逍遙游導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版分享

1、高二 語文 導(dǎo)學(xué)案編號： 課型：新授課 編制人： 郝兆鵬 審核人： 杜更紅 年級主任： 劉鵬 逍遙游第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解莊子其人及逍遙游的基本思想。2整體感知文言文，并積累常見文言詞語的意義和用法。二、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)三、學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程：一、莊子及莊子思想簡介 二、熟讀課文：1、字音識記鯤（ ）鵬      摶（ ）    齊諧（ ）       坳（ ）堂遷徙（ ）       北冥（ ）  夭閼（ ）      &

2、#160;  沮（ ）喪榆枋（ ） 斥鴳（ ）       舂（ ）米     晦朔（ ）泠（ ）然 蓬蒿（ ）       翱（ ）翔        惡（ ）乎待哉窮發(fā)（ ）之北   知（ ）效一官   決（ ）起而飛      數(shù)數(shù)（ ）然    飡（ ）    蟪（ ）     蜩（ ）2、各小組展示朗讀，三、解釋課文文言知識點(diǎn) 1

3、、虛詞、實(shí)詞怒而飛（ ）      志怪者也（ ）去以六月息者也（ ）則風(fēng)斯在下矣（ ） 莫之夭閼者（ ）之九萬里（ ）   之二蟲（ ）眾人匹之（ ）        彼且奚適（ ）是鳥也（ ）           摶扶搖（ ）置杯焉則膠（ ）  而后乃今陪風(fēng)（ ）而后乃今將圖南（ ）    適百里（ ）以久特聞（ ）          窮發(fā)之北（ ）惡乎待哉（ ）2

4、、通假現(xiàn)象（1）北冥有魚，其名為鯤（ ）（2）三飡而反（ ）（3）小知不及大知（ ）     （4）此小大之辯也（ ）（5）而征一國者（ ）      （6）而御六氣之辯（ ）（7）旬有五日而后反（ ）3、詞類活用（1）水擊三千里（ ）（2）而后乃今將圖南（ ）（3）舉世非之而不加沮（ ）4、文言句式（1）南冥者，天池也。（ ） （2）齊諧者，志怪者也。（ ）（3）莫之夭閼者。（ ）   （4）之二蟲又何知?。?）（5）奚以知其然也？（ ） （6）彼且奚適也？（ ）（7）彼且惡乎待哉？（ ）6、實(shí)詞、虛詞的解釋（1）志 燕雀安知鴻鵠之

5、志哉 陳涉世家 士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也訓(xùn)儉示康 齊諧者，志怪者也逍遙游 博聞強(qiáng)志屈原列傳 既出，得其船，便扶向路，處處志之桃花源記 （2）名 北冥有魚，其名曰鯤逍遙游 名之者誰醉翁亭記 至人無己，神人無功，圣人無名逍遙游 人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也口技 今將軍外托服從之名，而內(nèi)懷猶豫之計(jì)赤壁之戰(zhàn) （3）、而化而為鳥、摶扶搖而上者九萬里、而后乃今將圖南 怒而飛、夫列子御風(fēng)而行 水淺而舟大也 舉世非之而不加沮 其遠(yuǎn)而無所至極邪 而御六氣之辯 而征一國者 測試題：1在文中讀音正確的一項(xiàng)是（）A鯤鵬（kn） 齊諧（xié） 蜩（zhu） 遷徙（x）B冷然（lí

6、;n） 舂米（chn） 摶（tuán） 晦朔（shuò）C翱（áo）翔 坳（áo）堂 仞（rèn） 蓬蒿（ho）D羊角（jué） 夭閼（è） 惡（è）乎待哉 決起（jué）2下列句中加粗字解釋相同的一項(xiàng)是（）A常以身翼蔽沛公 則其負(fù)大翼也無力B夫列子御風(fēng)而行 以疲病之卒御狐疑之眾C未有知其修者也 乃重修岳陽樓D適百里者，宿舂糧 余自齊安舟行適臨汝3下列句中加粗的“之”字用法和其他不同的一項(xiàng)是（）A無極之外，復(fù)無極也 B之二蟲又何知C且夫水之積也不厚 D定乎內(nèi)外之分4下列各組句子中加粗的字意思相同的一組是（

7、）A我騰躍而上，不過數(shù)仞而下 彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也B窮發(fā)之北，有冥海者 涂有餓莩而不知發(fā)C負(fù)青天，然后圖南 且適南冥也D小知不及大知，小年不及大年 則知明而行無過矣5下列各句中沒有通假字的一句是（）A海運(yùn)則將徙于南冥。B適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然C德合一君，而征一國者。D背負(fù)青天，而莫之夭閼者。 第二課時(shí)一、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。2、鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程1、提問：題目逍遙游的含義是什么？2、整理用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得呢？第1段中哪些句子描寫?zhàn)孂i之大？&

8、#160;3、提問：形體碩大無比的輥鵬如何飛上九萬里高空的？齊諧書里如何寫的？  4、提問：這說明鯤鵬上九萬里，非逍遙，有所待。有所待的是什么？ 5、提問：課文用了哪些比喻說明世間萬物都要憑借外力才能活動？  6、蜩學(xué)鳩是怎樣嘲笑大鵬的？整理是怎樣解釋的？  7、提問：蜩與學(xué)鳩“槍榆傷而止，時(shí)則不至，而控于地”說明什么？ 8、提問：整理為了說明“小知不及大知，小年不及大年”這個(gè)道理，舉了哪些例子？ ”9、根據(jù)本段中的“小”“大”觀點(diǎn)，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？10、提問：第三段整理提到的兩個(gè)

9、人說明什么？ 11、提問：那整理所認(rèn)為的真正的逍遙到底是什么？這是怎樣的境界？哪種人能達(dá)到種境界？ 12、要求學(xué)生讀后回答：這篇文章用什么方法來說明哲理，這個(gè)哲理是什么？個(gè)性筆記勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩；仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還！妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今無會因。時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘！”1下列語句中加粗詞語的解釋，全都正確的一項(xiàng)是（ C ）A勿復(fù)重紛紜（再） 奉事循公姥（公公與婆婆）B進(jìn)止敢自專（豈敢） 晝夜勤作息（深夜）C伶俜縈苦辛（纏繞） 謂言

10、無罪過（總覺得，自認(rèn)為）D箱簾六七十（同“奩”） 留待作遺施（留下）2仲卿、蘭芝二人凄楚話別時(shí)，蘭芝為什么要贈物于仲卿？請作具體分析。 時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘 3從劉蘭芝這段“自白”中，可以看出她具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 勤勞 孝順 心靈手巧 忠貞 4劉蘭芝所說的“人賤物亦鄙”有何深刻含義？ “人賤物亦鄙，不足迎后人”，有一種深深的幽怨，也是把這些東西留給丈夫，作為相思時(shí)的懷念。 【拓展提升】閱讀下面兩首唐詩，完成12題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干

11、。1對這兩首詩語句的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ C ）A“何當(dāng)”即何時(shí)，“卻話”即回斜；“未解憶”寫兒女的幼稚。B“云鬢濕”、“玉臂寒”寫妻子的美麗，“倚虛幌”即夫妻雙雙倚著帷幔看月C李詩再次寫“巴山夜雨”，都是寫同一時(shí)間同一情景的事。D“共剪西窗燭”、“雙照淚痕干”都是詩人想象中與家人聚首時(shí)的情景。2這對兩首詩的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ B ）A這兩首詩都是寫景佳作，抒寫出羈旅中對妻室的思念之情，通過“何當(dāng)”“何時(shí)”傳達(dá)出來。B李詩運(yùn)用反復(fù)的手法，再次出現(xiàn)“巴山夜雨”詞句，把詩人盼早時(shí)與妻子聚首的心情委婉地表達(dá)出來了。C杜詩月夜從對方妻子兒女著筆，用側(cè)面描寫手法，反襯詩人心中的愁悵和痛苦。D“共剪西窗

12、燭”，“雙照淚痕干”，都是情景交融的語句，通過想象分別寫出在燈光、月下夫妻團(tuán)聚的情態(tài)，用語傳神有余味無窮之妙?？兹笘|南飛第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解掌握比興、鋪陳排比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 2對悲劇故事卻有浪漫主義色彩結(jié)尾的意義的探究。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1理解掌握比興、鋪陳排比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 2對悲劇故事卻有浪漫主義色彩結(jié)尾的意義的探究。【學(xué)習(xí)過程】一、學(xué)生合作探究1現(xiàn)實(shí)主義要求刻畫典型環(huán)境中的典型性格，從而達(dá)到反映生活本質(zhì)的目的。我們從焦、劉身上可以看到怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？ 故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是：漢武帝時(shí)，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。封建制度漸趨嚴(yán)密，在家庭生活方面，家

13、長制成為清規(guī)戒律。 “天下無不是之父母”，這正是焦、劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅(jiān)決態(tài)度，實(shí)在是難能可貴的。面對儒家所規(guī)定的封建家長制度、封建禮教，焦仲卿舉起的那面反抗的旗幟，無疑是茫茫長夜中的一道閃電！ 2詩歌的主題思想是什么？ 以時(shí)間為序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的矛盾沖突為線索，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神 3分析賦、比、興手法的運(yùn)用（以具體問題探討的形式分析） （1）本詩開頭兩句（第1段）游離開情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？ 不能刪。這

14、是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調(diào)，又有提攝全篇、引出下文的作用。 （2）第2段從13歲說到17歲，一一道來，是否太煩瑣？它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？ 不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。這里寫得簡練而有層次，意在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。 （3）從詩中再找出使用鋪陳手法的文字。 第13段是第2段內(nèi)容的重復(fù)，都是強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明，很有教養(yǎng)，但轉(zhuǎn)換了敘述的角度，使文章顯得錯(cuò)落有致。第9段寫蘭芝臨別“嚴(yán)妝”又用了一段鋪陳，意在表現(xiàn)蘭芝被逐離開焦家前沉著、冷靜鎮(zhèn)定自若的性格。既突出了“精妙世無雙”，又為下文太守的兒子求婚作了有

15、力的鋪墊。 4詩中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅？這和情節(jié)的發(fā)展有何關(guān)系？ 這個(gè)比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對愛情堅(jiān)貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說的，他用這個(gè)比喻來責(zé)問劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產(chǎn)生了誤會，出現(xiàn)了分歧。這兩次比喻和故事情節(jié)的發(fā)展是一致的，并能推波助瀾，使情節(jié)曲折起伏，生動感人。二、重點(diǎn)突破（一）比興手法的運(yùn)用請學(xué)生找出運(yùn)用比興手法的句子，然后加以分析歸納。“孔雀東南飛，五里一徘徊?！苯處熞龑?dǎo)：1、這一句兼用了“ 比 ”和“ 興”的手法2、以孔雀失偶喻（ 蘭芝離家 ）并用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情。3、用具體的形象渲染悲劇氣氛，奠定

16、全詩（ 感傷 ）感情基調(diào)。4、這種以美禽戀偶聯(lián)想到（ 比興 ）的手法在民歌中是常見的。5、在結(jié)構(gòu)上，開頭的這一句也和結(jié)尾的鴛鴦雙飛構(gòu)成（ 呼應(yīng)關(guān)系 ），體現(xiàn)了構(gòu)思的匠心和用心的良苦。（二）鋪陳排比手法的運(yùn)用（結(jié)合初中學(xué)過的木蘭辭體會這種手法的特點(diǎn)）教師引導(dǎo)：1、鋪陳、排比手法，夸張、渲染地寫盡人或事的各方面情態(tài)。它實(shí)際上也就是賦，即“敷陳其事而直言之”。描寫更加細(xì)膩更加淋漓盡致，往往一氣貫注，渲染某種氛圍和情緒。賦是古詩詞中最常見的手法。2、木蘭辭里使用鋪陳排比手法的詩句(學(xué)生發(fā)言，體會該手法的特點(diǎn)及其表達(dá)效果)1）“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！?）“爺娘聞女來，出郭相扶

17、將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?、請學(xué)生找出本文中運(yùn)用這種手法的詩句（學(xué)生找準(zhǔn)詩句，分析表達(dá)效果并歸納）1）自述經(jīng)歷段： 表達(dá)效果： 這是縱的鋪陳，按時(shí)間順序，意在強(qiáng)調(diào)蘭芝多才多藝，很有教養(yǎng)。羅列數(shù)字，應(yīng)作互文看，交叉敘述。 2）“嚴(yán)妝”一段：表達(dá)效果： 這段描寫由足至頭、至腰至耳、至指至口、至步，一連串渲染夸張的鋪陳排比，不但寫出人物的外在美，更寫出人物的人格美。美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定，美就美在她那特別的涵養(yǎng)。 3）太守家迎娶排場段：表達(dá)效果： 整理不惜筆墨，濃墨重彩，寫太守辦喜事豪華排場，襯托出劉蘭芝不為富貴所動的節(jié)操，她對仲卿的愛和忠貞經(jīng)得起任何嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而

18、且太守家的喜和蘭芝明為允婚、暗作死計(jì)的悲涼心境形成對照，強(qiáng)化了悲劇性。 4）小結(jié)：本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。（三）對文章富有浪漫主義特色結(jié)尾的探究1、學(xué)生自由朗讀這一部分2、提問：詩歌的結(jié)尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥，富有浪漫主義色彩，象這樣的結(jié)尾，在我國古典文學(xué)作品中很常見，試舉出一例，然后探討一下，這樣寫表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的愿望？點(diǎn)撥：梁祝中的“化蝶”也是這樣的結(jié)尾。本文在劉、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，是為連理枝，象征了愛情的不朽。合葬化鳥，生不能相守，死要化作比翼雙飛的鴛鴦鳥?！跋嘞蝤Q”，是他們愛情與幸福的歌唱，悲憤與壓抑的控告。結(jié)尾的

19、浪漫主義手法，反襯現(xiàn)實(shí)，寄托人們追求自由戀愛、幸福生活的強(qiáng)烈愿望。這是劉焦形象的浪漫主義發(fā)展，閃現(xiàn)無比燦爛的理想光輝。我國古典文學(xué)作品中一些流傳至今的詩句也同樣表達(dá)了人們的這種美好愿望，如：梁山伯與祝英臺彩虹萬里百花開，蝴蝶雙雙對對來，天荒地老心不變，梁山伯與祝英臺。白居易長恨歌：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。小結(jié)：悲劇的魅力，在于它毀滅的美。當(dāng)焦劉化鳥，梁?；蔀橐荒荒粣矍楸瘎r(shí)，悲劇就演繹成了經(jīng)典。盡管我們可能會因他們的愛情感動不已，但我們更希望有情人終成眷屬。 【課堂小結(jié)與反思】課堂小結(jié)：反思：【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】閱讀孔雀東南飛的前兩段，回答下列問題?？兹笘|南

20、飛，五里一徘徊。 “十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸?！?開頭兩句采用了什么藝術(shù)手法？對表達(dá)全詩內(nèi)容有何作用？ 2第二段前邊畫線的詩句，主要采用了哪種藝術(shù)手法？突出了女主人公的什么性格特點(diǎn)？ 3第二段最后畫線的詩句，所表現(xiàn)的女主人公的性格特點(diǎn)是（） A勤勞 B溫柔 C外柔內(nèi)剛 D堅(jiān)強(qiáng)持重【拓展提升】閱讀下面的文言文，完成4-8題。韓憑妻宋康王舍人韓憑，娶妻何氏，美。康王奪之。憑怨，王囚之，論為城旦注。妻密遺憑書，繆其辭曰：“其雨淫淫，河大水深，日出當(dāng)心?！奔榷醯闷鋾?，以示左右，左右莫解其意。臣蘇賀對曰：“其雨淫淫，言愁且思也；河大水深，不得往來也；日出當(dāng)心，心有死志也。”俄而憑乃自殺。其妻乃陰腐其衣。王與之登臺，妻遂自投臺；左右攬之，衣不中手而死。遺書于帶曰：“王利其生，妾利其死，愿以尸骨，賜憑合葬！” 王怒，弗聽，使里人埋之，冢相望也。王曰：“爾夫婦相愛不已，若能使冢合，則吾弗阻也。”宿昔之間，便有大梓木生于二冢之端，旬日而大盈抱。屈體相就，根交于下，枝錯(cuò)于上。又有鴛鴦雌雄各一