最新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《三角形的面積》說課稿

1、最新秋季義務(wù)教育階段教學(xué)資源資料三角形的面積說課稿尊敬的各位老師大家下午好：我說課的課題是三角形的面積。下面我將從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程， 說板書設(shè)計(jì)，這四個主要方面進(jìn)行闡述。首先，我將對本節(jié)課題進(jìn)行分析。一、說教材三角形的面積是選自人教版教材，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元多邊形面積的 笫二課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形面積計(jì)算并認(rèn)識三角形特征的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課在整個第五單元中起著承上啟下的作用，它既是對三角形認(rèn)識的進(jìn) 一步加深，乂是以后學(xué)習(xí)梯形面積公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平，我確立如下 三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過

2、學(xué)生自主探索、動手操作推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式，能正確求三 角形的面積。能力目標(biāo)：通過圖形的割補(bǔ)、剪拼、變換等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，空間 想象能力和滲透轉(zhuǎn)化的思想。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學(xué)與生活的 密切聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：用轉(zhuǎn)化法探索三角形面積公式，正確計(jì)算三角形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：用轉(zhuǎn)化法探索三角形面積公式。二、說教法學(xué)法教學(xué)方法是教師授課的手段，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知 其所以然，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。為此，在本節(jié)課中，我將全班學(xué)生分成11個小 組，每組六人或4人，通過學(xué)生的動手操

3、作，小組合作交流，使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想來推 導(dǎo)探索三角形面積的計(jì)算公式并解決實(shí)際問題。三、說教學(xué)過程為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué) 環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積求解，在此之前，我們還學(xué)過長方形和正 方形面積的求解。同學(xué)們，現(xiàn)在我說去一個圖形，看你們能不能算出它的面積，從而激 發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。我將拿出一條紅領(lǐng)巾，提問：你們能算它的面積嗎？（學(xué) 生思考了下，可能說不會）這是我將板書三角形的面積，并說這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí) 的，我們一起來探究下。（二）、自主探索，感受新知（1）在上節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)過平行四邊形面

4、積的推導(dǎo)，它是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長 方形，現(xiàn)在我們?nèi)绾伟讶寝D(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形面積求解呢？我將準(zhǔn)備的平行四邊形 模型按對角線剪開，得出兩個相同的三角形。同時引導(dǎo)學(xué)生用拼湊的方法來推導(dǎo)，此時， 我將要求各小組至少在課前準(zhǔn)備相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各兩個， 并提出明確的操作和探究的要求：1用兩個相同的三角形怎樣拼湊成我們學(xué)過求面積的圖形？2拼出圖形的面積你會計(jì)算嗎？3拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？（2）在學(xué)生拼湊的過程中，我進(jìn)行巡視，并適時的指導(dǎo)。通過小組合作交流，學(xué)生 可能拼湊成長方形和平行四邊形；由于我在之前暗示了學(xué)生平行四邊形，所以大部分學(xué) 生拼成平行四邊形。之后再讓

5、小組學(xué)生通過用的三種三角形拼湊的情況分別進(jìn)行匯報(bào)， 并根據(jù)拼出的圖形敘述出推導(dǎo)過程，在幾組實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出了結(jié)論： 兩個完全相同的 三角形都可以拼成平行四邊形（或長方形），這個平行四邊形的底等于三角形的底，平行 四邊形的高等于三角形的高，由于每個三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，所 以推出三角形面積二平行四邊形+ 2由平行四邊形面積二底X高一三角形面積二底義高+ 2S 二 ahf S = ah -r 2（3）解決前面留下的問題：紅領(lǐng)巾的面積有多大？讓學(xué)生自己通過測量得出紅領(lǐng)巾 的底和高，再運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣即可以讓學(xué)生自己動手操作，乂能對公式加深印 象。（三）、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識1、出

6、示P92做一做，這題即讓學(xué)生直接運(yùn)用公式，對三角形面積公式加深印象。（四）、全課小節(jié)及布置作業(yè)讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到的知識，三角形面積公式是怎樣推導(dǎo)的，還有什么疑問？最新秋季義務(wù)教育階段教學(xué)布置作業(yè)：課本練習(xí)二十2、5題，課后作業(yè)是對上課學(xué)的內(nèi)容鞏固，加深印象。四、說板書設(shè)計(jì)三角形的面積三角形面積二底X高+2S=ah4-2板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要手段，板書突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識打下 基礎(chǔ)。以上只是我的對本節(jié)課的設(shè)想，由于課堂是動態(tài)的，現(xiàn)實(shí)的課堂與預(yù)設(shè)之間會產(chǎn)生 一些差異，在實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)教學(xué)主線結(jié)合學(xué)生動態(tài)隨時調(diào)整，力求達(dá)到更好的教 學(xué)效果。最后，請各位老師批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝！每日名言勵志名言:思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。這句話出自杰克霍吉的習(xí)慣的力量。奧維德說：“沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大習(xí)慣是一個思想與行為的 真正領(lǐng)導(dǎo)者。習(xí)慣讓我們減