觀書有感導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)語文第 1111 冊第七單元九小六年級語文備課組i i22、古詩兩首觀書有感導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo):1 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2 2 理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，明白源頭活水對于清澈方塘的重要性。3 3 了解說理詩，感悟“只有不斷讀書，不斷汲取新知識，人才能更加聰明”的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1收集朱熹的讀書名言，弄懂它們的意思。2.2.查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹。3.3.預(yù)習(xí)觀書有感（二），理解詩意。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、品讀導(dǎo)入，初識作者。（5 5 分鐘） 岀示課件一：品讀名言：1 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦讀萬卷書，

2、行萬里路。古詩?；畹嚼希瑢W(xué)到老。2 2借助注釋理解古詩， 想象詩中描繪的美景，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里明白源頭活水對于清澈方塘的重要性。方是長進(jìn)。3 3懂得不斷讀書、不斷吸取新知識的重要性。請同學(xué)們自由朗讀一遍這幾句名言?！净顒臃桨浮窟@幾句話是關(guān)于哪一方面內(nèi)容的名言？【生齊說：讀 書?！窟@些名言能給我們很好的警示，我們一起熟記于心。【齊讀】讀書也叫“觀書”，師板書：觀書。細(xì)心的同學(xué) 還會發(fā)現(xiàn)，這些指導(dǎo)我們讀書學(xué)習(xí)的至理名言都是岀自同 一個人的言論，那就是【生齊說：朱熹】。板書“朱熹”， 強(qiáng)調(diào)“熹”的寫法。同學(xué)們，你們了解朱熹嗎？【一生介 紹

3、朱熹】。出示課件二：初識作者： 朱熹（11301130 年12001200 年）： 字元晦，號晦庵，祖籍徽州婺源（今江西省婺源）。南宋 著名的的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。他學(xué)問廣博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一生撰寫了5050 余部著作，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)，很多 思想成為明、清兩朝的治國方針，是孔子、孟子以來最杰 出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。他的詩能用鮮明的想象把抽象的東 西具體化，他的詩寓意含蓄，具有哲理?！緦W(xué)生齊讀】。揭示課題：朱熹能取得如此大的成就，是因為他一 生勤奮讀書。朱熹先生是勤奮讀書的典范，他不光讀，還 注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘 邊

4、，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，板書“有 感”。他頗有感觸地寫下了這首詩【齊讀課題】?；顒右唬鹤x準(zhǔn)古詩，讀出節(jié)奏。過渡：學(xué)習(xí)一首古詩，首先要能讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏， 讓我們進(jìn)入“活動一：讀準(zhǔn)古詩，讀岀節(jié)奏”。1 1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀岀詩的節(jié)奏，描紅生字詞。出示課件三：活動一。2 2 .組內(nèi)活動：輪讀詩歌，互相糾錯。交流記憶生二、讀準(zhǔn)古詩，讀岀節(jié)奏。（8 8 分鐘）字詞的好方法。1 1參與小組活動，了解學(xué)情。2 2.同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不小學(xué)語文第 1111 冊第七單元九小六年級語文備課組iiii3 3 匯報交流。展示朗讀。抽號默寫生字詞?？慑e一字，不可多一字，不

5、可少一字。”你能聲音響亮、小學(xué)語文第 1111 冊第七單元九小六年級語文備課組3 3活動二：讀懂詩意，想象畫面。1 1.再讀詩歌，試著完成：根據(jù)注釋互相說說詩句的意思。鑒：鏡子。一鑒開，古代的銅鏡不用時用布蓋著， 用時打開；徘徊：來回移動。清如許：這樣的清澈。 為：因為。借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面，用生動形象的 語言描述出來。2 2 .組內(nèi)交流。3 3 全班展示質(zhì)疑。準(zhǔn)確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名女生讀，相 機(jī)正音“鑒” “徘徊”】詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。 誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，指名男生讀】評價抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，總結(jié)七言絕 句的朗讀節(jié)奏規(guī)律

6、。古詩大多運(yùn)用逗號和句號，這里有個 特殊的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)沒有？【生齊說第三句用的是問號】 所以這句要讀出什么樣的語氣呢？我們一起來讀這首詩?！旧R讀】相機(jī)范讀、指導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)，這首 詩還押韻呢！押什么韻？（生齊說：押ai韻），韻腳是（生說：開、徊、來）。小結(jié)：其實，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭 晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀岀來，待會兒我們理解了 這首詩，讀岀的韻味會更足。3 3.抽號默寫，指導(dǎo)寫字：【生說：“鑒”：是鏡子的意 思，古人用的是銅鏡，因此下面是“金”字底。“徘徊”都是形聲字，左邊都是雙人旁?！繉懽植粌H要寫對，還要 寫得美觀，要做到這點，寫字時注意間架結(jié)構(gòu)尤為重要。“鑒

7、”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，“徘徊”是左右結(jié)構(gòu)，左 小右大。請同學(xué)們邊看老師寫，邊書空，試著把字寫好看。過渡：俗話說，書讀百遍，其義自見。我們讀了這么 多遍，你讀懂詩歌的意思了嗎？【生說：沒有】要讀懂詩 歌的意思，唯一的方法就是繼續(xù)讀，讓我們再讀詩歌，進(jìn) 入活動二。出示課件四：活動二。三、讀懂詩意，想象畫面。（1515 分鐘）1 1參與小組活動，個別指導(dǎo)。2 2.品讀一二句。1你知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多 大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的 一個字眼來回答【板：清】2瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒 開，天光云影共徘徊）【岀示課件五：詩歌一二句，一起 讀

8、】3“半畝方塘一鑒開”，短短 7 7 個字，包含了一個多 么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面打開的鏡子，寫岀了方塘的一一清澈明凈?！景澹悍教燎宄骸克那宄好鲀?還表現(xiàn)在哪？4【生說“天光云影共徘徊”】這句什么意思？ “徘 徊”如何理解？做一下動作。 方法：連詞成句，調(diào)整詞序， 添加詞語。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來回地移動） 藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水不僅清澈，而且還在在緩緩地流淌）5這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？，你又有什么感受？【師讀， 生發(fā)揮想象交流看到的

9、景物或感受】小學(xué)語文第 1111 冊第七單元九小六年級語文備課組4 4活動三：文題聯(lián)系，讀詩明理。1 1思考并合作探究：詩題是“觀書有感”， 詩句卻沒有提到讀書，寫的是池塘里的水，它和讀 書有著怎樣的聯(lián)系呢？2 2匯報。3 3.組內(nèi)練背這首詩，品味詩中蘊(yùn)含道理。同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀岀這種感覺嗎？【指 名讀一一要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀一一女生齊讀一一一起美美地背一背這兩句】過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁 產(chǎn)生疑問，請品讀三四兩句。岀示課件六：三四句。3 3.品讀三四句。1“問、渠、哪得、如許”什么意思？翻譯一

10、下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底 什么原因呢？詩人自問又自答為有源頭活水來。自問又自答這叫什么？詩中哪個詞提示了你原因了？2“為”是一個多音字，在這兒讀“ w w 召”，第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是 活水不斷地從源頭流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）3我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小 溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮 清澈。）4連起來說說這兩句的意思。5如果沒有活水源源不斷的流進(jìn)方塘，方塘?xí)鯓樱浚ㄋ婢筒粫敲辞宄毫?，池塘就會變成死水一潭，水還 會被污染， 天光云影也徘徊不起來，

11、詩人更不會喜歡這半 畝方塘了， ， ）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的 重要?。↓R讀背誦三四句，想象源頭活水不斷注入方塘， 使方塘變得清澈的情景。4 4小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到的這半畝方塘雖然小了些， 但因為有活水不斷流進(jìn)，水卻如此清澈，詩人怎能不喜歡 呢？出示課件七：配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。過渡：朱熹是我國古代著名的思想家和教育家。他寫 的詩同樣寓意深刻，那么這首詩到底蘊(yùn)含著怎樣深刻的道 理呢？請進(jìn)入活動三。出示課件八：活動三。四、文題聯(lián)系，讀詩明理。（5 5 分鐘）1 1 參與小組活動，發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)指導(dǎo)。2.2. 學(xué)生交流展示，相機(jī)指導(dǎo)。源頭活水：這是個成語，原比喻讀書越多

12、，道理越明。 現(xiàn)也指事物發(fā)展的動力和源泉。其實，人要變得聰明，人 向前發(fā)展的動力和源泉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請同學(xué)們開動腦筋想想，還有哪些“源頭活水”能讓人變得更加聰明？3.3. 出示課件九：正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈那樣，人需要不斷 （讀書、積累、學(xué)習(xí)、實踐、探究、合作、交流、 不恥下問、溫故知新、端正的態(tài)度、良好的習(xí)慣等）.才小學(xué)語文第 1111 冊第七單元九小六年級語文備課組5 5【檢測反饋】1 1默寫觀書有感：。 。個性調(diào)整能使人變得更加聰明。【齊讀】4.4.嘗試背誦并展示。小結(jié)：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受 他的觀點，他

13、的思考，可真不愧是一個杰岀的思想家，所 以像這樣的詩也叫說理詩”（板書：說理詩）。五：拓展延伸，嘗試品鑒。（4 4 分鐘）朱熹還有一首鮮為人知的觀書有感。出示課件十觀書有感其二昨夜江邊春水生， 蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力， 此日中流自在行。蒙沖：古代的一種戰(zhàn)船。向來：從來，一向。一毛輕： 輕如一根羽毛。1朗讀，結(jié)合注釋自學(xué)，體會詩句的意思，想想詩 所說明的道理。2【生展示：詩的意思為往日舟大水淺，眾人使勁推 船，也是白費(fèi)力氣，而當(dāng)春水猛漲，即使朦艟巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。 詩中突岀春水的重要， 意在強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要功夫到家，才能有所突破?！苛?、總結(jié)本課，激發(fā)熱情。（1 1 分

14、鐘）是啊，如果我們不斷做學(xué)問，讓我們的學(xué)問如春水般 不斷上漲，那么我們的人生之舟也會向著我們的理想自由 前行。希望同學(xué)們也能像朱熹那樣勤奮讀書，勤于積累， 善于思考，讓自己變得更聰明、更機(jī)敏。下面請完成檢測 反饋，看看有多少同學(xué)已經(jīng)當(dāng)堂積累了這首詩！七、檢測反饋。（2 2 分鐘）1 1 巡視了解完成情況、個別指導(dǎo)。2 2.小結(jié)默寫情況。教學(xué)反思小學(xué)語文第 1111 冊第七單元九小六年級語文備課組6 6觀書有感活動單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2 2 理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，明白源頭活水對于清澈方塘的重要性。3 3了解說理詩，感悟“只有不斷讀書，不斷汲取新知識，人才能更加聰明”的深刻道理?！净顒臃桨浮炕顒右唬鹤x準(zhǔn)古詩，讀出節(jié)奏。1 1 .反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏，描紅生字詞。2.2.組內(nèi)活動：輪讀詩歌，互相糾錯。交流記憶生字詞的好方法。3 3匯報交流。展示朗讀。抽號默寫生字詞。活動二：讀懂詩意，想象畫面。1 1 .再讀詩歌，試著完成：