《安恩和奶?！穼?dǎo)學(xué)案

1、四 安恩和奶牛學(xué)習(xí)目標(biāo)：（實現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）1 能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會小說情節(jié)設(shè)計的巧妙。2 分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。3 揣摩作品主旨，感受文學(xué)魅力。教學(xué)過程：第一課時一、課前活動。交流有關(guān)小說的文學(xué)常識二、前置學(xué)習(xí)。 （看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）（一）走近作者，拓展視野安恩和奶牛選自，作者，（國籍）的，代表作（二）走近文本，學(xué)會讀書、基礎(chǔ)導(dǎo)航1、朗讀課文，查字典掃除生字詞，掌握以下字詞，給加點的字、詞注音。靦腆 （）羞怯（）褐色（）干癟 （）褪色（）皺褶 （）撂（）下木屐（）锃（）亮嶙峋（）嘈雜（）蹭著（）翕（）動反芻（ ）

2、純粹（ ）找茬（）瑕疵（）粗糲 （）挑剔 （）躊躇（）窘迫（）錙銖必較 （ ）刨根究底（）熙來攘 往（）2、有感情的讀文，明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當(dāng)。、整體感知（前置作業(yè)的主問題設(shè)計）流程一：讀一讀初識安恩1、 讀完這篇小說， 安恩和奶牛之間發(fā)生了怎樣的一件事呢？（請同學(xué)們簡要概括故事內(nèi)容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）2、先后有哪幾撥人要買奶牛？安恩的態(tài)度如何？她為什么要這樣做？（請用波浪線在書上畫出相關(guān)語句加以分析） ，3、一幕集市上引人矚目的奶牛風(fēng)波結(jié)束了,引發(fā)了無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單,透過我們對安恩和奶牛故事的解讀，請你談?wù)?/p>

3、作者想告訴讀者什么？、疑惑平臺（能提出一個問題與能解決一個問題同樣顯出一個人的能力）三、合作探究。 （你說我說大家說，沒有困難阻擋我?。┝鞒潭赫f一說走進(jìn)安恩“安恩”哪些言行舉止深深地吸引著我們，讓我們一起走進(jìn)安恩。請同學(xué)們跳讀課文，完成以下任務(wù)：·在文章中劃出描寫“安恩 ”的語句；·分析這些語句表現(xiàn)了“安恩”怎樣的性格特征；(溫馨提示 ：勾畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動作的語句，注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點。)流程三：評一評評價安恩·1 、請同學(xué)們用一句話評價一下“安恩”；（至少用一種修辭手法）2、世界因尊重而精彩，生活

4、中你聽說過人與動物不能和諧相處的事嗎？對此你有什么建議?四、班級展示。 （我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩！展示單元一：我來講故事）1 、忠實于文本，但可以增加自己的合理想象2 、不同的同學(xué)從不同角度說這個故事；可任選以下角度敘述內(nèi)容（敘述了怎樣的故事）；故事情節(jié)（開端發(fā)展高潮結(jié)局）；線索（文章標(biāo)題）可以從安恩奶牛買奶牛的人等任選一個角度敘述。3 、語言力求準(zhǔn)確、簡潔、完整。4 、語言、語氣、語調(diào)、神態(tài)和動作生動形象；5 、形成同學(xué)之間相互競比的氛圍。展示單元二：我來析人物1 、小組長引導(dǎo)本組成員聲情并茂地朗讀這些語句；結(jié)合文本，分析“安恩”的性格特征。從語言、 動作、神態(tài)等多角度賞析。分析

5、人物形象要看仔細(xì)，看全面， 不能放過每一個細(xì)節(jié)。抓住關(guān)鍵詞句品析，忌空談。2 、展示語言精練：我們小組認(rèn)為安恩是一個的人。請大家把目光聚集到（） 從這里我看出了-。3 、展示時敘述時要有條理，遵循“總結(jié)- 朗讀 -分析”，形式。展示形式多樣，如單扣，雙簧，群演等展示單元三我們共研討1 、我對安恩的評價是：2 ·小組內(nèi)交流人與自然不和諧或和諧的事例；也可播放圖片，然后結(jié)合生活實際提出合理化建議。把最典型的展示給大家。3 、小組展示，其他評價補充。五、鏈接閱讀（閱讀與本文相關(guān)的文章、資料或類文，向同學(xué)們推薦）六、當(dāng)堂檢測。 （相信自己，我能行?。?下邊加點的詞語是在本課中學(xué)過的，其中運用

6、不當(dāng) 的是（A老人大病初愈，瘦骨嶙峋 ，十分虛弱。B該李洋唱歌了，可是他的臉羞得紅紅的，像個靦腆的小姑娘）C小攤上，顧客和攤主討價還價，錙銖必較。D天太熱了，小狗懶洋洋的趴在窩里，吐著舌頭不斷地反芻 。2選詞填空。 周圍一片嘈雜（喧鬧熱鬧 喧嘩）。這頭奶牛已經(jīng)上了年紀(jì)了；可這是一頭很好的牲口，毛色鮮亮，連半根雜毛也沒有，可以看得出來，它是出身高貴的（純粹純潔純樸）良種。不久就會有人來（看望端詳探望）它，用手指摸摸它那涮洗的干干凈凈的皮毛。她就用這副神情接連打發(fā)走了許多主顧，這便（迫不及待理直氣壯理所當(dāng)然）地引起了大家對她的注意。3 下列片段使用了什么寫作手法和修辭手法，作用是什么？周圍一片嘈雜

7、喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。寫作上：修辭上：作用：4文學(xué)實踐活動，親近文學(xué)，滋潤心靈（1）聯(lián)系語境，仿照波浪線的句式在續(xù)寫一個句子。我長大了， 逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在 “大部頭” 的文學(xué)名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾建筑隊里生活，有時在好漢林立的；梁山泊中漫步文學(xué)，稱了我的良師益友。（ 2）進(jìn)入中學(xué)了，培養(yǎng)文學(xué)功底要從平時的讀書積累和寫作訓(xùn)練開始。請你試著給自己的練筆本取一個好聽的名字（如： “足跡”“人生覽勝”等） ，并說明理由。名字：理由

8、：第二課時一、課前活動1、名言欣賞。昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說： “對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。 ”2、有感情地讀最后一段。二、合作探究（你說我說大家說，沒有困難阻擋我?。┝鞒桃唬鹤h一議探究主旨1 、買牛的人看中了奶牛的什么價值？而安恩呢？·“安恩”的做法你是否贊同？為什么？2 、·作家寫這篇小說想告訴讀者什么？流程二悟一悟?qū)懛ń梃b每一個優(yōu)秀作家創(chuàng)作的作品，都凝聚著作家的心血和思想，反應(yīng)一個時代的特征。請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，采用掃讀方式去讀課文，并思考以下問題：·你認(rèn)為 這篇小說文了哪些寫法值得我們借鑒？學(xué)法

9、：流程三：寫一寫當(dāng)小作家小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請續(xù)寫一個結(jié)尾。字?jǐn)?shù)在 150 300 字左右。三、班級展示（我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩?。┱故締卧唬簣鼍霸佻F(xiàn)探主旨1 、 角色扮演，假設(shè)你是那個買牛的顧客，你身在安恩賣牛的場景中，繪聲繪色表演出安恩以及你當(dāng)時的表情。表演出當(dāng)時那個確切的情境。2 、 板書出安恩的做法，以及作者的看法。展示單元二：交換角色鑒寫法1 、 用“總結(jié)寫法舉例分析談效果”的形式進(jìn)行展示2 、 其他小組評價補充。展示單元三：敞開想象當(dāng)作家1、 想象合理，有語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。2、 字?jǐn)?shù)在 150 300 字左右。3、組

10、內(nèi)互評。選最優(yōu)秀的展示。五、學(xué)會反芻，知識歸倉（既可以學(xué)生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）六、拓展延伸（我努力，我進(jìn)步，我成功，我快樂！）小鳥，你飛向何方（趙麗宏）在黃昏的微光里，有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學(xué)的時候，泰戈爾就把我迷住了，一本薄薄的飛鳥集，竟被我纖的嫩的手指翻得稀爛。 好些充滿著光彩和幻想的詩句， 曾多少次撥動我少年的心弦飛鳥集破損了，我渴望再得到一本。然而， “文化革命 ”一開始，這個小小的愿望，竟成了夢想。我的那本破爛的飛鳥集 ，也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著

11、，烈火燒紅了他的白發(fā)， 燒紅了他的銀須， 也燒紅了他的樸素的白袍。 他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷我還是喜歡泰戈爾。在動亂的歲月里， 我默默地背誦著他的詩，以求得幾分心靈的安寧。“詩人的風(fēng)， 正出經(jīng)海洋和森林，求它自己的歌聲”。我陶醉在他所描繪的大自然中了 那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林有一天，我忽然異想天開了；到舊書店去走走，看能不能找到幾本好書。結(jié)果，當(dāng)然叫人失望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時還會有幾本“罪當(dāng)火燒 ”的書出現(xiàn)在書架上，或許，這是當(dāng)于店員的粗心吧。于是

12、，我抱著幾分僥幸，三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光，久久地在一排排大紅的書脊中掃動，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是飛鳥集!該不會有另一種飛鳥集吧?我不相信自己的眼睛，仔細(xì)一看，果真有泰戈爾的名字。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復(fù)失的太多了。擠奪著飛鳥集的一片經(jīng)色，又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火，那漫天飛揚的紙灰我趕緊向書架伸出手去。幾乎是同時，旁邊也伸出一只手來，兩只手，都緊緊地捏住了飛鳥集。這是一只瘦小白皙的手， 一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉來， 正迎上兩道清亮的目光 一個中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁，抬起

13、臉看著我， 白圓的臉上， 一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著，象一潭清澈見底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點驚訝。我愣住了， 手捏著書脊， 不知如何是好。（）是她開了口： “你也要它嗎 ?那就給你吧。 ”聲音，清脆得象小鳥在唱歌。我有腦海里忽然旋起個念頭，在這樣的時候，她還會喜歡泰戈爾?莫非，她根本不知道這是怎樣一本書?于是，我輕輕問道“你知道，這是誰的書?”“誰的書 ! ”（B ）抬起頭來，頗有些驚奇地看著我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，開心地笑起來，一邊笑，一邊做了個鬼臉：“這是一個老爺爺?shù)臅粋€滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他。 ”說罷，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)

14、一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾啊，還真是個熟悉泰戈爾的! 我多么想和她談?wù)勌└隊?，談?wù)勎宜矚g的那些作家，談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵! 然而，這樣的年頭，這樣的場合，這樣的談話肯定是不合時宜的，即使年青，我還是懂得這一點。(C)小姑娘飛鳥集從書架上抽下來，塞到我手中： “給你吧，我家里還藏著一本呢! ”沒等我作出任何反應(yīng)，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影： (D)紫色的襯衫，上面開滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長辮，隨著她輕快的腳步擺動她走了，象一縷輕盈的風(fēng)，象一陣清涼的雨，象一曲優(yōu)美的歌1、飛鳥集是作者非常喜愛的書，文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，概括事件發(fā)展的過程。失書（） ()得書2作者在第段中展開想象，描寫了泰戈爾老人面對飛鳥集被焚燒時的神情，其