給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

1、給予樹教學(xué)設(shè)教材簡(jiǎn)述課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫10個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，正確地理解給予、寬裕、沉默不語(yǔ)、興高采烈、如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。2能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。教學(xué)重難點(diǎn)：通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)?，揭示課題1、聽歌曲猜節(jié)

2、日請(qǐng)學(xué)生談一談，你對(duì)圣誕節(jié)有哪些了解？2、師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事。（板書：給予樹）邊寫邊提醒“予”字的寫法，生寫，齊讀課題。讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的另外一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，（出示拼音）再讀一讀課題。誰能讀得更好（指名兩個(gè)學(xué)生在讀課題）3、“給予”是什么意思？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）二、初讀課文，整體感知1、出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文出示：1、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。2、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？）2、檢查反饋（1）出示下列詞語(yǔ)第一組：多音字師：從這組詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？第二組：圣誕節(jié)棒棒糖仁愛援助指名認(rèn)讀生字。指

3、名讀。寬裕猜測(cè)給予樹盼望如愿以償興高采烈興奮難過苦難給予送給師：在這組詞語(yǔ)中隱藏著一個(gè)和“給予”意思相近的詞，請(qǐng)大家找一找。（援助）“援助”是什么意思？“援助中心”是怎樣一個(gè)機(jī)構(gòu)？師：援助中心就是給別人提供幫助的地方，你知道“援助中心和“給予樹”有什么關(guān)系嗎？（每到圣誕節(jié)援助中心就會(huì)在商場(chǎng)里擺放一棵圣誕樹，需要幫助的人會(huì)將自己的心愿卡掛在上面。）學(xué)生一邊回答，教師一邊畫給予樹的簡(jiǎn)筆畫。（2）學(xué)生討論課文寫了一件什么事？3、指名分段讀文，思考：課文中寫了哪幾件有關(guān)“給予”的事？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書（二十美元、棒棒糖、洋娃娃、禮物、）第二課時(shí)一、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，每到圣誕節(jié)援助中

4、心就會(huì)在商場(chǎng)里擺放一棵圣誕樹，需要幫助的人會(huì)將自己的心愿卡掛在上面。這棵樹就是（板書課題：給予樹）。今天就讓我們繼續(xù)走近給予樹，沐浴愛的陽(yáng)光。二：回顧課文1、“給予”是什么意思呢？2、誰還記得課文中寫了哪幾件有關(guān)給予的事情？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書）三、品讀課文、深入理解（一）理解媽媽的給予1、圣誕節(jié)前媽媽給了每個(gè)孩子二十美元，那時(shí)媽媽的心情是怎樣的呢？誰能找到相關(guān)的句子讀一讀呢？出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？概括此時(shí)媽媽的心情嗎？（板書：擔(dān)心）2、品讀句子體會(huì)媽媽的擔(dān)心，在理解媽媽擔(dān)心的原因時(shí)進(jìn)行“?！弊值淖R(shí)字教學(xué)。

5、3、雖然家里并不寬裕，但是媽媽還是省吃儉用攢下的100美元，讓孩子們分享。你從體會(huì)到了什么？齊讀句子，感受擔(dān)心中的愛。（二）體會(huì)“沉默不語(yǔ)”1、在媽媽的給予下，五個(gè)孩子都精心的準(zhǔn)備了禮物。誰送出的禮物給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么只送給家人棒棒糖卻送給陌生女孩洋娃娃呢？要了解這個(gè)問題，我們就得再次走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭。指名同學(xué)讀一讀課文的第三自然段，其他同學(xué)一邊讀一邊畫出描寫金吉婭的句子。（出示：只有八歲的金吉婭沉默不語(yǔ)。）2、沉默不語(yǔ)是什么意思？3、金吉婭為什么“沉默不語(yǔ)”出示：她只買了一些棒棒糖那種五十美分一大把的棒棒糖?。?）品讀句子，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解。（2）這“棒棒糖”就是金吉

6、婭打算送給哥哥姐姐的圣誕禮物，你認(rèn)為這份禮物怎么樣？所以媽媽因此而生氣。（板書：生氣）金吉婭也因此沉默不語(yǔ)。4、沉默不語(yǔ)的金吉婭在想些什么呢？誰能帶著自己的理解讀一讀沉默不語(yǔ)的金吉婭心事重重，誰再來讀一讀。5、這段話中有一個(gè)詞的意思和沉默不語(yǔ)剛好相反，誰找到了？一面是哥哥姐姐的“興高采烈”，一面是金吉婭的“沉默不語(yǔ)”，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比?。。ò鍟簩?duì)比）我們來對(duì)比著讀一讀，男生讀哥哥姐姐，女生讀金吉婭，注意要讀出哥哥姐姐的興高采烈，讀出金吉婭的心事重重。對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比寫作方法的滲透。（三）深入品讀、探尋原因1、課文學(xué)到這里，我們感受到金吉婭是一個(gè)多么懂事的孩子，她愛哥哥姐姐也體貼媽媽，那么為什

7、么只給家人買棒棒糖卻給陌生女孩買洋娃娃呢？讓我們細(xì)細(xì)品讀，去課文中尋找答案吧?。ㄖ该x閱讀提示）閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，找出金吉婭送給家人棒棒糖，卻送給小女孩洋娃娃的原因，并把它畫下來。2、學(xué)生自學(xué)課文根據(jù)學(xué)生回答出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。同學(xué)們自己讀讀這句話，看你從中讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）此時(shí)此刻，金吉婭對(duì)小女孩充滿了同情與體貼。讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。3、多么可憐的小女孩??！在圣誕節(jié)前，她什么都沒有，只能將自己的心愿寫在卡片上，掛到了給予樹上。當(dāng)金吉婭走在商場(chǎng)里她看到了這棵給予樹，在眾多的卡片中，小女孩的這張引起了她

8、的注意，心愿卡上會(huì)寫什么呢？誰愿意替金吉婭摘下這張心愿卡。假如你就是那個(gè)小女孩，你會(huì)怎么寫這張心愿卡呢？4、課文中用一句話直接告訴了我們，誰找到了？出示：她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿著裙子的洋娃娃（1）這句話中，哪一個(gè)詞深深打動(dòng)了你的心靈？什么是一直盼望？（2）師引讀：白天，小女孩孤零零一個(gè)人時(shí)，深夜，小女孩面對(duì)黑漆漆的屋子時(shí)，當(dāng)小女孩開心快樂，想與同伴分享時(shí)當(dāng)小女孩受了委屈，獨(dú)自在角落哭泣時(shí)她一直盼望著，盼望著讓我們一起來表達(dá)這強(qiáng)烈的愿望吧！3）想象拓展 如果你們就是金吉婭，面對(duì)陌生女孩小小的卡片，你會(huì)怎么想？ a金吉婭你的家庭也不寬裕，你確定要這樣做嗎？b如果買了洋娃娃，你就沒有足夠的錢

9、給哥哥姐姐買禮物了，你確定嗎？C你們都確定要送小女孩洋娃娃嗎？（4）此時(shí)此刻，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的金吉婭？5、讓我們?cè)賮碜x一讀金吉婭的話，體會(huì)她的善良與仁愛。四、感情升華1、作為媽媽，我曾為金吉婭擔(dān)心過、生氣過、但此時(shí)此刻當(dāng)媽媽了解了事情以后，你認(rèn)為媽媽的心情一下子變得怎么樣？（板書：此時(shí)心情）我們一起來讀一讀吧。2、在這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭送給我們的不僅僅是棒棒糖還有善良、仁愛、同情、體貼。送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有什么？五、拓展1、此時(shí)此刻，你認(rèn)為“給予”還僅僅只是送、只是給嗎？給予還是什么？（課件）進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練2、孩子們，在4月20日我國(guó)的四川雅安發(fā)生了7.0級(jí)大地震在地震中，許多災(zāi)區(qū)的人民，失去了家園，失去了親人。此時(shí)此刻你最想對(duì)