有氧搏擊運動迎面接力評課稿

1、有氧搏擊運動迎面接力評課稿有氧搏擊運動迎面接力評課稿金秋十月，市初中組體育課評優(yōu)活動在三中舉辦，12日上午第三 節(jié)，我聽了由李老師講授的有氧搏擊運動迎面接力一課，課后經(jīng) 過反思，感觸頗深，誠懇各位專家同仁對我的反思體會給予批評指正!體育課堂教學(xué)是師生互動、生生互動，師生共識、共享、共進(jìn)的 過程。課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的需求，審時度勢，努力做到適時、 適度、機智地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，最大限度的實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性 和高效性，讓學(xué)生在探討協(xié)作中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，木 人結(jié)合李老師講授的有氧搏擊運動迎面接力一課教學(xué)實際，談?wù)?自己的感受與體會：整節(jié)課學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，有許多亮點值得我

2、們學(xué)習(xí)，主 要體現(xiàn)在以下四個方面：一、結(jié)構(gòu)。整節(jié)課的結(jié)構(gòu)合理，各個環(huán)節(jié)層次清晰。二、教態(tài)。教師的教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，基本功等業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，基本 部分搏擊健身操示范節(jié)奏感強，動作優(yōu)美、舒展大方。三、教學(xué)方法、手段。在整個教學(xué)過程中，李老師遵循了循序漸 進(jìn)，由易到難的教學(xué)原則，比如先示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的搏擊操動 作，在通過學(xué)生自己練習(xí)，最后進(jìn)行組合動作的創(chuàng)編。四、場地。木節(jié)課李老師利用了 100米起跑附近30米距離及彎 道部分場地，雖然場地不大，但利用比較充分，所有學(xué)生都得到了鍛 煉。針對有氧搏擊運動迎面接力這一課，本人經(jīng)過反思，還總結(jié) 了以下幾點反思意見，希望能得到各位專家和同仁的指正：一、教學(xué)目標(biāo)

3、的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課時計劃的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)單元計劃的教學(xué) 目標(biāo)來制定，課時計劃的教學(xué)目標(biāo)制定要具體化和量化，教學(xué)內(nèi)容是 為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)手段與方法是為教學(xué)內(nèi)容所服務(wù)的。李老師的有氧搏擊運動迎面接力一課，從教學(xué)目標(biāo)的制定上 來看，沒有具體化和量化。本節(jié)課選用了三個教學(xué)內(nèi)容：1、搏擊健 身操，2、迎面接力，3、合作接力游戲。我個人認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容 安排比較多。本節(jié)課中，課的,主要內(nèi)容之間也沒有什么銜接性，首 先在100米跑道起跑處進(jìn)行準(zhǔn)備活動，接著又將學(xué)生帶到彎道處進(jìn)行 有氧搏擊運動教學(xué)，最后又將學(xué)生帶到直道起跑處進(jìn)行接力跑教學(xué)。 無論從教學(xué)內(nèi)容還是場地的安排，我個人

4、認(rèn)李老師都安排的不夠連續(xù) 性和銜接性。教師的教學(xué)語言藝術(shù)。在體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言包括引導(dǎo)語言、評價語言等 等。而在本課中，由于李老師的教學(xué)內(nèi)容有氧搏擊操對于多數(shù)女 生不感興趣，在練習(xí)中積極性不是很高，所以練習(xí)效果不是很好建議：在練習(xí)過程中教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)此問題，采用語言或者其它 手段充分調(diào)動女生的練習(xí)積極性，從而達(dá)到“學(xué)生從興趣中找到樂趣, 自覺參加體育鍛煉，找到運動快樂”的教學(xué)目標(biāo)二、評價。體育課堂教學(xué)中，通常采用集中評價與隨堂評價相結(jié)合，老師評 價與學(xué)生評價相結(jié)合，肢體語言評價與口語語言評價相結(jié)合。在本節(jié) 課中，授課教師是集中評價較多，隨堂評價較少；口語語言評價較多， 肢體語言評價

5、較少。比如，在本節(jié)課的基本部分，兩名生展示有氧搏 擊運動的動作后，授課教師問：“他做的可不可以”,學(xué)生回答：“可以”，授課教師：“那我們給他點掌聲”。這樣的 評價過于草率。建議，在課堂教學(xué)中，無論是教師的評價，還是引導(dǎo)學(xué)生評價, 都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點，引導(dǎo)學(xué)生評價要具體化，等等。同時, 可以應(yīng)用肢體語言評價，比如，一個鼓勵的微笑、一個贊許的眼神、 一個肯定的大拇指等等。三、教學(xué)手段與方法。本節(jié)課中，授課教師運用了多種手段與方法，但課后本人經(jīng)過反 思，認(rèn)為在有些方面還是不夠妥當(dāng)。在準(zhǔn)備活動中，教師直接讓學(xué)生 進(jìn)行“穿越樹林”的游戲，要求學(xué)生搬著一塊小墊子快速跑接力，而 且途中要跨過障礙物，在練習(xí)過程中學(xué)生都在盡力跑動，爭取跑在最 前面，教師。我個人認(rèn)為此項練習(xí)作為準(zhǔn)備活動的話，教師應(yīng)該提醒 學(xué)生放慢動作，而且應(yīng)降低難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)場上節(jié)奏，從而達(dá) 到愉悅身心的目的。四、教學(xué)場地的安排。李老師在進(jìn)行接力跑教學(xué)中，首先讓全班學(xué)生站到起跑線后的空 地上，由于那塊地方比較狹窄，學(xué)生擁擠，所以在教學(xué)組織過程中學(xué) 生比較混亂，也不安全，另外迎面接力時，四列學(xué)生分別站在臨近的 四跑道上，學(xué)生在跑道中容易撞到一起，而且在上課的當(dāng)天剛下過雨, 場地比較濕滑，容易造成安全事故。建議：在進(jìn)行接力跑教