小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究總結(jié)

1、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究學(xué)科：語(yǔ) 文姓名： 肖明昌小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究一、研究課題的提出1 .現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)要求培養(yǎng)具有人文精神的人， 而人文精神的培養(yǎng)離不開(kāi)好書(shū)的滋養(yǎng)與熏陶。但目前人們的人文精 神、道德素質(zhì)有待提高。因此，我們要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為一 種習(xí)慣，成為一種樂(lè)趣，成為一種風(fēng)氣，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。2 .新課程改革實(shí)驗(yàn)的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在 “高耗低效”的誤區(qū)，學(xué)生閱讀面窄，朗讀水平差，語(yǔ)言表達(dá)能力差， 分析其原因不乏以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視， 卻不愿花30分鐘看書(shū)，這是我們現(xiàn)在教育

2、的危機(jī)。(2)學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)， 導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大，不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。(3)閱讀的內(nèi)容過(guò)于片面。教師向?qū)W生推薦的讀物偏重于教育 性、科普性、知識(shí)性，家長(zhǎng)也按自己的意愿選擇安排孩子的閱讀，學(xué) 生受自身知識(shí)和審美能力的局限，不能很好地選擇有益的書(shū)籍。相對(duì) 而言，對(duì)文學(xué)作品的推薦顯得比較薄弱。(4)學(xué)生閱讀的時(shí)間不能保證。受應(yīng)試教育心理定勢(shì)的影響， 教師平時(shí)的教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與鞏固，學(xué)生沉迷在題海、試 卷中，沒(méi)有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書(shū)興趣， 扼殺了學(xué)生的讀書(shū)欲望，阻礙了學(xué)生讀書(shū)能力的形成。3.開(kāi)展校園文化建設(shè)的需要。讀書(shū)在學(xué)

3、生的成長(zhǎng)中起著重要的作 用。近年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展以“書(shū)香校園”為主題的校園文化，營(yíng)造 自主、和諧、進(jìn)取的校園文化精神氛圍；培育會(huì)學(xué)習(xí)、行為良好、愛(ài) 好文雅、綠色環(huán)保的具有現(xiàn)代人文理念的人，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā) 展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題研究?jī)?nèi)容：1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書(shū)目、學(xué)生必讀書(shū)目、家長(zhǎng) 必讀書(shū)目。2創(chuàng)設(shè)讓人渴望的閱讀環(huán)境，整合讓人驚奇的閱讀資源，開(kāi)展讓 人神往的讀書(shū)活動(dòng)，探索一套能激發(fā)師生與家長(zhǎng)閱讀熱情的可操作性 策略。3.構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的讀書(shū)沙龍，營(yíng)造開(kāi)放、人文、 和諧的校園環(huán)境三、課題研究的主要目標(biāo)：1 .顯性目標(biāo)：探索多樣的讀書(shū)活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受讀書(shū)帶來(lái)

4、的 快樂(lè)，喜歡和好書(shū)交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有 較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理 解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐 富自己的精神世界。讓人人參與讀書(shū)成為學(xué)校、家庭一道亮麗的風(fēng)景 線。2 .隱性目標(biāo)：提升全校師生的人文素養(yǎng)，形成豐厚的人文底蘊(yùn)， 培養(yǎng)崇高的精神境界，使全校師生熱愛(ài)閱讀、喜歡思考，形成濃厚的 學(xué)校文化特色，努力達(dá)到“讀書(shū)，讓學(xué)校精神起來(lái)”的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)濃 郁的閱讀氛圍，注重硬、軟件建設(shè)，每個(gè)班集體要盡力營(yíng)造讀書(shū)氛圍， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力為核心。3.綜合目標(biāo)：形成新的教學(xué)理念，提高學(xué)

5、校各學(xué)科教學(xué)效率，形 成開(kāi)放的校園、開(kāi)放的課堂、開(kāi)放的教學(xué)，探索以課堂為主體，課外 校外為兩翼的大閱讀教育模式，形成鮮明的課外閱讀特色。四、課題研究對(duì)象：坡莊小學(xué)五、研究的理論依據(jù)1、認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、 強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試， 構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中， 要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，來(lái)促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。2、教學(xué)認(rèn)識(shí)論。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程和能動(dòng)的反映過(guò)程。認(rèn)識(shí)起因于 主客體方面的相互作用，學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)論的根本 任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)

6、展。在閱讀過(guò)程中，不僅能使 學(xué)生從多渠道獲得知識(shí)，而且讓學(xué)生在閱讀中更具有自覺(jué)能動(dòng)性、 獨(dú) 立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)造性。3、積極強(qiáng)化理論。強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到 鞏固，并對(duì)以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對(duì)學(xué)生閱讀中的點(diǎn)滴體會(huì)及閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予 以積極強(qiáng)化，如鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、賞識(shí)等，以鞏固學(xué)生的積極行為。六、研究策略1、本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過(guò)對(duì)學(xué)生課外閱讀 狀況的分析與研究，制定出課外閱讀的具體計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐與研究， 并在不斷研究的過(guò)程中采用邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊改進(jìn)、邊總結(jié)、邊提 煉的研究方法，在研究過(guò)程中培養(yǎng)起一支高

7、素質(zhì)的學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 隊(duì)伍。2、調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查把握學(xué)生的閱讀狀況，分析存在的問(wèn) 題、了解課外閱讀的教學(xué)情況及其效果。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組的教師不斷研究，及時(shí)總結(jié)提煉成功的 經(jīng)驗(yàn)。避免一切從頭做起，善于總結(jié)和篩選以往的經(jīng)驗(yàn)，并在研究過(guò) 程中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以保證課題研究資源得到最大限度的開(kāi)發(fā)和利 用。4、文獻(xiàn)資料法。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段廣泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外 相關(guān)研究資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論 與實(shí)踐創(chuàng)新，避免重復(fù)研究，浪費(fèi)資源，以保證課題研究的高起點(diǎn)和 課題成果的高水平。七、課題研究的實(shí)施方法1.營(yíng)造適于學(xué)生閱讀的校園文化環(huán)境。(1)教學(xué)樓的走廊上分別懸掛名人

8、名言和師生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品、 座右銘等，設(shè)計(jì)成文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊。(2)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)創(chuàng)意布置比賽，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集家庭藏書(shū)目錄， 讓教室里的圖書(shū)角“活”起來(lái)。讓學(xué)生每天與書(shū)相伴，使學(xué)生在校的 每時(shí)每刻受到熏陶，讓師生生活在一個(gè)充滿讀書(shū)氣息的潛在課堂里， 達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。(3)學(xué)校設(shè)立圖書(shū)室，圖書(shū)室要豐富藏書(shū)量，開(kāi)架向?qū)W生借閱 圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，圖書(shū)管理員每月要設(shè)計(jì)好書(shū)推薦的宣 傳畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。(1)探索教師閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)途徑。要求師生制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì) 劃，安排好讀書(shū)時(shí)間，思考讀書(shū)反饋形式，定期對(duì)照，督促自己抽時(shí) 間讀書(shū)，逐步養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。倡議教師每年至少自費(fèi)訂閱

9、兩種教育教 學(xué)刊物雜志。每年要求教師填寫(xiě)讀書(shū)卡，交流讀書(shū)樂(lè)。讓教師填寫(xiě)一 年中閱讀的各種書(shū)目，發(fā)表自己的一句話感受，并且將自己讀的一本 好書(shū)推薦給其他教師。力求在教師隊(duì)伍中營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍， 研討的氛 圍，以提高教師的文化底蘊(yùn)，促使教師更具有人文精神。(2)探索學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)措施。向?qū)W生推薦小學(xué)生必讀書(shū)，每半月每班開(kāi)設(shè)一次書(shū)刊閱讀課。 開(kāi)展“好書(shū)天天讀”活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外的經(jīng) 典作品。學(xué)校畫(huà)出表格展出每個(gè)學(xué)生的閱讀的進(jìn)展、進(jìn)步情況(二年 級(jí)以上學(xué)生都要摘抄讀書(shū)筆記，根據(jù)筆記或背誦情況，學(xué)生將所讀的 書(shū)名貼到讀書(shū)板上)。班級(jí)要制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，要求學(xué)生每天進(jìn)行 20-30分鐘的閱讀

10、；每周背誦一首古詩(shī)和一句名人名言(各班可根 據(jù)學(xué)生年齡、特點(diǎn)選擇“每周二首詩(shī)或二句名言”等)。每半月教師 要帶學(xué)生到圖書(shū)館上一節(jié)閱讀課。 每月學(xué)生要讀2本左右的好書(shū)。第 四周的星期四綜合時(shí)間活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展一次班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)，評(píng)選讀書(shū)之星。背誦讀書(shū)名言。學(xué)校開(kāi)展全校學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與的收 集讀書(shū)名言活動(dòng)，向全校推薦100條讀書(shū)名言，要求班級(jí)布置中外名 言上墻、上黑板報(bào)；再根據(jù)年級(jí)不同要求選擇背誦。開(kāi)展教師、家長(zhǎng)、學(xué)生讀書(shū)情況調(diào)查。及時(shí)、準(zhǔn)確地了解他們 的閱讀狀況。讓教師了解學(xué)生、家長(zhǎng)的讀書(shū)情況，開(kāi)展有針對(duì)性的引 導(dǎo)和教育，同時(shí)針對(duì)調(diào)查內(nèi)容審視自己的讀書(shū)情況， 讓每位教師真正 成為終身學(xué)習(xí)的

11、踐行者。3.組織多樣的讀書(shū)活動(dòng)。(1)組建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書(shū)沙龍，為開(kāi)展文學(xué)導(dǎo)讀活動(dòng)搭 建平臺(tái)。每周有班級(jí)讀書(shū)沙龍，每月有年級(jí)讀書(shū)沙龍，每?jī)芍軜I(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)有教師分組的讀書(shū)沙龍。定期有家長(zhǎng)和全體教師的讀書(shū)沙龍。讀書(shū) 沙龍每次活動(dòng)都有組織、有主題、有記載、有照片，以此營(yíng)造良好的 讀書(shū)氛圍。讓教師在讀書(shū)中不斷提升自己，豐富自身內(nèi)涵。并組織教 師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同暢談讀書(shū)之樂(lè)，相互交流，資源共享，讓學(xué)校真 正開(kāi)放。(2)開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)。訂好一個(gè)計(jì)劃。教師和孩子們一起制訂讀書(shū)計(jì)劃，并根據(jù)所推 薦的讀書(shū)目錄有選擇地進(jìn)行閱讀，每周二、四早上 8: 00-8: 15為晨 讀時(shí)間，教室里必須有瑯瑯的書(shū)聲；每周三

12、、五中午 12: 00-12: 20 為閱讀時(shí)間，學(xué)生須靜心看書(shū)，每天回家需保證半小時(shí)的閱讀。制作一張書(shū)簽，可以把書(shū)簽設(shè)計(jì)成自己喜歡的卡通形象，可以 把書(shū)簽設(shè)計(jì)成各種書(shū)的形狀，可以在書(shū)簽上寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名 句，各班進(jìn)行展評(píng)。開(kāi)展一次交流會(huì)，各班級(jí)由語(yǔ)文教師組織一次“讀書(shū)交流會(huì)” 以“名人名言”、“我最喜歡的一一”、“好書(shū)推薦者”等小板塊， 向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得 體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。開(kāi)展美文誦讀活動(dòng)，以美文的滋養(yǎng)達(dá)到陶冶身心的目的。開(kāi)展“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的講故事比賽，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品占據(jù) 學(xué)生的精神世界，從而發(fā)揮其潛存的能量。4.將讀書(shū)活

13、動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合。(1)注意教給學(xué)生讀書(shū)方法。定期召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，從形 式上看，有競(jìng)賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內(nèi)容上看，有名 著欣賞、方法介紹、讀書(shū)體會(huì)交流、好書(shū)推薦、古詩(shī)文朗誦、名言成 語(yǔ)積累等等。(2)滲透于課堂。課前一分鐘閱讀活動(dòng)。此活動(dòng)是一種常規(guī)性 的導(dǎo)讀活動(dòng)，內(nèi)容豐富，有課前一分鐘演講、一分鐘誦古詩(shī)詞、一分 鐘即興讀新聞、一分鐘欣賞同學(xué)們摘錄的精彩一句話等。5.讀寫(xiě)結(jié)合。要求學(xué)生每天至少讀半小時(shí)的課外書(shū)，建立讀書(shū)成 長(zhǎng)記錄冊(cè)，摘錄好詞好句好段，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生 活，用筆記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，記錄生活中的真、善、美等等。養(yǎng)成 記日記的習(xí)慣，每周至少寫(xiě)一篇周記。

14、八、研究工作的步驟本課題研究時(shí)間為一年，分以下幾個(gè)階段實(shí)施第一階段：課題準(zhǔn)備階段。進(jìn)行前期論證和文獻(xiàn)資料的搜集、整理和學(xué)習(xí)，成立課題研究小 組，寫(xiě)好申報(bào)表，制定詳細(xì)計(jì)劃。第二階段：實(shí)施方案階段實(shí)踐研究，出版學(xué)生刊物，舉行座談會(huì)，初評(píng)研究成果，舉行專 題論文研討會(huì)。驗(yàn)證取得的初步成果，舉行專題研討會(huì)，活動(dòng)心得交 流，編輯師生優(yōu)秀作品。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文、個(gè)案分析，編印 成果材料，邀請(qǐng)專家鑒定。第三階段：結(jié)題工作出版課題論文專輯，收集實(shí)驗(yàn)資料，課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，完成課題 實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)題準(zhǔn)備工作，上交有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料本階段采用的 方法有理性概括、經(jīng)驗(yàn)交流、研究報(bào)告、論文集、示范課、音像資料九、

15、課題研究預(yù)期目標(biāo)1、全面調(diào)查并分析學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。2、優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱 讀習(xí)慣提供良好條件。3、通過(guò)課內(nèi)多角度的有意識(shí)的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀 能力，掌握一定的閱讀方法。4、通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法， 研究提升學(xué)生課外閱讀能力的策略。十、課題研究成果：通過(guò)一年來(lái)課題組全體師生的共同努力，研究取得了明顯成效。（一）學(xué)生方面1、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的 興趣，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才 會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要

16、讀”。在老師的指導(dǎo) 下，學(xué)生逐步掌握了一定的閱讀方法，閱讀效率提高了，加上各種讀 書(shū)活動(dòng)、激勵(lì)措施，學(xué)生讀書(shū)的興趣也越來(lái)越濃。課余時(shí)間，人人爭(zhēng) 著借書(shū)，經(jīng)常可以看到學(xué)生三五成群圍在一起看書(shū)或討論書(shū)中的問(wèn) 題。正如劉國(guó)正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾 天不看書(shū)，他就會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的難受?！?、教師正確的引領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀，經(jīng)常遇到一個(gè)難題，就是學(xué)生的盲目性、隨意性較大。這 直接影響了學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的形成。 因而，要將課外閱讀視 為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期計(jì)劃，切實(shí)抓好。俗話說(shuō)，“冰 凍三尺，非一日之寒”，閱讀要養(yǎng)成習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它必

17、須在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練才有可能形成習(xí)慣。所以應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁、 由易到難、循序漸進(jìn)的原則，按“讀多一一讀深一一讀透”的步驟進(jìn) 行。3、大量的閱讀，豐富了學(xué)生的精神世界，提高了學(xué)生的審美觀?！皶?shū)是人的精神食糧”，書(shū)豐富了學(xué)生的精神生活。學(xué)生常常問(wèn) 我：“老師，我做完這個(gè)作業(yè)可以看書(shū)了吧？ ”得到我的許可，他們 往往特別高興。的確，讀書(shū)在他們看來(lái)是一件十分愉悅的事情，學(xué)生 從書(shū)中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，從書(shū)中學(xué)到了做人的道理， 體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)還使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到真、善、美的啟迪，凈化了學(xué)生心靈，培養(yǎng)了高尚的道德情操，學(xué)生的行為習(xí) 慣得到較好養(yǎng)成。4、傳授科學(xué)的閱讀方法，提高了

18、學(xué)生閱讀的效能。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生， 你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書(shū)。大量的閱讀，特別 是課外閱讀，對(duì)于學(xué)生的閱讀水平、語(yǔ)文能力、個(gè)性的發(fā)展乃至認(rèn)知 思維水平的提高都有著極其重要的作用。 因此，教師應(yīng)該注重閱讀方 法的傳授，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法， 擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路， 理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?學(xué)生在課外閱讀時(shí)，應(yīng)首先瀏覽序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽， 以確定是精讀還是略讀。如果是單一的一篇文章，開(kāi)始應(yīng)通讀瀏覽， 稍加

19、意會(huì)即可，以便了解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的基本情感。對(duì) 于文章中的精彩片段應(yīng)加以精讀、反復(fù)吟詠，并隨時(shí)圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批 注、摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出：“欣 賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文 化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的 體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外 閱讀時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，要珍視 學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生不受老師、同學(xué)的影響，把 自己閱讀中獨(dú)到的體會(huì)、感悟真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，甚至

20、還可以是自己對(duì)文 章的故事改編。常言道：“一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特。”只 有讓學(xué)生真實(shí)地不拘泥任何形式地記述閱讀感悟，才能進(jìn)一步達(dá)到理 解文化、提升品位、開(kāi)拓思維、綜合提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的目的。（二）家長(zhǎng)方面多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度發(fā)生了根本變化。學(xué)生家長(zhǎng)為孩 子購(gòu)買書(shū)籍、征訂報(bào)刊比例明顯上升，有幾十位家長(zhǎng)還堅(jiān)持與孩子一 起閱讀，交流閱讀感受，比賽閱讀收獲，互評(píng)閱讀筆記。學(xué)生真正養(yǎng) 成了多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。對(duì)凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、構(gòu)建書(shū)香 校園起到了積極的促進(jìn)作用。有位家長(zhǎng)說(shuō)道：“和孩子一起讀書(shū)會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，不知不覺(jué)之中，在我們和孩子之間建立起了一座溝通 的橋梁，把彼此的心緊緊

21、聯(lián)系在一起，彼此了解，彼此信任?！焙秃?子一起讀書(shū)帶來(lái)的好處遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)楦改傅哪７蹲饔檬菬o(wú)限的， 在潛移默化之間，一方面給孩子做出了好的榜樣，另一方面也營(yíng)造了 良好的家庭讀書(shū)氛圍。學(xué)習(xí)型、讀書(shū)型社會(huì)的建立，正是來(lái)源于無(wú)數(shù) 個(gè)讀書(shū)型的家庭。（三）教師方面經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的課題研究，我們課題組的教師對(duì)課外閱讀有了更 多更深的了解。在研究過(guò)程中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，以及教育家葉圣陶和語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘等名家 大師對(duì)于閱讀的精辟論述，提升了自身的理論水平，并積極記錄自己 在研究過(guò)程中的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，教師摸索 出行之有效的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)方法。 并且改變了片面追求課 內(nèi)知識(shí)，追求卷面分?jǐn)?shù)的局面，開(kāi)始重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培 養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也和學(xué)生一同成長(zhǎng)。十一、困惑與反思在深入開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一 些喜悅，但也暴露出一些問(wèn)題，存在不少困惑：1、我校留守學(xué)生較多，讀書(shū)氛圍較為淡薄，托管家長(zhǎng)的課外閱 讀意識(shí)不夠強(qiáng)。如何創(chuàng)設(shè)良好的課外閱