輯于星期二

15、：五點(diǎn) 三十三分。由父母及其他親人構(gòu)成的家庭是嬰兒獲得情感和生理需求最為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境n 第16頁/共41頁第十七頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。 學(xué)校n n學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向成員系統(tǒng)傳授價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范、生活技能、科學(xué)知識(shí)的制度化機(jī)構(gòu)。 學(xué)校長期的系統(tǒng)教育對(duì)兒童的行為模塑在現(xiàn)代社會(huì)中無以替代。 學(xué)校的重要性還在于它是社會(huì)的雛形。兒童在這里進(jìn)入了社會(huì)結(jié)構(gòu)，扮演學(xué)生、同學(xué)朋友等社會(huì)角色，并在課堂和其它公共空間進(jìn)行各種形式的社會(huì)互動(dòng)。第17頁/共41頁第十八頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。第18頁/共41頁第十九頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。同輩群體同輩群體 n同輩群體是由

16、地位相近、年齡、興趣愛好、行為方式大體相同的人組成的一種非正式群體。 n同輩群體在社會(huì)化過程中起到非常重要的作用，其原因在于：1）同輩群體認(rèn)同感很強(qiáng)。2）有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和獨(dú)特的亞文化。3）同輩群體的社會(huì)化的社會(huì)化是非強(qiáng)制的，在對(duì)其成員給予安全、尊嚴(yán)、優(yōu)越感的滿足中自然而然地實(shí)現(xiàn)。第19頁/共41頁第二十頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。大眾傳播媒介大眾傳播媒介n大眾傳播在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)人的社會(huì)化起作日益重要的作用。 n電視對(duì)人社會(huì)化的積極作用：它使人們有效地了解社會(huì)、分享經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、促使人們接受社會(huì)所公認(rèn)的價(jià)值觀和行為方式。 n大眾傳媒尤其是電視對(duì)兒童社會(huì)化的消極影響：1）暴力節(jié)目直接影響

17、到兒童侵犯行為。2）電視影響兒童學(xué)習(xí)潛力，縮短兒童注意力的間隔時(shí)間，限制他們的語言能力。3）電視防礙人們積極地思考。 n 第20頁/共41頁第二十一頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)n網(wǎng)絡(luò)特有的廣泛性、開放性網(wǎng)絡(luò)特有的廣泛性、開放性與即時(shí)性對(duì)人們的教育、生與即時(shí)性對(duì)人們的教育、生活方式與價(jià)值觀產(chǎn)生了深刻活方式與價(jià)值觀產(chǎn)生了深刻影響，迅速拓展了原有社會(huì)影響，迅速拓展了原有社會(huì)化的環(huán)境空間?；沫h(huán)境空間。 第21頁/共41頁第二十二頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。職業(yè)背景職業(yè)背景n職業(yè)背景是成人社會(huì)化的重要因素 n人們?cè)诠ぷ鳁l件、工作經(jīng)驗(yàn)和他們所持的價(jià)值觀之間存在著函數(shù)關(guān)系 n工作環(huán)

18、境影響著人們的心理和行為 n n 第22頁/共41頁第二十三頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。第23頁/共41頁第二十四頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。第24頁/共41頁第二十五頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。第25頁/共41頁第二十六頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。兒童認(rèn)知發(fā)展的階段兒童認(rèn)知發(fā)展的階段 感知運(yùn)動(dòng)階段（感知運(yùn)動(dòng)階段（0-20-2歲）歲） 前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段 （2-72-7歲）歲） 具體運(yùn)算階段（具體運(yùn)算階段（7-127-12歲）歲） 形式運(yùn)算階段（形式運(yùn)算階段（12-1512-15歲）歲）第26頁/共41頁第二十七頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三分。第27頁/共41頁第二十八頁，編輯于星期二：五點(diǎn) 三十三