《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案(教師)

1、精品文檔新授課課題： 必修三第 6 課琵琶行 導(dǎo)學(xué)案（第一課時）班級： _ 姓名 _ 座號：_【學(xué)習(xí)目標】 1、了解白居易相關(guān)的文學(xué)常識；2、掃除文字障礙，積累字詞；反復(fù)誦讀，感知作品的感情基調(diào)；3、整體把握全詩，理清思路，掌握主要內(nèi)容；【學(xué)習(xí)重點和難點】 1、感受詩歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩2、積累字詞3、探究琵琶行的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò) 預(yù)習(xí)案【知識導(dǎo)學(xué)】一、作者及其作品白居易，中唐著名詩人，字樂天，號香山居士。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進士，官至左拾遺 ( 諫官 ) 。有“兼濟天下”的理想， 屢次上書針砭時弊。 寫下了新樂府、秦中吟 為代表的“諷喻詩”

2、，反映勞動人民的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個偉大的現(xiàn)實主義詩人，后被貶為江州司馬。他和好友 元稹 在文學(xué)上積極倡導(dǎo) “_新樂府 運動” ，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承詩經(jīng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神， 反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。白居易每做一首詩都念給不識字的老婆婆, 不斷地修改 , 直到她能聽懂，才把詩定稿。有“詩魔”和“詩王”之稱。著有白氏長慶集七十一卷，今存書近三千首。代表作有賣炭翁及長篇敘事詩琵琶行 長恨歌等。二、解題琵琶行原作琵琶引，“行”是樂曲的意思。白居

3、易還有長恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種_體裁 _。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用_五言、七言、雜言的古體 _，富于變化?！净A(chǔ)演練】一、給下列加點字注音湓（ p én ）浦錚錚（ zhng）倡（ chng）女賈（ g）人 憫然（ mn） 漂淪（ l ún）轉(zhuǎn)徙（ x）?。▁ún）陽荻（dí）花 慢捻（ni n）霓裳（ nícháng） 六幺（ yo）間關(guān)（ ji n）西舫（ f ng） 教坊（ f áng)紅綃（ xi o） 鈿頭銀篦（ diàn

4、 b ì） 謫居（ zhé） 還獨傾（ huán） 嘔?。╱ y ） 嘲哳 (zh o zh )二、解釋下列加點字（ 1）予左遷 九江郡司馬（貶官）（2）明年秋，送客湓浦口（第二年）（ 3）聞舟中夜 彈琵琶者（在夜里）（4）錚錚然 有京都聲（的樣子）（ 5）委身為賈人婦（托身，嫁）（商人）（ 6）遂命酒 （叫人擺酒）.精品文檔（ 7）使快彈數(shù)曲（暢快）（ 8）曲罷憫然 （憂郁的樣子）（ 9）感斯人言（感慨）（ 10）是夕始 覺有遷謫 意（才 ）（被貶官）（ 11）因為長句（ 創(chuàng)作 ）（ 12）歌以贈之（作歌）（ 連詞，表目的）（ 13）凡六百一十六言 （共）（字

5、）三、朗讀并背誦這首詩探究案【合作探究】一、詩前小序有些什么內(nèi)容？對全詩有何作用？交代了時間、地點、人物和故事概況，概述琵琶女的悲涼身世，說明了寫作的寫作動機，并為全詩定下了凄切傷懷的感情基調(diào)。二、請用一句七言詩句概括每一段內(nèi)容，并簡要梳理全詩結(jié)構(gòu)。再讀詩歌，合作探究探究二： 請用一句七言詩句概括每一段內(nèi)容 ， 并簡要梳理全詩結(jié)構(gòu)。琵琶行詩人江頭夜送客邀見歌女江上聆聽琵琶曲演奏名曲聽者陶醉少年歡樂歌女傾訴身世苦晚年淪落悲苦心境同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕三、全詩雖長，卻結(jié)構(gòu)嚴謹，試探究，詩人用怎樣的線索使詩文如行云流水，一氣貫注，從而成為唐長篇敘事詩中最突出的名篇之一的呢？全詩以人物為線索，共

6、有明暗兩條：一是以琵琶女的身世為線索，一是以詩人的感受為線索。然后兩線交織，匯合在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一主題上。琵琶女的身世是一條明線，詩人的感受是一條暗線。明線從具體形象上反映主題，暗線則從事物本質(zhì)上揭示主題。一個反映民間的變化，一個反映朝政的變化。全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，敘事和抒情同時進行，不僅推動了全詩敘事情節(jié)的發(fā)展，而且不斷暗示了詩歌的主題，深化了詩歌的內(nèi)容?！井斕脵z測】一、下列詞語的書寫，完全正確的一組是(A )A曲罷憫然鈿頭銀篦連篇累牘杜鵑啼血.精品文檔B轉(zhuǎn)徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壯語C輕攏慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浹背D東船西舫恬然自安翻復(fù)無常春寒料峭二、對下列句子中詞語解

7、釋，正確的一項是(D )A使快 彈數(shù)曲快：趕快。B老大 嫁作商人婦老大：排行第一C去來 江口守空船去來：離去回來D弦弦掩抑 聲聲思掩抑：低沉抑郁新授課課題： 必修三第 6 課琵琶行 導(dǎo)學(xué)案（第二課時）班級： _ 姓名 _ 座號：_【學(xué)習(xí)目標】 1、背誦第一、二節(jié)；理解分析詩中描寫音樂的詩句的特色。2、掌握作者描寫音樂的高超技巧。【學(xué)習(xí)重點和難點】 1、了解和掌握作者描摹音樂的手法。2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。 預(yù)習(xí)案【知識導(dǎo)學(xué) 】琵琶行中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫： 第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫的句子是 _主人忘歸客不發(fā) _；第二次當“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈

8、奏后，詩人用“ _東船西舫悄無言 _，_惟見江心秋月白 _”來進行側(cè)面描寫； 最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣”，“ _江州司馬青衫濕 _”作側(cè)面描寫。【基礎(chǔ)演練】一、課文內(nèi)容分析填空“潯陽江頭夜送客， 楓葉荻花秋瑟瑟” ，敘述了江頭送客時的環(huán)境。 秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染出送別時悲涼氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)?！爸魅讼埋R客在船， 舉酒欲飲無管弦， 醉不成歡慘將別， 別時茫茫江浸月?！睂?zhàn)T別時的凄涼情景?！爸魅讼埋R客在船”用了互文的手法。 “無管弦”“慘將別”點出離別時的凄涼和無邊的離愁

9、。最后借江邊月影，烘托出主客相對無言、黯然神傷的心情。二、解釋下列加點字（ 1）尋聲暗 問彈者誰？（輕聲）（2）移船相 近邀相見（偏指船）（互相）.精品文檔（ 3）千呼萬喚始 出來（才）（4）弦弦掩抑 聲聲思（低沉抑郁）（悲，傷）（ 5）低眉信手 續(xù)續(xù)彈（隨手）（6）別有幽愁 暗恨生（深深地愁恨）（ 7）鐵騎突出 刀槍鳴（突然沖出）（8）曲終收撥當心 畫（中心）三、對下面的詩句賞析不恰當?shù)囊豁? D )潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。A第一句概括地介紹了時間、地點、人物和事件（主人送客人）。B第二句描寫環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的

10、蕭瑟落寞之感。C第四句中的“無管弦”三字為琵琶女的出場和彈奏張本。D第五、六句寫出了與朋友分別時的悲慘心情。四、閱讀下面的詩句，完成12 題。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。1、對下列詞語的解說，不恰當?shù)囊豁検?C )A“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動作特點，同時也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。B“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯出現(xiàn)?！叭缂庇?/p>

11、”“如私語”使兩種旋律形象可感。C“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺。D“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語花底”這一美的視覺形象，強化了聽覺形象的優(yōu)美。2、對以上部分詩句的分析，不正確的一項是(B )A“冰泉”“凝絕”兩句寫出了音樂的又一境界。幽咽之聲， 悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺形象的冷澀強化了聽覺形象。B“別有”“此時”兩句寫出了音樂結(jié)束后的余音裊裊，回味無窮的藝術(shù)境界， “無聲勝有聲”給聽者留下了廣闊的想像空間。C“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時，這兩句也將音樂的魅力推向了高潮。D“曲終”“四弦”兩句寫出了音樂進入到高潮

12、時戛然而止， 樂曲雖終，但由音樂而產(chǎn)生的驚心動魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒有因此而消失。探究案【合作探究】一、請試分析“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！庇惺裁醋饔?？結(jié)構(gòu)上起引起下文的作用，詩人對忽然傳來的琵琶聲悠然神往，為下文琵琶女的出場作鋪墊，也造成未見其人先聞其聲的藝術(shù)效果。同時，通過詩人和客人聽到琵琶聲后的反應(yīng)，側(cè)面烘托了琵琶聲的美妙和巨大的感染力。二、在琵琶女第二次演奏時，詩人是從哪幾個方面來表現(xiàn)琵琶女的精湛的演奏藝術(shù).精品文檔的？先寫調(diào)弦校音未成曲調(diào)先有情；接著寫彈奏時的動作神態(tài)嫻熟自如；再寫指法的靈活多變和樂曲內(nèi)容的豐富多彩；然后寫不同琴弦的不同音色和音量；再寫樂曲旋律的變化；又寫

13、樂曲收束時的動作。最后又從聽眾的反映和環(huán)境氣氛來側(cè)面烘托。三、琵琶曲調(diào)有哪些起伏變化？請簡要概括。聯(lián)系全文，能否從音樂的變化中捕捉到琵琶女情感變化的軌跡？旋律：低沉壓抑（序曲）輕快流利（第一樂段）逐漸沉咽聲弦暫歇（第二樂段）高亢激越（第三樂段）尖利凄厲中戛然而止（曲終）情感：悲傷抑郁（抑郁曲）歡快愉悅（歡樂曲）幽愁暗恨（沉思曲）憤懣不平（悲憤曲）結(jié)束四、本詩中，白居易對音樂的描繪可謂絕唱，詩人除了從多方面表現(xiàn)琵琶女精湛的演奏藝術(shù)外，還運用了多種藝術(shù)手法描摹音樂。試說說詩人用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？（ 1）大量運用比喻。有以聲喻聲的，即使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻。如：把大

14、弦比作急雨，把小弦比作私語；鶯語花底滑比喻輕快流利的樂音；刀槍鳴比高亢樂音；如裂帛比尖利凄厲的聲音。這些比喻使人如聞其聲，形象可感。有以形摹聲的，即運用通感手法，以形喻聲。如：“泉流冰下”比喻慢慢地、斷斷續(xù)續(xù)地逐漸沉咽的聲音； “冰泉冷澀”比喻“弦凝絕” ；“銀瓶乍破水漿迸” “鐵騎突出”比喻激越雄壯、 高亢激昂的聲音； 這些比喻都是以視覺形象來比聽覺形象，化抽象為具體， 化無形為有形， 更加形象可感。 還有用形聲兼?zhèn)涞氖挛飦肀扔鞯摹！按笾樾≈槁溆癖P”來比喻兩種旋律交錯出現(xiàn)，既有聽覺形象，又有視覺形象，把這種錯落有致、清脆圓潤的旋律寫得非常形象生動。（ 2）擬聲傳神。用“嘈嘈”“切切”等擬聲疊

15、音詞和疊韻詞“間關(guān)”來描摹琵琶聲，更加悅耳動聽，增加了詩歌語言的音樂感，也使人如聞其聲，大弦發(fā)出的粗重急促和小弦發(fā)出的親切細柔這兩種不同旋律仿佛很清晰地在耳邊縈繞。（ 3）敘議結(jié)合，曲中含情。以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂?！皠e有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”這一句從詩人的感受這一角度表現(xiàn)了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界?！按藭r無聲勝有聲”，此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。 （在特定的場合下， 樂曲的暫時休止比連續(xù)不斷的演奏更能觸動人們的心弦，更易讓人受到感染。創(chuàng)造出了曲止情續(xù)、余意無窮的藝術(shù)境界。）（ 4）側(cè)面烘托。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果。聽眾的

16、忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出樂曲強烈的藝術(shù)魅力和琵琶女高超絕妙的演奏藝術(shù)?！颈菊n總結(jié)】請根據(jù)合作探究，完成下列填空。音樂是一種抽象的藝術(shù)，詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂，用音量、音色、節(jié)奏、旋律各不相同聲音和各種有形的事物來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視.精品文檔覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。又用“嘈嘈” “切切”等擬聲詞和“間關(guān)” “幽咽”等疊韻或雙聲詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。此外，詩人還用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了廣闊的回味空間?！井斕脵z測】一、對琵琶

17、行中詞句的理解，不恰當?shù)囊豁検?C )A“嘈嘈”形容琵琶聲的粗重，“切切”形容琵琶聲的輕細。B“間關(guān)”形容鳥聲婉轉(zhuǎn)，這里指音樂的流暢悅耳。C“別有幽愁暗恨生”，是說音樂勾起聽眾內(nèi)心深處的愁思和怨恨。D“銀瓶乍破”“刀槍鳴”形容音樂的激越雄壯，驚心動魄。二、下列分析不恰當?shù)囊豁検牵˙）A琵琶女“千呼萬喚始出來， 猶抱琵琶半遮面”， 是由于她“平生不得志”， 不便說，也不愿見人。B“大弦嘈嘈如急雨”， 用“嘈嘈”這個疊字詞摹聲， 又用“如急雨”這個比喻使樂聲形象化?！靶∠仪星腥缢秸Z”用了擬人的手法。C“間關(guān)”之聲， 輕快流利， 而這種聲音又好像“鶯語花底”， 視覺形象的優(yōu)美強化了聽覺形象的優(yōu)美。D

18、“幽咽”之聲， 悲抑哽塞， 而這種聲音又好像“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強化了聽覺形象的冷澀。三、下列對所選詩句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵― ）A、“千呼萬喚始出來， 猶抱琵琶半遮面” 精練細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾的心情：本不愿意出場但又不得不出場。B、自“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”起十二句起寫彈琵琶的全過程。從調(diào)弦、彈奏到收束，寫得非常具體。僅僅是調(diào)弦校音，就顯示出琵琶女演奏的才能和豐富的感情。C、自“弦弦掩抑聲聲思”以下六句，總寫“初為霓裳后綠腰”的彈奏過程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈” “輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想感情。D、

19、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句，是對琵琶的正面描寫，渲染了當時的環(huán)境氣氛，襯托了樂曲強烈的藝術(shù)魅力。.精品文檔新授課課題： 必修三第 6 課琵琶行 導(dǎo)學(xué)案（第三課時）班級： _ 姓名 _ 座號：_【學(xué)習(xí)目標】 1、背誦第三、四節(jié)；體會環(huán)境描寫的作用。2、通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象。3、感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美?！緦W(xué)習(xí)重點和難點】 1、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。2、受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美。 預(yù)習(xí)案【基礎(chǔ)演練 】一、解釋下列加點字（ 1）整頓衣裳起斂容（整理） （ 2）妝成每 被秋娘妒（常常）（ 3）秋月春風(fēng)

20、等閑度（代美好時光）（4）暮去朝來顏色 故（容貌）（ 5）老大嫁作商人婦（年紀大了）（ 6） 夢啼妝淚紅闌干 （縱橫錯亂）（ 7）又聞此語重唧唧 （感慨 ）（8）終歲不聞絲竹 聲（代音樂）（ 9） 嘔啞嘲哳難為 聽（助詞，無意義）（10）如聽仙樂耳暫 明（忽然，一下子）（ 11）感我此言良久 立（很久）（12）卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急（退回）（ 13）凄凄不似向前 聲（先前，剛才 ）二、全是側(cè)面烘托琵琶女技藝的一項是（B）忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。去來江口守空船，繞船月明江水寒。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。AB CD 探究案【合作

21、探究】一、寫琵琶女自敘身世主要運用了哪些藝術(shù)手法來塑造人物形象？對比和反襯。將早年紅極一時的歌伎生涯與而今年長色衰后的寂寞處境進行對比。琵琶女當年艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，歡樂奢華，而今卻年長色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。青春年少時的歡樂奢華更襯托了如今年長色衰后的飄零憔悴、飽受冷落、寂寞凄涼。二、聯(lián)系全詩，說說詩中塑造了一個怎樣的琵琶女形象？.精品文檔年輕時色藝雙絕，富貴子弟爭獻寵，生活中充滿歡樂，但以色取悅于人，飽含悲苦；年長色衰，又值社會動亂，門前冷落，嫁作商人婦，轉(zhuǎn)徙江湖，過著凄苦生活。琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人

22、情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。三、聽了琵琶女彈奏琵琶和自訴身世后，詩人認為自己與琵琶女 “同是天涯淪落人” ，為什么兩個身份相差那么大的人， 能夠引起那么強烈的共鳴呢？請結(jié)合詩人的命運、遭遇來談。詩人當年是在京城作官，名動京師，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今卻謫居九江，臥病潯陽，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。這一段還通過鋪敘環(huán)境的惡劣和心境的低沉表現(xiàn)詩人謫居九江后的凄涼落魄。從詩人的經(jīng)歷看，他們有共同點，他們“同是天涯淪落人”。首先，他們都來自京都：一個自言本是京城女，另一個說我從去年辭帝京。其次，他們都有出色的才能，但又都落泊失意。琵琶女有精湛的演奏藝術(shù)，是名滿京都的名藝人，但由于世人重色輕才和丈夫重利寡情，所以在年長色衰的時候獨守空船。而詩人有“兼濟天下”的理想和才干，而且又是才華橫溢的大詩人，但卻因為直言相諫被權(quán)臣排擠，所以遭受貶謫。正因為白居易和琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽出了琵