紀念白求恩導學案(2)

1、紀念白求恩導學案學習目標：1 學習本文敘議結合，以議為主的寫法。2理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的 更咼境界。教學重點：1 夾敘夾議，以議為主的寫法。2運用對比的方法，體會對比的作用。教學難點：理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。導學設計：一、掃清字詞障礙。1、注音：派遣以身殉職 狹隘熱忱拈輕怕重純粹 鄙薄 晉察冀2 解釋詞語：以身殉職：拍輕怕重：麻木不仁：漠不關心：精益求精：見異思遷：派遣：狹隘：純粹：滿腔熱忱：低級趣味：國際主義：共產(chǎn)主義：紀念白求恩一文是毛澤東同志為紀念以身殉職的偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩而寫的，原題為學習白求恩。全文圍繞白求恩崇高的精神境界、

2、高尚的品德 修養(yǎng)、精湛的醫(yī)療技術組織材料，層次和思路都非常清晰，作者的觀點鮮明 學習這篇文章時，我們要注意把握好以下幾個方面：二、1、.查閱有關資料掃清閱讀障礙。一是搜集有關白求恩生平及與白求恩有關的其它資料， 以求對白求恩有充分的了 解。二是了解文中一些政治哲學術語的含義。本文中的政治、哲學術語較多，如 國際主義、共產(chǎn)主義、民族主義、狹隘的民族主義等，這對于本文的學習有一定 的障礙，因此，學習時要查閱有關資料，初步的了解這些名詞的大意，這樣有助 于我們對文章的理解。2. 了解文章夾敘夾議，以議為主的寫法。本文運用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出， 有機結合。作為

3、一篇紀念為抗日戰(zhàn)爭而獻身的國際主義戰(zhàn)士的文章， 夾敘夾議既 能使讀者由表及里認識白求恩同志， 又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么， 為 什么向他學習，怎樣向他學習。3. 區(qū)別議論文的敘與記敘文的敘。議論文的“敘”不同于記敘文的“敘”。要扣住議點，敘得簡明、概括。議論文 的“敘”主要是講清事實論據(jù)的，只要把事情大體情況說清楚，不需象記敘文的“敘”那樣過于具體、詳細。4. 了解本文對比手法的運用及其作用。對比是將兩種事物或情形相互比較， 從而肯定一方面，否定另一方面的一種寫作 方法。在本文里，作者將白求恩同志對工作的極端負責任、對人民的極端熱枕、 對技術精益求精與不少人或有些人的不負責任、對人民不

4、是滿腔熱枕、鄙薄技術 工作等方面進行對比。通過對比，突出白求恩同志無私敬業(yè)的品格。 在此基礎上 號召全體黨員向白求恩同志學習既有針對性，又有說服力5. 注意積累運用成語。恰當運用成語是本文的一大特色。如寫白求恩的精神，用了 “毫不利己”“專門利人”和“精益求精”等成語，寫白求恩逝世，用了“以身殉職”這個成語， 批評自私自利思想的人用了 “拈輕怕重”“冷冷清清”“漠不關心” “麻木不仁”等成語，批評不安心工作的人用了“見異思遷”這個成語。這些成語的運 用，使文章語言生動簡潔，又有鮮明的感情色彩，音節(jié)整齊、均勻，便于誦讀。學習本課時，我們要注意對這些成語的積累與運用活動設計：一、導入用多媒體展示有

5、關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。1938年，抗日戰(zhàn)爭時期。他，一個外國醫(yī)生，白求恩！為了支援中國人民的解 放事業(yè)，年逾半百，不遠萬里，來到中國。戰(zhàn)場上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術 臺就是他的陣地。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療 技術，為中國的抗日軍民服務。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇獻身。“秋風吹者細雨，延水奏著哀曲?！彼麪奚耍?人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚他？我們應該從哪些方面向他學 習？今天我們一起來學習毛澤東的紀念白求恩。我們的學習步驟是：感知一 篇，感知內(nèi)容和寫法；精讀一段，品析表達手法；背誦一節(jié)，感受文

6、章主旨。二、初讀，感知一篇，感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。1、速讀，思考。下面我們進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。 請大 家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意兩個問題:（1）、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況？請用“（）”標出。（2） 、找出每一段的重點句。請用“ ”標出。2 、找出敘述部分。下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。 注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去 了。這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。好，看第 2段，讀出文中敘述的部分。 老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。

7、好，第3段才兩句話，是哪一句？再看第 4段，從哪里到哪里？指名說出3、讀出1、3、4節(jié)敘議層次。（1）、剛才我們找出來的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因 此在敘述白求恩的事跡的同時，作者一定會加以評價、議論，下面我們把議論的 部分也來讀一讀。我們來讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。（2）、剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成一一敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。下面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其他段落的層次。（3） 、下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。 好，試一試。 這邊讀第一個層次，這邊讀第二個層次。（4）、第4

8、段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第 二個層次。4、小結課文寫法我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。敘議結合。敘是基礎，議表現(xiàn)作者的情感和觀點5、概括課文要點下面我們就來概括各段的主要意思，學習通過找段落中的重點句來概括把握內(nèi)容 要點。（請同學們找到各段重點句，然后用一句最簡潔的話概括內(nèi)容要點。）并 用“這一段贊揚了的精神”的句式把它表達出來，來概括第1、2、3段的意思。概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？師：對，第4段換個說法：“作者想怎么樣？"師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。6

9、 思考全文四段之間的關系。（看板書）這三段依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，它們是什么關系？作者贊揚這三種精神的目的是什么？（學習）對！也就是說，第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義， 由此可見，這四段結構上是先一一后一。三、精讀，精讀一段，品析表達手法過渡語：好，我們通過初讀課文感知了全篇課文，知道了兩個重要內(nèi)容：一個方 面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要 內(nèi)容和課文結構?，F(xiàn)在我們來進行第二個層次的學習一一精讀一段。讓我們反復 地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個 內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，

10、了解課文的句式；又讀課文，品 味寫作手法；還讀課文，感知這一段的層次，最后達到有感情地朗讀的目的。好, 現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。 先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。 大家讀起來。1、品詞語師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語來限定白求恩同志 毫不利己專門利人的精神。極端。齊讀該句師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了 很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。冷冷清清、漠不關心、麻木不仁、不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹:這部分內(nèi)容你覺得該讀出怎樣的語氣？那我們要怎樣來讀才能把這種語氣 表達出來呢？指名讀，點評。2、品句子師：我

11、們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。1、“從前線回來的人所感動?！?、“晉察冀邊區(qū)的軍民無不為之感動?！卑选皼]有一個不”改為“都”，指名對比讀，談體會。原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他 的精神所感動”的程度更深。所以在讀的時候要把雙重否定的詞語讀出重音。3、品寫法(1)我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看， 作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行一一對比（2）我們現(xiàn)在再讀細一點。對比，體現(xiàn)在哪些關鍵詞語？請同學們找出來，

12、 打上著重號，然后發(fā)言。（3）想一想從哪些方面進行了對比？（4）那這樣寫有什么好處？對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地， 更加清楚地認識到白求恩精神。強調了向白求恩學習的必要性。4、品結構通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面 說，第二層從反面說，第三層從側面說。這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，句式，對比論證的手法，以及結構層次。這就是精讀 精心地品讀。下面就要讀出作者 的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的 時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）五、熟讀，

13、背誦一段，感受文章的主旨好，我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一節(jié)內(nèi)容，想背誦哪一節(jié)？好，在這一節(jié)內(nèi)容里作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。 因 此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題： 1要感受他的層次，2要讀出他的 情感。3要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。四、總結，拓展1、在戰(zhàn)爭年代，毛澤東針對黨內(nèi)一些不良作風，號召大家向白求恩學習。通過學習課文，你覺得白求恩是個怎樣的人？請用 “白求恩是一個 人”的句式說話。2、那么從古到今，還有沒有像白求恩這樣的人物？3、白求恩毫無自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活當中，還有很多優(yōu) 秀的品質值得我們這些正在成長的青少年去學習，比如：紅戰(zhàn)輝，面對困難，堅 韌不拔；抗震救災小英雄童世強，面對危險，舍生忘死；張海迪，身殘志堅；甚 至我們身邊的每一個人，都有他的長處。在生活中，你有學習的榜樣嗎？并說一 說你向他學習的理由。五、歸航拾貝：學習了本文你有什么收獲？六、布置作