音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案及答案

1、音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案及答案主備教師：習(xí)志國焦立偉楊明杰時(shí)間：2014. 3共計(jì)1課時(shí)課題：音樂巨人貝多芬課型：自讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、欣賞課文的外貌描寫和語言描寫2、探究貝多芬的人物形象。3、學(xué)習(xí)貝多芬不屈的奮力抗?fàn)幍木瘛！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)作者通過外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性特征、通過語言描寫展示人物內(nèi)心精 神世界的寫法?！菊n件準(zhǔn)備】白板【小組任務(wù)】自學(xué)合作探究【課堂過程】【自學(xué)質(zhì)疑】1請(qǐng)給下面加粗的漢字注音。門檻（）捏（）弄惹（）人注目清晰（）重荷（）深邃（）喃喃（）沉郁（） 小心翼翼（）磐（）石喧囂（）門檻()下須()重荷()躊躇()2. 注意下面這些多音字。

2、校()殼()(3)藏()(4)行()3. 解釋下面的詞語徒勞：躊躇：雜亂無章：惹人注目：凝重：4. 作者鏈接何為，原名()，生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937 年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩歌、小說和散文，1936年后主要從事散文的創(chuàng)作，著 有()0 0 ()等散文集?！竞献魈骄俊?本文記敘的線索是什么？2、客人是怎樣訪問貝多芬的,期間寫了哪兒件事?3、化身為文章中的一個(gè)人物，用人物的語言告訴我們的同學(xué)貝多芬是一個(gè)怎 樣的人，為"巨人”和同學(xué)之間搭一座心橋。4、速讀課文,找出描寫貝多芬相貌的段落，勾畫出貝多芬外貌描寫的句子，并 說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心

3、世界？5. 你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？6. 讀了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一 個(gè)作為平凡人的貝多芬,試說說貝多芬的平凡之處?！菊故咎岣摺课闹胸惗喾业哪男┱Z句深深地觸動(dòng)了你，你乂是如何理解這些話 的？1. 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。2. 一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好3. 你可能想到我一一一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎 出來。4. 聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺! 一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里 希望寫出的音樂！5. 他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴?！眷柟掏卣埂空n內(nèi)語段閱讀 命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉

4、在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳 聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了 無可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)，可是 有“永恒”為伴。 貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故 事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊(duì)的生活請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫，在那本大書里流著一條大河, 那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。 貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂會(huì)的1W形。那次節(jié)目是費(fèi)黛里 奧。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不 忍告訴他。演

5、奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮 臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾 了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！ 貝多芬對(duì)客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì) 只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”1. 作者將“耳聾”比作了什么？有什么表達(dá)作用？2. 如何理解“在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來， 并且加以引申開的?！?. “聽眾的臉上都有一種奇怪的表悄”這是什么原因？4. 段末尾連用兩個(gè)嘆號(hào),有什么作用？5. 貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現(xiàn)出他怎樣的精神?6. 貝多芬為什么會(huì)

6、說"一個(gè)人只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂” ？談?wù)?你的理解。7. 假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂觀眾，當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫在 下面。（二）貝多芬與月光曲有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)。一天夜晚，他 在的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲 子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲 子多難彈啊!我只聽過別人彈過兒遍，總是記不住該怎樣彈;要是能聽一聽貝多芬自 己是怎樣彈的，那有多好??！” 一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)入場(chǎng)券太貴了，咱們 乂太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說

7、說罷了?！必惗喾衣牭竭@里，就推開門。輕輕地走進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭，在微弱的 燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清 秀，可是眼睛跡了。皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰?走錯(cuò)門了吧？”貝多芬 說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！惫媚镞B忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子 來。甲盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您, 您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答,他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給你來一首吧。”一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格 外。貝多

8、芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光,按起琴鍵來。乙皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽 然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊 涌過來丙皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛, 她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的的大海。丁等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把 剛才彈的曲子一一月光曲記錄了下來。1. 依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(A) 幽靜清幽波濤洶涌波光粼粼(

9、B) 清靜幽靜波光粼粼波濤洶涌(0幽靜清幽波光粼粼波濤洶涌(D)幽靜清幽微波粼粼波濤洶涌2. 下面一句話是從文中抽出的，根據(jù)文意，它應(yīng)當(dāng)在文中的()兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。A. 甲處B. 乙處C. 丙處D. 丁處3. 這篇文章所寫事悄發(fā)生的時(shí)間是，地點(diǎn)是的小路上、茅房里、客店里，主要人物是。4. 皮鞋匠從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么？（不超過15個(gè)字）答：5. 貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客丿占？（不超過24個(gè)字）答：6. 這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（不超過15個(gè)字）【學(xué)習(xí)反思】【板書設(shè)計(jì)】【勵(lì)志名言】【組長(zhǎng)簽字】【主任簽字】【校長(zhǎng)簽字】音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案答案【自學(xué)質(zhì)疑】1

10、、kdn nie xl ha sui nan yu yl pan xuan xiao Kan ke ha ch6u chu2、xido校規(guī)；jido校訂k?彈殼;qido地殼cdng躲藏;zdng寶藏hang行列;xlng彳亍動(dòng)3、(1)無益地耗費(fèi)勞力。(2) 猶豫。(3) 乂多乂亂，沒有條理。(4) 引起人們注意。(5) 莊重。4、何敬業(yè)第二次考試、織錦集、臨窗集【合作探究】1、【交流點(diǎn)撥】本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。2、【交流點(diǎn)撥】記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝 多芬會(huì)面、交談;貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂會(huì)的情景。3、【交流點(diǎn)撥】女傭：心地善良、性

11、格孤僻、生活簡(jiǎn)樸孤獨(dú)、處境艱難、自立自強(qiáng)客人:他是一個(gè)可敬的人,在諸多的生活重壓下能夠創(chuàng)造如此瑰奇的音樂;但他 乂是一個(gè)可憐的人，在他的創(chuàng)作道路上，他有太多的磨難卻少了人們的理解,我要把 他的真實(shí)的好靈魂告訴眾人，讓大家都能理解我們偉大的音樂家，他不僅僅只有厭世 和孤僻。貝多芬:誰能知道我的孤獨(dú)和苦悶，在這個(gè)寂滅的世界里;誰能懂得我的孤獨(dú)和 苦悶,在這個(gè)缺少溫情的世界里。只有音樂一直那么忠實(shí)地跟隨著我，于是我在音樂 里抒發(fā)我的孤獨(dú)和苦悶，抒發(fā)我對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，可誰能讀懂我的音 樂,誰能？只有音樂才是我永遠(yuǎn)的知音。4、【交流點(diǎn)撥】(1)兩肩極寬一一要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。

12、(2) 衣服陳舊不整潔,衣服后面拖著失效的助聽器一一浪漫、不拘小節(jié)，典型的 藝術(shù)家性格。(3) 有力的大手一一彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂不朽之作。(4) 悲劇一般的神惜、包含愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、略帶灰色的 眼、長(zhǎng)而笨重的鼻子、略帶方形的下須一一是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人， 透出堅(jiān)韌無比的生的意志。小結(jié):從貝多芬的外貌描寫中我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作 者在描繪時(shí)，不但從遠(yuǎn)到近、山上至下進(jìn)行描寫，秩序井然,而且以形傳神，從對(duì)貝多 芬的外貌描寫中，表現(xiàn)了他的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。5、【交流點(diǎn)撥】獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自

13、 由、獻(xiàn)身音樂。6、【交流點(diǎn)撥】貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會(huì)像常人一樣孤 獨(dú)、苦悶、煩躁、其至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚； 當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息,感到軟 弱。【展示提高】1、【交流點(diǎn)撥】這是一個(gè)比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕， 很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們 的做法感到吃驚。2、【交流點(diǎn)撥】其一、透露出他對(duì)大自然的向往，向往那種純凈和諧的環(huán)境， 暗示出這個(gè)時(shí)候的他處境不佳;其二、同時(shí)也透露岀他自己對(duì)現(xiàn)狀的深深地?zé)o奈，樹 可以諦聽大自然的聲響，而他作為一個(gè)人

14、，卻跟人世遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隔離了3、【交流點(diǎn)撥】貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他 的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻 遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn) 出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。4、【交流點(diǎn)撥】貝多芬創(chuàng)造的音樂蘊(yùn)涵著貝多芬整個(gè)的生命和熱惜，樂隊(duì)無 法很好的解讀貝多芬的心靈，因此他們無法完美地表達(dá)音樂家心靈的律動(dòng)和生命的 節(jié)奏。5、【交流點(diǎn)撥】“永恒”指的是浸透貝多芬心靈的音樂。可以從創(chuàng)作的角度 去理解，也可從摯愛的角度去理解?！眷柟掏卣埂浚ㄒ唬?. 比作密不通風(fēng)的磐石和不見天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多 芬的極大不幸。2. 羅曼羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物, 成就了一部著作。3. 觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。4. 表現(xiàn)了人們對(duì)貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜,傳達(dá)出強(qiáng)烈的感情。5. 能