我的老師學(xué)案答案

1、我的老師導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人：劉家明 審核人：劉家明 課型：講讀 課時：2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2、體會整理在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。重點難點1、真摯的師生感情。2、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。學(xué)法指導(dǎo)：帶著問題讀書，讀出問題的答案。導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？ 

2、0;  你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。知識建構(gòu)，分享積累：1、介紹整理、解題。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。整理少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人入長篇小說東方等。我的老師一文是整理于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即整理

3、本人?！袄蠋煛笔钦硇W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看整理是如何敘寫自己最難忘的老師的。2、寫作背景上世紀(jì)50年代，我國正處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應(yīng)教師報之約，魏巍寫了這篇我的老師。自主學(xué)習(xí)，探究新知：1、分別給多音字、形近字注音組詞。多音字:覺 形近字：磕、瞌、嗑2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？合作討論，交流展示：1、蔡老

4、師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？3、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？5、“我”憑什么認為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？拓展延伸，強化認知： 1、假如整理在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達整理對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測： 1、蔡蕓

5、芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了說明？ 2、閱讀“每逢放假的時候我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。（1）用四個字概括選文所講的事情。（2）寫出這件事的六要素。時間：地點：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：（3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？課后反思：我的老師部分參考答案：“知識構(gòu)建，分享積累”部分： “自主學(xué)習(xí)，探究新知”部分：1、見教師用書課文旁批。2、本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。3、共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；課外

6、教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們看老師寫字；正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。4、（1）本文有一條感情的線索回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。（2）這七件事的次序安排，整理是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著整理回憶的軌跡，順著整理記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換

7、的?！昂献饔懻?，交流展示”部分：1、（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。2、（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)

8、、尊敬師長。（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。3、一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。4、從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了整理當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。5、與課文后“探究·練習(xí)”二中的（2）相同?！巴卣寡由?，強化認知”部分：1、與課文后“探究·練習(xí)”四相同?！翱偨Y(jié)回顧，當(dāng)堂檢測”部分：1、與課文后“探究·練習(xí)”一相同。2、（1）夢里尋師（2）時間：一個夏季的夜里；地點：家里的當(dāng)屋；人物：“我”和母親；事情的起因：想老師；事情的經(jīng)過：熟睡中“我”忽然爬起來，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺