如何用課文來教語文13-1

1、從“教課文”到“教語文” 語文課程改革之路徑吳忠豪上海師范大學(xué)十年課改之成績 1、教師教學(xué)觀念有了明顯變化 2、教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式初步轉(zhuǎn)變 3、評(píng)價(jià)方式改革對(duì)教學(xué)起到積極導(dǎo)向作用 4、教師課程開發(fā)意識(shí)逐步增強(qiáng) 5、促進(jìn)了語文教師的專業(yè)發(fā)展 語文能力 學(xué)生負(fù)擔(dān) 教學(xué)難度 評(píng)價(jià)課改的關(guān)鍵指標(biāo) 語文課改的方向是否正確？ 葉圣陶先生說，課文只是“例子”，語文課應(yīng)該是用課文教學(xué)生如何閱讀，如何寫作。但是現(xiàn)代白話文教學(xué)從其誕生之日起就沒有把課文當(dāng)作“例子” ，而是將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容當(dāng)成語文課的主要目標(biāo)，語文課就是“教課文”。 “教課文”是白話文語文教學(xué)基本形態(tài)1960年代語文課要精講多練1980年代加

2、強(qiáng)語言文字訓(xùn)練2000年 和課文內(nèi)容分析說再見 教師講的多，學(xué)生練得少，成為語文教學(xué)的痼疾一、什么是“教課文”，什么是“教語文” 感情朗讀指導(dǎo) 如何寫批注指導(dǎo) 代兒子給父親寫信 于永正：高爾基和他的兒子一、什么是“教課文”，什么是“教語文” 四年級(jí)太陽大陸老師：研究太陽的特點(diǎn)，太陽與人類的關(guān)系 臺(tái)灣老師：學(xué)習(xí)說明文文體的閱讀方法同課異構(gòu) 畢加索與和平鴿 有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當(dāng)時(shí)正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍(lán)天上有個(gè)小黑點(diǎn)。啊，是小鴿子回來

3、了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地?fù)]舞，好讓小鴿子認(rèn)出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊(duì)發(fā)信號(hào)，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請(qǐng)畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。香港教師閱讀課畢加索與和平鴿一、觀察圖片，引入課文。 1、默讀思考：畢加索與和平鴿之間有什么關(guān)系？ 2、學(xué)習(xí)新詞。二、抓重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)畫流程圖 1、認(rèn)識(shí)流程圖是什么 2、小組合作畫流程圖 3、小組合作第二次畫流程圖三、布置作業(yè)：觀察媽媽做家務(wù)的片段，試畫流程圖。 1 1、以本體性課程、以本體性課程內(nèi)容教學(xué)為主要目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)為主要目標(biāo)2 2、以本體性課程內(nèi)容、以本體性課程內(nèi)容

4、的學(xué)習(xí)組織教學(xué)過程的學(xué)習(xí)組織教學(xué)過程3 3、在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的、在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)完成課文思想內(nèi)同時(shí)完成課文思想內(nèi)容的理解容的理解 1、以課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)2、以文本解讀組織教學(xué)過程3、本體性課程內(nèi)容由教師隨機(jī)添加。教課文主要特征教語文主要特征一、什么是“教課文”，什么是“教語文”二、教課文不是語文教學(xué)改革的方向 從教課文到教語文語文課程內(nèi)容分類語文課程內(nèi)容分類 非本體性課程內(nèi)容非本體性課程內(nèi)容 各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容 情感態(tài)度價(jià)值觀 審美教育 多元文化 本體性課程內(nèi)容本體性課程內(nèi)容 語文課程獨(dú)有的，反映語文課程本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容： 語文知識(shí)、語文方法語文技能教學(xué)重點(diǎn)初步把握課文的主要內(nèi)容

5、，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受藺相如在澠池會(huì)中的智勇雙全，在面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國家利業(yè)為重的愛國之心。 將相和將相和教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、解課題，引出人物一、解課題，引出人物二、抓不和，尋找原因、抓不和，尋找原因三、看相如，智勇雙全、看相如，智勇雙全四、學(xué)廉頗，深明大義四、學(xué)廉頗，深明大義 五、尋聯(lián)系，評(píng)價(jià)人物五、尋聯(lián)系，評(píng)價(jià)人物六、抓提升，課后延伸六、抓提升，課后延伸總結(jié)“教課文”非本體性教學(xué)內(nèi)容精讀初讀課文內(nèi)容課文內(nèi)容（非本體性）（非本體性） 知識(shí) 方法 技能零散、零散、無序、無序、經(jīng)驗(yàn)化經(jīng)驗(yàn)化 深入挖掘深入挖掘 “

6、教語文”本體性教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐認(rèn)知知識(shí)技能方法知識(shí)技能方法 （本體性）（本體性） 遷移 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 滲透滲透 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)教和不教有何差異？五年級(jí)樣本一樣本二樣本三平均前測(cè)71.73%64.47%74.64%70.28%后測(cè)79.46%55.26%80.36%71.69%三年級(jí)樣本一樣本二樣本三平均前測(cè)81.0174.516473.17后測(cè)87.0 86.8778.4785.82語文常態(tài)課教學(xué)效率調(diào)查 于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是 撒尿的小男孩又調(diào)皮又可愛 （ ） 這個(gè)小男孩是救布魯塞爾城的英雄 （ ） 這座雕像在布魯塞爾中心廣場(chǎng) （ ） 到比

7、利時(shí)的游客都要去瞻仰這座銅像 （ ）一尊銅像選擇題五年級(jí)月光曲教師教與學(xué)生自學(xué)有何差異？三年級(jí)三年級(jí)智燒敵艦人數(shù)人數(shù)字詞正確率字詞正確率閱讀正確率閱讀正確率 教師教學(xué)98 83.81% 65.31% 學(xué)生自學(xué)99 81.06% 68.81%五年級(jí)月光曲教師教學(xué)9689.8%67.26%學(xué)生自學(xué)9785.9%67.62%教25篇VS教60篇有何差異？ 項(xiàng)目項(xiàng)目人數(shù)人數(shù)平均分平均分60篇（實(shí)驗(yàn)校）294人13.525篇（對(duì)照校）282人13.4引導(dǎo)學(xué)生感悟教師的感悟 1、每個(gè)人解讀文本感悟是不同的 2、教師的感悟往往超出學(xué)生認(rèn)知能力 3、教師的感悟不一定是最佳感悟 牧童 草鋪橫野六七里， 笛弄晚風(fēng)

8、三四聲。 歸來飽飯黃昏后， 不脫蓑衣臥月明。 語文問題主要存在于課程層面 我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層面的問題，比如如何改革識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率等等，很少從課程層面去反思語文課程的癥結(jié)所在。其實(shí)，語文的問題更主要的是存在于課程層面上，諸如課程形態(tài)設(shè)計(jì)不合理，課程內(nèi)容不成體系，課程重點(diǎn)取向失當(dāng)，課程教材編寫不夠合理等等。 關(guān)于小學(xué)語文課程改革的討論 課程教材教法2010.12 一、什么是“教課文”，什么是“教語文”二、教課文不是語文教學(xué)改革的正確方向三、怎樣用課文來教語文 從教課文到教語文三、怎樣用課文來教語文 1、從非

9、本體到本體 增強(qiáng)語文課程意識(shí) 2、從理解到運(yùn)用 關(guān)注兒童語言發(fā)展 3、從內(nèi)容到方法 提高語文教學(xué)效率 4、從教過到學(xué)會(huì) 強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐 5、從課內(nèi)到課外 促進(jìn)課外閱讀課程化姥姥的剪紙 一、揭示課題，了解剪紙 二、研讀課文，體會(huì)技藝之“神“ 三、品讀課文，體會(huì)祖孫情深 四、課外延伸，總結(jié)下課一、揭示課題，了解剪紙二、讀姥姥技藝之“神”，學(xué)習(xí)品讀方法 三、運(yùn)用品讀方法，讀祖孫情四、運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫話五、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。淺水洼里的小魚（第一稿設(shè)計(jì)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1播放課件：（小魚海里游）

10、2. 用“有的有的”練習(xí)說句子。 3.出示課題（板書：淺水洼里的小 “魚”） 二、感情朗讀，體味“魚兒在乎”。 1生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2。讀第一自然段，說說淺水洼里小魚怎么啦 3指導(dǎo)朗讀，感受“蒸”字字形 三、朗讀感悟，感受“男孩在乎”。 1、自由朗讀，說說小男孩怎么做 隨機(jī)出示句子：“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！?2. 學(xué)生反復(fù)演示撿起小魚扔回大海的動(dòng)作。體會(huì)小男孩的辛苦。 3、自由讀一讀3至6段?？梢苑纸巧x，還可以表演讀。 四、游戲激趣，鞏固生詞。 指名讀詞語，師隨機(jī)點(diǎn)擊詞語， 五、總結(jié)全文，拓展升華。 1讀了這篇課文，你想

11、對(duì)可愛的小男孩說些什么？ 2當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？出示練習(xí)： （1）一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)_ （2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)_ 3小結(jié)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的研討 （1）引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的”練習(xí)說句子。 （2）說話練習(xí)：小魚兒,你們?cè)趺戳?在想些什么,說些什么 （3）讀了這篇課文，你想對(duì)可愛的小男孩說些什么？ （4）“當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？填空練習(xí)： 一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)_ 一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)_ 圍繞本體性內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)處境 三、朗讀感悟，感受愛心四、游戲激趣，鞏固生詞五、總結(jié)全文，拓展升華

12、一、直接導(dǎo)入，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)“灘”，理解“淺水洼”。二、朗讀第一段，認(rèn)識(shí)“灘、甚、至、蒸、死”，理解“甚至”。三、朗讀第二段和最后一段，認(rèn)識(shí)“繼、叨、乎”，理解“叨念、在乎”。四、游戲鞏固識(shí)字，五、指導(dǎo)寫“乎、至”兩個(gè)字。如何增強(qiáng)課程意識(shí) 明確的本體性教學(xué)內(nèi)容 圍繞本體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué) 能明顯清晰檢驗(yàn)教學(xué)效果三、怎樣用課文來教語文 1、從非本體到本體 增強(qiáng)語文課程意識(shí) 2、從理解到運(yùn)用 關(guān)注兒童語言發(fā)展 3、從內(nèi)容到方法 提高語文教學(xué)效率 4、從教過到學(xué)會(huì) 強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐 5、從課內(nèi)到課外 促進(jìn)課外閱讀課程化 梧桐樹 春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時(shí)一只只小麻雀停在樹上一

13、動(dòng)不動(dòng)。 秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。 梧桐樹 （修改稿） 春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數(shù)小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了?！?秋天到了，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。 秋風(fēng)吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。 這時(shí)的梧桐樹又赤裸裸的了， 襯著藍(lán)天像一幅油畫。促進(jìn)消極語言向積極語言的轉(zhuǎn)變嘗試運(yùn)用獨(dú)立運(yùn)用可理解的能運(yùn)用的消極語言積極語言 語言的輸入 語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入， 語言輸入是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)。沒有語言輸入

14、，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語言的輸出 語言輸出并不僅僅是語言能力的運(yùn)用和表現(xiàn)，而且也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)。如果沒有語言輸出，而要真正掌握一門語言是不可能的。語言學(xué)習(xí)理論-同化理論同化理論 內(nèi)化 （理解和積累） 同化 外化 （言語實(shí)踐） 言語能力 言語策略 積累2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之一 語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。運(yùn)用運(yùn)用課標(biāo)關(guān)鍵詞二 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文

15、課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。 一、課程性質(zhì) 香港，璀璨的明珠1、正確、流利地朗讀課文，理解課文中四字詞語。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中四至六個(gè)詞語說話寫話。3、理解香港是我國南海之濱璀璨的明珠。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中四至六個(gè)詞語說話寫話。n 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。2、認(rèn)識(shí)香港，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)香港，理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。n 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、讀通課文，理解生字詞語一、讀通課文，理解生字詞語 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音 小組討論，交流課文中詞語的意

16、思 提出不理解的詞語，指導(dǎo)理解詞語的方法 二、再讀課文，理解課文內(nèi)容二、再讀課文，理解課文內(nèi)容 1、用課文中的四字詞語填空，說一句話。 香港是（萬國市場(chǎng)） （美食天地） （旅游勝地）（東方之珠）（航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心） 2、連起來說說課文主要內(nèi)容。 香港是萬國市場(chǎng)，是美食天地，也是旅游勝地， 是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。 三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。 1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹： （萬國市場(chǎng)，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，物美價(jià)廉。） 香港是購物的好去處2、小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。香港是美食的好去處香港是旅游的好

17、去處生1：那里有來自近兩百個(gè)國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。（用了2個(gè)詞語。）生2：商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，而且物美價(jià)廉。（3個(gè)）生3：那里的商品琳瑯滿目，不但物美價(jià)廉，而且應(yīng)有盡有。這些商品都來自世界各國，所以被稱為“萬國市場(chǎng)”。（ 4個(gè)）四、運(yùn)用課文中的詞語說話四、運(yùn)用課文中的詞語說話 介紹上海南京路，外灘， 1、分別介紹：美食、購物、旅游觀光 2、綜合介紹 詹天佑教學(xué)案例 用一句話概括詹天佑在你心目中的形象 詹天佑清朝末年杰出的工程師 詹天佑是一個(gè)愛國的工程師 詹天佑工作精益求精，一絲不茍 詹天佑工作不怕苦不怕累 詹天佑技術(shù)高超，很有創(chuàng)造性。

18、用一句話為總起句，從課文中尋找有關(guān)材料說一段話，要有說服力。 詹天佑是“愛國“工程師默讀課文，找出能夠說明材料？ 帝國主義爭(zhēng)奪修筑權(quán) 京張鐵路工程艱巨 詹天佑依然接受任務(wù) 生1：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。那里都是高山深澗，懸崖峭壁，工程艱巨，連外國著名工程師也不敢輕易嘗試。詹天佑毅然接受了任務(wù)，并且修好了鐵路。為中國人民爭(zhēng)了氣。 師：說得很有條理。如果能把“帝國主義要挾“這層意思說進(jìn)去，更有說服力。 把以上材料整理成一段話，說明詹天佑是“愛國“工程師。要求：表達(dá)連貫、有條理，有說服力。生2：詹天佑是愛國工程師。清朝末年帝國主義國家為了控制我國的北部，想爭(zhēng)奪京張鐵路

19、的修筑權(quán)。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。消息傳出，帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話，說能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。因?yàn)殍F路沿線一路都是高山深澗，懸崖峭壁，外國著名工程師也不敢輕易嘗試，中國人無論如何完成不了的。可是詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，并且提前四年修好了鐵路。師：把這層意思說進(jìn)去，更能說明詹天佑的愛國。還有其他說法嗎？生3：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。那里都是高山深澗，懸崖峭壁，工程非常艱巨，連外國著名工程師也不敢輕易嘗試。帝國主義國家為了控制我國，都想爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)，他們要挾清政府，如果用中國的工程師來修筑鐵路，他們就

20、不再過問鐵路的修建。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。 毅然接受了任務(wù)，并且修好了鐵路。師：先說“工程艱巨”，非常好。再說帝國主義要挾，最后說詹天佑接受任務(wù)，這樣說也很有條理，有說服力。燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字，理解“呼吁、驟降、瀕臨”等意思 。 2、進(jìn)行“讀讀劃劃注注”的讀書訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的能力。 、通過“呼吁“這一練習(xí)，訓(xùn)練孩子有條理地表達(dá)。 4. 感受瑞士人們對(duì)燕子的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)過程： 一、揭示課題 1.從生活中引出課題。 2、對(duì)課題質(zhì)疑引出第一自然段。 二、整體感知 1、再讀讀課文，想想課文一步步是怎么寫的 2. 概括課文的主要內(nèi)

21、容 三、了解燕子的麻煩 1、討論燕子的麻煩 2、朗讀訓(xùn)練 四、感悟政府決策的偉大 2、如果你就是電臺(tái)的播音員你會(huì)代表政府說些什么？ 3、作為瑞士電臺(tái)的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項(xiàng)行動(dòng) 五、感受居民的愛心 句子練習(xí)：貝蒂不在乎 ，不在乎 ，不在乎 ，只在乎 。 六、總結(jié)作業(yè) 1、從課文中摘錄描寫天氣寒冷的詞語， 2、寫一寫：如果你就是其中的一只小燕子，你會(huì)對(duì)那些幫助過你的人們說些什么呢？ 我想對(duì)貝蒂說 我想對(duì)瑞士政府說 我想對(duì)說。燕子專列 一、讀課文，說說燕子在瑞士境內(nèi)遇到了什么麻煩 用上課文中的詞語，以下面句子為開頭說一段話。 二、瑞士電臺(tái)的播音員呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項(xiàng)行動(dòng) 1、讀

22、讀1、2、3小節(jié)，想想哪些內(nèi)容是必須要說清的？ 燕子遇險(xiǎn) 政府決定 對(duì)市民的呼吁 2、作為瑞士電臺(tái)的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項(xiàng)行動(dòng) 三、貝蒂和父母親救助小燕子的經(jīng)過 1、可以描寫那些內(nèi)容？ 天氣寒冷 山路崎嶇 救援困難 冒險(xiǎn)救助 2、先說一說，再寫一寫。 用上課文中的詞語，說說燕子的危險(xiǎn)的處境 氣溫驟降，氣溫驟降， 風(fēng)雪不止；長途跋涉，疲勞風(fēng)雪不止；長途跋涉，疲勞 饑寒交迫饑寒交迫 瀕臨死亡瀕臨死亡 開頭：這年春天，成千上萬只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩 這年春天，成千上萬只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩 當(dāng)時(shí)瑞士境內(nèi)氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)非常疲勞

23、，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。成千上萬只燕子路過此地時(shí)找不到食物，再加上經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，燕子饑寒交迫，瀕臨死亡。當(dāng)時(shí)燕子正從南方飛回北方，經(jīng)過長途跋涉到達(dá)了瑞士境內(nèi)，已經(jīng)非常疲勞，可是當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲入乎其內(nèi) 化乎其中 遷移運(yùn)用 賈志敏 三、怎樣用課文來教語文 1、從非本體到本體 增強(qiáng)語文課程意識(shí) 2、從理解到運(yùn)用 關(guān)注兒童語言發(fā)展 3、從內(nèi)容到方法 提高語文教學(xué)效率 4、從教過到學(xué)會(huì) 強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐 5、從課內(nèi)到課外 促進(jìn)課外閱讀課程

24、化方法方法2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之三 養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。 （總目標(biāo)：3） 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。 （教學(xué)建議）基礎(chǔ)性與發(fā)展性教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容課文生字、詞語正確流利朗讀課文已掌握的語文知識(shí)與方法發(fā)展性教學(xué)內(nèi)容新授的語文知識(shí)、語文方法，側(cè)重于聽說讀寫技能訓(xùn)練 事物和聯(lián)想 關(guān)于語文知識(shí)的教學(xué)1 1、認(rèn)識(shí)什么是、認(rèn)識(shí)什么是“事物事物”，什么是，什么是“聯(lián)想聯(lián)想”2 2、閱讀時(shí)能辨識(shí)聯(lián)想在文章中的作用、閱讀時(shí)能辨識(shí)聯(lián)想在文章中的作用 3 3、作文時(shí)能適當(dāng)加上自己的聯(lián)想、作文

25、時(shí)能適當(dāng)加上自己的聯(lián)想人物語言的描寫 關(guān)于語文知識(shí)的教學(xué) 讓文章中的人物說話 人物語言的表達(dá)方法（四種提示語） 用語言表現(xiàn)人物的思想情感 用語言刻畫人物的性格特點(diǎn) 把人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)描寫具體 “概括主要內(nèi)容”方法指導(dǎo) 四年級(jí)擁抱大樹 生：課文寫了在美國紐約曼哈頓的一家快餐店門口，一個(gè)身材魁梧的壯漢雙手摟抱住一棵大樹，嘴里說請(qǐng)大樹請(qǐng)?jiān)徸约?。原來這個(gè)壯漢叫丹尼爾，是快餐店的老板。他每天要騎自行車去送貨。為了防止失竊，就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。沒想到被一個(gè)愛護(hù)樹木的紳士看見了，就給紐約市綠化管理局寫信，指責(zé)丹尼爾虐待樹木。于是丹尼爾便收到一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元。丹

26、尼爾這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)求從寬處理。為了教育丹尼爾，也給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出一個(gè)特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯(cuò)，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。 （326） 生：課文寫了是快餐店老板丹尼爾每天要騎自行車去送貨，為防止自行車失竊，他就用鐵鏈把鎖在店門前的大樹上。沒想到被人告倒了紐約市綠化管理局，指責(zé)他虐待樹木。于是丹尼爾便收到一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾這才醒悟自己違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯(cuò)誤，

27、請(qǐng)求從寬處理。由于丹尼爾是初次犯錯(cuò)，綠化管理局免去了罰款處分，要求他保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水，并且以擁抱的方式向那棵樹公開道歉。于是丹尼爾在快餐店門口摟抱住一棵大樹，請(qǐng)大樹請(qǐng)?jiān)徸约?。?48） 生：他講事情結(jié)果放在最后，稍微簡(jiǎn)潔些，但還是羅嗦。 師：你能概括的更簡(jiǎn)單些嗎？ 生： （200字） 師：同學(xué)們概括的起因、經(jīng)過、結(jié)果都是完整的，但是不夠簡(jiǎn)潔?？磥砀爬ㄕn文主要內(nèi)容難度很高，我們以后繼續(xù)練習(xí)。細(xì)化指導(dǎo)過程 起因：丹尼爾是快餐店的老板，每天要騎自行車去送貨。為了方便防止失竊，就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。沒想到被一個(gè)愛護(hù)樹木的紳士看見了，就給紐約市綠化管理局寫

28、信，指責(zé)丹尼爾虐待樹木。于是市綠化管理局給丹尼爾開出一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元。（119字）起因：丹尼爾是快餐店的老板，每天要騎自行車去送貨。為了方便防止失竊，就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。 于是市綠化管理局給丹尼爾開出一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元（75字）起因：丹尼爾用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。于是收到了一張罰款通知書。 （30字）自己的花是讓別人看的 畫出概括課文主要內(nèi)容的中心（關(guān)鍵）句生1： 愛花的民族很多，德國人在其中占有重要地位生2：變化是有的，但是美麗并沒有改變。生3：我愛人人，人人為我。生4：家家戶戶都養(yǎng)花，他們是把花都栽種在窗戶外面。師

29、：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！多么奇麗的景色，多么奇特的民族！1、奇麗什么意思？ 2、找出景色奇麗的詞語句子。 3、奇特什么意思？ 4、找出德國民族奇特的詞語句子。策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)例證辨認(rèn)規(guī)則概括遷移運(yùn)用 規(guī)則辨認(rèn)嘗試運(yùn)用獨(dú)立運(yùn)用規(guī)則總結(jié)三、怎樣用課文來教語文 1、從非本體到本體 增強(qiáng)語文課程意識(shí) 2、從理解到運(yùn)用 關(guān)注兒童語言發(fā)展 3、從內(nèi)容到方法 提高語文教學(xué)效率 4、從教過到學(xué)會(huì) 強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐 5、從課內(nèi)到課外 促進(jìn)課外閱讀課程化 實(shí)踐2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之四 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 （課程性質(zhì)） 語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，

30、而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。 （課程基本理念） 語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。 （設(shè)計(jì)思路）三年級(jí)爬天都峰 人物描寫：人物對(duì)話的幾種提示語，人物爬山時(shí)的動(dòng)作描寫，人物的心理描寫 景物描寫：天都峰描寫一段很精彩 課文通過起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘一件事情，很典型； 課文通過一件事反映一個(gè)深刻的哲理祖父的園子祖父的園子 片段一：學(xué)習(xí)的自主片段一：學(xué)習(xí)的自主 瀏覽全文，寫出腦海里冒出來的詞語，把這些初步感受變?yōu)閱栴}。 片段二：概括的精準(zhǔn)片段二：概括的精準(zhǔn) 蕭紅在園子里干了哪些事，圈出關(guān)鍵詞。 片段三：讀寫的遷移片段三：讀寫的遷

31、移 認(rèn)識(shí)通過人的神態(tài)和對(duì)話描寫，把一件事寫得比較具體。 片段四：片段四：認(rèn)識(shí)借景抒情。 體會(huì)“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”感受蕭紅借景物的自由來表達(dá)她自由的心境。認(rèn)識(shí)借景抒情。 片段五：句子訓(xùn)練片段五：句子訓(xùn)練 我愿意（ ），就（ ）； 片段三：片段三： 讀寫的遷移讀寫的遷移 虞：蕭紅所寫的九件事中，寫得最具體的是 生：鏟地 虞：說話要有依據(jù)，憑什么說“鏟地”寫得最具體？ 生1：鏟地寫的節(jié)數(shù)多，有九個(gè)小節(jié)呢！字?jǐn)?shù)也多。 師：對(duì)，以后如果我們要寫具體一件事，就要多寫寫幾個(gè)小節(jié)，多寫點(diǎn)字。 生2：“鏟地”這一段中有我與祖父的對(duì)話，其他事情的敘述中沒有。 虞：對(duì)！同學(xué)們記住，我們?cè)趯?/p>

32、一件事情的時(shí)候，如果能抓住對(duì)話來描寫，那就能把這件事寫得比較具體。 生3：“鏟地”這一段落中寫了祖父的笑，笑了很多次。 虞：說明什么？ 生：通過寫人的神態(tài)也可以寫具體。 虞：由此看來，我們要讓一件事寫得比較具體，還可以抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫。表達(dá)方法的實(shí)踐活動(dòng)天然動(dòng)物園漫游 1、由遠(yuǎn)及近的描寫 “斑馬!斑馬!”阿里指著右前方喊起來。順著他指的方向，我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹!車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，

33、布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。 （1）讀讀描寫遠(yuǎn)處情境的語句， （2）讀讀描寫近處情境的語句 （3）學(xué)生討論：這樣描寫有什么好處？（體會(huì)由遠(yuǎn)及近的描寫方法。）2、點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法 長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動(dòng)物區(qū)不久，我們一下子就遇見了二三十只。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直不動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 (1) 讀讀描寫長頸鹿群的

34、句子，讀讀描寫老母猴的句子。 （2）學(xué)生討論：哪些是面的描寫，哪些是點(diǎn)的描寫？體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫的好處。 3、運(yùn)用“由遠(yuǎn)及近”方法描寫 長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動(dòng)物區(qū)不久，我們一下子就遇見了二三十只。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直不動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 “長頸鹿！長頸鹿!”進(jìn)入動(dòng)物區(qū)不久，阿里指著右前方喊起來。順著他指的方向，我們看到不遠(yuǎn)

35、處有二三十只長頸鹿。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直不動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。 車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，我們看到一幅有趣的畫面，只見成群的非洲基馬猴在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽

36、光下顯得油光滑亮。 4、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫斑馬 5、運(yùn)用“由遠(yuǎn)及近”或“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，通過合理想象，描寫自己喜歡的一種動(dòng)物。 在長滿水草的池塘邊，站著幾只剛從水里鉆出來的河馬，渾身濕漉漉的。我們來到離它們不到五十米的地方，他們竟沒有察覺，及至發(fā)現(xiàn)我們，便發(fā)出一陣可怕的吼聲。這些龐然大物，身長丈余，最大的足有三噸重。這大概就是它們“有恃無恐”的原因吧!前進(jìn)途中，我們?cè)噲D接近一只非洲水牛。相距百米之外，它就警覺我們的到來，朝我們滿懷敵意地蹬著眼睛。我們的車只好停下來，雙方僵持了幾分鐘，最后還是我們倒車后退了。因?yàn)樗Ｊ呛軆疵偷?，水牛沖撞汽車的事已發(fā)生過很多起。阿里說，一只被激怒的水牛，往

37、往是游人所面臨的最大威脅。三、怎樣用課文來教語文 1、從非本體到本體 增強(qiáng)語文課程意識(shí) 2、從理解到運(yùn)用 關(guān)注兒童語言發(fā)展 3、從內(nèi)容到方法 提高語文教學(xué)效率 4、從教過到學(xué)會(huì) 強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐 5、從課內(nèi)到課外 促進(jìn)課外閱讀課程化讀書2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之五 要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。一、什么是“教課文”，什么是“教語文”二、教課文不是語文課教學(xué)的最佳方式三、怎樣用課文來教語文四、語文課程改革之愿景 期待教課文

38、向教語文的美麗轉(zhuǎn)身 從教課文到教語文四、小學(xué)語文課程改革之愿景 1、構(gòu)建讀寫均衡的課程形態(tài) 2、探索結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容 3、基于課程內(nèi)容編寫學(xué)程 4、與課程內(nèi)容匹配的評(píng)價(jià) 讀寫均衡語文課程形態(tài) 讀書指導(dǎo)課方法指導(dǎo)課基于閱讀的表達(dá)課基于生活的表達(dá)課 語文課語文課課型課時(shí)表達(dá)課3節(jié)方法指導(dǎo)課1-2節(jié)讀書課1-2二、表達(dá)領(lǐng)域二、表達(dá)領(lǐng)域 1、習(xí)作材料的收集 2、文體基本知識(shí)和有效運(yùn)用 3、表達(dá)基本知識(shí)與有效運(yùn)用 4、寫作技能和策略學(xué)習(xí)與有效運(yùn)用 5、修改習(xí)作的方法及有效運(yùn)用 三、聽說領(lǐng)域 四語文知識(shí)結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容一、閱讀領(lǐng)域一、閱讀領(lǐng)域 1、掌握基本的閱讀方式 2、閱讀中理解和積累詞語 3、讀懂

39、文章思想內(nèi)容 4、認(rèn)識(shí)并欣賞文章表達(dá)形式 5、不同文體作品的閱讀方法 6、良好的閱讀興趣、態(tài)度和習(xí)慣 7、喜愛課外讀物，擴(kuò)展閱讀視野 一、閱讀領(lǐng)域（二級(jí)指標(biāo)）一、閱讀領(lǐng)域（二級(jí)指標(biāo)） 1.掌握基本的閱讀方式掌握基本的閱讀方式 2、閱讀中理解和積累詞語、閱讀中理解和積累詞語 3、讀懂文章思想內(nèi)容、讀懂文章思想內(nèi)容 4、認(rèn)識(shí)并欣賞文章的表達(dá)形式、認(rèn)識(shí)并欣賞文章的表達(dá)形式 一、閱讀領(lǐng)域（三級(jí)指標(biāo)）一、閱讀領(lǐng)域（三級(jí)指標(biāo)） 1.掌握基本的閱讀方式掌握基本的閱讀方式 1.1朗讀 1.2默讀 1.3瀏覽2、閱讀中理解和積累詞語、閱讀中理解和積累詞語 2.1有主動(dòng)理解不懂的詞語的習(xí)慣。 2.2.掌握理解詞義

40、的方法 2.3 能自覺在文本中檢驗(yàn)詞語理解的準(zhǔn)確性 2.4 閱讀時(shí)有主動(dòng)積累語言材料的意識(shí)3、讀懂文章思想內(nèi)容、讀懂文章思想內(nèi)容 3.1 能通過朗讀或默讀，讀懂課文內(nèi)容 3.2 閱讀課文能抓住主要內(nèi)容或要點(diǎn) 3.3 閱讀文章時(shí)能理清文章的脈絡(luò) 3.4 閱讀課文能抓住課文的主旨4、認(rèn)識(shí)并欣賞文章的表達(dá)形式、認(rèn)識(shí)并欣賞文章的表達(dá)形式 4.1閱讀時(shí)有了解文章表達(dá)形式的意識(shí) 4.2能結(jié)合文章的語言情境欣賞詞語在溝通和表達(dá)上的效果 4.3能結(jié)合文章語言情境分辨標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用在溝通和表達(dá)上的效果 4.4能結(jié)合語言情境欣賞句子在溝通和表達(dá)上的效果。 4.5.認(rèn)識(shí)敘述、描寫、說明、議論等主要表達(dá)方式 4.6認(rèn)識(shí)并欣賞文章不同結(jié)構(gòu)順序在溝通和表達(dá)上的效