小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論課件

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論小學(xué)語文閱讀教學(xué)小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論（一）（一）天津市小語會 楊志平小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論一、教學(xué)設(shè)計最大的困難是什么一、教學(xué)設(shè)計最大的困難是什么 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 1.進行教學(xué)設(shè)計的前提：有明確而恰當?shù)慕踢M行教學(xué)設(shè)計的前提：有明確而恰當?shù)慕?學(xué)內(nèi)容學(xué)內(nèi)容 2.教學(xué)設(shè)計的最大問題在于：教學(xué)內(nèi)容不明教學(xué)設(shè)計的最大問題在于：教學(xué)內(nèi)容不明 確確（1）教科書中文本的教學(xué)價值大多不明確）教科書中文本的教學(xué)價值大多不明確（2）課程標準的表述是宏觀的）課程標準的表述是宏觀的 3.對策：通過文本

2、解讀，尋找教學(xué)內(nèi)容對策：通過文本解讀，尋找教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論二、文本解讀的著眼點在哪里二、文本解讀的著眼點在哪里 1.做好文本解讀的首要條件是：做好文本解讀的首要條件是：明確解明確解 讀的著眼點讀的著眼點 2.依據(jù)什么確定著眼點：課程的性質(zhì)依據(jù)什么確定著眼點：課程的性質(zhì) 3.怎樣把握語文課程的性質(zhì)：怎樣把握語文課程的性質(zhì)：2011年版年版 “ 課標課標”小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論語文課程的性質(zhì)語文課程的性質(zhì)實驗稿表述：實驗稿表述： 語文語文是最重要的交際工具，是人類文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具

3、性與人文性的統(tǒng)化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是一，是語文課程語文課程的基本特點。的基本特點。 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論2011版表述：版表述： 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課

4、程。用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通運用祖國語言文字進行交流溝通，吸，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。點。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 “語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程合性、實踐性課程”這句話所包含的信息這句話所包含的信息 課程的性質(zhì)：學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、課程的性

5、質(zhì)：學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、 實踐性課程實踐性課程 課程的根本任務(wù)：課程的根本任務(wù)：學(xué)習(xí)語言文字運用學(xué)習(xí)語言文字運用 學(xué)習(xí)的重點：書面語言的運用學(xué)習(xí)的重點：書面語言的運用 課程的特點：綜合性課程的特點：綜合性 學(xué)習(xí)的途徑：語言實踐學(xué)習(xí)的途徑：語言實踐小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論學(xué)習(xí)語言文字運用學(xué)習(xí)語言文字運用 以往都是理解和運用并提：以往都是理解和運用并提： 2001年課標：指導(dǎo)學(xué)生正確地年課標：指導(dǎo)學(xué)生正確地 理解和運用理解和運用 祖國語文祖國語文 2000年大綱年大綱: 指導(dǎo)學(xué)生正確地指導(dǎo)學(xué)生正確地 理解和運用理解和運用 祖國語文祖國語文 1992年大綱：指導(dǎo)學(xué)生正確地年大綱：

6、指導(dǎo)學(xué)生正確地 理解和運用理解和運用 祖國的語言文字祖國的語言文字小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論王尚文先生說 “運用運用”不能離開不能離開“理解理解”這個基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)，“理解理解”只有在只有在“運用運用”中才能真正形成。中才能真正形成。特別是特別是“理理解解”不能籠統(tǒng)地指向語言（漢語），應(yīng)當不能籠統(tǒng)地指向語言（漢語），應(yīng)當明確化為理解如何運用語言文字。明確化為理解如何運用語言文字。眾所周知，眾所周知，除了語文課程之外的所有課程都有一個共同的正除了語文課程之外的所有課程都有一個共同的正確理解所學(xué)的教科書的語言文字的任務(wù)。如果不確理解所學(xué)的教科書的語言文字的任務(wù)。如果不突出突出“運用運用

7、”的特殊重要性，就不能突出語文內(nèi)的特殊重要性，就不能突出語文內(nèi)在的質(zhì)的規(guī)定性。在的質(zhì)的規(guī)定性?！袄斫饫斫狻?，最主要的、最，最主要的、最關(guān)鍵的是理解文本作者如何運用語言文字，關(guān)鍵的是理解文本作者如何運用語言文字，而不是別的什么東西。而不是別的什么東西。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論王尚文先生還說：王尚文先生還說： “ “運用運用”才是是語文教學(xué)的的才是是語文教學(xué)的的基本特征、基本原則、基本內(nèi)容和基本特征、基本原則、基本內(nèi)容和基本途徑，是語文教育的重中之重?；就緩?，是語文教育的重中之重。守住了守住了“運用運用”，也就守住了語文，也就守住了語文教育的正道，最大限度地避免了語教育的正道，最大

8、限度地避免了語文課程滑向文課程滑向“非語文化非語文化”“”“泛語文泛語文化化”的可能。的可能。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論解讀文本的著眼點：解讀文本的著眼點： 語言文字運用語言文字運用 語言文字運用的結(jié)果表語言文字運用的結(jié)果表現(xiàn)為一定的言語形式現(xiàn)為一定的言語形式小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 夏丏尊學(xué)習(xí)國文的著眼點： 我主張學(xué)習(xí)國文該著眼在文字的形式方面。就是說，諸君學(xué)習(xí)國文的時候，該在文字的形式方面去努力。 我們學(xué)習(xí)國文所當注重的，并不是事情、道理、東西或感情的本身，應(yīng)該是各種表現(xiàn)方式和法則。 國文課的學(xué)習(xí)工作，不在內(nèi)容上去深究探討，倒從形式上去獲得理解和發(fā)表的能力。 今

9、天說了不少的話，最重要的只有一句，就是說，學(xué)習(xí)國文應(yīng)該著眼在文字的形式方面。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論葉圣陶先生說： “一篇項羽本紀所當著眼的的不應(yīng)只是故事的 開端、發(fā)展和結(jié)尾，應(yīng)是生字難句的理解和文章方 法的攝取。讀英文的人，如果讀了龜兔競走， 只記得兔怎樣自負，龜怎樣努力，結(jié)果兔怎樣勝利 等的故事內(nèi)容，而不記得那課文里的生字、難句， 以及向來所未碰過的文章上的某種方式，那么他等 于在聽別人講龜兔競走的故事，并不在學(xué)習(xí)英文。 故事是聽不完的，學(xué)習(xí)英文才是目的。不論國文、 英文，凡是學(xué)習(xí)語言文字如不凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力著眼于形式方面，只在內(nèi)

10、容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少多而收獲少”。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論崔巒：和崔巒：和“內(nèi)容分析內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見式的閱讀教學(xué)說再見 要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論結(jié)結(jié) 論論 在語文在語文 教育中，言語形式更重要。在教育中，言語形式更重要。在學(xué)校教育中，語文以外的其他學(xué)科所教所學(xué)校教育中，語文以外的其他學(xué)科所教所學(xué)的是教材的內(nèi)容，掌握了內(nèi)容也就掌握學(xué)的是教材的內(nèi)容，掌握

11、了內(nèi)容也就掌握了這門學(xué)科。而了這門學(xué)科。而語文學(xué)科則以教材的言語語文學(xué)科則以教材的言語形式為基本教學(xué)內(nèi)容形式為基本教學(xué)內(nèi)容。進行言語訓(xùn)練，需。進行言語訓(xùn)練，需要解決的是如何運用一定的言語形式去表要解決的是如何運用一定的言語形式去表達一定的言語內(nèi)容，掌握內(nèi)容是為達一定的言語內(nèi)容，掌握內(nèi)容是為 學(xué)習(xí)如學(xué)習(xí)如何運用言語形式服務(wù)的，因此需要立足于何運用言語形式服務(wù)的，因此需要立足于言語形式，言語形式，按言語形式的學(xué)習(xí)來排列學(xué)習(xí)按言語形式的學(xué)習(xí)來排列學(xué)習(xí)進程。進程。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論正確把握語文教學(xué)內(nèi)容正確把握語文教學(xué)內(nèi)容 語文教學(xué)的基本內(nèi)容是語文教學(xué)的基本內(nèi)容是言語形式言語形式關(guān)于

12、文章是怎關(guān)于文章是怎么寫的、為什么這樣寫的知么寫的、為什么這樣寫的知識與能力。識與能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論三、影響三、影響正確把握語文教學(xué)內(nèi)容正確把握語文教學(xué)內(nèi)容的因素有哪些的因素有哪些 1. .教材的改革滯后教材的改革滯后 2.2.教材以思想內(nèi)容為專題組元教材以思想內(nèi)容為專題組元 3.3.教材有的導(dǎo)向值得研究教材有的導(dǎo)向值得研究 4.4.長期以來形成的慣性長期以來形成的慣性只會內(nèi)容只會內(nèi)容 分析，不會語言分析分析，不會語言分析 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論2.2.教材以思想內(nèi)容為專題組元教材以思想內(nèi)容為專題組元 預(yù)先定下了幾個內(nèi)容項目，以為青年應(yīng)該孝父預(yù)先定下了

13、幾個內(nèi)容項目，以為青年應(yīng)該孝父母，愛國家，應(yīng)該交友有信，應(yīng)辦事有恒，于是選母，愛國家，應(yīng)該交友有信，應(yīng)辦事有恒，于是選幾篇孝子的傳記排在一組，選幾篇忠臣烈士的故事幾篇孝子的傳記排在一組，選幾篇忠臣烈士的故事排在一組，這樣一直排下去。這辦法無異叫國文科排在一組，這樣一直排下去。這辦法無異叫國文科變成了修身科或公民科。變成了修身科或公民科。竟有許多青年，在中竟有許多青年，在中學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，文字還寫不通的，其原因不消說，就學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，文字還寫不通的，其原因不消說，就在平時學(xué)習(xí)國文未得要領(lǐng)。文字的所以不通，并不在平時學(xué)習(xí)國文未得要領(lǐng)。文字的所以不通，并不是缺乏內(nèi)容，十之八九毛病在文字的形式上。是缺乏內(nèi)容

14、，十之八九毛病在文字的形式上。 夏丏尊小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 時下頗有好幾種國文課本是以內(nèi)容分類的，把內(nèi)容相類似的古近現(xiàn)成文章幾篇合成一組，題材關(guān)于家庭的合在一起，題材關(guān)于愛國的合在一起。這種辦法，一方面侵犯了公民科的范圍，一方面失去了國文科的立場，我們未敢茍同。 葉圣陶小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論3.教材有的導(dǎo)向值得研究教材有的導(dǎo)向值得研究 三年級下冊第二組導(dǎo)語： 讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活茂盛，讓動物自由自在地生活這是這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動

15、物、植物的態(tài)度和做們看看人們對待動物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。在學(xué)習(xí)本組法有什么不同，結(jié)果怎樣。在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，請你留心周圍的環(huán)境，課文的過程中，請你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么。做些什么。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論三年級下冊第四組第三年級下冊第四組第16課導(dǎo)語課導(dǎo)語 上面這篇課文寫了同學(xué)之間的上面這篇課文寫了同學(xué)之間的爭吵，下一篇課文寫的是發(fā)生在小爭吵，下一篇課文寫的是發(fā)生在小伙伴之間的趣事。讀一讀課文，想伙伴之間的趣事。讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你一想幾個孩子都比了哪些絕招，你

16、最佩服誰的絕招；再想象一下，小最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。柱子是怎樣練絕招的。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論四年級上冊第八組導(dǎo)語四年級上冊第八組導(dǎo)語 當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候 你是否感到了科學(xué)技術(shù)的威力？認真閱讀本組課文，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。還可以暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論陸繼春的雙分教材 得得派是新時期語文教改流派之一,其代表人是華東師大附中的陸繼春老師。陸老師針對教學(xué)內(nèi)容的改革,

17、提出雙分法教學(xué),即分類集中和分階段進行語言訓(xùn)練,將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切聯(lián)系起來,把作文能力訓(xùn)練作為主線,把語文歸納為108個訓(xùn)練點。每一個訓(xùn)練點都是語言訓(xùn)練系統(tǒng)的一個橫截面,是其綜合表現(xiàn)處。得得派強調(diào)一課一得,每一課完成一個訓(xùn)練點的學(xué)習(xí),重點十分突出。得得相連構(gòu)成整個高中語文知識體系,具有系統(tǒng)性、綜合性的特點。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論洪鎮(zhèn)濤的開明中小學(xué)語文實驗課本 洪鎮(zhèn)濤的這套中小學(xué)語文教材將語言定為三個層次： 第一個層次：精粹語言，即奠定語言及文化功底。 第二個層次：目標語言，即用現(xiàn)代漢語表達的高于學(xué)習(xí)者的語言水平，是學(xué)習(xí)者一定的時期的攀登目標，有豐富文化內(nèi)涵的精品語言。學(xué)

18、習(xí)目標語言，以提高學(xué)生語言修養(yǎng)，增長見識，接受文化熏陶。 第三個層次：“伙伴語言”，指的是相當或略高于學(xué)習(xí)者語言水平，已經(jīng)或可能在與伙伴交際時使用的語言。學(xué)習(xí)“伙伴語言”，在于讓學(xué)生直接模仿運用，訓(xùn)練語言操作能力。 學(xué)習(xí)這三個層次的語言，便是課本的三條主線，分別編成誦讀、閱讀、說話與作文三個本子。 另一條副線，便是語文知識線，小學(xué)為寫字和書法，中學(xué)為語文基礎(chǔ)知識。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論美國語文 編寫思路：編寫思路： 它以美國歷史做經(jīng)線，以美國文學(xué)做緯線，它以美國歷史做經(jīng)線，以美國文學(xué)做緯線，中間穿插語文聽說讀寫和活動能力的培養(yǎng)，兼有中間穿插語文聽說讀寫和活動能力的培養(yǎng)，兼有基

19、礎(chǔ)性的詞語累積和延展性的創(chuàng)意思考?；A(chǔ)性的詞語累積和延展性的創(chuàng)意思考。 全書共分為全書共分為6個部分，依次是個部分，依次是“文明的交文明的交會會”、“國家的誕生國家的誕生”、“國家的發(fā)展國家的發(fā)展”、“分分裂、和解和擴展裂、和解和擴展”、“不滿、覺醒與反抗不滿、覺醒與反抗”和和“繁榮與保護繁榮與保護”。每一個部分下再分成。每一個部分下再分成5-7課，選課，選擇這一時期的代表作品做課文。每篇課文后面，擇這一時期的代表作品做課文。每篇課文后面，是圍繞這篇課文進行的聽說讀寫練習(xí)和開展的各是圍繞這篇課文進行的聽說讀寫練習(xí)和開展的各種語文活動。種語文活動。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 美國語

20、文美國語文最見功夫的地方，在于范最見功夫的地方，在于范文之后文之后“問題指南問題指南”里的里的“文學(xué)和生活文學(xué)和生活”、“閱讀理解閱讀理解”、“思考思考”、“文學(xué)聚焦文學(xué)聚焦”，以及它的以及它的“點子庫點子庫”、“微型寫作課微型寫作課”等，等，那是緊貼現(xiàn)代生活的、創(chuàng)意非凡的，著眼那是緊貼現(xiàn)代生活的、創(chuàng)意非凡的，著眼于啟發(fā)、培養(yǎng)、提升學(xué)生在面對高度現(xiàn)代于啟發(fā)、培養(yǎng)、提升學(xué)生在面對高度現(xiàn)代化的實際生活時，所需的各種應(yīng)變、應(yīng)用化的實際生活時，所需的各種應(yīng)變、應(yīng)用能力。能力。 下面是哥倫布的下面是哥倫布的第一次美洲航海日志第一次美洲航海日志(節(jié)選節(jié)選)后面的后面的“問題指南問題指南”：小學(xué)語文閱讀教學(xué)

21、教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論問題指南問題指南 文學(xué)和生活文學(xué)和生活 讀者反應(yīng) 如果你是哥倫布航行的資助者，讀到他的這段經(jīng)歷記錄，你會有什么樣的感受？ 領(lǐng)導(dǎo)能力測試 和同學(xué)們組成小組，列出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者所需具備的素質(zhì)，和同學(xué)們討論你的結(jié)論。 主題焦點 哥倫布的日志記錄了歐洲人和北美洲當?shù)厝俗钤绲南嘤觥＿@兩類人有什么樣不同的反應(yīng)？你從文中能找到什么證據(jù)？ 閱讀理解閱讀理解 1. 哥倫布看到景色之后的反應(yīng)是什么？ 2. 根據(jù)哥倫布的敘述，為什么當他和船員們到達那些房屋的時候，里面空無一人？ 3. 哥倫布打算在這個島上停留多長時間？小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論思考思考解釋 1. 你怎么判斷島上的美景

22、給哥倫布留下了深刻印象？（證據(jù)支持） 2. 哥倫布選擇送回西班牙的“樣本”，最大的初衷是什么？（分析） 3. 根據(jù)哥倫布的敘述，第一次與當?shù)厝说南嘤鍪窃鯓舆M行的？（概括）評價 4. 如果哥倫布寫作的目的是請求進一步的支持，那么他在證明自己探險活動的價值方面做得如何？（做出你的判斷）應(yīng)用 5. 如果這篇描述是由一名船員寫的，將會有怎樣的不同？（假設(shè)） 6. 如果這篇描述是由一名觀察到船員們活動的美洲當?shù)厝藢懙?，將會有怎樣的不同？（假設(shè)）小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 文學(xué)聚焦文學(xué)聚焦 日志日志 日志是一個人對每天發(fā)生的事件和其個人感受的記錄。大部分的日志都是作為個人記錄保存的，但是哥倫布

23、卻把他的美洲航海日志記入編年史，以便他的資助者，西班牙國王和王后查閱。 1 根據(jù)你的理解，哥倫布為什么經(jīng)常在見到事物時想到它們的金錢價值？ 2 在你看來，哥倫布試圖表達的對美洲的印象是什么？小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論作品累計作品累計 點子庫點子庫 寫作寫作 1. 船員日志 想像你是哥倫布的一名船員，從你的角度重寫本文。 2. 續(xù)寫 從哥倫布停止的地方續(xù)寫，寫一篇日志來描述你探索加勒比海時的想法。 3. 比較日志 哥倫布進行了多次的航行，但是一直沒有抵達亞洲，利用圖書館資源，找一篇哥倫布后來的航海日志，在你的文章中比較哥倫布后期的日志與早期的日志中表達出來的情感有什么不同，并解釋為什

24、么有這些不同？（社會研究連線）小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 項目項目 1. 地圖 畫一張島上的地圖，表現(xiàn)哥倫布登陸和探查的地點。 2. 哥倫布紀念收集 說明哥倫布對當今世界的貢獻。找到以他的名字命名的重點公共場所（例如：城市和公園），了解在全國各地是怎樣慶祝“哥倫布日”的。將你的發(fā)現(xiàn)制成一本剪貼簿。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論微型寫作課微型寫作課 口頭航海報告口頭航海報告 哥倫布能籌集到資金是因為他有能力使沒見過他探險的大陸的人接受他的想法。假設(shè)你是哥倫布，口頭做出一篇報告，在回到歐洲時報告給西班牙國王和王后。 寫作技巧重點：寫作技巧重點：生動細致的說明 為使你的聽眾分享你

25、的經(jīng)歷，你需要通過深入細致的描述來說明納入感官的細節(jié)，敘述可以看到、聽到、感覺到、觸摸到或聞到的東西。在以下范例中，哥倫布使他的讀者感受到他們沒有親身經(jīng)歷的事件。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 日志中的范例日志中的范例 到處是高大茂盛的小樹林，還有四周綠樹環(huán)繞，濃陰覆蓋的大湖，景色優(yōu)美迷人。整個世界就像四月的安塔露西亞一樣青翠欲滴。鳥兒歌聲動聽，讓人不忍離去，成群的鸚鵡連天空都能遮沒。 哥倫布通過感官細節(jié)來描述這個島嶼，他認為這個富饒的島嶼非常美麗。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 構(gòu)思構(gòu)思 想像哥倫布見到的自然風(fēng)光，列出他可能碰到的熱帶風(fēng)光、聲音、觸覺、氣味和味道。 寫稿寫稿

26、在描述這個島的時候，盡可能納入你最多的感官細節(jié)。通過細節(jié)來表現(xiàn)這一地區(qū)的富饒繁茂，而不是告訴你的聽眾它有多美麗。 修改修改 對你描述的每一個形象都加入細節(jié)來強化，在只有視覺和聽覺的描述中加入嗅覺，考慮在適當?shù)牡胤郊尤胗|覺或味覺的描寫。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論可借鑒之處 綜合性、實踐性極強，三維目標高度融合 起點高，具有廣闊的歷史和文學(xué)視野 給教師做出了明確而又操作性很強的教學(xué)提示 既是教本也是學(xué)本小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論4.4.長期以來形成的慣性長期以來形成的慣性只會內(nèi)只會內(nèi) 容分析，不會語言分析容分析，不會語言分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論四、語文教師

27、專業(yè)技能的短板是什么四、語文教師專業(yè)技能的短板是什么 李海林老師認為，中國語文教李海林老師認為，中國語文教育存在的最大問題是育存在的最大問題是“該教的沒有該教的沒有教，不該教的亂教教，不該教的亂教”，而語文課程，而語文課程與教改的關(guān)鍵是與教改的關(guān)鍵是“語文教學(xué)內(nèi)容重語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)構(gòu)”。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 歌德說：歌德說：“內(nèi)容人人看得見，含內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對于大多數(shù)義只有有心人得知。形式對于大多數(shù)人是一個秘密。人是一個秘密。” 揭開了這個形式的秘密，也就找到了課文的教學(xué)價值。 因此，語文教師的語言分析能力因此，語文教師的語言分析能力亟待提高。亟待

28、提高。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論試解下面的秘密試解下面的秘密小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論一個小笑話一個小笑話 有個煙鬼，正在教堂里禱告的時候，突然，他的煙癮發(fā)作了，他只好問神父說：“我可以在禱告的時候抽我可以在禱告的時候抽煙嗎？煙嗎？”神父一聽說：“絕對不行！”那個煙鬼想了想又說：“那么我可以那么我可以在抽煙的時候禱告嗎？在抽煙的時候禱告嗎？”神父一聽高興地說：“當然可以?！毙W(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 我可以在禱告的時候抽煙嗎？我可以在禱告的時候抽煙嗎？ 我可以在抽煙的時候禱告嗎？我可以在抽煙的時候禱告嗎？小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論慈母情深慈母情

29、深 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨寢尅薄皨寢尅北持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛吃驚地望著我，我的母親小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論祖國多么廣大祖國多么廣大 大興安嶺，大興安嶺， 雪花還在飛舞。雪花還在飛舞。 長江兩岸，長江兩岸， 柳枝已經(jīng)發(fā)芽。柳枝已經(jīng)發(fā)芽

30、。 海南島上，海南島上， 到處盛開著鮮花。到處盛開著鮮花。 我們的祖國多么廣大。我們的祖國多么廣大。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論祖國多么廣大祖國多么廣大 大興安嶺，大興安嶺， 雪花雪花還在還在飛舞。飛舞。 長江兩岸，長江兩岸， 柳枝柳枝已經(jīng)已經(jīng)發(fā)芽。發(fā)芽。 海南島上，海南島上， 到處到處盛開著鮮花。盛開著鮮花。 我們的祖國多么廣大。我們的祖國多么廣大。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論祖國多么廣大祖國多么廣大大興安嶺，雪花飛舞。長江兩岸，柳枝發(fā)芽。海南島上，盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論丈夫支出帳單中的一頁丈夫支出帳單中的一頁馬克.吐溫 招

31、聘年輕女打字員的廣告費招聘年輕女打字員的廣告費（支出金額）（支出金額） 提前一星期預(yù)付給年輕女打字員的薪水提前一星期預(yù)付給年輕女打字員的薪水（支（支出金額）出金額） 購買送給年輕女打字員的花束購買送給年輕女打字員的花束（支出金額）（支出金額） 同她共進一頓晚餐同她共進一頓晚餐（支出金額）（支出金額） 給夫人買衣服給夫人買衣服（一大筆開支）（一大筆開支） 給岳母買大衣給岳母買大衣（一大筆開支）（一大筆開支） 招聘中年女打字員的廣告費招聘中年女打字員的廣告費（支出金額（支出金額）小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論五、如何進行文本解讀五、如何進行文本解讀 一個中心、兩條線索、三個層面小學(xué)語文閱讀

32、教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論一個中心 學(xué)習(xí)語言文字的運用小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論語言文字運用語言文字運用 布局謀篇：布局謀篇：脈絡(luò)詳略、開頭結(jié)尾、脈絡(luò)詳略、開頭結(jié)尾、 層次段落、過渡照應(yīng)層次段落、過渡照應(yīng) 表達方式：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、記敘、描寫、抒情、說明、 議論議論 遣詞造句：遣詞造句：詞語運用、句子組成、詞語運用、句子組成、 標點符號、修辭方法標點符號、修辭方法 表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法：見后面小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論表現(xiàn)手法開門見山、卒章顯志、承上啟下、首尾呼應(yīng)開門見山、卒章顯志、承上啟下、首尾呼應(yīng)時間為序、空間為序、邏輯為序、點面結(jié)合時間為序、空間為

33、序、邏輯為序、點面結(jié)合動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、托物言志、借物喻人動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、托物言志、借物喻人以小見大、借古諷今、夾敘夾議、借景抒情以小見大、借古諷今、夾敘夾議、借景抒情欲揚先抑、欲抑先揚、直接描寫、間接描寫欲揚先抑、欲抑先揚、直接描寫、間接描寫細節(jié)描寫、肖像描寫、行動描寫、心理描寫細節(jié)描寫、肖像描寫、行動描寫、心理描寫語言描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、設(shè)置懸念語言描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、設(shè)置懸念前后照應(yīng)、想象聯(lián)想、伏筆鋪墊、對比襯托前后照應(yīng)、想象聯(lián)想、伏筆鋪墊、對比襯托小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論兩條線索：思想內(nèi)容、言語形式兩條線索：思想內(nèi)容、言語形式 思想內(nèi)容思想內(nèi)容：寫了什么

34、、要表現(xiàn)什么：寫了什么、要表現(xiàn)什么 包括：人、事、景、物，主旨；段意包括：人、事、景、物，主旨；段意層意；字詞句的語境義和深層含義層意；字詞句的語境義和深層含義 言語形式言語形式：怎么寫的、為什么這樣寫：怎么寫的、為什么這樣寫小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論三個層面三個層面 宏觀層面宏觀層面 中觀層面中觀層面 微觀層面微觀層面小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論宏觀層面的解讀和設(shè)計 著眼于全篇小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論課例：威尼斯的小艇 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。了主要

35、的交通工具，等于大街上的汽車。 威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。活，仿佛田溝里的水蛇。 我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度

36、極快，來往的船只船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇

37、到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。 半夜，戲院散場了。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論解讀之一 概括各段內(nèi)容 第1段：地位高 第2段：外形奇 第3段：情趣濃 第4段：技術(shù)好 第5段：作用大 第6段：夜景美小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論解讀之二 小艇是主要的

38、交通工具小艇是主要的交通工具（第（第1 1段）段） 小艇為什么會成為主要的交通工具小艇為什么會成為主要的交通工具（2-42-4段）段） 行動靈活行動靈活 舒適有趣舒適有趣 船夫技術(shù)高超船夫技術(shù)高超 小艇是主要的交通工具的具體表現(xiàn)小艇是主要的交通工具的具體表現(xiàn)（5-65-6段）段） 所有的人所有的人 所有的時間所有的時間小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論中觀層面的解讀和設(shè)計 著眼于段落小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論再見了,親人 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘

39、懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當時有很多次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我

40、們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當時有很多次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。

41、您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個搗米謠吧！怎么？心里難過，唱不出來？ 你一向是個堅強的孩子?。?那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷的靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你趁機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”

42、小金花，你是多么剛強呀！ 可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。 我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。 您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您會中國人民的友誼？小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)

43、問題的討論行文脈絡(luò)描述眼前的感人情形-展開對具體往事的回憶-運用反問的句子抒發(fā)內(nèi)心的情感激發(fā)情感-增強情感-抒發(fā)情感(這樣才有力量) (起情) (蓄勢) (爆發(fā))小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論桂林山水桂林山水 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞 過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞 過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓

44、江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論行文脈絡(luò)行文脈絡(luò) 與海和湖作比較，強調(diào)漓江之不同凡響與海和湖作比較，強調(diào)漓江之不同凡響-分三個方面具體寫漓江之特點分三個方面具體寫漓江之特點-行船的感行船的感受受 虛寫虛寫-實寫實寫-強化強化 實寫部分：先概括后展開實寫部分：先概括后展開小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅 葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。 桂林的山真奇啊

45、，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪 石 嶙 峋 ， 好 像 一 不 小 心 就 會 栽 倒 下來。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅 葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中； 桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論

46、微觀層面 著眼于詞和句 咬文嚼字小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 李凝幽居李凝幽居 唐賈島 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 韓 立馬良久思之，謂 島 曰：“作敲字佳矣?！?小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論狼牙山五壯士：狼牙山五壯士：詞語的運用詞語的運用 19411941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟

47、戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。 可以從以下的角度去考慮： 1詞語的感情色彩 2同義詞的選擇 3怎樣突出這段文字要表達的中心意思小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 1 1詞語的感情色彩詞語的感情色彩 19411941年秋，年秋，日寇日寇（日軍）（日軍）集中兵力，向我集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉晉察冀根據(jù)地大舉進犯進犯（進攻）（進攻）。 經(jīng)過一個多月經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)英勇奮戰(zhàn) 2 2詞語的選擇詞語的選擇 當時，七連奉命在狼牙山一帶當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持堅持（開展、（開展、進行）進行

48、）游擊戰(zhàn)爭。游擊戰(zhàn)爭。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論這段文字要表達的意思這段文字要表達的意思敵強我弱堅持斗爭小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論難忘的潑水節(jié)（二年級下冊） 清清的水，潑呀，灑呀！潑呀，灑呀！ 周總理和傣族人民笑哇，跳哇，笑哇，跳哇，是那么開心！ 清清的水，又潑又灑！又潑又灑！周總理和傣族人民又笑又跳，又笑又跳，是那么開心！小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論雷雨（二年級下冊） 雨越下越大。往窗外望去，樹雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。哇，房子啊，都看不清了。 雨越下越大。往窗外望去，雨越下越大。往窗外望去，樹和房子都看不清了。樹和房子都看不清了。

49、小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論識字3（二年級上冊） 我神州，稱華夏，山川美，可入畫。 這神州，叫華夏，山川美，可入畫。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論六、課例研討 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論真理誕生于一百個問號之后真理誕生于一百個問號之后 洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住個問號不放，進行了反復(fù)的實驗和研究。1962年，他發(fā)表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋

50、轉(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道，則不會形成漩渦。他的這個見解，引起了各國科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論是完全正確的。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論真理誕生于一百個問號之后真理誕生于一百個問號之后1.與記事的文章做對比，體會論說文的敘事特點。 (概括、簡明）2.體會敘述事例的順序和詳略。（發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論；發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論較詳，研究問題較略）小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論維也納生活圓舞曲 清早醒來，不睜開眼，盡量用耳朵來辨認天天叫清早醒來，不睜開眼，盡量用耳朵來辨認天天叫醒我的這些小家伙，我能準確地知道

51、它們所在的位醒我的這些小家伙，我能準確地知道它們所在的位置，是在窗前那株高大的針葉樹里邊，還是遠遠地置，是在窗前那株高大的針葉樹里邊，還是遠遠地在房脊和煙囪上。有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，在房脊和煙囪上。有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？后來我在十四區(qū)博物館聽鳥豐富而不重復(fù)的音樂？后來我在十四區(qū)博物館聽鳥兒們的錄音時，才知道這家伙的名字。它長得并不兒們的錄音時，才知道這家伙的名字。它長得并不美，全身烏黑的羽毛，一個長長的黃嘴，好像一只美，全身烏黑的羽毛，一個長長的黃嘴，好像一只小烏鴉叼著一支竹笛子。我閉目傾聽它的鳴唱時，小烏鴉叼著一支竹笛子。我閉目傾聽它的鳴唱時，把它想象得美若彩鳳。把它想象得美若彩鳳。小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計相關(guān)問題的討論 我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時，聲音就會我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時，聲音就會變得特別清晰和富于形象。有一種鳥變得特別清晰和富于形象。有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時斷時續(xù)，嗒的叫聲像是有人磕牙，時斷時續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過，