高考語文考情分析

1、2012014 4年高考語文質(zhì)量分析年高考語文質(zhì)量分析及備考策略交流及備考策略交流主講人：尹宗義主講人：尹宗義2012014 4.1.12 22012014 4年高考語文質(zhì)量分析年高考語文質(zhì)量分析 在備考復(fù)習(xí)中，了解閱卷情況是相在備考復(fù)習(xí)中，了解閱卷情況是相當(dāng)必要！當(dāng)必要！ 1 1、評分標(biāo)準(zhǔn)、潛規(guī)則、個(gè)人喜好；、評分標(biāo)準(zhǔn)、潛規(guī)則、個(gè)人喜好； 2 2、從平均分、難度等中發(fā)現(xiàn)共性問題，、從平均分、難度等中發(fā)現(xiàn)共性問題，讓備考有針對性。讓備考有針對性。閱卷總體情況閱卷總體情況我省今年的語文試卷共有我省今年的語文試卷共有241546241546份，為歷年最多。評份，為歷年最多。評分均值為分均值為101

2、.3101.3分，及格率分，及格率94%94%，最高分，最高分137137分。分。今年的作文成績較去年降低了今年的作文成績較去年降低了1 1分，這無疑是一個(gè)很分，這無疑是一個(gè)很好的現(xiàn)象，有助于矯正我省作文評分的虛高。好的現(xiàn)象，有助于矯正我省作文評分的虛高。全部試題仍采用全部試題仍采用“2+1+1”2+1+1”評卷模式，即每一道題先評卷模式，即每一道題先由兩位教師獨(dú)立評閱，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)差值在設(shè)定的誤由兩位教師獨(dú)立評閱，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)差值在設(shè)定的誤差控制值（差控制值（1/61/6）之內(nèi)，取其平均值；如果大于設(shè)定）之內(nèi)，取其平均值；如果大于設(shè)定的誤差控制值，則再由第三個(gè)老師進(jìn)行第三次評分，的誤差控制值

3、，則再由第三個(gè)老師進(jìn)行第三次評分，如果三個(gè)分?jǐn)?shù)差值小于設(shè)定的誤差控制值，取三個(gè)分如果三個(gè)分?jǐn)?shù)差值小于設(shè)定的誤差控制值，取三個(gè)分?jǐn)?shù)中最接近的兩個(gè)評分的平均值，如果三個(gè)分?jǐn)?shù)差值數(shù)中最接近的兩個(gè)評分的平均值，如果三個(gè)分?jǐn)?shù)差值大于設(shè)定的誤差控制值，則再由第四個(gè)老師評分，取大于設(shè)定的誤差控制值，則再由第四個(gè)老師評分，取四個(gè)分?jǐn)?shù)中最接近的兩個(gè)評分的平均值。四個(gè)分?jǐn)?shù)中最接近的兩個(gè)評分的平均值。 人評部分統(tǒng)計(jì)表人評部分統(tǒng)計(jì)表年份年份滿分滿分平均分平均分 最高分最高分 及格率及格率2014201413213288.288.295.195.1101.3101.3（全卷）（全卷）137(137(全全卷卷) )94%

4、94%20131329412796.9%201213295.312597.5%201112086.911596.7%近兩年語言基礎(chǔ)得分統(tǒng)計(jì)年份131415161720131.21.11.35.13.320142.22.11.33.94.62013年合計(jì)年合計(jì)12分，前三題合計(jì)分，前三題合計(jì)3.6分；分；2014年合計(jì)年合計(jì)14分，前三題合計(jì)分，前三題合計(jì)5.6分。分。考點(diǎn)分析考點(diǎn)分析成語：成語：2012年難度最大。年難度最大。 今年今年 主要主要考近義詞辨析。考近義詞辨析。病句：也不難。都跟主語有關(guān)，或殘病句：也不難。都跟主語有關(guān)，或殘缺，或偷換，或關(guān)聯(lián)詞與主語順序不缺，或偷換，或關(guān)聯(lián)詞與主語

5、順序不當(dāng)。當(dāng)。銜接：抓住關(guān)鍵詞，第一句銜接：抓住關(guān)鍵詞，第一句“還還”，由此可以找到第三句。再確定首句主由此可以找到第三句。再確定首句主語語“馬馬”，就可以確定順序。，就可以確定順序。成語成語 1 1、特別注意、特別注意多義多義成語的考查。成語的考查。 2 2、注意文化常識(shí)的考查。、注意文化常識(shí)的考查。 3 3、成語積累應(yīng)該在作文體現(xiàn)，多、成語積累應(yīng)該在作文體現(xiàn)，多寫短句。寫短句。 在在如火如茶如火如茶的成語競賽中，我們班的成語競賽中，我們班的一位同學(xué)在兩個(gè)班級中可謂是的一位同學(xué)在兩個(gè)班級中可謂是鶴鶴立雞群立雞群，取得了，取得了舉世矚目舉世矚目的佳績；的佳績；在此我希望他能在此我希望他能戒嬌戒

6、躁，百尺桿戒嬌戒躁，百尺桿頭、更進(jìn)一步。頭、更進(jìn)一步。 節(jié)選自曾令云的節(jié)選自曾令云的云興街云興街 昭魯河山環(huán)水繞，九曲連環(huán)，清澈見底，流金瀉昭魯河山環(huán)水繞，九曲連環(huán)，清澈見底，流金瀉玉，卵石斑駁，魚翔淺底，蚱戲碧波，兩岸垂柳玉，卵石斑駁，魚翔淺底，蚱戲碧波，兩岸垂柳拂堤，翠竹婆娑。早晨，霞蒸嵐起，水墨丹青，拂堤，翠竹婆娑。早晨，霞蒸嵐起，水墨丹青，使人如癡如醉；碧綠叢中，小橋流水，青瓦白墻，使人如癡如醉；碧綠叢中，小橋流水，青瓦白墻，農(nóng)舍參差，雞鳴狗吠，男耕女織。傍晚，太陽的農(nóng)舍參差，雞鳴狗吠，男耕女織。傍晚，太陽的余暉，灑在昭魯河上，流光溢彩；牧童歸來，山余暉，灑在昭魯河上，流光溢彩；牧童歸

7、來，山歌悠悠，橫騎牛背，短笛聲聲，炊煙裊裊上升，歌悠悠，橫騎牛背，短笛聲聲，炊煙裊裊上升，好一幅農(nóng)耕文明的壯麗畫卷，且和新建的昭通府好一幅農(nóng)耕文明的壯麗畫卷，且和新建的昭通府城貫成一氣，血脈不斷，相得益彰。昭魯河西出城貫成一氣，血脈不斷，相得益彰。昭魯河西出灑漁，匯入再流入長江，和巴顏咯拉和昆侖一脈灑漁，匯入再流入長江，和巴顏咯拉和昆侖一脈相承，連綿不斷，并孕育了昭魯壩子鐘靈毓秀，相承，連綿不斷，并孕育了昭魯壩子鐘靈毓秀，人杰地靈的態(tài)勢。人杰地靈的態(tài)勢。 病句 1、抓外在標(biāo)志、抓外在標(biāo)志 2、學(xué)習(xí)必要的語法，能劃分句子成分。、學(xué)習(xí)必要的語法，能劃分句子成分。 3、記典型例句：、記典型例句：例如

8、例如: :科學(xué)工作者需要開闊的心胸，科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是就是和自己和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。 語言表達(dá)語言表達(dá) 1.1.建議平時(shí)多賞析語言表達(dá)的參考答案，建議平時(shí)多賞析語言表達(dá)的參考答案，多讀。準(zhǔn)備一些通用的喻體，如詩如畫如多讀。準(zhǔn)備一些通用的喻體，如詩如畫如歌歌 2.2.作文中的文采應(yīng)該源于仿寫。作文中的文采應(yīng)該源于仿寫。 3.3.類型多樣，通過考試逐一檢測，在考中類型多樣，通過考試逐一檢測，在考中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山

9、紅；夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。月如鉤，冬看雪白潔如玉。 機(jī)改部分合計(jì)機(jī)改部分合計(jì)現(xiàn)代文部分加古文選擇題，平均分現(xiàn)代文部分加古文選擇題，平均分約為約為101.3-95.1=6.2分。分。現(xiàn)代文閱讀需要多練，既細(xì)心，但又現(xiàn)代文閱讀需要多練，既細(xì)心，但又不能鉆牛角尖，從設(shè)題角度思考。不能鉆牛角尖，從設(shè)題角度思考。古文部分：古文部分：實(shí)詞有點(diǎn)難，以前只看表實(shí)詞有點(diǎn)難，以前只看表面就知道對錯(cuò)。要注意突然考查虛詞。面就知道對錯(cuò)。要

10、注意突然考查虛詞。新增新增斷句斷句。復(fù)習(xí)面要廣。復(fù)習(xí)面要廣。 2014年古詩文閱讀統(tǒng)計(jì) 年份年份7題題8題題9題題10題題20147.38.52.620135.98.42.42012年為年為1.4翻譯抓關(guān)鍵詞（采分點(diǎn)）才能得分翻譯抓關(guān)鍵詞（采分點(diǎn)）才能得分 （1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文力爭乃止。 （關(guān)鍵詞：賜（關(guān)鍵詞：賜(皇上賞賜皇上賞賜)、復(fù)、復(fù)(又又)、民業(yè)民業(yè)(老百姓的產(chǎn)業(yè)老百姓的產(chǎn)業(yè))、力爭、力爭(竭力抗?fàn)幗吡範(fàn)?各各1分，句分，句意意1分）分） （2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，

11、帝驚泣不食，瑾等大懼。瑾等大懼。（關(guān)鍵詞：偕（關(guān)鍵詞：偕(偕同偕同)、伏闕、伏闕(拜伏宮闕拜伏宮闕)、入入(遞入遞入)、不食、不食(吃不下飯吃不下飯)各各1分，句意分，句意1分）分） 兩小題峰值為兩小題峰值為4分，均分在分，均分在3.5分左右。你努力的分左右。你努力的目標(biāo)是目標(biāo)是5分。分。詩歌峰值分別為詩歌峰值分別為4分、分、5分分 規(guī)范答題。明確答題要點(diǎn)，規(guī)范解題規(guī)范答題。明確答題要點(diǎn)，規(guī)范解題思路，組織好語言按要求表達(dá)，盡量思路，組織好語言按要求表達(dá)，盡量使用學(xué)科性術(shù)語。卷面清爽、表述嚴(yán)使用學(xué)科性術(shù)語。卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理。密、條理清晰、邏輯合理。 【答案答案】韋莊在詩中

12、用韋莊在詩中用襯托襯托的方法來表現(xiàn)自己的的方法來表現(xiàn)自己的感情。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，感情。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認(rèn)為這是認(rèn)為這是“等閑等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。以不思襯鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。以不思襯托思。托思。 古文復(fù)習(xí) 1、古文意識(shí)。、古文意識(shí)。 2、教教材（題在課外，答案在課內(nèi)）、教教材（題在課外，答案在課內(nèi)） 3、文化常識(shí)介紹、文化常識(shí)介紹 4、找準(zhǔn)翻譯題中的采分點(diǎn)。、找準(zhǔn)翻譯題中的采分點(diǎn)。詩詞曲復(fù)習(xí) 1、首先必須讀懂主旨，因?yàn)槊恳环N題型的、首先必須讀懂主旨，因?yàn)槊恳环N題型的答

13、案都在用到主旨。答案都在用到主旨。 2、系統(tǒng)地積累一些專業(yè)術(shù)語，使答案趨于、系統(tǒng)地積累一些專業(yè)術(shù)語，使答案趨于標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化。 3、作答的規(guī)范性。（要點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)分明）、作答的規(guī)范性。（要點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)分明） 自由灑脫自由灑脫 豪放不羈豪放不羈 心直口快心直口快 不拘小節(jié)不拘小節(jié) 勇敢正義勇敢正義 英勇無畏英勇無畏 殺敵報(bào)國殺敵報(bào)國 鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已 表里如一表里如一 剛正不阿剛正不阿 光明磊落光明磊落 一視同仁一視同仁 大公無私大公無私 義無反顧義無反顧 正氣凜然正氣凜然 志存高遠(yuǎn)志存高遠(yuǎn) 懷才不遇懷才不遇 壯志難酬壯志難酬 大智若愚大智若愚 嫉惡如仇嫉惡如仇 憤世嫉俗憤世

14、嫉俗 謹(jǐn)小慎微謹(jǐn)小慎微 謙虛謹(jǐn)慎謙虛謹(jǐn)慎 廉潔奉公廉潔奉公 豁達(dá)大度豁達(dá)大度 安貧樂道安貧樂道 超然物外超然物外 與世無爭與世無爭 淡泊名利淡泊名利 安分守己安分守己 隨遇而安隨遇而安 溫柔敦厚溫柔敦厚 特立獨(dú)行特立獨(dú)行 明辨是非明辨是非 愛憎分明愛憎分明 漂泊流浪漂泊流浪概括人物性格特征的常用詞語概括人物性格特征的常用詞語 人物形象：人物形象： 豪放瀟灑、豪放瀟灑、英姿颯爽英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍剽悍、干、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐顧影自憐、身、身孤影孤

15、影單、單、百無聊賴百無聊賴、零落漂、零落漂泊、情趣高雅、泊、情趣高雅、懷才不遇懷才不遇、壯志難酬壯志難酬、悠悠閑自得閑自得、怡然自得怡然自得、安閑寧靜、安閑寧靜、心如止水心如止水、夜不能寐夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等（以上人物形象）涯等（以上人物形象） 意境概括常用詞語意境概括常用詞語孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊蕭瑟凄涼蕭瑟凄涼肅殺荒寒、凄寒蕭條、肅殺荒寒、凄寒蕭條、雄奇優(yōu)美、遒勁有力、雄奇優(yōu)美、遒勁有力、絢麗明快、生機(jī)勃勃、瑰麗雄壯、絢麗明快、生機(jī)勃勃、瑰麗雄壯、氣勢磅礴、虛幻飄渺、繁華熱鬧、氣勢磅礴、虛幻飄渺、繁華熱鬧、恬

16、靜安謐、歡快喜悅、寧靜優(yōu)美恬靜安謐、歡快喜悅、寧靜優(yōu)美概括景物特征常用詞語概括景物特征常用詞語冷清、凄清、凄寒、凄慘、凄苦、凄冷冷清、凄清、凄寒、凄慘、凄苦、凄冷凄涼、悲涼、荒涼、蒼涼、凄涼、悲涼、荒涼、蒼涼、雄渾、雄奇、雄壯、壯觀、壯麗、雄渾、雄奇、雄壯、壯觀、壯麗、壯美、壯闊、遼闊、開闊、磅礴、壯美、壯闊、遼闊、開闊、磅礴、孤獨(dú)、孤寂、寂寞、孤獨(dú)、孤寂、寂寞、恬靜、恬靜、寧靜、幽靜、蕭瑟、蕭條、肅殺、寧靜、幽靜、蕭瑟、蕭條、肅殺、優(yōu)美、遒勁、蓬勃、優(yōu)美、遒勁、蓬勃、盎然、絢麗、明快、歡快、喜悅、瑰麗、盎然、絢麗、明快、歡快、喜悅、瑰麗、繁華、熱鬧、閑適繁華、熱鬧、閑適詩歌抒發(fā)的感情：詩歌抒

17、發(fā)的感情：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝人生易老之感慨等。時(shí)光易逝人生易老之感慨等。詩歌感情：詩歌感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡

18、樂、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親思鄉(xiāng)念親( (友友) )、憶友懷舊、別恨離、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅(jiān)貞愛情、愁、相知相思、兒女情長、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。描寫手法 1 1、多角度描寫（感官：視、聽、嗅、味、多角度描寫（感官：視、聽、嗅、味、觸）觸）（立足點(diǎn)：仰、俯、由遠(yuǎn)及近）

19、（立足點(diǎn)：仰、俯、由遠(yuǎn)及近） （結(jié)合：動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面、高低、（結(jié)合：動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面、高低、遠(yuǎn)近、正側(cè)、白描與工筆）遠(yuǎn)近、正側(cè)、白描與工筆） 2 2、人物描寫：肖像、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、心理、人物描寫：肖像、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、心理、語言、神態(tài)、正側(cè)面、對比語言、神態(tài)、正側(cè)面、對比 3 3、景物描寫：渲染、陪襯、烘托、景物描寫：渲染、陪襯、烘托默寫 默寫依然是范圍之內(nèi)。閱卷零誤差。默寫依然是范圍之內(nèi)。閱卷零誤差?！爸敝薄薄ⅰ皽婧婧！?、“軸轤軸轤”、“旌旗旌旗 ”不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、別字、衍字、同音字以及順序顛倒別字、衍字、同音字以及順序顛倒的情況。的情況。 新增理解默寫。記憶時(shí)要逐字逐

20、句新增理解默寫。記憶時(shí)要逐字逐句理解記憶。理解記憶。2013年文學(xué)類閱讀平均分相差6.2分 2014年文學(xué)類閱讀得分比較年文學(xué)類閱讀得分比較題號題號 平均平均分分峰值峰值 及格及格率率最最高高分分最最低低分分選做比選做比例例11題題 9.21846.2%24 05.63%（14000人）人）12題題 16.1 1679.4%25 094.37%平均分差為平均分差為6.9分，比去年還要大分，比去年還要大0.7分。但從分。但從峰值看，小說還要高峰值看，小說還要高2分。分。各小題得分比較各小題得分比較 題 號 分值 平均分 峰值 及格率 11題（1）5 1.9 0 40.5% 12題（1）5 3.2

21、 2 62.4%各小題得分比較各小題得分比較 題題 號號 分值分值 平均分平均分 峰值及格率峰值及格率 11題（題（2）6 2.1 4 41.4% 12題（題（2）6 4.4 5 94.7%各小題得分比較各小題得分比較 題題 號號 分值分值 平均分平均分 峰值及格率峰值及格率 11題（題（3）6 2.4 0 51.4% 12題（題（3）6 4.2 5 85.7%各小題得分比較各小題得分比較 題題 號號 分值分值 平均分平均分 峰值峰值 及格率及格率 11題（題（4）8 2.7 0 44.4% 12題（題（4）8 4.3 5 54.4%探究題如何作答 表明自己的表明自己的觀點(diǎn)觀點(diǎn)。結(jié)合文本，。結(jié)

22、合文本，從文本中找出自己觀點(diǎn)的從文本中找出自己觀點(diǎn)的依據(jù)依據(jù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中找出自己觀點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中找出自己觀點(diǎn)的依據(jù)。的依據(jù)。回扣回扣觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。（總分總）（總分總） （有時(shí)點(diǎn)可合為一點(diǎn)，有時(shí)不（有時(shí)點(diǎn)可合為一點(diǎn)，有時(shí)不只兩個(gè)依據(jù)，可分多點(diǎn)）只兩個(gè)依據(jù)，可分多點(diǎn)） 分條作答。分條作答。 小說探究題答案分析小說探究題答案分析 “后記后記”屬于小說的有機(jī)組成部分。屬于小說的有機(jī)組成部分。（觀（觀點(diǎn)）點(diǎn)） 從形式上看，小說是一個(gè)開放性的文本從形式上看，小說是一個(gè)開放性的文本結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，“后記后記”是其中的有機(jī)組成部分；是其中的有機(jī)組成部分； 從內(nèi)容上看，從內(nèi)容上看，“后記后記”的的“真實(shí)

23、真實(shí)”改變改變了小說的田園牧歌風(fēng)格，于詩意中多了一了小說的田園牧歌風(fēng)格，于詩意中多了一絲冷峻；絲冷峻； 從創(chuàng)作傾向上看，從創(chuàng)作傾向上看，“后記后記”中的自我審中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說的思想主題。的思想主題。傳記探究題答案分析傳記探究題答案分析 作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。（請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分分) 【答案答案】為中國建立了自己的真菌學(xué)，在世為中國建立了自己的真菌學(xué)，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域爭得一席之地；界學(xué)術(shù)領(lǐng)域爭得一席之地； 為改變中國農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)

24、農(nóng)林專業(yè)；為改變中國農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)農(nóng)林專業(yè)； 為國計(jì)民生需要，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向；為國計(jì)民生需要，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向； 為新中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。為新中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。 1. 重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分析析 解題時(shí)要注意其思考的方向：解題時(shí)要注意其思考的方向： 是對表現(xiàn)主題的作用。其是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。 是對塑造人物形象方面的作用。是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。人物性格。 是對整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成是對整個(gè)

25、故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)的發(fā)展。 2. 分析環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫的作用 借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；間、地點(diǎn)、背景； 增添或烘托某種氣氛；增添或烘托某種氣氛； 襯托或突出人物的性格、心理襯托或突出人物的性格、心理等；等； 有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；的作用； 揭示主旨。揭示主旨。 作文得分統(tǒng)計(jì) 0分卷有6000多份。201446.297.1%95.7% 5份 作文閱卷反映出的問題有：作文閱卷反映出的問題有： 1.審題不準(zhǔn)。審題不準(zhǔn)。 本文的主流觀點(diǎn)應(yīng)該

26、是：本文的主流觀點(diǎn)應(yīng)該是：“尊重自然規(guī)尊重自然規(guī)律律”“”“自立自強(qiáng)自立自強(qiáng)”“”“遵守規(guī)則遵守規(guī)則” 偏題的有：偏題的有：“安于狀態(tài)安于狀態(tài)”、“環(huán)境影響環(huán)境影響”、“自自私私”、“換個(gè)角度換個(gè)角度”、“換位思考換位思考”、“環(huán)保環(huán)?！?、“愛護(hù)動(dòng)物愛護(hù)動(dòng)物”、“生態(tài)平衡生態(tài)平衡”、“選擇選擇”、“誠誠信信”、“責(zé)任責(zé)任”、“天性天性”、 “夢想與現(xiàn)實(shí)夢想與現(xiàn)實(shí)”、“兩面性兩面性”、“挫折挫折”、“苦難苦難”、“習(xí)慣成自習(xí)慣成自然然”、“競爭競爭”、“實(shí)踐實(shí)踐”、“學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)傾聽” 、“違法必懲違法必懲”、“多管閑事多管閑事”、“盲目盲目”、“加加強(qiáng)法制觀念強(qiáng)法制觀念”。 觀點(diǎn)要從原材料中推

27、出，不能斷章取義；文章所觀點(diǎn)要從原材料中推出，不能斷章取義；文章所舉的材料只要與文題所給的原材料形成一致性。舉的材料只要與文題所給的原材料形成一致性。 比如寫比如寫“挫折挫折”、“苦難苦難”，考生由材料，考生由材料聯(lián)想，喂食者給野生動(dòng)物喂食，就給動(dòng)物聯(lián)想，喂食者給野生動(dòng)物喂食，就給動(dòng)物創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的生存環(huán)境，從而逾期喪創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的生存環(huán)境，從而逾期喪失覓食能力。如果不擅自喂食，動(dòng)物就處失覓食能力。如果不擅自喂食，動(dòng)物就處在一個(gè)惡劣的生存環(huán)境里，這樣它們會(huì)更在一個(gè)惡劣的生存環(huán)境里，這樣它們會(huì)更加具備覓食能力。因此，經(jīng)歷一些挫折、加具備覓食能力。因此，經(jīng)歷一些挫折、苦難，對人生更好。有的考生

28、抓住了最后苦難，對人生更好。有的考生抓住了最后一句：一句：“不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。處。”認(rèn)為警告語不得體，不人性，缺少認(rèn)為警告語不得體，不人性，缺少人文關(guān)懷。人文關(guān)懷。 比如比如“自私自私”、“誠信誠信”、“安于現(xiàn)狀安于現(xiàn)狀”等等，真不知道考生是如何審題。等等，真不知道考生是如何審題。 審題形成嚴(yán)重的定勢思維不好。審題形成嚴(yán)重的定勢思維不好。 了確保審題準(zhǔn)確，立意切合題意，了確保審題準(zhǔn)確，立意切合題意，考生可以綜合，有意避免單一而造考生可以綜合，有意避免單一而造成偏題。比如考生閱讀材料后，提成偏題。比如考生閱讀材料后，提煉出煉出“溺愛溺愛”與與“自立自立”

29、兩個(gè)關(guān)鍵兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以綜合起來擬一個(gè)題目：詞，就可以綜合起來擬一個(gè)題目：拒絕溺愛，自力更生。拒絕溺愛，自力更生。 2不會(huì)擬標(biāo)題。不會(huì)擬標(biāo)題。 標(biāo)題應(yīng)符合三個(gè)原則：（標(biāo)題應(yīng)符合三個(gè)原則：（1）扣題。（）扣題。（2）有意味。（有意味。（3）簡潔而有色彩。）簡潔而有色彩。 高考卷中發(fā)現(xiàn)的好標(biāo)題：高考卷中發(fā)現(xiàn)的好標(biāo)題： “不要讓愛成為傷害不要讓愛成為傷害”、“請尊重自然規(guī)請尊重自然規(guī)律律”、“兒女當(dāng)自強(qiáng)兒女當(dāng)自強(qiáng)”、“做守規(guī)則的做守規(guī)則的人人”“”“有一種愛叫做放手有一種愛叫做放手” “愛與礙愛與礙”、“放手，讓我自己飛翔放手，讓我自己飛翔”、“愛要適度，愛要適度，人要自強(qiáng)人要自強(qiáng)”等。等。 標(biāo)題

30、平庸，如標(biāo)題平庸，如“中國式游客中國式游客”、“陋習(xí)陋習(xí)”、“分清野生和圈養(yǎng)分清野生和圈養(yǎng)”“”“文明需要法規(guī)來促文明需要法規(guī)來促進(jìn)進(jìn)”等。等。 有些標(biāo)題讓人一看，就覺得偏離主旨。比有些標(biāo)題讓人一看，就覺得偏離主旨。比如如“誠信誠信”“無題無題”、“一笑而過一笑而過”、“夢想與夢想與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)”等。等。 快速閱卷，標(biāo)題至關(guān)重要?？焖匍喚恚瑯?biāo)題至關(guān)重要。 3.內(nèi)容貧乏。內(nèi)容貧乏。 抽樣中相當(dāng)多的作文，篇幅短小，議論膚抽樣中相當(dāng)多的作文，篇幅短小，議論膚淺，缺乏例子或例子乏味。淺，缺乏例子或例子乏味。 如何寫材料作文：如何寫材料作文： 行文要結(jié)合材料，但又要高于材料行文要結(jié)合材料，但又要高于材料 從

31、名稱上就可以看出，從名稱上就可以看出，“話題作文話題作文”就是就是重點(diǎn)關(guān)注重點(diǎn)關(guān)注“話題詞話題詞”，材料可以用，也可，材料可以用，也可以不用。而以不用。而“材料作文材料作文”，顧名思義，就，顧名思義，就是行文中要結(jié)合材料提煉主題，運(yùn)用材料是行文中要結(jié)合材料提煉主題，運(yùn)用材料進(jìn)行寫作。進(jìn)行寫作。 如果材料簡單，只是一句名言，可以直接引用；如果材料簡單，只是一句名言，可以直接引用； 如果是一個(gè)事例，可以概括形成論據(jù)；如果是一個(gè)事例，可以概括形成論據(jù)； 如果材料中有許多議論抒情的句子，應(yīng)該在行文如果材料中有許多議論抒情的句子，應(yīng)該在行文中直接引用，或者間接引用。中直接引用，或者間接引用。 總之，寫材

32、料作文，不僅要讓閱卷教師一眼就能總之，寫材料作文，不僅要讓閱卷教師一眼就能看出文章的主題來自材料，而且內(nèi)容與材料相聯(lián)看出文章的主題來自材料，而且內(nèi)容與材料相聯(lián)系。系。 有考生從材料中提取出關(guān)鍵詞有考生從材料中提取出關(guān)鍵詞“愛愛”，審題的角，審題的角度是正確的，但他在行文中，偏離了材料，去空度是正確的，但他在行文中，偏離了材料，去空談愛是清泉，愛是明月，愛是奉獻(xiàn)。考生大發(fā)感談愛是清泉，愛是明月，愛是奉獻(xiàn)?？忌蟀l(fā)感嘆，空發(fā)議論。有的談愛要有度，由愛動(dòng)物要有嘆，空發(fā)議論。有的談愛要有度，由愛動(dòng)物要有度引申到愛玩游戲也要有度。度引申到愛玩游戲也要有度。 如果結(jié)合材料，就應(yīng)該回到如果結(jié)合材料，就應(yīng)該回

33、到“關(guān)愛有度關(guān)愛有度”，可以，可以引申到教育問題，奉勸家長不要溺愛孩子，舉一引申到教育問題，奉勸家長不要溺愛孩子，舉一些諸如比爾蓋茨、李嘉誠、李天一等正反例子，些諸如比爾蓋茨、李嘉誠、李天一等正反例子，來豐富內(nèi)容。來豐富內(nèi)容。 如果閱卷教師看到這樣的開頭，馬上如果閱卷教師看到這樣的開頭，馬上就可以肯定此文緊扣材料，審題準(zhǔn)確。就可以肯定此文緊扣材料，審題準(zhǔn)確。 “因?yàn)橄矚g就隨意地給野生動(dòng)物喂食，因?yàn)橄矚g就隨意地給野生動(dòng)物喂食，這就是溺愛；因?yàn)閷檺劬蜔o原則地滿這就是溺愛；因?yàn)閷檺劬蜔o原則地滿足孩子的所有需要，這更是溺愛。溺足孩子的所有需要，這更是溺愛。溺愛讓野生動(dòng)物喪失了覓食能力，溺愛愛讓野生動(dòng)物

34、喪失了覓食能力，溺愛讓掌心里的孩子不能自立自強(qiáng)。所以，讓掌心里的孩子不能自立自強(qiáng)。所以，我們要拒絕溺愛，自力更生！我們要拒絕溺愛，自力更生！” 行文中間也要點(diǎn)材料。比如寫李天一行文中間也要點(diǎn)材料。比如寫李天一事件時(shí)，在議論抒情中，可以不著痕事件時(shí)，在議論抒情中，可以不著痕跡地感嘆：跡地感嘆：“我們不能寵愛動(dòng)物，也我們不能寵愛動(dòng)物，也不能溺愛孩子。寵愛動(dòng)物，使動(dòng)物喪不能溺愛孩子。寵愛動(dòng)物，使動(dòng)物喪失了覓食能力；溺愛孩子，可能讓他失了覓食能力；溺愛孩子，可能讓他們無天無法，胡作非為。這是誰的過們無天無法，胡作非為。這是誰的過錯(cuò)？是孩子？是家長？是社會(huì)？這是錯(cuò)？是孩子？是家長？是社會(huì)？這是值得大家深

35、思的一個(gè)重要問題。值得大家深思的一個(gè)重要問題?！?結(jié)尾時(shí)，也要照應(yīng)材料。比如：結(jié)尾時(shí)，也要照應(yīng)材料。比如：“不不要給野生動(dòng)物喂食的警告牌警示我們，要給野生動(dòng)物喂食的警告牌警示我們，如果關(guān)愛不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)如果關(guān)愛不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)衣來伸手，衣來伸手，飯來張口飯來張口的懶惰現(xiàn)象，就會(huì)出現(xiàn)的懶惰現(xiàn)象，就會(huì)出現(xiàn)我爸是李剛我爸是李剛的囂張氣焰，就會(huì)出的囂張氣焰，就會(huì)出現(xiàn)為非作歹、胡作非為的第二個(gè)現(xiàn)為非作歹、胡作非為的第二個(gè)李李天一天一。我們要拒絕溺愛，適度關(guān)愛；。我們要拒絕溺愛，適度關(guān)愛；我們自立自強(qiáng)，尋找屬于自己的翅膀。我們自立自強(qiáng)，尋找屬于自己的翅膀。在愛的庇護(hù)下，我們難以高飛，難以在愛的庇護(hù)下，我們難

36、以高飛，難以遠(yuǎn)行，難以成長！遠(yuǎn)行，難以成長！” 還有的考生，緊緊圍繞材料，放眼望去，都是還有的考生，緊緊圍繞材料，放眼望去，都是“動(dòng)物動(dòng)物”之類的詞，找不到之類的詞，找不到“人人”之類的詞。他之類的詞。他們僅停留在材料表面，沒有真正理解材料，沒有們僅停留在材料表面，沒有真正理解材料，沒有挖掘出材料的影射意義，沒有概括出材料的比喻挖掘出材料的影射意義，沒有概括出材料的比喻意義，只是簡單地將材料擴(kuò)寫。比如寫兩個(gè)孩子意義，只是簡單地將材料擴(kuò)寫。比如寫兩個(gè)孩子去動(dòng)物園玩，拿去動(dòng)物園玩，拿“紅巧克力紅巧克力”喂了猴子。第二天，喂了猴子。第二天，他們再去動(dòng)物園，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物管理員非常生氣，責(zé)他們再去動(dòng)物園，發(fā)

37、現(xiàn)動(dòng)物管理員非常生氣，責(zé)問他們昨天給猴子喂了什么。他們一一坦白，終問他們昨天給猴子喂了什么。他們一一坦白，終于明白，不要因?yàn)橄矚g，就擅自給動(dòng)物喂食。這于明白，不要因?yàn)橄矚g，就擅自給動(dòng)物喂食。這樣的作文，應(yīng)該可以算零分作文。早在好幾年前，樣的作文，應(yīng)該可以算零分作文。早在好幾年前，有一位考生寫有一位考生寫“燕子減肥燕子減肥”那個(gè)材料作文，有一那個(gè)材料作文，有一個(gè)姑娘叫個(gè)姑娘叫“燕子燕子”，她嫌自己肥胖，就開始減肥。，她嫌自己肥胖，就開始減肥。運(yùn)動(dòng)減肥、節(jié)食減肥、喝減肥茶減肥都失敗了，運(yùn)動(dòng)減肥、節(jié)食減肥、喝減肥茶減肥都失敗了，最后告訴我們，自然美才是真的美。據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體最后告訴我們，自然美才是真的美

38、。據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，這篇作文被判了零分。因此，寫材料材料報(bào)道，這篇作文被判了零分。因此，寫材料材料作文，既要結(jié)合材料，又要高于材料，挖掘出材作文，既要結(jié)合材料，又要高于材料，挖掘出材料的比喻義。料的比喻義。 4.論據(jù)無力。論據(jù)無力。 眾所周知，論據(jù)分為理論論據(jù)和事實(shí)眾所周知，論據(jù)分為理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩大類。實(shí)際寫作中，學(xué)生要么論據(jù)兩大類。實(shí)際寫作中，學(xué)生要么重事實(shí)輕理論，形成單一堆砌事例的重事實(shí)輕理論，形成單一堆砌事例的現(xiàn)象；要么重理論輕事實(shí)，使文章缺現(xiàn)象；要么重理論輕事實(shí)，使文章缺乏說服力，不少文章一個(gè)例子也沒有，乏說服力，不少文章一個(gè)例子也沒有，空談?wù)f教，觀點(diǎn)得不到有效的支撐。空談?wù)f教，觀

39、點(diǎn)得不到有效的支撐。 5.語言干澀，缺乏文采。語言干澀，缺乏文采。 高考考場作文，雖沒有高考考場作文，雖沒有“文采飛揚(yáng)文采飛揚(yáng)”的硬的硬性要求，但性要求，但“文從字順文從字順”是必須的。一些是必須的。一些學(xué)生的文章隨手就寫，想寫什么就寫什么，學(xué)生的文章隨手就寫，想寫什么就寫什么，寫到哪里算哪里，語言過于直白，有的文寫到哪里算哪里，語言過于直白，有的文章連幾種常見修辭（比喻、擬人、對比、章連幾種常見修辭（比喻、擬人、對比、夸張等）都難覓蹤影，更有甚者，通篇連夸張等）都難覓蹤影，更有甚者，通篇連形容詞都沒幾個(gè)，這樣的文章在高考閱卷形容詞都沒幾個(gè)，這樣的文章在高考閱卷中會(huì)影響到其基礎(chǔ)等級中的表達(dá)部分

40、的得中會(huì)影響到其基礎(chǔ)等級中的表達(dá)部分的得分和發(fā)展等級的得分，很容易被定為平庸分和發(fā)展等級的得分，很容易被定為平庸作文。作文。備考策略備考策略 考試機(jī)器考試機(jī)器考場高手考場高手 考試是一種能力考試是一種能力 人生處處是考場人生處處是考場 氣宗氣宗劍宗劍宗備考第一要?jiǎng)?wù)：喜歡備考第一要?jiǎng)?wù)：喜歡 文科學(xué)習(xí)重在一種感覺。文科學(xué)習(xí)重在一種感覺。 讓學(xué)習(xí)喜歡的方式：讓學(xué)習(xí)喜歡的方式： （1）教師才華、品質(zhì)、修養(yǎng)）教師才華、品質(zhì)、修養(yǎng) （2）上課的激情）上課的激情 （3）成功感）成功感 （4）課堂的豐富性與自由度）課堂的豐富性與自由度備考第二要?jiǎng)?wù)：書寫備考第二要?jiǎng)?wù)：書寫 1.意識(shí)上高度重視意識(shí)上高度重視 2.

41、別簡單地認(rèn)為練別簡單地認(rèn)為練字就是浪費(fèi)時(shí)間字就是浪費(fèi)時(shí)間 3.好書寫能獲得更好書寫能獲得更高的感情分高的感情分 1、認(rèn)真負(fù)責(zé)（字?jǐn)?shù)、留空）、認(rèn)真負(fù)責(zé)（字?jǐn)?shù)、留空） 2、方便閱卷（分條、關(guān)鍵詞）、方便閱卷（分條、關(guān)鍵詞） 3、研究參考答案，標(biāo)準(zhǔn)化作答、研究參考答案，標(biāo)準(zhǔn)化作答 專業(yè)術(shù)語、答案結(jié)構(gòu)層次專業(yè)術(shù)語、答案結(jié)構(gòu)層次備考第三要?jiǎng)?wù)：作答態(tài)度備考第三要?jiǎng)?wù)：作答態(tài)度如何有準(zhǔn)備地寫作 1.1.選擇自己慣用的開頭結(jié)尾的句段選擇自己慣用的開頭結(jié)尾的句段 時(shí)間的沙漏不會(huì)待擺不前，幸福的指針不時(shí)間的沙漏不會(huì)待擺不前，幸福的指針不會(huì)永遠(yuǎn)定格在墻上，冗夏褪去，舊時(shí)光里會(huì)永遠(yuǎn)定格在墻上，冗夏褪去，舊時(shí)光里依然保持

42、著回憶，我仍然幻想著如果有一依然保持著回憶，我仍然幻想著如果有一天天 赤壁山前金戈鐵馬，大漠蒼蒼炊煙人家，赤壁山前金戈鐵馬，大漠蒼蒼炊煙人家，如果有一天，我踏入歷史的洪流如果有一天，我踏入歷史的洪流 無限相思互不遠(yuǎn)，佇立在江邊，我看見屈原仰天大笑道：無限相思互不遠(yuǎn)，佇立在江邊，我看見屈原仰天大笑道：舉世皆濁我獨(dú)清，抱緊大石，最后兩滴清淚流入大河，沉舉世皆濁我獨(dú)清，抱緊大石，最后兩滴清淚流入大河，沉落江底，江邊百姓已泣無聲；站在溪邊，我看見易安居易落江底，江邊百姓已泣無聲；站在溪邊，我看見易安居易輕輕的吟唱著：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。望著已輕輕的吟唱著：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。望著已

43、江春水呆呆地站著，兩眼已眨眼；落日的余暉已灑下，我江春水呆呆地站著，兩眼已眨眼；落日的余暉已灑下，我找到門外有五棵柳樹的先生，他提著鋤頭，緩緩地從田地找到門外有五棵柳樹的先生，他提著鋤頭，緩緩地從田地里走出來，很悠閑，很自然，看著我不自覺地道出了問君里走出來，很悠閑，很自然，看著我不自覺地道出了問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。突然被一聲大笑所吸引，原來是李何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。突然被一聲大笑所吸引，原來是李白，他自吟道：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。悠然白，他自吟道：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。悠然化作一葉白帆，漂流而去?；饕蝗~白帆，漂流而去。 如果有一天，我會(huì)回到過去，去感受詩人們的感情，摸索

44、如果有一天，我會(huì)回到過去，去感受詩人們的感情，摸索時(shí)光在他們身上留下的痕跡，問是怎樣的環(huán)境造就了他們，時(shí)光在他們身上留下的痕跡，問是怎樣的環(huán)境造就了他們，與他們一起飲酒，賞花，聊天與他們一起飲酒，賞花，聊天2.素材使用 如果有一天，與你相遇在那月光堤如果有一天，與你相遇在那月光堤岸。岸。 暮色四合，清風(fēng)擦肩，看詩仙寬袍暮色四合，清風(fēng)擦肩，看詩仙寬袍緩帶，舉清酒而邀明月，對月影而緩帶，舉清酒而邀明月，對月影而成三人，呼吸那飄飄搖搖了千年的成三人，呼吸那飄飄搖搖了千年的氤氳酒香。酒入豪腸，七分嘯成劍氤氳酒香。酒入豪腸，七分嘯成劍氣，剩下三分釀成月光，袖口一吐氣，剩下三分釀成月光，袖口一吐便是半個(gè)盛

45、唐。便是半個(gè)盛唐。一寫李白，就用這些好句子 如果有一天，與你相遇在那蠻荒漠北。如果有一天，與你相遇在那蠻荒漠北。 我看見你盤起夜色般的黑發(fā)，懷抱琵琶登我看見你盤起夜色般的黑發(fā)，懷抱琵琶登上富麗的馬車，大漠的風(fēng)沙凋零了你如花上富麗的馬車，大漠的風(fēng)沙凋零了你如花的容顏，馬蹄聲起，塵土飛揚(yáng)，你被歷史的容顏，馬蹄聲起，塵土飛揚(yáng)，你被歷史定格在了荒涼的塞外。為求得漢匈安寧，定格在了荒涼的塞外。為求得漢匈安寧，你不再回首，留戀那宮闕之下美麗的故鄉(xiāng)，你不再回首，留戀那宮闕之下美麗的故鄉(xiāng)，直至直至“獨(dú)留青冢向黃昏獨(dú)留青冢向黃昏”。我嗅到了你揮。我嗅到了你揮袖之間留下的那一抹余香。袖之間留下的那一抹余香。像這樣

46、略寫 如果有一天，我想邂逅那不為五斗米折腰如果有一天，我想邂逅那不為五斗米折腰的陶淵明，看南山腳下菊花幽然；如果有的陶淵明，看南山腳下菊花幽然；如果有一天，我想相約先天下之憂而憂的范仲淹，一天，我想相約先天下之憂而憂的范仲淹，賞洞庭湖心月輝清華；如果有一天，我想賞洞庭湖心月輝清華；如果有一天，我想走近汴京的幽深小樓，感受南唐后主的別走近汴京的幽深小樓，感受南唐后主的別是一般滋味在心頭；如果有一天，我也想是一般滋味在心頭；如果有一天，我也想誤入藕花深處，同少年李清照一起，驚起誤入藕花深處，同少年李清照一起，驚起一灘鷗鷺。一灘鷗鷺。寫景有套路 七年級上冊中自然景物類的四字好詞（廣袤大地、七年級上冊

47、中自然景物類的四字好詞（廣袤大地、遼闊天空、崇山峻嶺、星群密布、煙波浩渺、夏遼闊天空、崇山峻嶺、星群密布、煙波浩渺、夏云冬雪、春城飛花、梅雪爭春、陰晴雨晦、麗日云冬雪、春城飛花、梅雪爭春、陰晴雨晦、麗日藍(lán)天、風(fēng)云變幻、群鶴舞空、鶴唳云端、湖光塔藍(lán)天、風(fēng)云變幻、群鶴舞空、鶴唳云端、湖光塔影、仙山樓閣、兩岸連山、重巖疊嶂、隱天蔽日、影、仙山樓閣、兩岸連山、重巖疊嶂、隱天蔽日、素湍綠潭、懸泉瀑布、林寒澗肅、瓊樓玉宇、天素湍綠潭、懸泉瀑布、林寒澗肅、瓊樓玉宇、天涯海角、海納百川、物華天寶、青松翠竹、芊芊涯海角、海納百川、物華天寶、青松翠竹、芊芊細(xì)草、麥浪翻滾、春華秋實(shí)、春日融融、秋波澹細(xì)草、麥浪翻滾、

48、春華秋實(shí)、春日融融、秋波澹澹、春花秋月、星羅棋布）澹、春花秋月、星羅棋布） 寫景開頭 書在桌上被風(fēng)吹著翻過了一頁又一頁，一顆書在桌上被風(fēng)吹著翻過了一頁又一頁，一顆透明的小雨滴不知從何處跑來落到了書中，透明的小雨滴不知從何處跑來落到了書中，驚走了那一絲羞澀的微風(fēng)。我坐在桌前幻想，驚走了那一絲羞澀的微風(fēng)。我坐在桌前幻想，如果有一天我化作一滴雨，會(huì)是怎么樣？如果有一天我化作一滴雨，會(huì)是怎么樣？ 如果有一天我化作一滴雨，我還要去那優(yōu)美如果有一天我化作一滴雨，我還要去那優(yōu)美的湖畔。攜著幾縷微風(fēng)在湖面翩然起舞。湖的湖畔。攜著幾縷微風(fēng)在湖面翩然起舞。湖畔的綠柳放下她那長長的秀發(fā)，對著湖水梳畔的綠柳放下她那長

49、長的秀發(fā)，對著湖水梳洗打扮，我要在她婀娜的身體上留下我的足洗打扮，我要在她婀娜的身體上留下我的足跡，點(diǎn)出了一個(gè)個(gè)可愛的小芽苞。湖面泛起跡，點(diǎn)出了一個(gè)個(gè)可愛的小芽苞。湖面泛起了微波，我坐在樹梢，看著這宛如碧玉的湖了微波，我坐在樹梢，看著這宛如碧玉的湖泊，我閉上眼睛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。泊，我閉上眼睛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。 蟲鳥啾唧，贊頌著鬼斧神工的自然蟲鳥啾唧，贊頌著鬼斧神工的自然著作；微風(fēng)吹拂，柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，著作；微風(fēng)吹拂，柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿，展露著魔幻的腰肢；大婀娜多姿，展露著魔幻的腰肢；大片耀眼的日光傾瀉而下，輕盈的跳片耀眼的日光傾瀉而下，輕盈的跳躍在枝葉間，點(diǎn)點(diǎn)星光，明媚可見。躍在枝葉間，點(diǎn)點(diǎn)星光，明媚

50、可見。瞧，枝葉閃動(dòng)，仿佛在于日光嬉戲瞧，枝葉閃動(dòng)，仿佛在于日光嬉戲逗樂呢！逗樂呢！引用習(xí)慣 看杜甫在滿目看杜甫在滿目“國破山河在，城春草木深國破山河在，城春草木深”中感中感傷沉吟那傷沉吟那“烽火連三月，家書抵萬金烽火連三月，家書抵萬金”；看陸游；看陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”，老淚縱，老淚縱橫中，又見那橫中，又見那“鐵馬冰河入夢里鐵馬冰河入夢里”；“出身未捷出身未捷身先死，長使英雄淚滿襟身先死，長使英雄淚滿襟”，諸葛亮含恨而終，諸葛亮含恨而終，死而后已；死而后已；“無限河山淚，誰言天地寬無限河山淚，誰言天地寬”，鐵鏈，鐵鏈木枷下，夏完淳仰天長嘯；木枷下，

51、夏完淳仰天長嘯；“商女不知亡國恨，商女不知亡國恨，隔江猶唱隔江猶唱后庭花后庭花”，秦淮河畔，是詩人杜牧的，秦淮河畔，是詩人杜牧的滿腔控訴；滿腔控訴；“封侯非我意，但愿海波平封侯非我意，但愿海波平”，鐵盾，鐵盾長矛，戚繼光正掃平倭寇。長矛，戚繼光正掃平倭寇。 “夕陽西下，斷腸人在天涯夕陽西下，斷腸人在天涯”，古道西，古道西風(fēng)中，馬致遠(yuǎn)正伴著一匹孤獨(dú)的瘦馬；風(fēng)中，馬致遠(yuǎn)正伴著一匹孤獨(dú)的瘦馬；“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，王灣正，王灣正佇立船頭，遙望家鄉(xiāng)；佇立船頭，遙望家鄉(xiāng)；“但愿人長久，但愿人長久，千里共嬋娟千里共嬋娟”，蘇軾帶著濃濃秋思，給，蘇軾帶著濃濃秋思，給久別的人們送去

52、祝福；久別的人們送去祝福；“濁酒一杯家萬濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)里，燕然未勒歸無計(jì)”，中軍帳中，一，中軍帳中，一杯濁酒，藏范仲淹的萬份情思；杯濁酒，藏范仲淹的萬份情思；“舉頭舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，李白佇立窗前，李白佇立窗前，徹夜難眠。徹夜難眠。 一個(gè)詩人，一個(gè)游子，一段秋思，一個(gè)一個(gè)詩人，一個(gè)游子，一段秋思，一個(gè)美麗的惆悵美麗的惆悵 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這是萬物復(fù)蘇的早春；這是萬物復(fù)蘇的早春；“亂花漸欲迷人眼，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄淺草才能沒馬蹄”，這是仲春；，這是仲春；“楊花落楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪盡子

53、規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”，這是晚春；，這是晚春；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，這是，這是江南水景；江南水景；“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”，這是大漠；這是大漠；“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”，這是月亮；這是月亮；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開梨花開”，這是冬雪。，這是冬雪。 一個(gè)詩人，一個(gè)導(dǎo)游，一心怡情山水，一一個(gè)詩人，一個(gè)導(dǎo)游，一心怡情山水，一生淡泊寧靜生淡泊寧靜句式習(xí)慣 折一枝柳條，灑一場花雨。分離在即，少年不識(shí)折一枝柳條，灑一場花雨。分離在即，少年不識(shí)愁滋味，少年怎能不識(shí)愁滋味呢？勞燕分飛，乳愁滋味，少年怎能不識(shí)愁滋味呢？勞燕分飛，乳鶯分別，從此天各一方。即使注視，即使握手，鶯分別，從此天各一方。即使注視，即使握手，也不能改變明日