高中作文范文分析手機(jī)該不該進(jìn)校園

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“手機(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭議。有人說，學(xué)生玩手機(jī)會分散注意力，干擾教學(xué)秩序， 影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時間應(yīng)該區(qū)別對待。對此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長代表的意見，然后再決定是否出臺相關(guān)規(guī)定。請結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。要求： 自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。解題本題屬于任

2、務(wù)驅(qū)動型材料作文，類似于 2019年高考全國卷I的題型，以“手機(jī)該不該進(jìn)校園”這一情境，讓考生根據(jù)不同人物身份思考和分析社會熱點問題，既考查考生思維能力，又考查考生的語言表達(dá)能力。本題材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓考生有話可說，但考生也容易忽略寫作任務(wù)要求，一不小心就寫成了自己的看法，而不符合“學(xué)生、教師、家長”三種身份之一。同時，材料提供了三種看法供學(xué)生參考，具體的觀點還是需要考生在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上確定。分-be參考立意切題立意：1. 禁止手機(jī)進(jìn)校園，為青少年專心學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2. 禁止手機(jī)進(jìn)校園，有助于緩解青少年手機(jī)依賴癥。3. 引導(dǎo)青少年正確使用手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。4. 課堂禁手機(jī)，課外

3、允許使用手機(jī)學(xué)習(xí)。5. 規(guī)范管理，讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有益工具。偏題立意：1. 手機(jī)的利和弊。（未準(zhǔn)確理解題意，只是就手機(jī)談手機(jī)）2. 學(xué)生該如何使用手機(jī)？（未針對手機(jī)該不該進(jìn)校園進(jìn)行思考）3. 由手機(jī)引發(fā)的思考。（范圍太大，未緊扣題意） 優(yōu)秀范文莫讓手機(jī)在校園中興風(fēng)作浪尊敬的各位老師，家長代表，親愛的同學(xué)的：作為文德中學(xué)的一員，很榮幸我能在這里發(fā)言。關(guān)于此前引發(fā)熱議的手機(jī)進(jìn)校園一事，我的立場是手機(jī)不該進(jìn)校園。誠然， 攜帶手機(jī)入校的好處是無法否認(rèn)的。一方面，它能讓我們及時接受更豐富的信息資源， 一定程度上拓展了學(xué)習(xí)的廣度和深度，也給個性化枝條的伸展提供了更多的陽光雨露，另一方面，它讓我們即使埋

4、身書海也能隨時感知時代的脈搏，讓我們在腳踏實地夯實書本的同時也能仰望時代天空的風(fēng)云變幻。但是， 同學(xué)們， 我們可曾想過手機(jī)進(jìn)校園實則弊大于利呢？當(dāng)下社會碎片化的信息時時刻刻如潮水般涌來，這其中必然泥沙俱下，良莠不齊。我們在為手機(jī)打開校門的同時，也為不良信息打開了大門。讓它們踩著西瓜皮一路暢通無阻地溜進(jìn)校園，撞倒了許多自控力差的同學(xué)。 除此之外，手機(jī)的出現(xiàn)可能減少校園中面對面的語言交流，無形中為情感交流樹起藩籬。 若任由其發(fā)展，那么人與人之間的交流可能不再有溫度，而是變成了冷冰冰的屏幕對話。曾有人調(diào)侃說世界上最遠(yuǎn)的距離不是兩極，而是我就在你面前， 你卻在玩手機(jī)。豈不悲哉！當(dāng)然，手機(jī)進(jìn)校園所引發(fā)的

5、諸如攀比、跟風(fēng)等一連串不良連鎖反應(yīng)不勝枚舉。由此可見，手機(jī)不宜進(jìn)校園?？v觀以上種種危害， 究其原因，還是我們的自控力不強(qiáng)， 對手機(jī)中各種花邊新聞免疫 力過低。有位網(wǎng)友戲言現(xiàn)在的年輕人只承認(rèn)欲望，不承認(rèn)理想。此言不虛。倘若我們不能增強(qiáng)自身抵抗力， 只靠外部約束管理自己， 那么其他手段都可能只是收效甚微，再好的藥方可能都只是治標(biāo)不治本。那么我們應(yīng)該怎么做呢？毋庸置疑，頭等大事肯定是提高個人的自控力，自律是防范各種外部誘惑的銅墻鐵壁； 其次，假使無物以相之則亦不能矣，我們還需要家長和老師的監(jiān)督。不過，不讓手機(jī)進(jìn)校園并不意味著拒絕手機(jī)。合理地使用手機(jī)這把雙刃劍， 方能讓其在學(xué)習(xí)生活中助我們過五關(guān)斬六將

6、，也能在它寒氣逼人的時候給它一把劍鞘。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！莫讓手機(jī)侵犯校園圣地首先感謝老師們栽培孩子們的辛勤付出和舉辦本次座談會的良苦用心，很榮幸我能在這里發(fā)言：老師們，孩子們：經(jīng)過家委會的一番認(rèn)真討論，家長們集思廣益，最終達(dá)成共識：為了防微杜漸，防患未 然，不要讓孩子帶手機(jī)進(jìn)校園?，F(xiàn)在，我們的孩子們正處于逐夢旅程的沖刺階段，寸秒寸金。在孩子們?yōu)榱诵膬x的院校不斷奮斗的同時，我們做家長的更應(yīng)該做好后勤保障工作，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們了無遺憾的走過成人之門。有時候，假期里我也會把手機(jī)留給孩子使用，其實這個過程充滿了期許也不乏擔(dān)憂?？吹剿檬謾C(jī)搜題，看新聞，查找資料時，我很欣慰

7、；但有時在 做飯的間隙悄悄一看，發(fā)現(xiàn)他正著迷地對著手機(jī)傻笑，心頭又難免布滿疑云。無獨有偶，有的家長正為孩子沉迷手機(jī)游戲而成績直線下降心急如焚，有的家長用過激方式收回手機(jī)而造成親子關(guān)系緊甚至造成慘痛后果。鑒于此，我們認(rèn)為，還是不要讓孩子帶手機(jī)進(jìn)校園為好?？赡軙型瑢W(xué)反對，這也是人之常情，但我們家長都是過來人， 深知青春時光的可 貴；倘使被手機(jī)磋蹉蹈，日后一定悔之不及。況且，手機(jī)進(jìn)校園的隱患實在不勝枚舉。往小 處說，手機(jī)會引發(fā)一連串諸如攀比， 跟風(fēng)等不良反應(yīng)，占用了大量時間精力還失去了好心情， 這無論對我們還是你們， 都是讓人心力交瘁的燙手山芋，往大處說，我們在為手機(jī)敞開校門的同時，也為不良信息的

8、災(zāi)洪打開了閘門。一開始或許風(fēng)平浪靜，這是因為管理嚴(yán)格， 同學(xué)們也不太敢有逾矩的行為，但當(dāng)五花八門的信息潮水般奔涌而來，只怕這閘門非但起不到泄洪的作用，反而會引發(fā)更深重的災(zāi)難?。『⒆觽?，希望你們能明白家長們的良苦用心。若你們不能自覺主動地提高自身免疫力和自控力，老師和我們再多的心血都可能付諸東流。說到底，不讓手機(jī)進(jìn)校園本意不是讓你們拒絕手機(jī)，而是想讓你們用好這把雙刃劍，讓它能在你走向康莊大道時助你一臂之力，而不是被它陰森的寒光反噬自己。以上是家委會的意見。最后我再次感謝老師和同學(xué)們對我的信任，也希望老師們在學(xué)校的管理和監(jiān)督可以更嚴(yán)格一些，可以制訂相關(guān)校規(guī)校紀(jì)，對逾矩的同學(xué)嚴(yán)肅處理，同時我們也必將

9、全力配合，為孩子們的逐夢征程保駕護(hù)航。拔出手機(jī)這柄“石中劍”尊敬的各位老師、家長代表，親愛的同學(xué)們：大家好。很榮幸今天能夠作為學(xué)生代表在這里發(fā)言。在我看來，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具進(jìn)入校園，為我們同學(xué)的學(xué)習(xí)生活貢獻(xiàn)它的價值。一直以來，手機(jī)之于校園，就如英格蘭傳說中的“石中劍” 一般，長久埋沒石中，無人將其拔出。但身處信息時代，手機(jī)又如“石中劍”象征著“英格蘭全境之王”那般意義非凡。 我們應(yīng)當(dāng)嘗試拔出手機(jī)這柄“石中劍”，讓它在我們的學(xué)習(xí)生活中展露鋒芒。僉U,是雙刃的利器。手機(jī)進(jìn)校園，亦有其兩面性。手機(jī)中的信息實在太過豐富，學(xué)習(xí)信 息固然不少，但娛樂新聞也是鋪天蓋地。在自控力較差的同學(xué)手中，手機(jī)的學(xué)習(xí)

10、功用往往無從發(fā)揮，反而淪為玩物，以致成績跌退；即便偶爾用于學(xué)習(xí)，也會有許多同學(xué)照搬照抄網(wǎng)絡(luò) 上的答案，而喪失了獨立思考、自主完成的能力。如此一來，手機(jī)的劍刃割傷了我們自己， 讓我們對其進(jìn)入校園一事談虎色變。但是，手機(jī)這柄劍的另一面，也是提高成績的神兵利器。在傳統(tǒng)的課堂中，老師們往往受限于時間，一題多解常為奢望，課外拓展時成空想，只能在下課鈴響時無奈嘆息。更有一 些成績突出的同學(xué)，對做過的題目早已了然于胸， 再在手頭的寥寥幾題中蹉蹈時光就成了浪 費。老師們上課時也常常提醒要關(guān)心時事熱點，科技前沿。沒有手機(jī)，豈不很難辦到？而有手機(jī)的學(xué)習(xí)，卻可以讓你在網(wǎng)上精選的好題妙解中尋覓“加餐”，在各大網(wǎng)站的時

11、評議論中含英咀華。最近的生物考試連續(xù)考到了有關(guān)今年諾貝爾獎的題目，不正是提醒我們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要性嗎？期中考試的作文題目涉及的多檔節(jié)目，不也是提示我們要時常關(guān)注熱點嗎？如果讓手機(jī)這柄寶劍埋沒石中，怎能不讓人扼腕嘆息？我支持手機(jī)進(jìn)校園。但正如不列顛的眾多貪圖地位與財富的騎士無法拔出“石中劍”， 而亞瑟王卻憑借他的純潔心靈贏得了寶劍的青睞一般，手機(jī)進(jìn)校園也需要“純潔心靈”，將手機(jī)明確界定為學(xué)習(xí)的工具。同時，寶劍須配有劍鞘，而手機(jī)進(jìn)校園也需要相應(yīng)規(guī)則的約束。因此，我們希望學(xué)校能夠制定全面且嚴(yán)格的規(guī)章與獎懲制度，限制我們同學(xué)使用手機(jī)的時間、范圍，形成良好的手機(jī)使用氛圍；也希望老師與家長們可以不辭辛勞，加

12、強(qiáng)對我們使用手機(jī)的監(jiān)督與指導(dǎo)。同時，對我們同學(xué)來說，正宜借著手機(jī)來磨練自己的自控力。培養(yǎng)契約精神，激發(fā)自主思考與自我管理的內(nèi)在動力，正當(dāng)其時。放眼世界，新加坡等不少國家已經(jīng)大方地“邀請”手機(jī)進(jìn)入校園；在國內(nèi)，“翻轉(zhuǎn)課 堂”、“多媒體教學(xué)”等也早已不再是新鮮名詞。展望未來，當(dāng)同學(xué)們未來步入大學(xué)之時， 手機(jī)不可避免地將成為生活的重要部分。那么，在今天，我們不妨對將來的生活進(jìn)行一次預(yù)演，讓手機(jī)進(jìn)入校園，為我們的學(xué)習(xí)生活增添一把神兵利器。我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家。規(guī)范管理手機(jī)，讓手機(jī)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手老師們、同學(xué)們、家長們：大家好！我很榮幸能夠代表家長發(fā)言，我發(fā)言的主題是“規(guī)范管理手機(jī)，讓手機(jī)成為學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)助手”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展， 手機(jī)成為人們獲取信息最為主要的工具，成為人們生活和工作的必需品。作為社會的一分子，青少年不可能游離在社會之外，他們自然也需要使用手機(jī)， 甚至早已迷戀手機(jī)。按理，手機(jī)的便捷應(yīng)該給青少年的學(xué)習(xí)帶來幫助，但現(xiàn)實的情況并不如人意。有的同學(xué)抱著手機(jī)是為了打發(fā)無聊時間，也有的同學(xué)依賴手機(jī)是因為手機(jī)里有網(wǎng)絡(luò)小說，有的同學(xué)依戀手機(jī)是因為他們沉溺于某款游戲正是癡迷于手機(jī)，眾多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績沒有提高，反而與學(xué)校老師產(chǎn)生或大或小的沖突。手機(jī)管理，正成為學(xué)習(xí)管理的重要難題。對此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)規(guī)范管理手機(jī)，讓手機(jī)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手?，F(xiàn)實情況下，處理手機(jī)進(jìn)校園問題，不應(yīng)禁止而應(yīng)疏導(dǎo)。

14、信息社會，手機(jī)越來越普及， 要想完全禁止學(xué)生玩手機(jī)已經(jīng)不現(xiàn)實。可能有的家長認(rèn)為應(yīng)該禁止手機(jī)進(jìn)入校園，這種規(guī)定看似簡單也解決了問題， 實則不然。即使學(xué)校出臺最嚴(yán)格的禁帶手機(jī)措施，也可能有學(xué)生偷偷帶手機(jī)。況且，越是不讓學(xué)生玩， 越容易引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致有的學(xué)生跟老師和學(xué)校對著干。應(yīng)該說，如果采用疏導(dǎo)的方式，效果可能更明顯，更有助于學(xué)校管理，更有利于 引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。疏導(dǎo)不是完全禁止， 當(dāng)然也不是不管不顧， 而是要學(xué)校出臺明確的舉措，規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)。一方面，學(xué)校需要明確禁止使用手機(jī)的場合和時間；另一方面，學(xué)校要出臺違規(guī)使用手機(jī)的處罰措施。此外， 學(xué)?？赡芤惨蟹婪洞胧缟险n期間屏蔽教室的信號，讓學(xué)生想玩都沒有辦法玩。規(guī)范管理還在于合理引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機(jī)的習(xí)慣。 青少年學(xué)生辨別事物的能 力往往較弱，分不清事物的好與壞，也容易對事物產(chǎn)生好奇?？赡芤婚_始，一個班只有一個同學(xué)玩手機(jī)，后來因為某款游戲好玩，于是越來越多的同學(xué)玩手機(jī)，導(dǎo)致上課沒有心思，漸 漸沉溺其中。這樣的情況下，我們的老師是否應(yīng)趁機(jī)教育引導(dǎo)學(xué)